Технологическая карта логопедического занятия Тема: «Волшебное путешествие», автоматизация звука (ш) в слогах, словах и предложении. Возрастная группа: дети подготовительного к школе возраста с задержкой психического развития.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Этапы занятия

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный этап

Педагог до начала занятия подготавливает коробку с песком (раскладывает игрушки по плану занятия).

В начале занятия звучит музыка, педагог обращает внимание детей на коробку с песком, рядом с которой маленькая кукла:

Посмотрите, нас встречает маленькая фея, зовут её Луша, сегодня она хочет пригласить нас прогуляться по волшебной Песочной стране!

- Давайте вспомним правила игры с песком!

- Чтобы попасть в волшебную страну, Луша просит произнести с ней заклинание (педагог произносит с детьми):

Шу-ша-ша

Ша-шу-шу

В волшебную страну полечу и только добро туда принесу!!!

- Первое, что мы увидели на нашем пути это норка, попробуйте, угадайте, кто в ней живёт:

Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки

Живёт в норке, грызёт корки

Короткие ножки, боится кошки…(мышка)

По предметным картинкам «техника безопасности при работе с песком», дети называют правила игры с песком:

- нельзя есть песок;

- нельзя бросать в глаза;

- после игры с песком, надо обязательно помыть руки.

Произносят с педагогом заклинание.

Отгадывают загадку.

Создается мотивация для дальнейшей деятельности детей.

Вызвать у детей желание участвовать в игровой деятельности.

Ориентировочный этап

Игра «Как шуршит мышка?»

Мышка, увидела нас, обрадовалась и стала бегать вокруг норки. Следите за мышкой, сделайте глубокий вдох и пока она бегает, на выдохе произносите звук (ш).

Уточнение правильной артикуляции:

- Какой звук произнесла мышка, когда шуршала-радовалась?

Что делают наши губы и зубы? (зубки разомкнуты, губы округлены)

Что делает наш язычок? (боковые края языка подняты и прижаты к верхним коренным зубам, а кончик прижат к «потолочку», серединка опущена-«чашечка»)

Какой звук Ш? (согласный, твёрдый, глухой)

- Ребята, вы догадались, с каким звуком мы будем сегодня играть на занятии?

- Сегодня на занятии мы будем закреплять звук (ш) в слогах, словах и предложении.

Дети делают глубокий вдох, следят за движением мышки и на выдохе произносят звук

(ш).

Дают характеристику звука с опорой на схемы правильной артикуляции.

- Мы будем играть со звуком (ш)

Закрепить изолированное произношение звука (ш).

Повторить правильный артикуляционный уклад звука (ш).

Сформировать тему занятия. Активизация внимания, речи, мыслительной деятельности. Позитивный эмоциональный настрой.

Операционно-исполнительный этап

Артикуляционная гимнастика.

Педагог предлагает ребятам сделать артикуляционную гимнастику вместе с мышкой :

(карточки «Артикуляционная гимнастиа»)

Утром мышка просыпалась и всегда делала зарядку, мы тоже сделаем с ней, нам ещё долго путешествовать и понадобятся силы.

Артикуляционные упражнения: «Лопатка», «Хоботок», «Чашечка».

Дети с опорой на карточки выполняют артикуляционные упражнения, четкость и правильность выполнения контролируя с помощью индивидуальных зеркал. .

Дыхательная гимнастика

А после зарядки мышка выбегала на пробежку, посмотрите сколько следов вокруг домика на песке, пойдём по следочкам пальчиками, а пока идём произносим ша-шу-ши-ше шо-ши-ше-ша шу-ши-шо-ша.

А что это здесь…целый бархан из песка, давайте посмотрим, кто там прячется

Упражнение на дыхание « Что под песком?», возьмите трубочку, набирай воздух через нос, дуйте аккуратно в песок, выдыхая медленно и плавно (ребенок находит фигурки со звуком (ш))

Идут по следам, повторяя слоги за педагогом.

Дети выполняют дыхательную гимнастику (вдох носом и плавный выдох ртом через трубочку), дуют на горку из песка, раздувая песок, ребенок находит фигурки со звуком (ш).

Закрепление звука (Ш) в слогах.

Закрепление правильного речевого выдоха и слов со звуком (ш).

Дидактическая игра «Разноцветные бабочки»

Дидактическая игра

«Назови ласково»

-Посмотри, какая перед нами полянка из цветов, а у феички Луши много разноцветных бабочек (на бабочках картинки со звуком- ш) и она очень хочет, что бы вы помогли ей украсить каждый цветочек бабочкой, слева положим те бабочки, где (ш) встречается в начале слова, справа те, где звук (ш) в конце слова, а в центре-если звук (ш) в середине.

А теперь давайте назовём ласково:

Миша-

Каша-

Карандаш-

Шапка-

Раскладывают бабочек по заданию педагога.

мишка

кашка

карандашик

шапочка

Развивать фонематическое восприятие, путем автоматизации звука (ш) в словах.

Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Динамическая пауза

Игра « Зарядка с Мишкой»:

Топай, мишка, хлопай, мишка,

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз,

Улыбайся и садись.

Дети выполняют задание на координацию речи и движения.

Внести эмоциональный заряд, снять усталость и напряжение. Закрепить звук (ш)

Игра

« Полоски-раздели на слоги»:

Игра «Какой, какая, какое?»

Мы подошли к мостику, но на нем нет досок, давайте начертим доски и разделим их на столько маленьких ступенек, сколько в слове слогов.

каша, кукушка, камыши, шашки, шут, малыши….и т.д.

По мостику перейдём, но не просто перейдём к каждому слову признак подберём:

Каша какая?

Камыши какие?

Шут какой?

Дети, путем совещания, решают, кто будет первый «строить» ступеньку на мостик, кто следующий и т.д.

сладкая

длинные

весёлый

Повторение слоговых рядов.

Умение подбирать правильный признак к имени существительному.

Дидактическая игра «Один-много»

Примерная речь педагога:

А вот и сад феи Луши, две корзинки стоят, в одной одно яблоко, а в другой много…Луша предлагает нам поиграть в игру «Один-много» (игра со словами, разложи по корзинкам: мишка-мишки, шарф-шарфы, машина-машины…)

Разлаживают картинки по корзинкам, выполняя задание.

Различать и использовать ед. и мн. число сущ.

Игра «Разноцветные листья»

Примерная речь педагога:

В саду у Луши часто гуляет ветерок и феичка любит с ним играть, давайте поиграем все вмести.

Ветерок подул и закружил листики в саду:

(нужно из слов, написанных на листиках собрать предложения)

Паша, кушают, Маша, и, кашу.

Куклу, Луша, Дашу, кормит.

Ребята делятся на команды и собирают предложения с опорой на схемы.

Составить развернутое предложение.

Рефлексивный этап

Хорошая прогулка у нас получилась, Луша благодарит Вас, ребята, и говорит « До следующей встречи!», пора возвращаться домой, если вам понравилась прогулка с феей Лушей, предлагаю нарисовать на песке солнышко, а если нет-тучку.

Примерные вопросы:

Что вам понравилось больше всего?

Какое задание было самое трудное?

Дети высказывают свое мнение о путешествии, рисуют на песке…

Формирование навыков самоанализа, рефлексия собственных действий.

Перспективный этап

Помогать, ребятам следить за правильным произношением звука (ш), используя различные игры вне занятия.​​​​​​​

Используют закреплённые умения и навыки произнесения звука (ш).

Дети в свободной речи говорят звук (ш) правильно.