ФРАГМЕНТЫ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМТИКЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
план-конспект занятия по математике (средняя группа) по теме

                                                  Фрагмент занятия № 1

   Задачи: Учить узнавать и называть плоские геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал. Развивать мышление, внимание. Воспитывать наблюдательность, сосредоточенность.

   Демонстрационный материал: Таблица, на которой нарисованы прямоугольник и квадрат; модели квадрата и двух прямоугольников, две стороны первого и второго  прямоугольников равны стороне квадрата, а две другие стороны первого прямоугольника короче стороны квадрата, а второго – длиннее; таблица, на которой нарисованы прямоугольник, квадрат.     

   Раздаточный материал: У каждого ребёнка карточка, на которой нарисованы прямоугольник, квадрат.

  Организация детей:  Дети сидят за столами лицом к воспитателю. Занимается вся группа.

   Ход:

   Детям показывают таблицу на которой нарисованы квадрат и прямоугольник. Педагог, указывая на квадрат, спрашивает:

- Какая это геометрическая фигура? (Это квадрат.)

- Что вы знаете о квадрате?  (У квадрата все стороны равны)

- А сколько сторон у квадрата? (У квадрата четыре стороны)

- А сейчас мы познакомимся ещё с одной геометрической фигурой- прямоугольником. Сегодня мы будем учиться различать прямоугольник и квадрат.

- Давайте обведём пальцами фигуры по направлению слева направо, поворачивайте назад и ведите сверху вниз.

  Детей привлекают  к совместному действию в воздухе, некоторым предлагает обвести контур фигур.

    Воспитатель объясняет детям, что у прямоугольника две стороны длиннее, две короче, а у квадрата все стороны равны. Также объясняет, что и у прямоугольника и у квадрата четыре угла и можно их называть четырёх- угольниками. Воспитатель задаёт вопросы:

- Чем отличаются прямоугольник от квадрата? (У прямоугольника две стороны длиннее, две короче.)

-  Все ли стороны равны у квадрата? ( Да, у квадрата все стороны равны.)

- А у прямоугольника? (Нет, у прямоугольника две стороны длиннее, две короче.)

- А как можно, одним словом назвать прямоугольник и квадрат? (Четырёхугольник.)

   Итог: Молодцы, ребята, вы хорошо позанимались.

- А с какой геометрической фигурой мы познакомились? ( С прямоугольником.)

- А сколько сторон у прямоугольника? (У прямоугольника четыре стороны.)

- Все ли стороны у прямоугольника равны? ( Нет, у прямоугольника две стороны длиннее, две короче.)

- А сколько сторон у квадрата? (У квадрата четыре стороны.)

- Как их можно ещё назвать? ( Четырёхугольниками.)

- Почему? (У квадрата и прямоугольника четыре угла.)

- А чем они отличаются? (У квадрата все стороны равны, а у прямоугольника две стороны длиннее, две короче.

Фрагмент занятия № 2

  Задачи: Учить находить и называть плоские  геометрические фигуры независимо от их цвета, размера и пространственного расположения.

Учить классифицировать фигуры по разным признакам (цвету, форме, размеру). Развивать активность и самостоятельность мышления. Воспитывать внимание, умение быть наблюдательным.

  Демонстрационный материал: Фланелеграф, к нему модели геометрических фигур: 3 круга, 3 квадрата, 3 треугольника (фигуры каждого вида разных цветов и размеров).

 Раздаточный материал: Карточки с двумя свободными полосками и конверты с набором моделей фигур разного вида; кругов, квадратов, треугольников; среди них 5 маленьких и 4 большие фигуры.

  Организация детей: Занимается вся группа. Дети сидят за столами.

  Ход:

 На фланелеграфе  размещены вперемешку квадраты, треугольники и круги.

- Дети посмотрите на фланелеграф.

- Что это? (Геометрические фигуры.)

- Назовите их (Квадраты, треугольники, круги.)

- Что вы знаете о квадрате? (У квадрата четыре стороны.)

- Что вы знаете о треугольнике? (У треугольника 3 угла и 3 стороны.)

- Что вы знаете о  круге? (У круга нет углов, нет сторон.)

- Выйдите трое к фланелеграфу,   найдите и покажите геометрическую фигуру, назовите  её цвет и размер.  Воспитатель обращает внимание ребят на то, что фигур много они разного цвета и размера, размещены в беспорядке, предлагает «навести порядок». По очереди вызывает троих детей и предлагает каждому из них разложить в ряд фигуры  одного вида.

- А какие ты фигуры отобрал? (Треугольники.)

- А какого они цвета? (Синего, красного, зелёного.)

- А какого они размера? (Большого, среднего, маленького.)

- Почему фигуры разного цвета и размера ты поместил в один ряд? ( Потому что они одинаковой формы.)

- Чем они отличаются? (Цветом, размером.)

- Чем похожи? (Формой.)

- А теперь наберите фигуры по цвету.

- Какие фигуры ты отобрал по цвету? (Квадраты.)

- А какого они  цвета? (Зелёного.)

- А какого они размера? (Большого, среднего, маленького.)

- Чем отличаются? (Квадраты одного цвета, но разного размера.)

- А ты набери фигуры по размеру.

- Какие фигуры ты отобрал по размеру? (Круги.)

- А какого они размера? (Большие.)

- А какого цвета? (Синего, красного, зелёного.)

- Чем отличаются? (Круги одного размера, но разных цветов.)

  Итог: Воспитатель хвалит детей, которые занимались у фланелеграфа.

- А какие геометрические фигуры вы сегодня отбирали? (Квадраты, треугольники, круги.)

- А по каким признакам отбирали? (По форме, по цвету, по размеру.)

-  А какого они были цвета? (Синего, красного, зелёного.)

- А какого они были размера? (Большого, среднего, маленького.)

- Правильно ли ребята поместили в ряд фигуры по форме, по цвету и по размеру? – Спрашивает воспитатель у детей, сидящих за столами.

- Да, правильно.

Фрагмент  занятия № 3

  Задачи: Познакомить со свойствами  плоских геометрических фигур.

 Закрепить умение определять пространственные направления «вверху», «внизу», «слева», «справа». Закрепить умение определять форму предметов и моделировать их из геометрических фигур. Развивать пространственное воображение, речь. Воспитывать умение применять знания в соответствии с обстоятельствами.

  Организация детей: Занимается вся группа. Дети сидят за столами.

  Раздаточный материал: Листы бумаги с нарисованными в углах кругом, квадратом, треугольником, прямоугольником, карандаш простой.

   Ход: (Работа с раздаточным материалом).

  Воспитатель предлагает детям назвать предметы, имеющие в строении изображенную им геометрическую фигуру, затем дорисовывать то, что ему интересно, не повторять работ товарищей.

- Какая у тебя геометрическая фигура нарисована? (Круг.)

- А где, круг нарисован на листе? (В верхнем правом углу.)

- А что ты знаешь про круг? (У круга нет углов, нет сторон.)

- А что ты дорисовал к кругу? (Ещё два круга.)

-  Что у тебя получилось? (Снеговик.)

- А у тебя какая геометрическая фигура? (Квадрат.)

- Где, на листе нарисован квадрат? (В верхнем левом углу.)

- Что ты знаешь про квадрат? (У квадрата четыре угла и все стороны равны.)

- А что ты дорисовал к квадрату? (Треугольник.)

- Что у тебя получилось? (Домик.)

- А у тебя какая геометрическая фигура? (Прямоугольник.)

- Где, на листе нарисован прямоугольник? (В нижнем левом углу.)

- Что ты знаешь про прямоугольник? (У прямоугольника две стороны длиннее, две короче.)

- А что ты дорисовал к прямоугольнику? (Ещё один маленький прямоугольник и два круга.)

-  И что у тебя получилось? (Машина.)

- А какая у тебя геометрическая фигура? (Треугольник.)

- А где,  нарисован на листе треугольник? (В нижнем правом углу.)

- Что ты знаешь про треугольник? (У треугольника 3 угла и 3 стороны.)

- А ты что дорисовал к треугольнику? (Ещё два треугольника.)

- И что у тебя получилось? (Ёлка.)

    Итог: Воспитатель обходит каждого ребёнка, расспрашивает о нарисованном, если сделали не правильно объясняет,  как надо сделать.

- А какие геометрические фигуры были нарисованы на листе?

- Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

- А что вы к ним сегодня дорисовали? (Круги, треугольники, квадраты, прямоугольники.)

- Что у вас получилось? (Снеговик, домик, машина, ёлка.)

- А где были расположены на листе фигуры? (Вверху, внизу, справа, слева.)

                                       Фрагмент занятия № 4

  Задачи: Развивать умение сравнивать и обобщать плоские геометрические фигуры по их существенным признакам. Развивать память, мышление, внимание, речь. Воспитывать умение сосредотачиваться на занятии.

   Демонстрационный материал: Фланелеграф, модели плоских геометрических фигур больших размеров, фишки.

  Организация детей:  Занимается вся группа. Дети сидят за партами.

  Ход:

 Дети сегодня мы научимся с вами сравнивать и обобщать плоские геометрические фигуры по их существенным признакам. Воспитатель  выкладывает  на фланелеграфе круг и квадрат и спрашивает детей:

- Что это за геометрические фигуры? (Круг и квадрат.)

- Что вы знаете о квадрате? (У квадрата четыре стороны, четыре угла.)

- Что вы знаете о круге? (У круга нет углов, нет сторон). Сравните их.

Воспитатель выкладывает квадрат и прямоугольник:

- Что это за геометрические фигуры? (Квадрат и прямоугольник.)

- Что вы  знаете об этих фигурах? (У квадрата четыре стороны, четыре угла и у прямоугольника четыре стороны, четыре угла.)

- Чем похожи эти фигуры?  (Углами, сторонами.)

- Чем отличаются? (У квадрата все стороны равны, а у прямоугольника две стороны длиннее, две короче.)

- Как их можно назвать одним словом? (Четырёхугольники.)

Воспитатель выкладывает квадрат и треугольник:

- Назовите эти фигуры. (Квадрат и треугольник.)

- Что ты о них знаешь? (У квадрата четыре стороны, четыре угла, а у треугольника три стороны и три угла.)

- Чем похожи эти фигуры? (У них есть стороны и углы.)  

- Чем отличаются? (Сторонами и углами.)

Воспитатель выкладывает круг и овал:

- Назови эти фигуры. (Круг и овал.)

- Что вы о них знаете?  (У круга нет углов, нет сторон и у овала  нет углов и нет сторон.)

Воспитатель даёт фишки тем детям, которые сумели правильно сравнивать и обобщать плоские геометрические фигуры по их существенным признакам.  

  Итог: Воспитатель вместе с детьми подсчитывает фишки у кого больше и хвалит детей за правильные ответы.

- Какие геометрические фигуры мы сегодня сравнивали и обобщали? (Круг и квадрат, квадрат и прямоугольник, квадрат и треугольник, круг и овал.)

                                            Фрагмент занятия № 5

   Задачи: Развивать умение классифицировать геометрические  фигуры по указанному признаку. Развивать память, мышление, внимание. Воспитывать наблюдательность, сосредоточенность.

   Раздаточный материал: Модели геометрических фигур (квадрата, круга, прямоугольника) разного цвета и размера на каждого ребёнка.

   Организация детей:  Дети сидят за столами лицом к воспитателю. Занимается подгруппа.

    Ход:

   Дети перед вами геометрические фигуры квадрата, круга и прямоугольника разных цветов и размеров. Попробуйте разложить их на три группы по цвету, по размеру и по форме.

- Какие фигуры ты разложил? (Квадраты.)

- По какому признаку ты их разложил? (Все квадраты одинакового цвета.)

- А что ты знаешь про квадрат? (У квадрата четыре одинаковые стороны и четыре угла.)

- А ты, по какому признаку разложил фигуры? (По размеру.)

-  А какие фигуры разложил? (Прямоугольники. Они все одинакового размера.)

- Что ты знаешь про прямоугольник? (У прямоугольника четыре угла и четыре стороны, две стороны длиннее, две короче)

- А как ещё можно назвать прямоугольник? (Четырёхугольник.)

- По какому признаку ты разложил фигуры? (По форме.)

- А какие фигуры разложил? (Круги. Они все одинаковой формы.)

- Что ты знаешь про круг? (У круга нет углов, нет сторон.)

   Итог: Воспитатель обходит детей и смотрит, правильно ли разложены фигуры по указанному признаку. Хвалит тех, кто справился с заданием

- А какие фигуры сегодня вы раскладывали на группы? (Квадраты, круги, прямоугольники.)

- Что вы знаете про квадрат? (У квадрата четыре одинаковые стороны и четыре угла.)

- Что вы знаете про прямоугольник? (У прямоугольника четыре угла и четыре стороны, две стороны длиннее, две короче)

- Что вы знаете про круг? (У круга нет углов, нет сторон.)

                                            Фрагмент занятия № 6

   Задачи: Познакомить с названиями и свойствами объемных тел: куба, шара, цилиндра, призмы, конуса (шар неустойчив, куб устойчив, цилиндр может стоять, но может и катиться, призма может стоять, конус катится по кругу.). Развивать глазомер, слуховое внимание, быстроту мышления. Воспитывать умение быстро думать, слушать внимательно.

   Наглядный материал: модели объемных фигур (куба, шара, цилиндра, призмы, конуса), пластилин, дощечка – подкладка, поднос с мелкими игрушками.

  Организация детей: Дети сидят за столами лицом к воспитателю. Занимается вся группа.

  Ход:

    Воспитатель показывает шар и куб. – Давайте сравним эти две геометрические фигуры. Дети каждую модуль ощупывают, обводят контур.

Воспитатель вызывает 2 детей.

 – Попробуйте покатить эти две геометрические фигуры. (Шар хорошо катится, а куб не катится.)

- Попробуйте поставить шар и куб. Какая фигура устойчивее, какая- подвижнее? (куб стоит устойчиво, а шар подвижен)

Воспитатель показывает шар и цилиндр. (Вызывает еще 2 детей.)

- Давайте, сравним другие фигуры.

- Попробуйте покатить эти две геометрические фигуры (Шар хорошо катится и цилиндр хорошо катится.)

- Попробуйте поставить шар и цилиндр. Какая фигура устойчивее, какая – подвижнее? (Шар подвижен, цилиндр устойчив, если его поставить, а если положить, то подвижен.)

  Воспитатель показывает цилиндр и куб. (Вызывает ещё 2 детей.)

- Давайте, сравним ещё две фигуры.

- Попробуйте покатить эти фигуры. (Цилиндр катится, а куб не катится.)

- Попробуйте поставить эти две фигуры. Какая фигура устойчивее, какая- подвижнее? (Куб стоит устойчиво, цилиндр стоит устойчиво, а лежа катится.)

  Воспитатель показывает призму и конус. (Вызывает ещё 2 детей.)

- Давайте, сравним эти фигуры.

- Попробуйте покатить эти фигуры. (Конус катится, а призма не катится.)

- Попробуйте поставить эти две фигуры. Какая фигура устойчивее, какая- подвижнее? (Призма стоит устойчиво, а конус подвижен и он катится по кругу.)

  Итог: Воспитатель предлагает детям вылепить из пластилина шар большего размера, чем шар – образец, куб меньшего размера, чем куб – образец, цилиндр, равный образцу, призму и конус какого хотят размера.

Фрагмент  занятия № 7

   Задачи: Развивать умение подбирать предметы по форме в соответствии с геометрическим образцом (кругом, овалом, квадратом, прямоугольником, треугольником, шаром, кубом, цилиндром, конусом.) Развивать память, речь, внимание. Воспитывать мышление, сообразительность.

   Раздаточный материал: Атрибуты для игры в магазин: касса, разные товары, игрушки и вещи разной формы похожие на модели геометрических фигур, карточки- чеки, на которых нарисовано определенное количество фигур.

  Организация детей: Играет подгруппа детей. Воспитатель и дети находятся в игровой зоне группы.

   Ход:

  Воспитатель проводит игру  «Магазин без продавца». На себя берет роль кассира. Кассир дает ребенку карточку - чек. Ребенок – покупатель выбирает предметы соответствующей формы, и отсчитывают их столько, сколько фигур на карточке.

- Что ты купил? (Салфетку.) - А какой он формы? (Квадрат.)

- Что ты знаешь про квадрат? (У квадрата есть стороны, и есть углы.)

- Сколько сторон у квадрата? (У квадрата четыре стороны.)

- Сколько углов у квадрата? (У квадрата четыре угла.)

- Как можно ещё назвать квадрат? (Четырёхугольник.)

- Что ты купил? (Книгу)- А какой он формы? (Прямоугольной). Расскажи о нём. (У прямоугольника есть стороны, и есть углы.)

- Сколько сторон у прямоугольника? (У прямоугольника четыре стороны.)

-  Сколько углов у прямоугольника? (У прямоугольника четыре угла.)

- Все ли углы и стороны одинаковы? (Нет, две стороны длиннее, две стороны короче.)

- Как можно ещё назвать прямоугольник? (Четырёхугольник.)

- Что ты купил? (Тарелку.) - А какой он формы?  (Круглой.)

-  Что ты знаешь о круге? (Это геометрическая фигура.)

- У круга есть углы и стороны? (Нет, у круга нет углов и нет сторон.)

- Что ты купил? (Рамку.) - А какой он формы?  (Овальной). Расскажи о нём. (Овал похож на круг, но немного вытянут.)

- У овала есть углы и стороны? (Нет, у овала нет углов и нет сторон.)

- Что ты купил? (Косынку.) - А какой он формы?  (Треугольной.).

- Сколько сторон у треугольника? (У  треугольника три стороны.)

- Сколько углов у треугольника? (У треугольника три угла.)

- Что ты купил? (Мяч.). А какой он формы?  (Шара.)

-  Что ты о нём знаешь? ( Шар - объемная геометрическая фигура)

-  У шара есть углы и стороны? (Нет у шара нет углов, нет сторон.)

- Что ты купил? (Кубик-рубик.) А какой он формы?  (Куба.)

- У куба есть углы и стороны? (У куба есть углы и сторон.)

-  Сколько у куба углов? (У куба восемь углов.)

- Какой формы грани куба? (Квадратной.)

-  Что ты купил? (Колпак.) А какой он формы?  (Конуса)

-  Что ты о нём знаешь? (Конус похож на треугольник, но объемной формы.)

- Что ты купил? (Стакан.) - А какой он формы?  (Цилиндра.)

- Какой формы основание цилиндра? (Прямоугольной.)

- Есть ли у цилиндра углы? ( У цилиндра есть углы.)

  Итог: Воспитатель проводит игру со всеми ребятами. Каждый ребенок

рассказывает, сколько и какой формы предметов он купил. Он получает покупку, если правильно подберет и опишет форму своего товара.

- А какие геометрические фигуры вы сегодня повторяли?

- Круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, шар, куб, цилиндр, конус.

Фрагмент  занятия № 8

    Задачи: Развивать умения моделировать геометрические фигуры из счётных палочек и при помощи шнурка (резинки). Развивать мышление, логику. Воспитывать наблюдательность, внимание.

  Раздаточный материал:  для детей: наборы счётных палочек, набор геометрических фигур, шнурки (резинки).

  Организация детей: Занимается вся группа. Дети сидят за столами.

  Ход:

  Воспитатель спрашивает у детей, показывая им геометрические фигуры.

- Какие геометрические фигуры вы здесь видите? (Квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал.)

- Что  вы о них знаете? (У прямоугольника две стороны длиннее, две короче,

у квадрата все стороны равны, у треугольника три стороны, три угла, у круга и овала нет углов, нет сторон.)

 - А теперь давайте с помощью счётных палочек смоделируем геометрические фигуры.

    Воспитатель предлагает детям  отсчитать 8 палочек и сделать из них телевизор.

- Какой формы у вас получился телевизор? (Телевизор получился квадратной или прямоугольной  формы.)

- Похожи ли ваши телевизоры? Чем? (У всех телевизоров 4 стороны и 4 угла.)

- Как ещё  можно назвать эти фигуры? (Четырехугольники.)

    Воспитатель предлагает составить из палочек квадрат со сторонами равными 1 палочке.

- Сколько палочек вам понадобилось? (4 палочки.)

- Составьте треугольник, стороны которого равны 1 палочке.

- Что вы знаете про треугольник? (У треугольника три угла и три стороны.)

- Сколько палочек вам понадобилось (3 палочки.)

- Составьте из палочек прямоугольник, со сторонами 2 палочки и 3 палочки.

- Что вы знаете про прямоугольник? (У прямоугольника четыре угла, четыре стороны, две длиннее, две короче.)

  Молодцы ребята  с помощью счётных палочек вы правильно составили геометрические фигуры.

- А теперь попробуйте составить с помощью шнурка (резинки)  геометрическую фигуру.

- Сделайте из шнурка (резинки) круг и овал.

- Получилось? Молодцы.

- Что вы знаете про круг, про овал? ( У круга и овала нет углов и нет сторон, овал похож на круг, но немного вытянут.)

- Можно ли составить круг и овал и из палочек?  (Нет нельзя.)

- Почему? ( Палочки прямые из них круг и овал не получается.)

- Чем похожи круг и овал ? (Тем, что у них нет углов и нет сторон.)

   Итог: Воспитатель проверяет правильность выполнения задания.

- Молодцы, все правильно справились с заданием.

  Фрагмент занятия № 9

    Задачи: Учить составлять геометрические фигуры из других геометрических фигур. Развивать пространственное воображение, активизацию словаря, формирование речи. Воспитывать умение слушать внимательно воспитателя.

  Демонстрационный материал: модели прямоугольных равносторонних треугольников, квадратов, прямоугольников.

  Раздаточный материал:  У каждого ребёнка по четыре треугольника, два квадрата и два прямоугольника из бумаги.

  Организация детей: Занимается вся группа. Дети сидят за столами.

  Ход: (работа с раздаточным материалом).

   Воспитатель  показывает детям прямоугольник и спрашивает: - Что это за геометрическая фигура? (Прямоугольник.)

- Что вы знаете про прямоугольник? (У прямоугольника четыре угла, четыре стороны, две длиннее, две короче.)

- Можно ещё сказать, что у прямоугольника четыре угла и четыре стороны, что противоположные стороны прямоугольника равны.

- Сложите из двух прямоугольников один прямоугольник.

- Сложите из двух прямоугольников квадрат. Что вы знаете о квадрате? (У квадрата четыре угла и четыре равные стороны.)

- Из каких фигур ещё можно сложить квадрат? (Из треугольников.)

- Сложите из двух треугольников квадрат.

- Сложите из двух треугольников треугольник. Что вы знаете о треугольнике? (У треугольника три стороны и три угла.)

- Сложите из четырех треугольников квадрат.

- Сложите из своих фигур любую картинку. Что у вас получилось? (Домик, лодка, елка, …..)

  Итог: Воспитатель обходит детей и помогает тем, кто затрудняется  в выполнении задания. Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием.

- Из каких фигур мы делали квадрат, прямоугольник, треугольник? (Из прямоугольников, треугольников, квадратов.)

                                  Фрагмента занятия № 10

   Задачи: Учить использовать геометрические фигуры в качестве заместителей окружающих предметов, используя сходство по форме. Развивать мышление, логику. Воспитывать наблюдательность, внимание, сосредоточенность.

   Демонстрационный материал: Корзина с овощами: капустой, морковкой, огурцом, помидором, луком.

  Раздаточный материал: наборы геометрических фигур на всех детей (большой белый круг, оранжевый треугольник, красный круг среднего размера, зелёный овал, маленький желтый круг), корзинки, нарисованные на листе бумаги.

  Организация детей: Играет подгруппа детей.

  Ход:  

  Дети посмотрите, какой урожай я собрала. Воспитатель  достаёт из корзины овощи и кладёт их на стол. (Кладёт капусту.)

- Что это? Какой он формы? (Это капуста, она круглой формы.)

- А что вы знаете про круг? (У круга нет углов, нет сторон.)

(Кладёт морковку.) – Что это? На какую геометрическую фигуру похожа? (Морковка, она похожа на треугольник.)

- Что вы знаете про треугольник? (У треугольника три угла, три стороны.)

(Кладёт помидор.) - Что это? Какой он формы? (Это помидор, он круглой формы.)

(Кладёт огурец.) - Что это? Какой он формы? ( Это огурец, он овальной формы.)

- Что вы знаете про овал? (У овала нет углов, нет сторон. Он похож на круг, но немного вытянут.)

(Кладёт лук.) - Что это? Какой он формы? ( Это лук, он круглой формы.)

- Ребята, а как одним словом можно назвать все эти предметы? (Овощи.)

Воспитатель предлагает детям взять  картинки  с нарисованной корзиной и собрать свой урожай овощей, заменяя их геометрическими фигурами.

- Какой геометрической фигурой вы заменили капусту? (Большим белым кругом.)

- Какой геометрической фигурой вы заменили морковку? (Оранжевым треугольником.)

- Какой геометрической фигурой вы заменили помидор? (Красным кругом среднего размера.)

- Какой геометрической фигурой вы заменили  огурец? (Зелёным овалом.)

- Какой геометрической фигурой вы заменили лук? (Маленьким жёлтым кругом.)

   Итог: Воспитатель поверяет правильность выполнения задания. - Молодцы, вы все правильно справились с заданием.