Использование технологии скрайбинг в работе учителя-логопеда
статья по логопедии

Использование технологии скрайбинг в работе учителя-логопеда

Речевое развитие   теснейшим образом связано  с формированием  критического мышления.  Важнейшей предпосылкой  совершенствования   речевой деятельности дошкольников  является  создание  эмоционально благоприятной   ситуации, способствующей  возникновению  желания  активно участвовать  в речевом общении.

Сегодня я хочу поделиться с вами одним из приемов развития критического мышления. Называется он скрайбинг. Кто-то слышал о таком приеме? Я уверена, что даже те, кто не слышал, тот в своей работе применял. Остановимся подробнее.

Скрайбинг – от анлгийского слова "scribe" – набрасывать эскизы или рисунки.

Особенность скрайбинга по сравнению с другими способами донесения сложной информации в том, что он задействует одновременно слух, зрение и воображение человека. Когда отрисовка простых образов происходит в процессе донесения информации, человек её не только лучше понимает, но и запоминает. Именно эти особенности делают скрайбинг одним из методов современных технологий, который помогает доступно и легко объяснять сложный материал

В чем смысл данной технологии — всё что говорю – рисую. Т.е. выступающий рассказывает что-то и в это же время этот рассказ иллюстрирует.

Давно известно, что 80% информации человек воспринимает визуально. Поэтому устный рассказ «с картинками» запоминается намного лучше, чем обычный рассказ. Используя данную технологию, мы при этом не загружаем детей большим объемом текста, а набрасываем им упрощенные рисунки. И в итоге ребенок не только быстро запомнит, но и заинтересуется самим процессом.

Сегодня выделяют несколько видов скрайбинга.

Рисованный скрайбинг является классическим скрайбингом. Художник (скрайбер) изображает картинки, схемы, диаграммы, записывает ключевые слова. Это происходит параллельно с произносимым текстом.

Например: Представьте, вы учите с  ребёнком стихотворение на Новый год, но ребёнку сложно его запомнить.

Возьмём, к примеру, следующий текст: «Елочка» Н. Нищевой.

Перед нами елочка,

Шишечки, иголочки,

Шарики, фонарики,

Зайчики и свечки,

Звезды, человечки.

(Зачитываю и одновременно прорисовываю на доске).

Данные рисунки можно нарисовать в таблице. Таким образом, рисованный скрайбинг - это по-русски «Текст в рисунках»,  или можно сказать это хорошо уже известные мнемотаблицы.

Если вы подберете картинки к тексту в Power Point, и они будут появляться по мере рассказывания, то это уже будет компьютерный скрайбинг.

В своей работе рисованный скрайбинг я применяю при заучивании стихов, скороговорок, чистоговорок как на фронтальных, так и на индивидуальных занятиях.

Следующий вид скрайбинга – аппликационный, техника, при которой на произвольный фон накладываются или наклеиваются готовые изображения, которые соответствуют произносимому тексту.

Аппликационный скрайбинг я использую при составлении рассказа по картинам.

Например, чтобы составить описательный рассказ по картине И.И. Левитана «Золотая осень», мной был предложен план для рассказа в виде картинок. Что мы видим на картине? (картинка-символ «глаза») Каким художник изобразил солнце?  Небо? Деревья? Реку? (картинки-символы «солнце, небо, дерево, река») Какие краски использовал художник? (картинка-символ «палитра красок»)  Какое настроении вызывает картина? (картинка-символ «смайлики») Понравилась ли вам картина? (картинка-символ «сердце»). Ребенок смотрит на картинный план, вспоминает, что говорили о том или ином предмете, явлении, и постепенно составляет рассказ.

Магнитный скрайбинг является разновидностью аппликационного, единственное отличие – готовые изображения крепятся магнитами на презентационную магнитную доску (сказка на магнитах «Маша и медведь»)

Если картинки поместить на фланелеграф, то это уже будет фланелеграфный скрайбинг (сказка на липучках «Теремок»).

Магнитный и фланелеграфный скрайбинг хорошо подойдут для «экранизации» сказок для детей, а в последствии и для рассказывания сказок самими детьми.

Также с помощью картинок дети могут легко пересказать небольшие тексты.

Предлагается рассказ «Лето»

 Наступило теплое лето. В саду поспела смородина. Даша и Таня собирают ее в ведерко. Бабушка будет варить из нее варенье. Зимой девочки будут пить чай с вареньем.

При пересказе или рассказе дети с нарушением речи затрудняются строить фразы, теряют основную суть содержания, путают события, затрудняются в выражении главной мысли. Скрайбинг помогает сделать процесс пересказа, составления рассказа, запоминания стихотворений в нашем случае более простым, интересным, творческим. Овладев средствами знаково-графических схем, старший дошкольник учится излагать свои мысли, интересно рассказывать, хорошо обосновывая выводы и заключения. Схемы помогают ребёнку совсем иначе относиться к заданиям, развивают у него творческое воображение и память.

Очень важным моментом при составлении схем является детская исследовательская деятельность, т. е. разбор отдельных сюжетов и совместное составление опорных символов и знаков.

 В заключении можно сделать вывод, что использование скрайбинга в формировании связной речи у детей дошкольного возраста способствует развитию  таких основных психических процессов  как память, внимание; обогащает словарный запас, развивает речь, способствует передаче детьми текста в соответствии с его содержанием и развивает творческое воображение дошкольников.

Так же расширяются  знания об окружающем мире. Появляется желание пересказывать - ребенок понимает, что это совсем не трудно. Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям.

 Кроме того, если дети участвуют в создании скрайбинга, у них развивается критическое и образное мышление.