Конспект НОД Тема: Дифференциация звуков С-Ш «Поможем Смешарикам»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект НОД

Тема: Дифференциация звуков С-Ш

«Поможем Смешарикам»

Цель: учить различать звуки С – Ш изолированно, в слогах, в словах, в предложениях.

Задачи: 

• Уточнить представления об артикуляционном укладе звуков [с] и [ш].
• Закрепить умение слышать, выделять и различать звуки [с] и [ш] в слогах, словах, предложениях.

• Закрепить умение правильно произносить звуки [с] и [ш] в слогах, словах, предложениях.

• Развивать фонематическое восприятие.
• Развивать внимание к звучащей речи.
• Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук.

• Воспитывать самоконтроль за речью.
• Формировать положительную мотивацию к образовательной деятельности.
• Формирование эмоционального благополучия ребенка путем использования психогимнастического упражнения, снятие психоэмоционального напряжения.

      Планируемые результаты: развитие интегративных качеств- умеет    слушать собеседника, умеет отвечать на вопросы, используя в речи простые распространенные предложения.

Виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и музыки.

Оборудование: проектор, компьютер, презентация, предметные картинки на звуки С-Ш , дидактический материал «Ромашки», коробка, мяч ,жевательные конфеты.

Содержание образовательной деятельности:

I Организационный момент (дети стоят у экрана) .

Ребята, добро пожаловать в сказочную страну Смешариков. (Звучит музыка)

- Наши Смешарики- это  персонажи мультфильма, которые очень любят смех и шутки. С какого звука начинается слово смех? (Со звука С) . А слово «Шутки»? (со звука Ш»). Молодцы!

- Смешарики готовятся к школе, как и мы, и учат разные звуки. А вчера Смешарикам надо было выполнить задания со звуками С и Ш, научиться их не путать, а различать. Но они заигрались и забыли про все. А сегодня им стыдно, что не выполнили задания и совсем не до веселья. Посмотрите на экран (слайд 1). Какие теперь Смешарики? (Грустные, печальные, расстроенные). Ну, что ребята поможем Смешарикам выполнить все задания?

II Основная часть

1 . Уточнение артикуляции и характеристики звуков С и Ш .

Ребята, что такое звуки- это то, что мы говорим и слышим.Я назову звуки С-Ш, вы видите их?(Нет)  А слышите? (Да) Звуки С и Ш -это согласные звуки, потому  что их нельзя свободно петь и говорить. Попробуем произнести их долго- С,Ш. Ну как, получается?(Нет) Мы не можем долго говорить эти звуки, потому  что у воздушной струи   при произношении звуков стоит преграда -из зубов ,спеть эти звуки не получится. Звуки  С, Ш-можно произнести только быстро. Когда говорим звук С-язык опускается вниз, а когда произносим звук Ш, язык поднимается вверх. Эти звуки мы говорим без голоса, они глухие. Вот положите руки себе на горлышко и еще раз скажем:  « С, Ш». Горлышко пело или молчало? (Молчало)Да, они глухие. Обозначим их синими квадратами. А чтобы не путать -у звука С будет квадрат со стрелкой вниз, а у звука Ш квадрат со стрелкой вверх. А теперь начинаем выполнять задания вместе со Смешариками.

2 . Дифференциация  на слух изолированных звуков  С и Ш .

Ёжику надо научиться ловить звуки. Поиграем в игру: «Поймай звук». Если услышите звук Ш - хлопайте в ладоши, если услышите  звук  С, то надо присесть . Логопед произносит  С,Ш,С,Ш,Ш,С,С,Ш. Дети играют.

- А теперь посмотрите на экран (слайд  ), нужно помочь ёжику добраться до мячика заменяя стрелочки звуками С и Ш (дети «читают» по схеме, помогают движениями рукой: С- Ш –Ш- С- Ш - С -Ш–С-С ).

3 . Дифференциация  на слух слогов со звуками  С и Ш .

А теперь задание Пина. Игра называется «Скажи наоборот», будем играть с мячом. Я буду называть слоги со звуком С, а вы мне в ответ  со звуком Ш. Например: я говорю слог СА и бросаю мяч в руки, а вы говорите наоборот слог ША и возвращаете мяч.  Молодцы! Старались, помогли Пину.

4 . Дифференциация  слов со звуками  С и Ш .

Лосяшу дали задание  отвезти друзей на прогулку   на своем паровозе. Нам  надо помочь ему рассадить их по вагонам. Как вы думаете, если  в первом вагоне нарисован квадрат со стрелкой вниз ,то какого мы сюда посадим пассажира- со звуком С  или со звуком Ш в имени.(Со звуком С) .Тогда  во втором вагоне со звуком Ш . Начинаем рассаживать пассажиров. Когда все друзья уже сидят в вагонах поезд начинает путь.

5 . Физминутка «Паровоз».

Загудел паровоз
«Ту-ту» (Дети кладут руки на плечи впереди стоящему ребенку)
И вагончики повез.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу («паровоз» едут по кругу)
Далеко их укачу.
Паровоз кричит: «Ду-ду,
Я иду, иду, иду».
А колеса стучат,
А колеса говорят:
«Так-так-так!»
(Ходьба на месте, с продвижением вперед. Согнутыми руками делают движения вперед-назад)

Ой,  ребята, куда  мы приехали ?

5.Психогимнастическое  упражнение:

Приехали мы в лес  на поляну полную цветов.

Давайте представим  себе, что и мы стали цветами:

Упражнение “Цветок”

Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка появился прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу каждый свой лепесток, поворачивая свою головку вслед за солнцем.

Движения: сесть на корточки, голову и руки опустить. Поднимается голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны – цветок расцвел. Голова слегка откидывается назад, медленно поворачивается вслед за солнцем.

Мимика: глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.

5.  Дифференциация звуков С и Ш в словах:

Игра «Ромашки».

 Посмотрите, на полянке должны расти ромашки. Вот лежат лепестки, а вот серединки цветов. Давайте соберем 2 большие красивые ромашки. Называем все картинки на  лепестках, дети хором повторяют за логопедом. Начинаем составлять ромашки. Положить на ковре 2 середины  цветов, на которых  квадраты   со звуками  С и Ш.

Дети называют  картинки на лепестках и выкладывают  2 ромашки из слов со звуком С и Ш на ковре.

Слова: шуба, шапка, шайба, шахматы, шампунь, шина, санки, сом, суп ,сок, сумка, сук, самокат.

Ребята посмотрите, вдалеке виднеется домик Нюши. Давайте мы посмотрим ,что там делает Нюша. Ей вчера  дали  задание- навести порядок в своем домике. А она заигралась и забыла. Нам надо ей помочь- разложить вещи по местам. Мы должны найти вещи только со звуком Ш и убрать их на место, а со звуком С , Нюша сама уберет. Логопед называет все вещи для уборки и дети хором их проговаривают. Дети начинаю называть вещи на звук Ш, а логопед их убирает на слайде.

Мы с вами хорошо потрудились, пора и отдохнуть.

6 . Динамическая пауза  «Зарядка с Крошем».

- Крошу было дано задание, выучить зарядку..

- Давайте отдохнем вместе с ним.

  Логопед включает видео .

7 . Дифференциация звуков С и Ш в предложениях:

Бараш очень любит стихи. И ему дали задание их сочинить.  Но сегодня слова в стихах перепутались. Давайте послушаем, что у него получилось, и исправим ошибки.

Кошка ловит «миску»,
Мама моет «мышку».

Пожарный носит «кашку»,
Саша ела «каску».

Дети находят ошибки в словах и их исправляют.

Вот мы  выполнили все задания и помогли Смешарикам.

III Рефлексия.

- Посмотрите на экран.(Слайд ) Какое настроение  теперь у  Смешариков? Они какие (веселые, радостные, счастливые).

Чему они радуются? (Они выполнили все задания и умеют различать звуки С и Ш). А мы , ребята, с вами научились их не путать? Да.

- Дорогие дети , вы будущие ученики. И  чтобы у вас не произошло такой же истории, всегда выполняйте все задания вовремя.

Смешарики еще раз благодарят вас за помощь и приготовили вам вкусный сюрприз. (слайд  ) Логопед угощает детей из маленькой коробочки жевательными конфетами (звучит музыка).