Консультация для педагогов «Использование приемов биоэнергопластики в коррекционной работе с детьми с ТНР»
консультация по логопедии

«Использование приемов биоэнергопластики

в коррекционной работе с детьми с ТНР»

Проблема преодоления недоразвития речи у дошкольников сегодня особенно актуальна. Для успешной работы с дошкольниками важно подобрать эффективные методы коррекции речевых нарушений, которые целенаправленно будут стимулировать речевую активность, влиять на речевое развитие и эмоциональную сферу, развивать активный словарь. Хорошим помощником в этой работе могут стать приемы биоэнергопластики.

Биоэнергопластика предполагает совместное, синхронное, одновременное движение двух рук и органов артикуляционного аппарата. Выполнять артикуляционную гимнастику с элементами биоэнергопластики предложили авторы А. В. Ястребова, О. И. Лазаренко, В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко, Е. В. Мазанова. Совместные движения руки и артикуляционного аппарата помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику, способствует длительному удержанию интереса ребенка.

Начинают работу с ознакомления детей с органами артикуляционного аппарата, разучивания упражнений артикуляционной гимнастики. На подготовительном этапе работу с каждым ребенком проводят индивидуально, сидя перед зеркалом путем подражания.

Начинаем работу с самых простых упражнений (открывание-закрывание рта, «Улыбка», «Лопатка», «Трубочка», «Часики» и т.д.), с постепенным их усложнением («Чашечка», «Болтушка», «Вкусное варенье» и т.д.). Темп выполнения упражнений медленный с постепенным его увеличением, дозировка соответственно с 3 до 5-10 секунд.  Вначале проговариваем упражнение устно, затем показываем ребёнку, предлагаю выполнить упражнение вместе, затем повторить самостоятельно.

Параллельно развиваем мелкую моторику, используя упражнения пальчиковой гимнастики, направленные на улучшение координации движений пальцев и ладоней, развитие ловкости и точности движений рук, на укрепление мышц рук и пальцев, устранением несинхронности работы рук.

После того, как дети овладевают основными артикуляционными и пальчиковыми упражнениями, переходим к их сочетанию, постепенно убирая зрительную опору (зеркало). На заключительном этапе полностью убирается зрительная опора – ребенок выполняет упражнения самостоятельно на основе кинестетических ощущений. Движения кистей рук ребенка, при этом, должны быть раскрепощёнными и плавными.

Можно включить в работу героев перчаточного и пальчикового театра, игровые персонажи, применить счет и небольшие стихотворные тексты, музыкальное сопровождение.

С целью повышения интереса к упражнениям используем красочные картинки и стихи к ним:

«Часики»        Тик-так, тик-так! Ходят часики вот так!

«Качели»        Вверх – вниз, вверх – вниз, ты качаться не ленись.

 «Маляр»        Раз-два, раз-два, и покрашена стена.

                         Три-четыре, три-четыре, потолок мы побелили.

«Улыбка»      Тянем губки прямо к ушкам, как весёлая лягушка.

«Хоботок»      Подражаю я слону, губки хоботом тяну.

Все упражнения обьединяем простым сюжетом, что повышает у детей интерес к артикуляционным упражнениям, превратив их в занимательную игру.

Музыкальное сопровождение является существенным дополнением к биоэнергопластике, развивает чувство темпа, ритма, создаёт положительный эмоциональный фон, растормаживает речевые функции, повыщает эмоциональную отзывчивость ребенка.

Логосказка «Прогулка Язычка»

Систематическое использование пальчиковой гимнастики с элементами биоэнергопластики в коррекционно-развивающей работе активизирует психологическую основу речи, развивая речевое мышление, внимание и память, что способствует сокращению времени занятий и повышению их эффективности.

Используемая литература:

1. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. - М: АСТ: Астрель, 2008.

2. Бушлякова Р.Г., Вакуленко Л.С. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой. М.: «Издательство ДетствоПресс», 2011. 240 с.

3. Косинова, Е. А. Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких [гимнастика для пальчиков, развитие памяти и воображения, развитие речи и речевого слуха, преодоление речевых дефектов, упражнения для выработки правильного, чёткого произношения, артикуляционная гимнастика] [Текст] / Е. А. Косинова. – М.: Олисс: Эксмо, 2007. – 173 с.

4. Лазаренко О.И. Артикуляционно пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. Издво: АЙРИС ПРЕСС, 2011г. 32с.

5. Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Комплекс занятий по формированию у детей 5 лет речемыслительной деятельности и культуры устной речи. М.: АРКТИ, 2001. 144 с

6. Материалы из свободного доступа в сети интернет