На конкурс конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП для детей старшего дошкольного возраста «Юные спасатели» с использованием логических игр и упражнений.
методическая разработка по математике (подготовительная группа) на тему

Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП для детей старшего дошкольного возраста «Юные спасатели» с использованием логических игр и упражнений.

Цель:  упражнять детей в понятиях формы,  счете и измерениях, обозначениях числа цветом и цифрой, используя развивающие игры

 Задачи:

В области «Познавательное развитие»: 

• Упражнять в счете в пределах 10, умении ориентироваться на листе бумаги и в пространстве.
• Упражнять в умении соотносить количество предметов с соответствующей цифрой, упражнять в навыках измерительной деятельности.
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах, представления о свойствах предметов.
• Развивать зрительную память, воображение, логическое мышление, наблюдательность.
• Развивать навык самооценки и самоконтроля, развивать умение детей следовать заданному алгоритму, точно выполнять словесную инструкцию
• Воспитывать бережное отношение к природе, ее ресурсам.

В области «Речевое  развитие»: 

• Развивать способность к формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

В области «Физическое  развитие»: 

• сохранять правильную осанку, соблюдать расстояние до плоскости стола, при выполнении физкультминутки правильно сочетать ритмические движения со словами стихотворения.

В области «Социально- коммуникативное  развитие»: 

• Развивать умение работать в группе и индивидуально, осознавая конечный результат деятельности
• формировать умение и желание активно участвовать в ходе занятия, отвечать, прислушиваться к мнению других, доказать правильный ответ.
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Создать ситуацию успеха для каждого ребёнка

Форма организации: подгруппа

Категория возраста: дети 6-7 лет.

Оборудование: Ноутбук

 Демонстрационный материал: планкарта, карточка-образец «Корабль», золотая рыбка, сундук, рыбки на стойках, карточка с физминуткой.

Раздаточный материал: игра «Кораблик Брызг-брызг, палочки Кюизенера

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Геннадьевна. Я пришла к вам из другого детского сада. Станем в круг и поближе познакомимся.  Вы  все такие красивые, добрые. У вас хорошее настроение?

-Вы любите слушать сказки? Мои детки очень любят

-Я вам сейчас прочитаю небольшой отрывок, а вы, отгадайте из какой он сказки. Я думаю вы знаете. (читаю).

«Жил старик со своею старухой у самого синего моря».

 (Из "Сказки о рыбаке и рыбке".)

- Кто написал эту сказку? (Александр Сергеевич Пушкин).

(на экране появляется золотая рыбка).

- А что делала добрая волшебная «золотая» рыбка в сказке.

 (Исполняла желания)

- «Царь морей, спрятал золотую рыбку в своём подводном царстве. Не хочет он, чтобы она исполняла желания людей.  Потому что люди стали плохо относиться к морям и океанам, загрязнять их, забирать много морских ресурсов (ископаемых, морских обитателей).

-Ребята, вы хотите спасти золотую рыбку и освободить её на волю? (Да).

-Для этого нужно пройти испытания. Вы согласны со мной отправиться в увлекательное путешествие? (да)

-Надо определить, что мы будем отмечать в Журнале событий

-Нам надо отметить в какой день недели мы отправимся в путь.

-Какой сегодня день недели (среда)

-Какой по порядку? (третий)

-Как проверить?

- В какое время суток мы отправляемся в путь? (день)

- Итак, в какой день недели мы отправляемся?(среда) а время суток-день, значит в среду днем

-Золотая рыбка живет в  сказочном море. Кто мне скажет, на чем мы можем путешествовать, чтобы ее найти? ( Ответы…..)

- Я вам приготовила сюрприз, на чём мы  отправимся, отгадаете?

В океане среди волн,

Металлический весь он,

Но не тонет, а плывёт,

За собою след ведёт!

Ответ: Корабль

-Правильно – на корабле. (Показ на экране)

-Рассмотрим его.

-Из каких частей он состоит? (Корпус, мачта, иллюминаторы, парус, штурвал) 

- Я  предлагаю вам построить свой корабль. Для этого пройдём к столу. И как настоящие кораблестроители  мы будем его строить по образцу, который находится перед вами. Сначала его рассмотрим.

- Из каких геометрических фигур состоит корабль? (дети называют)

-Сколько  их? (10)

- Как вы узнали? (сосчитали)

Возьмите  любую, геометрическую фигуру и начнём строительство корабля.

 -С чего начнём строительство корабля? (с корпуса)

-А это какая фигура?

-Какой фигурой продолжим?

-Дальше, какая фигура следует. (Продолжаем строить в определённой последовательности)

-Вот на каком красивом корабле мы поплывём спасать золотую рыбку!

- Как настоящие мореплаватели мы должны путешествовать по маршруту. Давайте вместе рассмотрим карту нашего маршрута.

- Путь  обозначен на карте цифрами, а в группе – островками  с заданиями отмеченными цифрами.

 - Где на карте расположена цифра 1, а в группе – островок с цифрой 1.(находят)

- Это начало пути.

-затем какая идет цифра на карте? (цифра 2)

-Где она расположена на карте?

-Где в вы видите в группе островок с цифрой 2. Как нам до него добраться? ( Ответы детей)

- Отправляемся в путь на какой островок? (На второй островок)

№2  Присаживайтесь  за столы, спинки ровно, ножки поставьте вместе

-Перед вами  Кораблики с мачтами которые тоже путешествуют по морям.

-Сколько всего мачт на кораблике? (ответы детей)

- Как узнали?

- Что ещё можно сделать для того, чтобы узнать, сколько мачт на корабле? (посчитать)

 -Какая мачта самая низкая

 -Какая самая высокая

 -Давайте посчитаем, мачты по порядку (Имя посчитай какая-первая, вторая…………)

 -Обратите внимание,  сколько много у вас флажков и они разного цвета.

-Нам нужно с вами украсить мачты корабля. Поэтому слушайте меня внимательно и выполняйте задание

-Прикрепите  все синие флажки к шестой мачте начинаем прикреплять снизу вверх и близко друг к другу.

- Все фиолетовые  - к седьмой.

-сколько флажков на 6-й мачте

-как вы это поняли (посчитали, или написана цифра)

-сколько на  7-й мачте

-какой цифрой обозначено количество флажков на 6-й мачте

- какой цифрой обозначено количество флажков на 7-й мачте

- Украсьте мачты флажками так, чтобы число флажков соответствовало цифре, которую вы видите под каждой мачтой.

-  Вы справились с этим заданием. Вот какие красивые кораблики у вас получились. Отодвиньте ваши красивые кораблики в сторону

- Я вам предлагаю немного отдохнуть. Пройдём со мной

От причала оттолкнулся корабль (встать)
Он поплыл назад-1,2,3  (ходьба назад)
А потом поплыл вперед (ходьба вперед)

И затем поплыл он вправо-1,2,3 (ходьба вправо)

А потом поплыл он влево-1,2,3 (ходьба влево)
И поплыл, поплыл по речке (движения руками)
Набирая полный ход (ходьба на месте)

-Возвращаемся на островок.

- Когда светит солнышко, море переливается разными цветами. Я предлагаю вам это показать при помощи разноцветных палочек, которые находятся перед вами

-Посмотрите на разноцветные палочки.

-Выберите по одной палочке каждого цвета.

-Давайте их разложим по порядку, снизу вверх, от самой длинной  до самой короткой. (Выкладывают)

-Что у вас получилось (Лесенка)

-Правильно лесенка.

-Сколько палочек в лесенке? (10)

- Как вы это узнали? (посчитали)

-Какого цвета самая короткая палочка (белого).

- А самая длинная? (оранжевого)

- Оставьте перед собой палочки белого, розового и голубого цвета, а остальные уберите.  Выберите из коробки ещё 4 палочки белого цвета.

- Ребята, палочки белого цвета называются кубиками. А ещё она является мерками.

-С помощью них мы будем измерять длину розовой и голубой палочек.

-Скажите, кубик, какого цвета нам будет служить меркой? (кубик белого цвета)

- Измерьте длину розовой палочки с помощью белых мерок.

-Сколько мерок укладывается в длину розовой палочки? (2)

- Измерьте длину голубой палочки с помощью белых мерок.

-Сколько мерок укладывается в длину голубой палочки? (3)

-Какая палочка короче? (розовая)

-Почему?

-На сколько голубая палочка длиннее розовой? ( на 1мерку)

-Молодцы вы хорошо справились с заданиями на этом острове.

- Подойдите ко мне. Вернемся к карте. Нам надо попасть на остров, с какой цифрой? (с цифрой 3)

- Как мы туда попадём? (надо повернуть налево и пройти прямо) 

-В путь.

- Что вы увидели на этом острове? (сундук)

- Но он закрыт,  чтобы его открыть и узнать что внутри.

- Нам надо с вами выполнить следующее задание, а помогут нам вот эти красивые рыбки. Находим  цифру, а ей соответствует буква, которая находится на этой же карточке.

4-2= (Р) 5-2= (Ы) 3+1= (Б) 1+4= (К) 3+3= (А)

(воспитатель выставляет рыбок, дети находят соответствующую цифру на карточке переворачивают и определяют букву)

- Клади букву в первую клеточку ( и так  все 5 примеров)

-Прочитаем , кто внутри. (рыбка)

-Вы справились  с этим заданием. Открывайте сундук.

(Там- золотая рыбка. )

- Ребята, золотая рыбка благодарна вам за спасение и готова исполнить ваши желания. загадайте желания.

-Ребята она теперь будет жить у вас, а вы за ней будете ухаживать и она исполнять ваши желания.

-Скажите  Вам понравилось наше путешествие?

- Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?

(СПРОСИТЬ ПРО ПАЛОЧКИ И ПОДАРИТЬ АЛЬБОМ)  

- А мне пора возвращаться к своим ребятам.

Правила:

1. Считать можно в любом направлении
2. Раскладывать только слево направо, правой рукой

Дидактические игры для детей подготовительной к школе группы (ориентировка в пространстве)

Поможем Элли вернуться домой

Задачи: Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение

Материалы: Альбомный лист с изображением плана, конверты с заданиями.

Ход: Воспитатель напоминает детям отрывок из сказки, в котором девочка Элли с другом Тотошкой после урагана попала в другую страну. Воспитатель предлагает детям помочь ей вернуться домой. Вместе с детьми он рассматривает план возращения домой:

3                 4

         5

1                 2

Взрослый обращает внимание детей на то, что путь Элли обозначен на плане цифрами, а в группе – конвертами с заданиями. Дети находят на плане цифру 1, а в группе – конверт с цифрой 1(В котором размещен текст с заданием на счет).

Затем предлагает найти на плане цифру 2 и определить, в каком направлении надо нарисовать стрелку (слева направо из нижнего левого угла в нижний правый угол). Дети находят в группе конверт с цифрой 2 (с заданием).

Аналогично дети находят конверты с цифрами 3, 4 и 5 рисуют стрелки и выполнют задания последовательно.

Дидактические игры для детей подготовительной к школе группы (величина)

«Посадим ели»

Цель: Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз.

Материалы: счетные палочки, ватман, рисованный домик и ели.

Ход: Воспитатель показывает детям изображение дома и «сажает» возле него ель. Затем предлагает ребятам подобрать ели такой же высоты (из предложенных на подносе) для озеленения двора.

Предварительно уточняет: «Как узнать высоту ели? (Измерить). Чем можно измерить высоту ели? (Палочкой, она будет являться условной мерой). Как вы думаете, сколько раз уложится счетная палочка в высоте ели?»

Вызванный ребенок измеряет высоту ели (без остатка).

Воспитатель спрашивает у детей: «Чему равна высота ели? (Двум счетным палочкам). Какой высоты нужно подобрать ели для озеленения двора? (Высота ели должна быть равна двум счетным палочкам.)»

Воспитатель уточняет правила измерения: «Приложите меру к основанию ели и отметьте конец меры. К этой точке опять приложите меру. И так до конца ели».

Дети подбирают ели заданной высоты, измеряя их палочкой.

Выбранные ели дети наклеивают вокруг дома на ватман.