конспект индивидуального занятия по автоматизации и дифференциации звуков [Р] и [Р'] "Новогодние приключения Ромы и Риты"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект индивидуального занятия

по автоматизации и дифференциации звуков «Р» и «Рь»

«Новогодние приключения»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• Автоматизация звуков Р и Рь в слогах, словах, предложениях.
• Учить дифференцировать звуки Р и Рь в собственной речи и на слух.
• Развивать фонематический слух и восприятие.
• Упражнять в умении осуществлять звуко-слоговой анализ.
• Формировать умение узнавать букву Р (печатную и письменную) среди других.
• Тренировать навыки чтения.
• Закреплять умения образовывать относительные прилагательные.
• Упражнять в умении отвечать на вопросы полным ответом.

Коррекционно-развивающие:

• Уточнить и расширить словарь;
• Развивать внимание, память, мышление;
• Развивать воображение;
• Развивать мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать самоконтроль за речью.

Оборудование: изображения девочки и мальчика; изображения елок;
фишки синего и зеленого цвета; карточки с буквами.

Ход занятия:

I. Орг. момент. Сообщение темы занятия.
- Какое сейчас время года? (зима)
- Назови зимние месяцы. (декабрь, январь, февраль)
- Какой праздник бывает в декабре? (Новый год)
- Сегодня я расскажу историю про Рому и Риту, которая произошла перед самым Новым годом. Вместе с героями мы научимся различать звуки Р и Рь.

II. Артикуляционная гимнастика.
- Рома и Рита пошли кататься на санках с горы. Сели на санки и помчались вниз. Подул сильный ветер, подхватил санки и понес их по воздуху. Когда ветер стих, санки опустились на полянку в лесу. Дети были рады оказаться на земле и улыбнулись. С одной стороны поляны стоял заборчик. Около забора лежала лопатка. Мимо детей проскакала лошадка. На ветке куста дети увидели грибок. Рядом с кустом стоял сундук, Рома и Рита открыли его и увидели: гармошку, барабан, балалайку.
- Как назвать одним словом? (музыкальные инструменты)

III. Дифференциация изолированного звука.
- Дети взяли музыкальные инструменты, начали играть и петь.
- В имени «Рома» назови первый звук? (Р)
- Он твердый или мягкий? (твердый). Рома пел песенку твердого звука Р (произноси звук «РРРР»)
- Назовите первый звук в имени девочки (Рь). Какой он? (мягкий)
- Давай споем песенку Риты: «РьРьРь»

IV. Характеристика звука.
- В каком положении губы? Где находится язык?
- Что происходит с голосом? (работает)
- Звуки Р и Рь какие? (согласные, звонкие)
- Чем отличаются? (Р – твердый, Рь – мягкий)
- Договори за мной предложение: звуки мы… (слышим) и (произносим). Буквы мы (пишем) и (видим).
- У каждого звука есть своя буква. На карточках найди и обведи по точкам буквы Р.

V. Выделение звуков Р и Рь среди других звуков.
- Вернемся к нашей истории. Дети зашли в лес. Там росли ели. Две украшенные, а третья – нет. Давай украсим елку. Я буду называть звуки, если услышишь Р, положите синюю фишку, если Рь – зеленую фишку.
П, Сь, Р, М, Рь, Р, Ль, Рь, Бь, А, Р, П, Р

VI. Выделение звуков Р и Рь в слогах.
- На шариках первой елки – слоги, я буду их читать, а ты закрой глаза и, если услышишь слог со звуком Р, хлопай в ладоши. (тоже со звуком Рь)

VII. Выделение звуков Р и Рь в словах.
- На третьей елочке – белые шары, сделаем их цветными. Я буду называть слова, если в слове «Р» - положи на белый кружок – синюю фишку, если в слове «Рь» - зеленую фишку. (ракета, редька, забор, ворона, карета, репа)

VIII. Дифференциация звуков Р и Рь в слогах и в словах.
- Рита и Рома пошли дальше. Кругом снег, только видны пеньки, а на них написаны слоги. Дети стали прыгать с пенька на пенек. Рома по пням со звуком Р, Рита по пенькам со звуком Рь. Прочитай слоги.

IX. Звуковой анализ слова.
- Открой столько окошечек на звуковой линейке, сколько звуков в слове «Рита».
- Назови первый звук? (Рь)
- Какой он? (согласный, мягкий), положи фишку (зеленая).
- Самостоятельно выложи фишки для остальных звуков (проверяем).

X. Дифференциация звуков Р и Рь в словах.
- Вернемся к Роме и Рите. Подул холодный ветер. Дети достали варежки. Рома взял варежки со звуком Р в названии украшений, Рита – со звуком Рь. Подчеркни варежки со звуком Р синим, а с Рь – зеленым (горох, рябина, помидор, огурец, морковь, репа).

XI. Слоговой анализ.
- Посмотри на картинки. Какая лишняя? (рябина) Почему? (ягода)
- Дети надели варежки и стали играть в снежки. Рома бросил столько снежков, сколько слогов в слове РЯБИНА. Сколько снежков бросил Рома?
А Рита бросила столько снежков, сколько слогов в слове горох. Сколько?

XII. Физкультминутка.
- Давай и мы поиграем в снежки (действуем с импровизированными снежными комочками в соответствии со словами стихотворения).
Мы с комочками играем,
Очень ловко вверх кидаем.
Опускаем дружно вниз.
Наклоняйся, не ленись.
Вправо – влево,
Вверх и вниз, назад – вперед,
Говорим наоборот.
Далеко (а наоборот) близко,
Высоко – низко.
Мы с комочками играли
И слова мы повторяли.

XIII. Автоматизация звуков Р и Рь в предложениях.
- Рома и Рита подошли к избушке. В ней жила бабушка Варвара. Она напоила детей чаем с вареньем. Варенье было разным.
- Из чего баба Варвара сварила варенье? (Баба Варвара сварила варенье из персиков).
- Какое варенье? (персиковое) и т.д. абрикосовое, рябиновое.

XIV. Домашнее задание.
- Баба Варвара показала Роме и Рите дорогу домой. За это дала задание, которое нужно выполнить дома (выучить стишок и раскрасить ворона)
Ворон в черных сапогах,
В позолоченных серьгах.
Сидит ворон на дубу,
Он играет во трубу,
Труба точеная, позолоченая.

XV. Итог.
- Какие звуки научились различать?
- Что понравилось на занятии?

XVI. Оценка.
- Молодец! Умница!