Логопедическое занятие "В поисках пропавшей буквы"Р".
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

«Путешествие в поисках пропавшей буквы «Р»».

Задачи:

Образовательные: формировать основы правильного поведения на дорогах, закреплять правила дорожного движения, обобщать знания о транспорте, профессиях на транспорте. Учить характеризовать звуки р, р, по артикуляционным и акустическим признакам. Выделять звуки из слов и определять их место в слове, используя порядковые числительные. Делить слова на слоги, обозначать длину слова словом и жестом. Применять умение использовать приемы мнемотехники, изографии, алгоритмов, коллажей для успешного решения поставленной задачи. Формировать основы правильного поведения на дорогах.

Коррекционные: формировать слоговую структуру слова (регулировщик, транспорт, стюардесса, тротуар, пешеходы, пассажиры, пешеходный переход).

Отрабатывать умения: словообразования (блюдца - блюдец, лебята - ребята, торт - тойт), согласование числительного с существительным (звук). Совершенствовать умение чертить схемы слов, определять количество звуков и читать слова по символам букв и моделям артикуляции. Развивать мелкую моторику.

Развивающие: увеличивать объем зрительных, слуховых восприятий, формировать полноту восприятия словесного материала. Работать над увеличением объема памяти. Развивать словесно - логическую, образную, зрительную память. Совершенствовать слуховое восприятие. Вырабатывать положительные навыки поведения.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения на дорогах, в общественных местах и транспорте. Умение и желание выражать свои эмоции, чувства, творческое воображение. Воспитывать чувство ответственности.

Материалы и оборудование: контур Бабы-Яги, настольная лампа, зеркала, карточки «артикуляционной гимнастики», «Звукоренок» - талисман группы, алгоритмы, азбука, макет улицы и части города, интерактивная доска, дорожные знаки, коллаж, модели звукопро- изношения, символы букв, иллюстрации к проблемной ситуации по произведению О. Бедарева «Если бы...», гуашь, музыка: П.И. Чайковский «Баба-Яга», шведская народная мелодия в обработке Л.Вишкарева.

Ход занятия

Организационный момент.

Движется Баба-Яга.

Баба-Яга (недовольно). «Карл у Клары украл кораллы». Я у них букву «Р» украла, договорилась, чтобы спряталась в городе, пока ребята-звукорята не научатся правильно произносить эти прекрасные звуки.

Звукоренок продвигается за Бабой-Ягой и возвращается в группу.

Логопед. Ребята, сегодня мы будем изучать звуки р, р, и нам необходимо потренировать язычок и определить, какие это звуки.

Выполняем артикуляционную гимнастику. Зрительный контроль в зеркале.

Упражнения:        

1. Трубочка - заборчик.
2. Маляр.
3. Поехали на лошадке.
4. Грибок.
5. Барабанщик.
6. Заведи мотор.

- Слушаем голосок и рассказываем о звуках, загибаем пальчики, начиная с большого. (Этот звук: рвется - согласный, хмурится - твердый, улыбается - мягкий, голосок дома - звонкий).

Показ модели звукопроизношения - символа буквы, фишек синего и зеленого цвета. - А теперь посмотрите, как выглядит значок, обозначающий букву «Р».

Показ азбуки.

- А буквы-то и нет. Куда же она подевалась?!

Звукоренок. Я, я видел! Её Баба-Яга украла и спрятала, уговорила её не возвращаться! Но я не зря тут проживаю,

Я люблю, вас, уважаю, Горю я помочь готов! Дам вам правильный маршрут Алгоритмы - все вот тут.

(Дает таблицы с алгоритмом пути, который появляется на интерактивной доске).

Беседа по алгоритму, дети рассказывают, как они будут идти от садика к месту, где стрелочка завершает свой путь. Воспитатель следит, чтобы дети рассказывая, соблюдали все правила дорожного движения.

Звукоренок: Вы, ребята, не зевайте, Правила все соблюдайте - И по городу Валуйки Вы пройдете без труда. И задачи все решите!

Буквы все туда впишите. Схемы быстро начертите, Слова на слоги разделите - И буква тот час прибежит

На свое место в алфавит.

Воспитатель. Спасибо тебе, Звукоренок. Мы будем выполнять все твои советы.

- Ребята, нам придется следовать по заданному маршруту, соблюдая все правила дорожного движения. Повторим все знаки.

Показ знаков: 1. Пешеходный переход.

2. Дорожная разметка «зебра».
3. Остановка.
4. Перекресток. (Изображение всех знаков появляется на интерактивной доске).

- А этот дорожный знак зашифрован загадкой. Загадка. «Он имеет по три глаза, По три с каждой стороны, И хотя еще ни разу Не смотрел он всеми сразу - Все глаза ему нужны.

Он висит тут с давних пор И на всех глядит в упор. Что же это? (Светофор) Воспитатель. Знаки все мы повторили, Алгоритмы изучили. По маршруту мы пойдем, Домой букву приведем.

(Работа с макетом дороги) Звукоренок. В нашем городе много зданий. Этот дом из одного этажа, какой он? - одноэтажный

-двухэтажный

• трехэтажный

Воспитатель. Нам на пути встретился знак, как он называется? А как мы будем переходить улицу? А это что за знак? Ребята мы подошли к перекрестку, где движение регулирует, что? (светофор) Какие он нам подает сигналы и как следует их выполнять? представьте, случилась авария, и во всем городе пропало электричество, кто нам поможет? (Тогда регулировщик будет регулировать движение транспорта и людей).

• Вот мы и подошли к назначенному месту.

Звукоренок. Все, ребята, я - домой. Здесь уже начинаются чары Бабы - Яги.

Воспитатель. Большой пятиэтажный дом.

Кафе для ребятишек в нем.

На столе тут тойт стоит,

В чашки чай давно налит.

Чашки - то одни стоят.

Вот загадка для ребят.

Кто ответит - молодец!

Под чашками - то ... чего нет? (блюдец) Но еще конверт лежит, (читает воспитатель) Загадку отгадали, слово нужное сказали.

А еще нам нужно с вами, Поработать со словами. Правильно слова назвать, Звуки р, р, на место отправлять. В слове тойт какой звук заблудился? Количество слогов пора сосчитать, А слова длину прошу показать.

• В слове ребята - какой звук нужно вставит*!.?

- Сколько слогов в слове? Покажите длину слова.

-А в слове какой звук потерялся? Покажите длину этого слова.

- Ребята, мы вышли из кафе, а стрелка ведет дальше.

«Остановка стоит, на скамье конверт лежит,

Вторая задача - какая удача!

Тут знаки опять!

Ну совсем как дорожные,

Но нет ... они просто очень похожие.»        »-

Составить из них нам надо слова.

Из символов букв и моделей звукопроизношения, знакомая нам изография. (Открываем доску, на ней изображены слова: КОРАБЛИК, ТРАП) Назвать еще надо транспорт по видам.

Где эти слова живут без обиды.

- Водный, воздушный.

Профессии на транспорте надо назвать

И в каждое слово р, р, нужно вставлять

- Стюардесса, радист, матрос, моряк, штурман, бортпроводник.

Пальчиковая гимнастика.

(Загибаем пальчики при пересчете профессий)

Воспитатель. Ну что ж, молодцы!

Звукам мы угодили,

Слова мы придумали, Задачи решили.

Уверена, буква уж дома,

Красуясь, стоит она в азбуке снова.

Домой на автобусе быстро домчимся.

Стихи читать громко и тихо поучимся. Встали.

Громко.

Затормозил у тротуара

Синий автобус - круглые фары.

Тихо.

Вошли пешеходы, лишь двери открылись

И в пассажиров все превратились.

Физкультминутка.

Мы едем, едем, едем в далекие края (Круговые движения руками вперед - к себе одновременно)

Хорошие соседи (рука вправо)

Счастливые друзья (рука влево)

Нам весело живется, мы песенку поем (хлопают)

А в песенке поется о том, как мы живем (приседают)

Тра - та - та, тра - та - та (ногу на пятку)

Мы приехали не зря.

Правила движенья - знать без возраженья (грозить пальчиком правой и левой руки по очереди)

Безопасность и вниманье - вот какое нам заданье ! (посмотреть вправо, влево)

Итог. Буква вернулась

Буква появилась в азбуке.

Р - рассердилась, потом

Улыбнулась в Р, превратилась.

Не убежит она больше от нас.

Мы не будем ее больше сердить,

Стараться правильно ее говорить.

Психолог. Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворение О.Бедарева «Если бы...», внимательно слушайте его и прислушивайтесь, какие чувства и эмоции вызовет у вас это стихотворение.

(Чтение стихотворения)

Психолог. Ребята, мы с вами уже научились выражать свои чувства и эмоции с помощью мимики, жестов, словами, вы умеете распознавать чувства людей на пиктограммах. А теперь попробуем выразить свои чувства и эмоции с помощью красок. Рисовать мы с вами будем пальчиками, каждый пальчик пусть рисует своей любимой краской, не забываем вытирать пальчики влажной салфеткой. Приступаем к работе.

(Выполнение задания)

Психолог. А теперь потихоньку встали и давайте посмотрим, что у нас получилось.

- Как ты думаешь, Ира, какие чувства испытывал Коля, когда я читала стихотворение? Почему?

- Какие чувства отражены в этом рисунке?

Тихонечко сели на свои места. Стихотворение вызвало у нас чувства: страха, грусти, радости...

Психолог. Ребята, у нас сегодня было необычное занятие. Что мы с вами на нем делали? (искали букву «Р»).

А какие знаки нам помогали в поисках? (повтор правил дорожного движения, подведение итог