Технологическая карта интегрированного занятия " Прогулка по математической улице"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Этап занятия

Содержание и деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Планируемые результаты

Формируемые        УУД

Организационный

Установление зрительного контакта с детьми, подведение к НОД.                    

Основной 

Игра «Хорошо»-«плохо» (ТРИЗ)

Устный счёт

Дид.игра «Льдинки»

Дид.упражнение

«Новоселье».

(Технология сотрудничества).

(Индивидуальная работа)

Физ-минутка

«Снеговик»

(Видеозапись)

Я весёлый снеговик,

К снегу, холоду привык,

Если хочешь быть здоров, обойтись без докторов,

Ты танцуй со мной и пой,

Повторяй за мной,

Мы топаем ногами,

Мы двигаем руками,

Мы крутим головой.

Ой,ой,ой!

Продуктивная деятельность

(Аппликация из геометрических фигур)

Заключительный

(рефлексия)

-Ребята, один мой знакомый мальчик, по дороге в детский сад всё время что-нибудь считает.

-А что, по- вашему, можно считать по дороге в детский сад зимой?

-А каких птиц, зимующих или перелётных?

А как ещё можно назвать то, что вы перечислили?

Воспитатель предлагает подумать и ответить, что плохого и что хорошего в сугробах, сосульках, морозах.

А вы наверное тоже любите считать,давайте  с вами посчитаем.

-Назовите числа по порядку от одного до двадцати.

-Назовите числа в обратном порядке.

-Какое число следует при счёте после 5, 9,17? Перед 3,7,11,14?

-Назовите «соседей» числа 5, 8, 12, 16.

Какие вы молодцы, а какие вы зимние игры знаете?

Я предлагаю вам поиграть в игру «Льдинки», выбирайте, какой льдинкой вы будете (Крупные геометрические фигуры).

Пока звучит музыка, вы должны объединиться с другими льдинками по какому то общему признаку, а когда музыка стихнет, расскажите, по какому признаку вы объединились.

-Давайте похвалим тех ребят, которые побывали в нескольких группах.

Ребята, на математической  улице построены три новых дома, под №6, 7 и 8. Вам нужно заселить жильцов в домики, по два на этаже. Жильцы – это числа, которые в сумме дают число, написанное на крыше дома.

(Воспитатель выполняет задание в паре с непроявившим активность ребёнком).

Спасибо вам , ребята , за помощь.

 На новоселье жильцы пригласили в гости знаменитого артиста, Снеговика, он предлагает вам подвигаться вместе с ним.

Снеговик попросил нас помочь ему изготовить афиши с его изображением, у нас есть геометрические фигуры разной величины и цвета, можем ли мы их использовать для создания образа?

Каким вы видите образ Снеговика?

Назовите геометрические фигуры, которые мы будем использовать.

Воспитатель помогает детям разместить готовые работы на стенд, любуется вместе с детьми, отмечают наиболее удачные конструктивные решения, цветовые сочетания.

Как вы думаете, ребята, понравятся ли Снеговику наши афиши?

А вам понравилась ли наша прогулка на математическую улицу?

Приветствуют, занимают места, вступают в диалог, отвечают на вопросы.

-Можно считать сугробы, сосульки, снежинки, снеговиков, птиц.

-Зимующих, перелётные улетели в тёплые края.

-Приметы зимы.

Дети рассуждают:

Сугробы- это « плохо», мешают идти, и «хорошо», можно побарахтаться.

Счёт прямой и обратный.

После 5 следует при счёте число 6.

Перед числом 5 при счёте называем число 4.

Соседями числа 8 в числовом ряду являются числа 7 и 9.

Проявляют внимательность, собранность.

Называют зимние игры:

«Снежки», «Два Мороза»)

Дети принимают и осмысливают правила, вступают в игру,

Двигаются под музыку, объединяются по общему признаку (Количеству сторон, углов, цвету, величине), контактируют  в совместной деятельности ориентируются на выбор товарищей.

Дети объединяются в пары по желанию, выполняют задание, договариваются, проверяют результат с помощью счётных палочек.

Дети повторяют движения за Снеговиком под музыку.

Дети рассказывают из каких частей состоит фигура снеговика.

 Дети выбирают необходимые материалы для создания композиции,

пробуют несколько возможных вариантов композиции, выбирают наиболее удачный, наклеивают последовательно на лист элементы аппликации.

Высказывают отношение к результатам деятельности, сообщают о своих впечатлениях.

Дети предполагают , что Снеговику понравится их творчество, потому, что афиши получились яркие, необычные, весёлые..они постарались и проявили фантазию.

Настраиваются на общение, проявляют интерес к предстоящей деятельности

Самостоятельное уточнение свойств природных объектов

Противопоставляют свойства объектов,

формулируют противоречия.

Считают,

называют последующее и предыдущее число к названному,

упражняются в счёте, совершенствуют понимание отношений между числами в числовом ряду.

Проявляют умение действовать по словесной инструкции взрослого

Классифицируют  по общим признакам (количеству углов, сторон, цвету, величине).

Проявляют активность, инициативу, творчество в игре.

Умеют договариваться, сотрудничать, проявлять активность самостоятельность.

Знают состав чисел из двух меньших.

Снятие напряжения, создание эмоционально комфортной ситуации.

Выделяет существенные признаки объекта.

Создаёт выразительный образ из геометрических фигур, умеет сочетать по цвету, форме, детализирует образ.

Оценивает результаты своего творчества.

Формируют адекватную самооценку.

Умение вступать в диалог, формирование познавательной мотивации.

Умение  называть и определять объекты и явления.

Размышлять, сопоставлять, делать выводы

Умение выделять противоречия в явлениях, устанавливает и объясняет причинные связи и зависимости.

Формирование умения удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения  задания.

Развитие познавательных процессов.

Формирование произвольности поведения и умения применять правила .

Формирвание эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества, способности учитывать чужую точку зрения.

Формирование адекватной самооценки

Формирование умения планировать совместную деятельность, согласовывать действия с партнёром, учитывая их интересы.

Развивать двигательные и ритмические способности, умение создавать выразительный образ в движениях и танце.

Развитие отзывчивости, умения прийти на помощь герою.

Развитие детского творчества в продуктивной деятельности.

Развитие фантазии и воображения.

Развитие умения работать по заданному алгоритму, соблюдая технику безопасности при работе с материалами и инструментами.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формировать умение проявлять эмоциональное отношение к результату.