Аналитический отчет о результативности коррекционно-развивающей работы
материал по логопедии

Аналитический отчёт о результативности

коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда

 Мордовской Татьяны Владимировны

в речевой группе «АБВГДейка» Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 322 «Морозко» за 2022-2023 учебный год.

1. На начало учебного года в старшую логопедическую группу «АБВГДейка» на основании заключений ТПМПК зачислено 24 ребенка с общим недоразвитием речи, в том числе: ОНР-IIур – 17, ОНР-II-IIIур -6, ОНР-IIIур- 1 ребенок. Детей с дизартрией -19, с моторной алалией – 5.

В начале учебного провела углубленное логопедическое обследование с использованием диагностики Н.В. Нищевой.

Цель: выявление особенностей общего и речевого развития воспитанников речевой группы.

Задачи: выявить состояние компонентов речевой системы, соотношение развития различных компонентов речи, сопоставление уровня развития языковых средств с их активизацией (использованием в речевой деятельности).

Обследование проводится с использованием диагностического

инструментария:

1. Нищева Н.В. Речевая карта ребенка с ОНР - СПб, Детство-пресс,

2017.

2. Нищева Н. В. Картинный материал к речевой карте ребенка с ОНР

с 4 до 7 лет. - СПб, Детство-пресс, 2017.

Результаты обследования занесла в таблицу:

Оценила уровень развития каждого аспекта речи по трех уровневой шкале.

Фонематическое восприятие:

1. Сформировано.
2. Задание выполняет наполовину правильно после стимулирующей помощи взрослого.
3. Не сформировано. Не может выполнить ни одного задания.

Слоговая структура:

1. Слоговая структура без нарушений.
2. Испытывает трудности в произношении слов сложной слоговой структуры.
3. Грубые нарушения слоговой структуры.

Звукопроизношение.

1. Звукопроизношение близко к возрастной норме.
2. Нарушено произношение 1-2 групп звуков.
3. Нарушено произношение более трех и более групп звуков, дефекты звонкости, мягкости, неспецифические замены.

Грамматический строй речи.

1. Редкие аграмматизмы. Самокоррекция.
2. Ошибки многочисленные.
3. Ошибки стойкие, специфические аграмматизмы. Невозможность образовать формы слов. Грамматический строй не сформирован.

Словарный запас

1. Словарный запас соответствует возрасту.
2. Запас в пределах обихода. Выполняет половину заданий.
3. Словарный запас беден, не сформирован.

Связная речь.

1. Составляет рассказ самостоятельно.
2. Составляет рассказ с помощью взрослого, с наводящими вопросами. Нарушена последовательность в передаче сюжета.
3. Не может составить рассказ даже с помощью взрослого/ Фразовой речи нет.

Опираясь на результаты входящей диагностики разработала индивидуальные планы коррекционной работы для каждого ребенка. Разделила детей на подгруппы. Разработала график занятости детей коррекционной работой в течение недели.

В середине учебного года провела промежуточную диагностику, на основании которой внесла изменения в состав подгрупп для коррекционных занятий. Итоговую диагностику провела в мае 2023года. Результаты занесла в сравнительную таблицу.

В мае провела итоговую диагностику, составила сравнительную таблицу результативности