КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ по теме: «Звук [л]»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

МБОУ Школа «КвантУм»

 дошкольное отделение – детский сад № 61

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

по теме: «Звук [л]»

Подготовила и провела:

учитель-логопед Шагина А.Н.

с. Ершово, 2024 год

Цели:

1. Уточнить произношение звука [л].
2. Учить определять позицию звука в слове.
3. Упражнять в звуковом анализе двусложных слов со стечением согласных.
4. Упражнять в согласовании числительных и местоимений- числительных с существительными.
5. Отрабатывать дикцию.
6. Развивать слуховую память.

Оборудование:

1. Модель самолета.
2. Сигнальные фонарики.
3. Листы бумаги.
4. Зеркала.
5. Предметные картинки.
6. Разрезные картинки.
7. Рабочие листы.
8. Ноутбук.
9. Инопланетянин Юпик.

Лексический материал:

1. Слова со звуком [л].
2. Скороговорки.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте ребята! Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, давайте поздороваемся с ними.

На землю спустилась летающая тарелка. В ней инопланетянин. Его зовут Юпик. Он живет на далекой планете. Летая в космосе, Юпик заметил красивую голубую планету. Это была наша Земля. Он решил побывать на ней. Спустился, и увидел много интересного, и совершенно для него не понятного. А еще он никак не мог понять, что ему говорят люди. Давайте, поможем гостю разобраться в звуках нашей речи!

- Произнесите отчетливо скороговорку: «Задрожали зайки, увидев волка на лужайке»

2. Артикуляционная гимнастика.

«Почистить верхние зубки», «Качели», «Лошадка», «Парус»

3. Знакомство со звуком [л].

- Узнай предмет по его частям: крылья, салон, шасси, хвост, кабина. (Самолет)

- Посмотрите на модель самолета-лайнера. Лайнер – это большой самолет для перевозки пассажиров. Он летает на большие расстояния.

- Высоко в небе за облаками летит лайнер. До нас доносится его гул: лллл

- Покажите, как гудит лайнер?

Дети произносят звук [л] хором.

4. Анализ артикуляции звука [л] (по схеме).

- Ребята, давайте научим Юпика правильно произносить звук [л].

Произнесение звука [л], наблюдая за артикуляцией в зеркале.

Губы в легкой улыбке. Зубы разомкнуты. Кончик языка поднят за верхние зубы и прижат к верхним зубам. Боковые края языка опущены. Между ними и коренными зубами остаются щели, через которые проходит воздушная струя. Голос работает.

5. Упражнение в произношении звука [л].

Индивидуальное произношение звука [л].

- Юпик никогда не летал на лайнере. Давайте, покатаем Юпика на лайнере. Передавайте лайнер друг другу, покажите, как он гудит.

Дети друг за другом, по цепочке, произносят звук [л] и передают модель лайнера друг другу.

6. Закрепление звука [л].

а) характеристика звука [л].

- Посмотрите на слайд с изображением лайнера. Как гудит лайнер? Почему Юпик поднял синюю фишку?

б) Игра «Сигнальщики».

Мы с вами научились правильно произносить звук [л]. А как вы слышите звук [л]? Покажите фонариком.

Штурвал                аэрофлот                салон

Ракета                пилот                салон        

Припомните и назовите слова со звуком [л].

в) выделение звука [л] из состава слова.

- А теперь полетели отдыхать.

- Рассмотрите картинку «На отдыхе». Назовите слова со звуком [л].

 - Рассмотрите схемы на рабочих листах (приложение1). Подберите к каждой схеме слова со звуком [л].

г) Игра «Положи, как я скажу»

лайнер, лошадь, ласты, лавка

ласты, лошадь, лыжник, лавка

7.  Физминутка.

а) Игра «Летает – не летает»

Кто летит, кто не летит?

Кто ответит без подсказок, то в игре и победит.

Слова: самолет, лесенка, вертолет, лиса, мотылек, лев, олень, лебедь, лес, пеликан.

Если предмет не летает – дети приседают. Если летает – «летают» по группе, изображая полет самолета.

б) Игра «У кого вторая половина?»

По игровой комнате разложены разрезные пополам картинки в названиях которых есть звук [л].

- Возьмите картинки-половинки. Посмотрите внимательно и решите, половина какой картинки у вас.

Вызванный ребенок показывает половину своей картинки и говорит: «У меня половина лопаты.» Тот, у кого вторая половина картинки, встает рядом с ним, прикладывая свою половину и говорит: «И у меня половина лопаты». Затем дети вместе говорят: «У нас получилась лопата». Дети голосом выделяют звук [л].

8. Звуковой анализ.

- Назовите картинки, которые вы видите на слайде (лампа, клумба, волна).

Составим схемы этих слов.

Один ребенок у доски составляет схему слова «лампа». Дети по вариантам самостоятельно составляют схемы слов «клумба», «волна».

9. Упражнение в согласовании числительных и местоимений-числительных с существительными.

- Закончите предложение словами «лампа», «клумба», «волна»:

В зале погасло несколько ….

Около школы дети вскопали пять ….

На море много ….

10.  Итог занятия.

- Молодцы! Юпик говорит вам: «Огромное спасибо!»

- Дети, что вам запомнилось, понравилось на занятии? Что было трудно? С каким звуком мы сегодня познакомили Юпика?

Приложение 1

Рабочий лист к занятию по теме

«Звук [л]»