Познавательно – исследовательский проект «Формирование математических представлений у детей младшего дошкольного возраста через игровую деятельность»
методическая разработка по математике (младшая группа)

Познавательно – исследовательский проект

«Формирование математических представлений у детей младшего дошкольного возраста через игровую деятельность»

Подготовила:

Сергеева Татьяна Анатольевна,
воспитатель

Санкт-Петербург 2020

Вид проекта: познавательно - исследовательский

Тип проекта: долгосрочный

Участники проекта: дети младшей группы № 2, воспитатель, родители.

Срок проведения проекта: сентябрь 2020 – май 2021 г.

Исполнители проекта и основные участники: воспитатель и дети младшей группы № 2.

Пояснительная записка: 

Формирование познавательной активности у детей происходит в результате овладения ими элементарными математическими представлениями, которые активно влияют на формирование умственных способностей. Поэтому необходимо развивать у детей интерес к математике уже в младшем дошкольном возрасте. Ведь применять приобретенные знания, дети будут в любом виде продуктивной деятельности – рисовании, лепке, аппликации, конструировании. А в конечном итоге эти знания, помогут им в дальнейшем быстрее и легче подготовиться к школьному обучению.

Чтобы научить детей младшего дошкольного возраста любить математику, поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, и для этого целесообразно использовать разнообразные игры и игровые упражнения. Ведь игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, с ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение детей. Играя, ребенок приобретает новые знания, умения, навыки, подчас не догадываясь об этом. Занимательные игровые ситуации, игровые упражнения, развивающие и дидактические игры, с использованием наглядного материала (схем, карточек, моделей, предметов) вызывают у детей интерес, облегчают и ускоряют процесс запоминания, формируют приемы работы с памятью и мышлением, помогают детям запомнить сложный материал.

Мы не стремимся к тому, чтобы научить дошкольника считать, измерять и решать арифметические задачи, а развиваем их способности видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости, умения «конструировать» предметами, знаками и словами.

Цель проекта: формирование математических представлений у детей младшего дошкольного возраста через игровую деятельность.

Задачи проекта:

• прививать детям интерес к знаниям по математике, с помощью интересных заданий и игр сделать увлекательным для ребенка усвоение начал математики;
• формировать первичные представления о форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени;
• совершенствовать умение сравнивать два и более предметов по величине (длине, ширине, высоте);
• способствовать развитию у детей внимания, сообразительности, способности логически мыслить, рассуждать, делать выводы;
• воспитывать умение общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Методы реализации проекта:

• Практические (игровые)
• Словесные
• Наглядные

Формы реализации проекта:

Проект реализуется в режимных моментах, индивидуально и с подгруппой, 2 раза в месяц.

• Совместная и самостоятельная игровая деятельность;
• Дидактические игры и упражнения; игровые задания;
• Стихотворный материал, загадки, считалки;
• Рассматривание иллюстративного и демонстрационного материалов;  
• Наглядная информация для родителей.

Ожидаемые результаты:

Предполагается, что организованная работа по формированию элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста через игровую деятельность, будет способствовать повышению уровня формирования и развития математических представлений детей:

• проявляют заинтересованность к самому процессу познания математики;

• увеличился интерес к усвоению математических представлений при помощи игр, игровых упражнений;
• активно включаются в игры на сравнение, классификацию, ориентировку во времени и пространстве;
• стремятся к достижению поставленной цели, преодолению трудностей, боязни сделать ошибку;
• стараются работать согласованно, уступать товарищам, помогать друг другу, проявляют самостоятельность, активность и творческие способности детей.

I. Этапы реализации проекта:

1 этап (подготовительный):

• Изучение соответствующей научно-методической литературы по выбранной теме;
• Знакомство с проблемой для формирования целей и задач (определение уровня сформированности математических представлений детей младшей группы – мониторинг);
• Выбор педагогических технологий, обеспечение методической литературой, пособиями, наглядным и раздаточным материалом;
• Планирование работы по реализации проекта;
• Создание в группе, соответствующей РПП среды.

2 этап (практический, основной):

Совместная деятельность педагога и детей

3 этап (заключительный):

Оформление фотоматериалов по проекту, представление фотоотчёта на педсовете.

II. Оценка результативности проекта:

Если в ходе реализации проекта у детей развился  интерес к  познавательной деятельности не только во время НОД, но и в различных режимных моментах, начали формироваться такие мыслительные умения и способности, которые помогут им в будущем легко освоить новое, появился  больший интерес к занятиям по ФЭМП, возросло желание и стремление работать согласованно, уступать товарищам, помогать друг другу, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.