"Использование игровых приемов при формировании математических представлений у детей младшего дошкольного возраста."
консультация по математике (младшая группа) на тему

При формировании элементарных математических представлений игра выступает, как метод обучения и может быть отнесена к практическим методам.

Я расскажу о практическом примении игровых приемов которые использую в непосредственной образовательной деятельности по ф.э.м.п. с детьми младшего дошкольного возраста.

Начало нод должно стать своеобразным ритуалом, чтобы дети могли настроиться на совместную деятельность, общение, отличали эту дея тельность от другой.

Цель: создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в совместной деятельности.

Техника «ритуал начала занятия» позволяет значительно сократить время « вхождения»

детей в нод,настроить их на работу и дать позиционную установку на конструктивное общение.

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева –друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

2. Основная часть На занятиях с малышами нельзя обойтись без игровых персонажей. Использование игровых персонажей и игровая мотивация взаимосвязаны. Игровые и сказочные персонажи могут «приходить в гости», «знакомиться», «давать задания», «рассказывать увлекательные истории», могут и оценивать результаты труда малышей.

Стук в дверь. Кто там? Ой, посмотрите, это зайчик. Здравствуй зайчик. С чем ты к нам пожаловал?

Зайчик: А я приглашаю вас в путешествие. Вы любите путешествовать? (да)

- А на чём же мы отправимся в дорогу. (Дети предлагают свои варианты, воспитатель не отвергая вариантов детей предлагает отправиться на поезде)

- И зайка едет с нами.

- Я буду машинистом, а вы – вагончики.Дети встают за воспитателем.Друг за другом.

• Все на местах? Можно ехать. (включается музыка «голубой вагон»)

• Плывут за окошком поля и леса

• Мы едем туда где нас ждут чудеса

• И солнышко светит и речка блестит

• И наш паровозик так быстро летит.

• Чух -чух -ту -ту

• Белые барашки

• Выдувает на ходу паровоз букашка.

2. Основная часть.

3. Включает в себя: повторение пройденного материала, объяснение нового, закрепление.
   Выполнение поставленных задач, с учётом здоровьесберегающих методов обучения.
   НОД может быть комплексной . Включение средств достижения нескольких целей или какой-то одной, использование игровых моментов, наглядного материала, динамических пауз или физ.минуток.
   Самостоятельную деятельность.

   2. Игра - путешествие
   
   Дидактическая игра «Помоги бабочкам» (на ковре)

Ребята !А вот наша первая остановка.

Мы с вами оказались на цветочной полянке!

Распустились здесь цветы

Небывалой красоты.

- Посмотрите, зайка говорит, что ветерок занёс бабочек в сети злого паука, нам нужно им помочь освободиться! Сколько бабочек поймал паук? (Одну или много?).

- Давайте их освободим!

Дети освобождают бабочек из плена.

Постановка проблемы( создание мотивации деятельности)

Как же мы можем помочь бабочкам. (Дети предлагают свои варианты.)

Это еще один прием — проблемная игровая технология.

- Чтобы паук не заметил и не поймал бабочек, каждая бабочка должна сесть на цветок такого же цвета. Давайте поможем бабочкам спрятаться.

Дети сажают бабочек на цветы. Воспитатель задаёт вопросы:

- Какого цвета бабочки?

- На какой цветок сядет бабочка?

Считаем бабочек, цветы; дети делают вывод, что их по 5.

- Поровну ли бабочек и цветов? (да)

Зайчик: спасибо вам, ребятки, помогли бабочкам спастись от пауков.

Таким образом мы помогаем детям проявить сочувствие .Оказать помощь бабочкам тем самым подчеркнуть значимость каждого из детей.Повысить самооценку.

Физкультминутка. А теперь зайка предлагает вам немного отдохнуть и поиграть с ним.

Звериная зарядка.

Раз — присядка, два — прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться (потянуться)

Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть

(движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе (переступание с ноги на ногу)

Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)

А кому зарядки мало — начинает все сначала.

Физминутка является обязательной составной частью нод .Она поможет повысить двигательную активность детей и создает положительно окрашенную атмосферу .

Физкультурная минутка помогает ребенку отдохнуть от статического напряжения, умственной деятельности, переключится с учебной задачи на движение. Физминутки – это весело, полезно и интересно!

- Мы немного поиграли, а теперь пора снова отправляться в путь. Наш поезд едет дальше. (включается музыка)

Дидактическая игра «Помоги зайчику собрать урожай»

Ребята ,а вот еще остановка ,а называется она «Огородная». А попали мы с вами на огород нашего зайчика , что же у него выросло на огороде.

Дети -Морковки.

Скажите морковки одинаковые по размеру или разные .Разные .

А какие ?Большие и маленькие.

Ребятки поможем нашему зайчику собрать урожай ?Да.

Тогда слушайте задание.Девочки будут собирать маленькие морковки в маленькую корзину А мальчики будут собирать большие морковки в большую корзину.

Дети выполняют задание.Вот какие молодцы помогли зайчику а то один он бы не справился.

Групповая форма организации обучения (индивидуально-коллективная). Группа делится на подгруппы. В данном варианте дети разделены по гендерному признакому.  Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. Групповой метод позволяет воспитателю обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.

Рефлексия.

3. Окончание занятия в детском саду (итог занятия, прощание, рефлексия).
   - Подведение итогов занятия.
   - Создание предпосылок к дальнейшим занятиям.
   - Оценка результатов, рефлексия, самооценка, поощрения.
   - Ритуал прощания.

    

Дети собираются вокруг воспитателя.

- Кому мы сегодня помогали? Чьи задания выполняли?

- Что особенно вам понравилось, запомнилось?

- А как вы считаете, кто лучше всех сегодня занимался? Кто ответил на все вопросы правильно? А кому еще нужно постараться?

• Молодцы, ребята. Выполнили все задания зайчика. Наш зайка очень доволен. Попрощаемся с ним. Всем спасибо.

• 
  Подведение итогов помогает детям оценить самого себя ,оценить и проанализировать работу других детей.Вместе порадоваться результатам.

  Ритуал конца занятия

  . Окончание занятия — это завершение определенного вида деятельности, но не общения, поэтому ритуал должен, с одной стороны, показать, что занятие закончено, с другой стороны, показать, что дети готовы к конструктивному общению в группе и дома. Ритуал может быть одним и тем же, а может быть тематическим.

• Возвращаемся из путешествия также на поезде. Колокольчик звонит Он ребятам говорит: Поскорее собирайтесь в путь дорогу отправляйтесь.

  Дети встают друг за другом .Они вагончики. Загудел паровоз, И вагончики повез, Чох -чох, чу -чу, Я домой вас укачу.

Паровозик увозит детей.