Мастер-класс для педагогов «Логопедическая радуга» в форме интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?»
методическая разработка по логопедии

Мастер-класс для педагогов «Логопедическая радуга» в форме интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?»

Цель: совершенствование работы по речевому развитию в дошкольном учреждении.

Задачи:

• активизировать деятельность педагогов по речевому развитию детей;
• способствовать приобретению ими опыта коллективной работы;
• совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности.

Игровой реквизит: волчок со стрелкой,  цветные конверты  с заданиями, черный ящик, мультимедийная презентация, музыкальные  записи с тематикой игры, секундомер (песочные часы на 1 минуту), чёрный ящик от «Мудрой Совы».

Добрый день, уважаемые педагоги!!!

Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда становятся перспективным направлением коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Одна из главных задач логопедической работы – создание такой коррекционно - образовательной среды, которая не только бы сохраняла здоровье ребенка, но и приумножала его. На логопедических занятиях используем традиционные здоровьесберегающие технологии, такие как дыхательная, артикуляционная, пальчиковая гимнастики, упражнения на развитие высших психических функций, физкультминутки, логопедическая ритмика, а так же нетрадиционные  технологии - технологию хромотерапии (цветотерапия).  

• Хромотерапия -  наука, изучающая свойство цвета.                                                                                                  
• Цветотерапия - метод нетрадиционной медицины, воздействие цвета на психику человека, с целью излечения

Сегодня, я приглашаю вас, уважаемые педагоги, на логопедическую радугу!!!

Сейчас с помощью цвета, проверим ваше психоэмоциональное состояние.

Подойдите, пожалуйста, к цветной карусели и возьмите ленту такого цвета, который вам, в данный момент нравится.

С давних времен цвету присвоено особое значение, оказывающее благотворное или отрицательное действие на человека.

Всем известно, что одни цвета успокаивают, способствуют приливу внутренних сил и бодрят, а другие - раздражают, вызывают отрицательные эмоции. Каждый цвет на разных людей воздействует по-разному, и педагогам, работающим с детьми необходимо учитывать это в своей работе.

Дети обладают повышенной чувствительностью к цветам и их оттенкам. И используя в заданиях определенные цвета, можно немного скорректировать настроение, и даже поведение дошкольников.

Дети дошкольного возраста не всегда могут выразить свои эмоции и чувства словами. Все люди, не только маленькие дети, как правило, отдают предпочтение какому-либо цвету при рисовании, лепке, в выборе игрушек и одежды. Если понаблюдать за ребенком педагог сможет определить, что волнует малыша, предложить в игровой форме цветовое решение проблемы. Для более точечного воздействия цветотерапии, следует определить любимые цвета дошкольника. С помощью знания, как разные цвета действуют на малыша, наполняя нужным цветом окружающее пространство, можно снизить агрессивность, боязливость, плаксивость, и добавить уверенности ребенку в своих силах.

Поэтому мы выполнили задание, под названием радужный дождь.

Вы выбирали ленту того цвета, который вам сегодня больше остальных понравился. Оценивая ваш выбор, мы можем отметить, в каком настроении и расположении духа каждый из вас сейчас находится.

И активизировать дальнейшую нашу деятельность нам поможет интеллектуальная игра «Что? Где? Кода?». Тема игры «Логопедическая радуга».  На игровом поле конверты с заданиями разных цветов (цвета радуги). После того, как волчок остановится на конверте определённого цвета, то даётся характеристика этого цвета.

• красный -  активизирует, повышает физическую работоспособность, стимулирует психические процессы;
• синий - стимулирует умственную деятельность, успокаивает, расслабляет, понижает аппетит;
• зеленый - успокаивает, повышает защитные силы организма, цвет продуктивности, принятия решения;
• желтый - вызывает чувство покоя, нейтрализует негативные действия, цвет общительности, радости, веселья;
• Фиолетовый цвет - успокаивающий. Этот цвет часто выбирают ранимые и эмоциональные дети;
• оранжевый цвет любят непоседливые, гиперактивные дети, если ребенок выбирает этот цвет, то на занятии он будет непоседливый, возбудимый, невнимательный.
• Голубой цвет выражает легкость, свежесть и невесомость. На психику ребёнка он способен оказать расслабляющее и успокаивающее действие.
• черный - абсолютное поглощение всех цветов, это покой и тишина;
• белый - оказывает тонизирующее действие на организм человека, эффективно используется для оживления любого другого цвета;
• коричневый - символизирует надежность и прочность, успокаивает и сдерживает.

(Звучит музыка из передачи).

Команда знатоков состоит из педагогов детского сада № 15 «Ладушки». Прошу вас пройти за игровой стол.

Накануне праздника «День логопеда» против вас играют учителя-логопеды образовательных учреждений города Камень-на-Оби.

Игроки выбирают капитана команды.

Логопед: Правила нашей игры следующие : Знатоки выбирают вопрос путем вращения волчка. На обдумывание и обсуждение вопроса дается одна минута, затем капитан или любой из игроков дает ответ. Прошу капитана крутить волчок.

Логопед: Объявляю 1-й раунд.

Начинается игра,

Нам ее открыть пора!

Какой цвет конверта выпадет, характеристика того цвета и зачитывается.

Против вас играет учитель-логопед СОШ № 5 Игина Ольга Владимировна

Она задаёт блиц-вопросы. За одну минуту необходимо ответить на максимальное число вопросов:

Система органов, принимающих участие в образовании звуков речи? (речевой аппарат).

Какой главный артикуляционный орган у человека? (Язык)

Как называется гимнастика для языка? (Артикуляционная)

Чем отличается звук от буквы? (звук мы слышим и говорим, а букву мы пишем и читаем)

Назовите всегда мягкие звуки (щ, ч, й).

Назовите буквы, которые состоят из двух звуков (я, ё, ю, е).

Каким цветом обозначаем гласные звуки? (красным) .

Дайте характеристику звуку «Р» (согласный, твердый, звонкий, непарный)

Назовите пару звуку «Ш» («Ж») .

Перерыв на занятии для отдыха? (физкультминутка)

    Человек, занимающийся исправлением речи? (логопед)

    Сколько звуков в слове — деньги (пять) .

   Повторите скороговорку: Три сороки — тараторки тараторили на горке.

Капитан крутит волчок – второй раунд

Против знатоков играет учитель-логопед детского сада № 18, Князева Нина Александровна

Слушаем задание: «Догадайся, какое слово будет следующим?»

Корова-телёнок, собака –        (щенок)

Лётчик – самолёт, шофёр -      (автомобиль)

Рыба – удочка, бабочка -         (сачок)

Коза – козёл, курица -             (петух)

Ворона – гнездо, муравей -    (муравейник)

Мыло - мыльница, перец -     (перечница)

Гитара – гитарист, скрипка -  (скрипач)

Курица – цыплёнок, свинья – (поросёнок)

Гвоздь – молоток, шуруп -      (отвёртка)

Мышь – нора,  пчела -            (улей)

Ответы запишите соответствующим цветом!!!

Знатоки молодцы!!!

Третий раунд!!! (Звучит музыка, капитан крутит волчок)

Против знатоков играет учитель-логопед детского сада № 189, Сапунова Наталья Михайловна.

Дети не всегда чётко умеют выразить свои мысли, но в любом случае мы должны уметь их понимать.

Замените высказывание пословицей, подходящей по смыслу с противоположным значением к первому слову.

• Счастье перемещается кучами - «беда не ходит одна».
• Уйти от новой стиральной машины - «остаться у разбитого корыта».
• От смелости затылок мал - «У страха глаза велики».

Музыкальная пауза

Четвёртый раунд

Против знатоков играет учитель-логопед детского сада № 28, Пашинина Елена Викторовна

Слушаем задание:  «Добавлялки».

педагоги должны продолжить чистоговорку.

• Ра – ра – ра — во дворе …. (у нас гора).

• Ло – ло – ло — греет …. (солнышко тепло).

• Ры – ры – ры — летят… (синие шары).

• Ор – ор – ор — спеет…. (красный помидор).

• Ши – ши – ши — гуляют (наши малыши).

• За – за – за — в поле… (бегает коза).

• Ла – ла – ла — на пути ….(у нас скала).

• Ор – ор – ор —. острый …. (топор).

• Лы – лы – лы — наши девочки… (милы).

     • Сы – сы – сы — у папы… (нашего усы)

Крутим волчок. Против знатоков играет сама хозяйка игры Что? Где? Когда? – Мудрая сова!!!

Чёрный ящик

Отгадайте загадку:  Если б не было его, ни сказал бы, ничего! (Правильно, язык)

Ведущий предлагает капитану опустить руку в ящик и потрогать отгадку. В ящике муляж резинового языка.

Пятый раунд – против знатоков играет учитель-логопед детского сада

№ 8 Фещенко Татьяна Геннадьевна

«Отвечай - не торопясь»

Какое слово получится, если к слогу [РО] прибавить один согласный звук? Должно получиться шесть слов.

(рот, ром, рог, ров, род, рок).

Шестой раунд- крутим волчок

Внимание на экран!! Против знатоков играет учитель-логопед СОШ № 4 Погорелова Татьяна Валерьевна

Следующее задание «Найди слова»

В квадрате необходимо найти названия предметов, которые вы видите на картинках и закрасить их соответствующим цветов. Тем цветом, который на конверте.

И последний, седьмой раунд!!! Против знатоков играет легенда логопедии нашего города! Это Халикова Любовь Николаевна.

Она задаёт серьёзные вопросы

1. Назовите основные формы речи. (диалогическая и монологическая)

2. Вид рассказа, в котором дети должны развивать сюжет, развертывающийся во времени и логической последовательности (повествование)

3. С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей монологической речи? (средняя группа)

4. Ведущий прием в средней группе используемый при составлении рассказа по картине. (образец воспитателя)

Уважаемые коллеги! Вы сегодня блеснули своими многочисленными знаниями, умом и сообразительностью!!

Поздравляю вас с победой! Вы доказали, что вы смекалистые, умные, и весёлые, много знаете, умеете быстро отвечать.

Вернёмся к цветотерапии. Коллеги, а теперь на какой цвет вам хочется обратить внимание?

Напротив вас лежит разноцветная бумага. Выберите любой понравившийся Вам цвет.

Давайте представим, что из него можно вырезать. Представьте это и скажите: «Я бы вырезал из оранжевой бумаги... оранжевое солнце».

Мы с вами только что представляли, что можно вырезать из бумаги. А теперь вырежем по-настоящему. Вырезать будем бабочку. Педагоги вырезают бабочку. 

Посадите свою замечательную бабочку на ладонь и полюбуйтесь, какая она красивая. Давайте поможем ей отправиться в полет. Подуем длительно и плавно. (Упражнение повторяется 3-4раза.)

Швейцарский психолог М. Люшер сделал вывод о том, что выбор цвета отражает психологические качества человека.

С помощью цветотерапии также можно провести диагностику состояния человека. МЫ ЕСТЬ ТЕ ЦВЕТА, КОТОРЫЕ МЫ ВЫБИРАЕМ.

Таким образом, использование элементов цветотерапии на логопедических занятиях и на других любых занятиях воспитателя, помогает разнообразить работу с детьми, повысить эффективность коррекционно-образовательной работы и положительно влияет на эмоциональное состояние ребенка.

А теперь попробуйте составить слова из букв, которые вы заработали. И узнаете, что же мы сегодня получили от логопедической радуги, и что я вам желаю в дальнейшем.

«Радость» «Общения»

Спасибо Всем!!!!

Корова-телёнок, собака –        

Лётчик – самолёт, шофёр -      

Рыба – удочка, бабочка -        

Коза – козёл, курица -            

Ворона – гнездо, муравей -    

Мыло - мыльница, перец -    

Гитара – гитарист, скрипка -  

Курица – цыплёнок, свинья –

Гвоздь – молоток, шуруп -    

Мышь – нора,  пчела -      

Счастье перемещается кучами -

Уйти от новой стиральной машины – 

От смелости затылок мал - 

 Ра – ра – ра — во дворе …….

 Ло – ло – ло — греет ….

 Ры – ры – ры — летят…

 Ор – ор – ор — спеет….

 Ши – ши – ши — гуляют …..

      За – за – за — в поле… …

Ла – ла – ла — на пути ….

Ор – ор – ор —. острый ….

     Лы – лы – лы — наши девочки… ..

      Сы – сы – сы — у папы… ….

РО

РО

РО

РО

РО

РО      

1. Назовите основные формы речи.

2. Вид рассказа, в котором дети должны развивать сюжет, развертывающийся во времени и логической последовательности

3. С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей монологической речи?

4. Ведущий приём в средней группе используемый при составлении рассказа по картине.

1. Назовите основные формы речи.

2. Вид рассказа, в котором дети должны развивать сюжет, развертывающийся во времени и логической последовательности

3. С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей монологической речи?

4. Ведущий приём в средней группе используемый при составлении рассказа по картине.