Конспект логопедического занятия "Зима. Зимние забавы"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

КОНСПЕКТ

открытого логопедического занятия

по развитию лексико-грамматической стороны речи

по теме: «Зима. Зимние забавы»

Цели:

Коррекционно-образовательные цели:

1. Обобщение и уточнение знаний детей о зиме и зимних забавах.
2. Активизация и расширение словаря за счёт слов-действий, слов-признаков. Развитие языкового чутья путём образования родственных слов.
3. Развитие связной речи (составление предложений по теме занятия «Зима. Зимние забавы»; установление семантических связей в работе по исправлению деформированного предложения).
4. Совершенствование грамматического строя речи, формирование навыка словоизменения и словообразования (образование относительных прилагательных;

• образование глаголов совершенного вида, прошедшего времени, женского рода с использованием приставки «за-»;
• образование уменьшительно-ласкательных форм существительных с суффиксами «-ец», «-иц», «-ок», «-очк-»;
• употребление существительных в родительном падеже;
• подбор и использование в речи родственных слов).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти.
2. Развитие речевого слуха.
3. Развитие диалогической речи.
4. Развитие умения комментировать свои действия, давать словесный отчёт о выполнении упражнения, делать словесно-логические обобщения.
5. Развитие личностных качеств: активности, любознательности, самостоятельности, умения применять полученные знания в самостоятельной деятельности, развитие способности к самооценки и самоанализу.
6. Развитие универсальных предпосылок учебной деятельности: умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Воспитание устойчивого интереса к занятиям, инициативы, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений.
2. Воспитание любви и уважения к русскому языку и внимание к собственной речи.

Оборудование:

Сенсорная панель, презентация, схематичная картинка «зимние забавы», фишки для выкладывания рисунка по картинке, «волшебный снежок» (вязанный блестящий мячик), бумажные снежинки.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Дети входят, здороваются. Занимают свои места за столом.

Логопед. Ребята, сейчас я вам загадаю загадку. Слушайте внимательно.

«Запорошила дорожки, разукрасила окошки.

Радость детям подарила и на санках прокатила».

О каком времени года эта загадка? (О зиме.)

И говорить мы сегодня на занятии будем о зиме.

Логопед. - Сколько месяцев зимой? (Зимой три месяца.)

- Назовите их, пожалуйста. (Декабрь, январь, февраль.) (слайд №2)

Месяц декабрь - замерзают водоемы, почва, приходят трескучие морозы, снегом покрывается земля, дни становятся короткие и длинные, солнце занимает самое низкое положение на небосклоне.

Месяц январь – самый холодный месяц зимы

Февраль - месяц сильных вьюг и первого теплого солнца.

- Ребята, назовите мне признаки зимы. (Снег, холод, мороз, вьюга, стужа, пороша). (слайд № 3)

Логопед. Молодцы!

2. Образование относительных прилагательных. (слайд № 3)

Логопед: Я хочу послушать, что вы ещё знаете о зиме? Скажите, какая погода может быть зимой?

Логопед предлагает варианты: Если на улице идёт снег, то погода…(снежная);

- Если сильный мороз, то погода какая?(морозная)

- Если метет метель, то погода какая? (метельная)

- А если часто гуляет вьюга, то зима какая? (вьюжная)

- Если на улице сильный ветер, очень холодно, и говорят, что на улице стужа, студено, то погода какая? (студёная)

3. Образование глаголов совершенного вида прошедшего времени женского рода с приставкой «за».(слайд № 4-5)

Дидактическая игра «Что наделала зима?»

Логопед: Ребята, подойдите, посмотрите в окошко. (Дети встают). Я проснулась ранним утром, выглянула в окно и удивилась. Что же наделала Зимушка-зима?

Зима пришла с морозами и всё… – (заморозила).

Метель мела и все тропинки – (замела).

Река покрылась льдом и вся… – (заледенела).

Зима позвала вьюгу и всё… – (завьюжила).

Снежная пороша дорожки все…– (запорошила).

(Логопед кидает «волшебный снежок», ребенок отвечает).

4. Загадки (слайд № 6)

Логопед: Зима морозная пора, но очень много игр, развлечений и забав она приносит людям. Я сейчас вам загадаю загадки о зимних забавах, а вы их отгадайте.

Логопед:

- Мои новые дружки и блестящи, и легки,

И на льду со мной резвятся, и мороза не боятся. (Коньки)

- Две новые кленовые подошвы двухметровые:

На них поставил две ноги – и по большим снегам беги. (Лыжи)

- Ой, насыпало снежка! Вывожу коня-дружка.

За верёвочку-узду через двор коня веду,

С горки вниз на нем лечу, а назад его тащу. (Санки)

- Меня не растили – из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глазки – угольки, ручки – сучки.

Холодный большой. Кто я такой? (Снеговик)

5. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Ребята наши язычки устали, давайте немного ими поиграем.

- Наш язычок тоже может поиграть в зимнюю игру

«Горка». 

- Зацепите язычок за бугорки возле нижних передних зубов, выгнете сильно-сильно язычок, как большую крутую горку. Расслабьте язычок. Повторить 2-3 раза.

- А теперь вспомним и другие упражнения для артикуляционной гимнастики с язычком.

«Хоккей»

- В какую зимнюю игру, похожую на упражнение «футбол», мы можем поиграть зимой? (хокей)

6. Дыхательные упражнения.

Логопед: Зимой часто дует холодный ветер, а в небе летают весёлые снежинки.

«Подул зимний ветерок, полетел снежок.

Снег, снег, белый снег, засыпает он вас всех».

Я вас превращу в холодный ветерок, и вы поможете мне подуть на снежинки. (Раздаёт снежинки). А вы умеете правильно дуть? Расскажите, пожалуйста, как это надо делать.

Дети рассказывают: Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не надуваем. (Дети дуют на снежинку.)

А теперь согреем ручки. Подуем тёплым воздухом. (Дети «греют» ручки).

7. Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных.

Дидактическая игра «Назови ласково».

Логопед: Хоть зима всё заморозила и замела, но мы любим её и ласково называем как? (Зимушка).

Мороз – (морозец).

Лёд – (ледок).

Холод – (холодок).

Снежинка – (снежиночка).

Метель – (метелица)

(Логопед кидает «волшебный снежок», ребенок отвечает)

8. Дидактическая игра «четвёртый лишний» (слайд № 7-12)

Логопед: - Ребята посмотрите на экран. Давайте поиграем в игру «четвёртый лишний» на зимнюю тему. Вы расскажите, что лишнее и почему.

- Молодцы!

9. Образование родственных слов.

Игра «Доскажи словечко».

Логопед: Зимой все вокруг покрыто белым пушистым снегом. Ребята, давайте поиграем со словом «снег».

(Логопед читает стихотворение, а дети добавляют слова, связанные со словом «снег»).

«Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю. (Снег.)

С неба всё скользят пушинки —

Серебристые. (Снежинки.)

На дорожки, на лужок

Всё снижается. (Снежок.)

Вот веселье для ребят —

Всё сильнее. (Снегопад.)

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в. (Снежки.)

Словно в белый пуховик

Нарядился. (Снеговик.)

Рядом снежная фигурка —

Эта девочка —. (Снегурка.)

На снегу-то, посмотри —

С красной грудкой. (Снегири.)

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю украсил. (Снег.)»

Логопед: Как много родственников у слова «снег». Давайте ещё раз вспомним родственные слова. (Дети называют, передавая друг другу «волшебный снежок»)

10.  Упражнения для развития мелкой моторики

Логопед: - Ребята, а какие вы знаете зимние развлечения? (ответы детей)

- давайте с вами выложим фишками картинку, где изображены зимние развлечения.

- Молодцы.

11. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре,                          Загибают пальчики начиная с большого.

Мы с тобой снежок слепили –            «лепят» меняя положение ладоней.

Круглый, крепкий, очень гладкий    Показывают круг, сжимают ладони

                                                              вместе, гладят одной ладонью другую.

И совсем-совсем не сладкий.            Грозят пальчиком.

Раз – подбросим,                                  Подбрасывают воображаемый снежок,

                                                              смотрят вверх.

Два – поймаем,                                  Ловят воображаемый снежок.

Три – уроним                                     Роняют воображаемый снежок.

И…сломаем.                                       Топают.

12. Употребление глаголов с частицей не, усвоение категорий родительного падежа (слайд № 13-15).

Игра «Чего не бывает» 

Логопед: Ребята, кто пишет картины?

Дети: Картины пишет художник,

Логопед: Правильно, художник, который очень любил писать зимние картины. Но как-то раз художник что-то перепутал. Давайте поможем художнику - расскажем чего не бывает зимой.

13.  Составление предложений по сюжетной картине, закрепление усвоения форм глаголов единственного и множественного числа. (слайд № 16-17)

Логопед: Сейчас мы будем составлять предложения о зиме. Они должны быть разными, непохожими друг на друга.

14. Игра «найди отличия» (слайд № 18)
15. Заключительная часть.

Логопед: Вот подходит к концу наше занятие. Давайте вспомним, что мы сегодня делали, о чём говорили?

(Дети передают из рук в руки «Волшебный снежок» и отвечают).

Логопед: Вот и закончилось наше занятие. Спасибо за внимание.