Индивидуальная карта развития
материал по логопедии

Диагностируемые параметры

2022-2023   начало года

2022-2023   конец года

Уровень

развития

Параметры развития

Уровень

развития

Параметры развития

Речевое развитие:

Звукопроизношение

3

Нарушено произношение Ш, Ж,  Л,  Р, Рь.

Состояние фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, слоговой структуры.

3

Трудности в повторении цепочки слогов.

Не выделяет заданную произносительную единицу, среди других. Навыки звукового анализа и синтеза несформированы. Дифференциация звуков затруднена.

Состояние лексико-грамматического строя речи, словарь.

3

 Грамматический строй речи сформирован недостаточно. Ошибки  в употреблении антонимов, согласовании числительных с сущ.; образовании сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами. неправильно употребляет предлоги; падежи.  Словарь ограничен.

Связная речь

3

Смысловые звенья воспроизведены с сокращениями.

Общий вывод  

12

ТНР

Рекомендации

Занятия по развитию всех компонентов речевой системы.

Основное направление развивающей  образовательной деятельности по речевому развитию

Основное содержание и методы образовательной деятельности с ребенком

Основные направления психолого-педагогической поддержки семьи для вовлечения родителей в образовательный процесс по реализации ИОМ ребенка

Звукопроизношение

Индивидуальные занятия. Постановка    Ш, Ж,  Л, Ль, Р, Рь и закрепление их в слогах, словах. Дифференциация.

Артикуляционная гимнастика по рекомендациям логопеда.

Автоматизировать поставленные звуки в повседневной речи ребенка и по рекомендациям логопеда.

Состояние фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, слоговой структуры.

• Индивидуальные и подгрупповые занятия.
• Дифференциация существительных, отличающихся несколькими звуками, сходных по звуко-слоговой структуре (аналогично) осел-козел; ослик — козлик; газон — вагон и т п.
• Тренировать умение удерживать в памяти и воспроизводить звуко-слоговой ряд из 3-4 элементов.
• Формировать умение выделять элементы ритмического рисунка ударением. Формирование слоговой структуры слова: 5, 6, 7, 8, 9, 10,11,12,13,14 типов.
• Дифференциация глаголов, сходных по звучанию (логопед задает вопросы к сюжетным картинкам): кто катает — кто купает; кто купает — кто покупает; кого пасут — кого несут и т п.
• Тренировать умение дифференцировать правильное и неправильное произношение слов с опорой на наглядность.
• Формировать умение находить в ряду слова отличающиеся от остальных по звуковому составу.
• Развивать языковое чутье и чувство рифмы.
• Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.
• Развивать звуко-слоговые представления ребенка.

Развивать процессы формирования фонематического анализа, синтеза и представлений по рекомендациям логопеда.

Состояние лексико-грамматического строя речи, словарь.

• Образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов; образование множественного числа существительных; согласование прилагательных с существительными в числе, роде; образование относительных прилагательных; -образование звукоподражательных глаголов; - договаривание предложений по картинке (Девочка кормит воробья); - составление фраз с предлогами «У», «С», «НА».
• Образование множественного числа существительных; согласование прилагательных с существительными в числе, роде, падеже;  согласование личных местоимений МОЙ, ТВОЙ с существительными; построение конструкции : глагол + существительное с предлогом; - построение фразы с предлогами «У», «С» (У коровы телята. Корова с телятами).
• Образование множественного числа существительных; согласование числительных 1, 2, 5 с существительными; образование двухкомпонентных словосочетаний: существительное + глагол в прошедшем времени

Развивать лексико-грамматический строй речи ребенка по рекомендациям логопеда, в соответствии с лексическими темами в ДОО.

Связная речь

• Составление предложений с заданным количеством слов с опорой на наглядность.
• Составление предложений  по картинке.
• Составление рассказа-описания по схеме, плану.
• Составление рассказа-описания по наглядному образцу. Составление рассказа по сюжетной картинке.
• Составление рассказов по простой и сложной сериям сюжетных картинок. Пересказ простых текстов.

По рекомендациям логопеда и воспитателей.

Общий вывод  

ТНР

Результаты индивидуальной работы

Основное направление развивающей  образовательной деятельности по речевому развитию

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Динамика на середину года

Феврал

Март

Апрель

Результативность на конец года

Звукопроизношение

-

-

±

±

±

±

Состояние фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, слоговой структуры.

-

-

±

±

±

±

Состояние лексико-грамматического строя речи, словарь.

-

-

±

±

±

+

Связная речь

-

-

±

±

+

+

«-» -   низкий уровень;  «±» – средний уровень;  «+» - высокий уровень