«Использование квиллинг-технологии в совместной работе учителя–логопеда и воспитателя»
учебно-методический материал по логопедии по теме
Представляю вашему вниманию доклад на тему:
«Использование квиллинг-технологии в совместной работе
учителя–логопеда и воспитателя»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 38.5 КБ |
Предварительный просмотр:
СЛАЙД 1
Представляю вашему вниманию доклад на тему:
«Использование квиллинг-технологии в совместной работе
учителя–логопеда и воспитателя»
СЛАЙД 2
Я работаю воспитателем в детском саду № 7 «Вишенка». Совсем недавно, в январе 2013 года , окончила МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ и защитила диплом на тему «Использование квиллинг-технологии в совместной работе учителя-логопеда и воспитателя по специальности «учитель-логопед» .
СЛАЙД 3
Во время совместной работы с учителем-логопедом я отметила, что у многих детей наблюдается недостаточное развитие мелкой моторики. Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у детей показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны. Особенно слабо развиты сложно – координированные движения ведущей руки, то есть плохое умение держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента.
СЛАЙД 4
Я считаю, что развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – это одна из актуальных проблем, потому что слабость движения пальцев и кистей рук, неловкость служит одной из причин, затрудняющих овладение простейшими, необходимыми по жизни умениями и навыками самообслуживания.
СЛАЙД 5
Кроме того, механическое развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка, как это доказано учёными, так и моими личными наблюдениями из практики.
СЛАЙД 6
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память, внимание и связная речь.
СЛАЙД 7
Изучением мелкой моторики детей дошкольного возраста занимались многие как зарубежные, так и отечественные педагоги:
- Мария Монтессори,
- Татьяна Владимировна Белова
Лариса Анатольевна Левина и многие другие.
СЛАЙД 8
Учитывая важность этой проблемы, я считаю целесообразным вести работу в этом направлении. Для этого в работе я использую:
СЛАЙД 9
– игры с палочками и цветными спичками, пальчиковые игры, упражнения с мозаикой и мелким конструктором, рисование по трафаретам и с использованием фигурной линейки, штриховки разной сложности, лепку с природным материалом, различные виды аппликации, графические диктанты и т. д...
СЛАЙД 10
В настоящее время для развития мелкой моторики у детей мною используется такая техника обработки бумаги, как бумажная филигрань – «квиллинг». Квиллинг - искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные композиции.
СЛАЙД 11
У квиллинга длинная история: филигранная обработка бумаги была известна еще древним египтянам, которые в качестве основного материала использовали папирус, также это искусство было известно на Среднем Востоке и в Китае.
СЛАЙД 12
Во Франции и в Италии бумажная филигрань начиная с XVI века, использовалась монахами для украшения и обрамления священных образов, как скромный заменитель золотой и серебряной филиграни.
СЛАЙД 13
Позже из Англии квиллинг перекочевал в Северную Америку с колонизаторами, и здесь в первой половине XIX века некоторые столяры-краснодеревщики изготавливали коробочки и шкатулки с вставленными стенками, декорированными в технике бумажной филиграни, как если бы речь шла о мозаике.
СЛАЙД 14
Не так давно техника «квиллинга» стала использоваться в России, особенно она представляет интерес для в развития мелкой моторики у дошкольников, способствует формированию у детей таких качеств личности как настойчивость, умение доводить начатое дело до конца, усидчивость и аккуратность, развивается способность работать руками под контролем сознания, согласованность движений руки и глаза.
СЛАЙД 15
На мой взгляд, эта техника удивительна, с её помощью можно получить различные шедевры, напоминающие «тонкую кружевную паутинку», за одну две минуты из радуги полос корейской бумаги можно создать двух - трёхмерные формы квадрата, овала, звезды, конуса, полусферы.
СЛАЙД 16
Затем эти объёмные формы, иногда называемые модулями, соединяясь, и перетекая друг в друга, создают каскад фигур, листьев цветов, подчиняясь нескончаемой фантазии мастера-художника.
СЛАЙД 17
Технику квиллинга с детьми младшего дошкольного возраста можно начинать с накручивания на пальчик бумажных полосок шириной в несколько миллиметров. И с помощью метода специальной обработки можно создать самые различные композиции.
СЛАЙД 18
Занятия квиллингом – это не только развитие моторики, воображения, внимания, мышления, эстетики и т.д., но и колоссальные возможности реализовать свои творческие возможности.
Целью своей работы, исходя из выше сказанного, ставлю: научить детей новой техники обработки бумаги – квиллингу.
СЛАЙД 19
Думаю, что использование квиллинг-технологии в совместной работе учителя–логопеда и воспитателя будет происходить более эффективно, при условии:
- систематической и последовательной работы с детьми, постепенно усложняя уровень выполнения работ.
- совместной работы педагогов с родителями по освоению квиллинг-технологии.
СЛАЙД 20
Таким образом, использование квиллинг-технологии – хорошее подспорье в совместной работе учителя-логопеда и воспитателя для развитие у детей дошкольников не только мелкой моторики, но и воображения, внимания, мышления, эстетики и творческих возможностей.
СЛАЙД 21
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/10/05/picture-22679.jpg)
Использование дидактических игр в совместной деятельности воспитателя и детей раннего возраста.
Материал раскрывает методику формирования познавательных способностей детей раннего возраста...
Использование дидактических игр в совместной деятельности воспитателя и детей раннего возраста.
Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребенок постигает то, что окружает его дома, в детском саду. Постепенно его жизненный опыт обогащается. Немалую роль в этом играют ежедневные впечатл...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/14/picture-266232-1371186822.jpg)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Представлен материал по органиизации соместной деятельности с детьми раннего возраста....
Консультация для воспитателей: "Использование дидактических игр в совместной деятельности воспитателей и детей"
Консультация для воспитателей по математическому развитию...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/14/picture-290837-1392396596.jpg)
Использование проектной деятельности в совместной работе учителя-логопеда и воспитателя группы компенсирующей направленности, как залог успешного речевого развития детей с тяжёлыми нарушениями речи.
Анализируя различные формы коррекционной работы с детьми с нарушениями речи, мы искали такие, которые позволили бы ускорить процесс постановки, автоматизации нарушенных звуков, в целом развития всех к...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/18/picture-421538-1395141320.jpg)
Конспект совместной деятельности детей и воспитателя с использованием современных образовательных технологий на тему «Царство: грибы» в группе компенсирующей направленности для детей с заиканием
Цели: познакомить с разнообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных, рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов – они опасны для человека, но являются лекарством для некоторых жив...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/18/picture-421538-1395141320.jpg)
Конспект совместной деятельности детей и воспитателя с использованием современных образовательных технологий. Область «Познание». Ознакомление с окружающим миром с элементами ОБЖ. На тему: «Электроприборы» в группе компенсирующей направленности для детей
Цели:· Образовательные: сформировать у детей знания о внешнем виде электроприборов. Познакомить с правилами пользования, рассказать историю появления не...