Конспект открытого логопедического занятия Автоматизация звука [Р] в слогах и словах.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Автоматизация звука [Р] в слогах и словах.

Цель: Автоматизировать произношение звука [Р] в слогах и словах.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• уточнить артикуляцию звука [Р];
• дать характеристику звука [Р];
• закреплять правильное произношение звука [Р] в открытых слогах и в начале слова;
• расширять словарный запас.

Коррекционно-развивающие:

• развивать артикуляционную мускулатуру ребенка;
• формировать правильное речевое дыхание;
• развивать зрительное и фонематическое восприятие, память, мышления, мелкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

• формирование положительной установки на участие в занятии;
• формирование доброжелательности и самостоятельности;
• стимулировать речевую активность.

Оборудование:

Зеркало для индивидуальной работы; предметные картинки со звуком [р] в начале слова; магнитная доска.

Ход занятия:

I. Вводная часть.

Организационный момент

Семен, здравствуй, посмотри, сегодня к нам на занятие пришла Екатерина Александровна, чтобы посмотреть, как ты учишься правильного говорить.

Поздоровайся с ней.

Какое у тебя сейчас настроение посмотри на картинку и выбери?

Здорово, что у тебя сегодня хорошее настроение.

Посмотри, пожалуйста, сегодня мне принесли вот такую коробку. Как ты думаешь, что может быть в ней? (Ребенок делает свои предположения).

Ну, давай откроем и посмотрим. (Ребенок открывает коробку и достает сверток бумаги).

Смотри тут что-то понаписано. Давай я прочитаю.

(Здравствуй дорогой друг, пишет неизвестный герой. Пишу я тебе, потому что ты учишься правильно и красиво произносить звук [р]. А кто этот герой ты узнаешь, когда выполнишь все предложенные задания. За каждый выполненный этап ты будешь получать часть фотографии и в итоге занятия увидишь, кто написал тебе письмо. Желаю тебе удачи!).

На столах разложены конверты с номерами заданий, выполняя которые ты получишь необходимую часть фотографии.

Итак, давай посмотрим, где же у нас задание под номером один.

Правильно проходи, присаживайся, а я расскажу, что тебе нужно будет сделать.

Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

Давай поиграем с «ветерком». Подуй на «ветерок», но помни правило – щеки мы не надуваем, плечи мы не поднимаем! (Ребенок дует на «ветерок», сначала близко, затем дальше и на расстоянии вытянутой руки).

Прежде чем мы начнём занятие разомнём наш язычок.

Упражнение «Хоботок»

Вытяни губки вперед и покажи, какой хоботок у слоника.

Упражнение «Лягушки»

Растяни губы в улыбке и покажи, какой широкий рот у лягушки.

Чередование упражнений «Хоботок»-«Лягушка».

Упражнение «Лошадка»

Открой рот, подними язык к нёбу и щелкни им. Покажи, как цокает лошадка.

Упражнение «Маляр»

Открой рот, подними язычок и кончиком языка покрась потолочек (нёбо).

Упражнение «Грибок»

Открой рот и подними язычок кверху. Смотри, какая ножка получилась у грибочка.

Молодец с этим заданием ты справился.

Получай часть фотографии и крепи её на доску.

Ну что пойдём искать задания под номером два.

Да это задание два.

II. Основная часть.

Я прочитаю тебе загадки, а ты выбери из картинок правильный ответ (соответствующую картинку).

Назови картинки, которые ты выбрал для ответа (Ребенок называет картинки, голосом выделяя звук [р]): РУЧКА, РАКЕТА, РОБОТ, РАК, РЫБА.

Молодец, с какого звука начинаются все эти слова? Со звука [р].

А ты знаешь, что это за звук? (Он согласный, твёрдый, звонкий).

Давай вспомним, что, когда мы произносим звук [р] (губы растянуты в улыбке, кончик языка упирается в бугорки за верхними зубами. Воздушная струя сильная, создает вибрацию.

А теперь посмотри в зеркало и произнеси звук [р]. (Ребенок смотрит в зеркало и произносит звук [р] и так несколько раз).

Очень красиво ты произнёс звук получай часть фотографии, а теперь идем искать задание под номером три.

Автоматизация звука в открытых слогах.

В этом упражнении тебе нужно, повторить за мной цепочки слогов.

Будь очень внимательным.

Молодец ты справился с этим заданием, бери ещё одну часть фотографии и крепи её на доску.

А теперь мы немножко отдохнём. Повторяй за мной движения.

Физкультминутка

Ру-ру-ру - встанем рано по утру (тянется на носочках вверх).

Ра-ра-ра - марширует детвора (ребенок марширует).

Ро-ро-ро - насыпай песок в ведро (выполнять наклоны вниз).

Ры-ры-ры - надуваем мы шары (делать большой круг руками).

Ра-ра-ра – заниматься на пора. (ребенок шагает).

Ну что отдохнул. Находим следующее задание.

Автоматизация звука в начале слова.

Теперь переходим к заданию под номером четыре.

Посмотри на картинки и назови их: РЫБА, РАКЕТА, РАК, РОБОТ, РУЧКА.

А сейчас мы с этими словами поиграем в игру «Что пропало?»

Посмотри и назови картинки: РЫБА, РУЧКА, РАК, РОБОТ, РАКЕТА. (Ребенок произносит названия картинок). Хорошо запоминай, а теперь закрывай глаза и скажи, какой картинки не стало (игра проводится 3 раза).

Ответить нужно так: Не стало РОБОТА. Не стало РАКЕТЫ. Не стало РАКА и т.д.

Молодец, бери часть фотографии и крепи её на доску. Идём к заданию под номером пять.

Упражнение на развитие мелкой моторики.

В этом задании тебе нужно из палочек выложить фигуру.

Посмотри на образец, на что похожа фигура? (На ракету).

Правильно бери палочки и составляй макет ракеты. (Ребенок выкладывает из палочек фигуру ракеты по образцу).

Теперь составь предложение со словом ракета. (Ракета летит на луну).

Молодец, с этим задание ты тоже справился, бери последнюю часть фотографии крепи ее на доску.

Итак, ты выполнил все задания, предложенные героем. Теперь можешь собрать картинку и сказать, кто же написал тебе письмо. (Письмо написал РОБОТ).

V. Заключительная часть.

Итог занятия.

Ну как тебе понравилось занятие?

Какой звук мы тренировали?

Какое у тебя сейчас настроение выбери картинку?

А ёще РОБОТ подготовил тебе подарок, так как ты готовишься к школе, он прислал книжку с заданиями, выполнять которые нужно каждый день.

Спасибо большое за занятие. До свидания.