Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Ш] в словах и фразовой речи для детей 5 лет имеющим стёртую форму дизартрии, (ОНР- III уровень речевого развития)
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Саратовская область, город Балашов

Администрация Балашовского муниципального района Саратовской области

Деятельность учителя-логопеда

            Деятельность ребёнка

    1.Приветствие

 Учитель-логопед: Здравствуй!

Я рада тебя видеть!  Садись удобно, спину не забывай держать прямо.

Постановка цели занятия.

Учитель – логопед: Сегодня мы с тобой продолжаем работать над твоей красивой речью. Будем правильно  произносить звук [Ш].

Для этого разогреем твой язычок и выполним артикуляционную гимнастику. А поможет нам в этом наша давняя подружка -  лягушка- хохотушка! Будь внимательным, старайся не делать ошибок!

Ребёнок: (здоровается)

2. Артикуляционная гимнастика.

1. «Лягушка»
Подражаем мы лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам,

Мы потянем – перестанем,

И нисколько не устанем

2. «Хоботок»

 Подражаю я слону!

Губы хоботом тяну.

Мы потянем – перестанем

И нисколько не устанем

3. «Вкусное варенье»

Мы вареньем, крепким чаем

Всех знакомых угощаем.

С губ сотрем следы варенья,

Угощенье - объеденье!

4. «Чистим зубки»

Зубки нужно чистить дважды:

Каждое утро и вечер каждый.

5. «Маляр»

Мы покрасим потолок,

Маляром стал язычок,

Будет чистым (вот дела!)

Все, до дальнего угла!

6. «Чашечка»

Язычок мы к носу тянем

Чашку с чаем представляем.

3. Упражнение на развитие силы голоса «Скажи, как лягушка!»

Учитель – логопед: Давай спросим у лягушки, понравилось ли ей играть с нами?

Учитель – логопед: Как лягушка нам ответила?

Учитель – логопед: Что-то не очень наша гостья довольна! Тога я предлагаю  еще поиграть. Ну, что продолжаем?

4. Пальчиковая игра  «Лягушка».
- Ха – ха – ха - мы две лягушки!

- Две квакушки говорушки,

- Прыгаем с кувшинок в воду!

 - Не страшна нам непогода!

- Мошек ловим ловко вместе,

- Жизни нет для нас чудесней!

- Умываемся мы каплей,

- Прячемся вдвоем от цапли!

5. Дыхательная гимнастика «Помоги лягушонку»

Учитель – логопед: Что - то мы совсем заигрались и не заметили, как быстро пролетело время. Нашей гостье пора возвращаться в свой прудик. Но посмотри, что с ним случилось. Первый снег мешает ей вернуться домой. Давай попробуем убрать эти маленькие снежинки с поверхности пруда пока он окончательно не замерз.

Учитель – логопед предлагает ребенку емкость с водой на поверхности которой пенопластовые шарики, имитирующие снег.

Учитель – логопед: А теперь давай с тобой вместе подуем.

Учитель – логопед дает инструкцию по выполнению дыхательного упражнения для ребенка: сядем ровно, спина прямая, плечи не поднимаем, щеки не надуваем.

Учитель – логопед: Вдыхаем через нос. Вытягиваем губы трубочкой. И дуем через рот. Старайся дуть как можно дольше. Ребенок выполняет дыхательную гимнастику. (Выполняют 3 раза)

Учитель – логопед: Какой ты молодец! Ты справился с заданием!!! И помог лягушонку вернуться домой. Ну а мы поиграем с тобой еще!

6. Постановка звука [Ш] с опорой на правильную артикуляцию.

Учитель – логопед: Давай вспомним, что делают губы, зубы и язык, когда мы произносим звук [Ш]:

1. губы округлены и слега вытянуты вперёд;

2. зубы сближены;

3. широкий кончик языка приподнят к альвеолам и образует с ними щель;

4. посередине языка идет теплая воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту;

5. воздушная струя идет через рот.

6. голосовые складки не напряжены, голос не звучит.

Обрати внимание, что воздух идет теплый посередине «чашечки». (После каждой попытки произнести звук с ребенком обсуждается качество звука. Сначала после сравнения с нормированным звучанием, предъявленным взрослым, а затем с опорой на слуховую память).

Учитель – логопед: Давай ещё раз повторим! Молодец!

7. Изолированное произношение звука [Ш]

Учитель – логопед: А теперь закрепим произношение этого звука в игре «Воздушный шар».

8. Игра «Воздушный шар»

Взрослый делает хлопок в ладоши и говорит: «Шарик лопнул!».

9. Игра «Договори слово»

Учитель – логопед: Помоги мне договорить слово. Я буду говорить начало слова, а ты произноси только последний звук.

Например: Каранда...(Ш), малы...(Ш), шала...(Ш), ланды...(Ш).

10. Работа по формированию фонематического слуха

Учитель – логопед: Я буду произносить слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь в слове звук [Ш]:

«стол – миШка – коШка – весна – муха – Шапка – снег – ШиШка»

11. Дидактическая игра

 «Найди ключ от королевства» (автоматизация звука ш в словах, определение места звука в слове)

Учитель – логопед: ты отлично справился со всеми заданиями! И у тебя осталось только одно задание!

В нем необходимо передвинуть фишку и назвать слово, а затем определить местоположение звука [ш], отхлопать количество слогов в слове.

  (выполняет сидя перед зеркалом)

Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.

Вытягивание сомкнутых губ вперёд.

Улыбнуться, открыть рот, облизать языком верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу

Улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы.

Улыбнуться, открыть рот, язык поднять вверх и кончиком языка проводить по небу от верхних зубов до горла и обратно.

Улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы бока язычка были загнуты в виде чашечки (чтобы чай не пролился).

- Ква, тихо ответила лягушка.

Ребёнок:  она квакнула тихо.

Ребёнок: да!

Ребёнок: слушает инструкцию по выполнению дыхательной гимнастики.

Ребёнок: выполняет упражнение на дыхание 5 раз.

Ребенок: поднимает язык «чашечкой». Губы при этом вытянуты вперед, рот приоткрыт. Логопед предлагает подуть на язычок. Вырабатываем длительную воздушную струю. Получается звук [Ш]. Повторяет 5 раз.

Ребенок: стоит, складывает пальцы рук в замок и делает из рук шар, поднимая руки над головой. По сигналу логопеда он разрывает руки и присаживается на корточки, произносит звук: [ш]. Игра повторяется несколько раз. 

Ребенок: сначала добавляет нужный звук [ш], а затем повторяет получившееся слово целиком.

Ребенок: выполняет задание.

Ребенок: выполняет задание.

12. Рефлексия

Учитель – логопед:  Скажи, пожалуйста, тебе понравилось наше сегодняшнее занятие? Какой звук мы сегодня учились произносить? Давай напоследок произнесём его и вспомним его характеристику: Звук [Ш] (Губы округляются, кончик языка поднимается вверх, язык стает «чашечкой», звонок не работает, воздух идет теплый посередине «чашечки»). 

13. Оценка речевой деятельности ребенка

Учитель-логопед:

Ты молодец! Поработал  сегодня очень хорошо!