Авторская программа
методическая разработка по логопедии

Маленькие говорушки

1. Форма разработки: программа дополнительного образования

2. Главная идея: предупреждение и профилактика речевых расстройств

у детей младшего дошкольного возраста. Через формирование навыков

речевой активности, средствами детского фольклора в условиях

дополнительного образования.

3. Сфера использования авторской педагогической разработки в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения: авторская

программа «Маленькие говорушки» предназначена для обеспечения курса

коррекционно – развивающего направления в связи с запросом родителей

(законных представителей) детей младшего дошкольного возраста.

4. Содержание данной разработки:

- паспорт авторской педагогической разработки;

- обоснование;

- направления работы;

- принципы, обеспечивающие реализацию цели и задач программы;

- планируемые результаты обучения;

- структура занятий;

- приложения:

•  календарно – тематическое планирование;
• примерный конспект проведения занятия;
• содержание речевого материала к занятиям;
• методическая литература.

Хотелось бы отметить ряд факторов, определяющих

необходимость и значимость специальной пропедевтической работы по

предупреждению речевых нарушений в младшем дошкольном возрасте:

1. Сензитивность детей 2-4 лет к развитию речи.

2. Ранимость речевого механизма в младшем дошкольном

возрасте, являющимся критическим периодом в речевом развитии.

3. Значительное ухудшение здоровья детей, обуславливающее

наличие риска в появлении речевых нарушений.

4. Существенное увеличение количества детей, нуждающихся в

логопедической помощи.

5. Неоправданная интенсификация речевого развития детей

младшего дошкольного возраста одной группой родителей, определяемая

отсутствием у них знаний о специфике и закономерностях развития речи.

6. Отсутствие внимания к развитию устной речи ребенка у

другой группы родителей.

Опыт работы последних лет показывает заинтересованность

родителей и эмоциональный отклик детей в проведении коррекционно -

развивающих занятий в кружке «Маленькие говорушки» с целью

предупреждения и профилактики речевых нарушений. Наиболее эффективно

воздействие в период интенсивного развития корковых структур головного

мозга, т.е. в первые три, четыре года жизни.

Данная программа предназначена для обучения детей 3-4 лет с

нарушениями речи, сохранным слухом и интеллектом. Программа разработана

посредствам использования фольклорных форм и специального логопедического

воздействия в условиях дополнительного образования детей.

Содержание программного материала построено в соответствии с

концентрическим принципом (постепенное -"по спирали" усложнение

программного материала), что позволяет вернуться и закрепить пройденный

материал и дополнить новым.

Образовательная деятельность осуществляется:

• с опорой на изучение фольклорного материала, основные

методы и приёмы взаимодействия взрослого и ребенка в процессе игровой

деятельности с применением пальчиковых и речедвигательных игр и

упражнений в целях максимального обеспечения речевой активности и

социализации дошкольников;

• сформирован комплект дидактического, раздаточного

материала (шишки, грецкие орехи, су–джок шарики, крышечки,

прищепки, верёвочки с узелками) на основе малых фольклорных форм

работы с детьми.

 Развитие речи в младшем дошкольном возрасте напрямую связано с

развитием мелкой моторики руки ребенка. Приёмы по развитию мелкой

моторики могут быть самыми разнообразными, важно, чтобы вовлекалось в

движение больше пальцев и чтобы эти движения были достаточно энергичными.

Именно поэтому в основе каждого занятия кружка «Маленькие говорушки»

применение пальчиковых игр с использованием детского фольклора.

Цель программы:

разработка и внедрение системы пропедевтической работы по

предупреждению речевых нарушений и развитию речевой активности детей

младшего дошкольного возраста.

Задачи программы:

1) Развитие общих речевых навыков (речевое дыхание, сила и высота

голоса, темпа и ритма речи)

2) Развитие речевого подражания связанного с такими видами речевой

деятельности, как звукоподражание, договаривание слов, фраз, говорение и

слушание.

3) Подготовка артикуляционного аппарата (активизация речедвигательных

мышц)

4) Знакомство со звуками речи, побуждение правильного

звукопроизношения. Решение этой задачи обеспечивает логопедическую

поддержку данного курса.

5) Обогащение и активизация лексики (введение новых слов и понятий)

6) Развитие мелкой моторики рук (применение пальчиковых игр, приёмов

массажа и самомассажа)

Программа реализуется в течение одного года, периодичность - 2

занятия в неделю по 20 минут.

Планируемые результаты обучения:

• проявление собственной речевой активности ребёнка
• самостоятельно выполняет не сложный комплекс статических

и динамических артикуляционных упражнений

• умение вести не сложный ролевой диалог в процессе речевой

игры

• нает и выполняет 8-10 речедвигательных игр сопровождая

движениями с речью

• знает 5-7 пальчиковых игр, игр с предметами (шишками,

орешками, прищепками, крышечками, су- джок шариками и др.)

• активное общение ребёнка с взрослыми и сверстниками
• формирование у детей данной категории высших психических

функций

• обеспечение комплексной профилактики речевых нарушений

при стабильном посещении занятий

Структура занятий:

• артикуляционная гимнастика (упражнения для губ, щёк и

языка)

• речедвигательные упражнения

 координационно-подвижные, динамические игры

пальчиковые игры

• массаж (активизация биологически активных точек),
• фонопедические упражненияритмодекламация

Ритм речи, а особенно ритм стихов, поговорок, пословиц, чистоговорок

способствует развитию координации, общей и тонкой моторики. С помощью

стихотворной ритмической речи вырабатывается правильный темп речи, ритм

дыхания, развиваются речевой слух и речевая память.