Еженедельное планирование работы с детьми ОВЗ
календарно-тематическое планирование по логопедии (старшая группа)

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Закрепление представлений об осени и ее приметах, осенних изменениях в природе
2. Учить устанавливать причинно-следственные связи.
3. Учить исследовать объекты живой и неживой природы, устанавливать взаимосвязи, делать выводы.
4. Формировать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности.
5. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
6. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилаг. с сущ. в роде, числе в И.П., образование сущ. в форме Р.П. с предлогом с)
7. Составление простых предложений и распространение их прилагательными.
8. Развитие длительного плавного выдоха, артикуляционной, тонкой и общей моторики
9. Развивать связную речь, учить составлять рассказ об осени по предложенному плану.
10. Учить составлять рассказ по картине из 4 предложений.
11. Учить работать сообща.
12. Закрепить приемы аппликации из природного материала
13. Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов\. Находить общее свойства предметов
14. Учить внимательно слушать произведение
15. Учить отвечать на вопросы
16. Учить пересказывать произведение.
17. организовать применение освоенных деть-ми навыков для выполнения нового вида постройки,
18. Учить обыгрывать созданные постройки
19. Познакоить детей с понятием звук и буква

Словарная работа: слякоть, ветер, туча, лист, листопад, хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, ясный, длинный, идти, желтеть, краснеть, дуть, опадать, пасмурно, солнечно, дождливо, ясно, осень, дождь, туман.

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Осень» (1,2.3.5)

Беседа «Как в народе называются осенние месяца» «Растения вокруг нас. Деревья и кустарники». (1,2.3.5)

Д/И «Подбери признак», «С чьей ветки детки» (1,2,6)

 Речевое развитие:

Рассказ по картине «Ранняя осень» (10)

Н.В. Нищева (стр.16)

«Собери картинку и расскажи, что нарисовано» (9) Н.В. Нищева (стр 28)

Пересказ рассказа «Осенние дожди» (16, 7)

Речевые игры:  «Осенние листья»,

«Какой? Какая? Какое?» (6), «Каштаны» (6),

 «Разноцветные листья (6), «Разноцветные круги» (1,7) Н.В.Нищева

 Дыхательная гимнастика «Осенние листочки», «Лебединые перышки», Листья в луже» (8) Н.В. Нищева

По дороге к Азбуке: «Звуки и буквы» зан. №1 (19)

Математическое развитие: «Свойства предметов» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан№1 (13)

Худ/эстетич. развитие: Коллективная работа из осенних листьев «Осенняя чудо - птица». (11,12, 4)

Художественная литература: Чтение рассказа и беседа по произведению «Осенние дожди» (14, 15)

Конструктивно-модельная деятельность: «Строим осенний парк» (17,18)

Проектная деятельность: «Осенние забавы»

Совместная деятельность с родителями выставка «Дары осени»;

Гербарий, картинки с осенними явлениями

Картина «Ранняя осень»

Разрезные картинки с изображением осени, Иллюстрации, пейзажа в осеннее время года

Календарь природы

Репродукции картин

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Расширение представления детей о трудовых действиях взрослых, о важности их труда.
2. Учить устанавливать причинно-следственные связи.
3. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с сущ. в Р.П., сущ. в В.П.)
4. Развитие словаря по теме.
5. Развитие связной и диалогической речи
6. Учить составлять рассказ по картине по заданной схеме-плану.
7. Учить отвечать на вопросы
8. Учить пересказывать произведение.
9. Закрепить представление о формах геометрических фигур, о свойствах предметов.
10. Закреплять приемы лепки, учить составлять общую композицию.
11. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия.
12. Учить конструировать из строительного материала по схеме.
13. Учить понятию звук и слово.
14. Учить выделять звук в слове.
15. Закрепить знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, что у некоторых овощей съедобны и вершки, и корешки.

Словарная работа: огород, овощи, картофель, морковь, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, баклажан, кабачок, помидор, огурец. Укроп, петрушка, растить, убирать, копать, дергать, срезать, укладывать, хранить, готовить, варить, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать, вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый.

Экскурсия: в магазин в «овощной отдел» (1,2)

Познавательно-исследовательская деятельность: (1,15)

«Сбор урожая. Овощи.»

 Беседа на тему «Вершки и корешки». (1,15)

Рассматривание:

- фото, репродукций, иллюстраций, муляжей, натуральных овощей, рисунки других детей;

Рассматривание картины «Уборка овощей» (1)

Д/И: " Кто скорее соберет"(1, 3)

Речевое развитие:

Беседа по картине «Уборка овощей» Н.В. Нищева стр.30 (1,3,4,5)

Составление рассказа по картине «Повара» В.М. Каратая Н.В. Нищева стр.41 (3,4,5,6)

Составление рассказов описаний об овощах по схеме Н.В. Нищева стр.48 (6)

Речевые игры: «Что привез грузовичок» (1, 3)

 «Подскажи словечко», «Что сажают в огороде», «Составь загадку», «Сбор урожая», «Повар и овощи», «В огороде у козы Лизы (4,3) Нищева Н.В.

 Опробование «Узнай на вкус» (4)

По дороге к Азбуке: «Звуки и буквы» зан. №2 (13,14)

Художественная литература Чтение и беседа по рассказу «Давно скосили луг» И.Соколова-Микитова (4,5,7,8)

Чтение стихов, загадок, пословиц по теме (4,5,7)

Математическое развитие: «Свойства предметов» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан№2 (9)

Худ/эстетич. развитие: Создание макета «Урожай на огороде» (10)

Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин» (11)

Конструктивно-модельная деятельность: «Машина для перевозки овощей» Схема №3 (12)

Проектная деятельность: Приготовление с детьми овощного салата винегрета, др .блюд из овощей.

Совместная деятельность с родителями Составление семейного альбома «Что растёт у нас на даче».

Иллюстрации:

фото, репродукций, иллюстраций, муляжей, натуральных овощей, фруктов, рисунки других детей;

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Обогащение и закрепление знаний детей о фруктах, фруктовых деревьях, труде людей в фруктовом саду
2. Расширить представление детей о фруктах, их пользе,
3. Учить устанавливать причинно-следственные связи. 3
4. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с сущ. в Р.П., сущ. в В.П.).
5.  Развитие словаря по теме.
6. Учить узнавать овощи и фрукты на ощупь и по вкусу.
7. Дифференсация овощей и фруктов по месту произрастания.
8. Развитие навыков фонематического анализа. Определение места звука в слове.
9. Учить делить слова на слоги.
10. Развитие связной и диалогической речи.
11.  Развитие направленной воздушной струи.
12. Познакомить со звуком «а». Совершенствовать умение различать на слух гласные звуки.
13. Формировать представления о признаках сходства и различия между предметами
14. Учить объединять предметы из группы и выделять из группы отдельные предметы, отличающихся по каким-либо признакам.
15. Учить детей работать совместно, помогать друг другу
16. Развивать творчество, воображение
17. Учить работать в технике отрывной аппликации.
18. Напомнить детям об основных частях дома: стены, крыша, труба, дверь, окна, веранда, крыльцо. Учить строить различные дома.
19. Развивать умения формулировать выводы в ходе исследовательской деятельности.

Словарная работа: фрукты, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, спелый, ароматный, сочный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, зреть, собирать, заготавливать.

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Сбор урожая. Фрукты» (1,2,5)

Беседа «О пользе фруктов» (2)

Д/И «Чья тень?» «Полезно – вредно», шнуровка «Овощи, фрукты», лото «Овощи, фрукты». (5,2)

Рассматривание:

- фото, репродукций, иллюстраций, муляжей, натуральных фруктов, рисунки других детей;

Речевое развитие:

Придумывание загадок-описаний о фруктах Н.В. Нищева стр.57 (10,2)

Рассматривание картины «Мы играем в магазин» О.Р. Гофман и составление рассказа по ней. (10) Н.В.  Нищева стр.62

Рассматривание картины «Сбор урожая», беседа по ней (10) Н.В.  Нищева стр.68

Дыхательные упражнения: «Сильный ветер» (11) Речевые игры: «Поможем клоуну» (7), «Ежик гуляет» (8), «Прохлопай слова», «Раздели на слоги», «Веселые грузчики», «У кого больше фруктов» (9) Н.В. Нищева

По дороге к Азбуке: «Звук «А»» зан. №3 (12, 8)

Художественная литература: Чтение и пересказ рассказа «Как яблоки собирают» Б.Житкова (10)

Математическое развитие: «Свойства предметов» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан№3 (13,14)

Худ/эстетич. развитие: коллективная работа «Ваза с фруктами» (15, 16,17)

Конструктивно-модельная деятельность: 

Игры со строительным материалом «Постройка дома». (18, 16, 15)

Сюжетно-ролевая игра «Магазин», «Семья» (10)

Проектная деятельность: изготовление мини-книжек «Что растет в саду?»; 

Совместная деятельность с родителями создание картотеки «Какие витамины находятся в овощах и фруктах»;

Иллюстрации «Фрукты».

трафареты и шаблоны по теме «Фрукты».

Картина «Мы играем в магазин» О.Р. Гофман

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Закрепить представление о лесе и растениях, произрастающих в лесу.
2. Познакомить с разнообразием грибов, ягод, выделив группы съедобных и несъедобных.
3. Рассказать о строении грибов, ягод как правильно их собирать.
4. Познакомить с правилами поведения в лесу.
5. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов, ягод – они опасны для человека, но являются лекарством для некоторых животных, служат домом некоторым насекомым.
6. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числ. с сущ. в роде и числе).
7. Развитие фонематического восприятия, звукового и слогового анализа и синтеза.
8. Развитие диалогической речи, связной речи.
9. Развитие словаря по теме.
10. Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова.
11. Уточнить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар.
12. Формировать умение сравнивать предметы по размеру и устанавливать порядок уменьшения и увеличения размера
13. Закреплять приемы лепки, учить составлять общую композицию.
14. Учить приемам оригами.
15. Узнать условия появления и развития грибов.
16. Учить придумывать сюжет, обыгрывать его.
17. Познакомить со звуком и буквой «Э»

Словарная работа: Лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка, ягода, кустик, земляника, черника, малина, клюква, брусника, собирать, прятать, висеть, душистый, ароматный.

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Грибы. Ягоды» (1,2,3,4,5)

Беседы: «Съедобные и несъедобное грибы», «Какие ягоды и грибы растут в наших краях», «Правила безопасности в лесу» (1,2,3,4,5)

Д\и «Съедобные и несъедобные грибы и ягоды»(2,1)
«Назови себя по цвету шапочки», «Ягоды: лесные и садовые» (2,1, 5)

Игровые ситуации: «Если ты оказался один в лесу», «Кто питается грибами и ягодами» (2,3,4,5)

Рассматривание:  фото, репродукций, иллюстраций, муляжей, натуральных грибов и ягод;(5,4)

Речевое развитие:

Составление описательных рассказов о ягодах по предложенной схеме. Н.В.  Нищева (8,9)

Разучивание стихотворения «Деревья» (9,10)

Составление рассказа по картине «За грибами». (8,6,9) Н.В.  Нищева стр.87

Речевые игры: «У кого сколько» (6), «Подними флажок» (7), «Кто скорее» (7), «Соберем семейку» (6), «Потянись, наклонись» (7), «Будь внимательным», Слоговое лото «Грибники» (7), «У кого больше», (6) «Раздели на слоги» (7) «Наш приятель еж» (8)

«Вот какие повара» (9) Н.В. Нищева

По дороге к Азбуке: «Звук «Э»» зан. №5 (17, 7)

Художественная литература: Чтение и беседа по произведениям Т.А. Шорыгина «Голубая ягода», «В лес за земляникой», «Клубника румянится», «Подосиновик».

Математическое развитие: «Свойства предметов»

Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан№5 (11,12)

Худ/эстетич. развитие: изготовление макета «Осенний лес» (13)

Конструктивно-модельная деятельность: «Гриб» оригами (14)

Сюжетно-ролевая игра: «Грибники. Поход в лес»

Проектная деятельность:инд. проекты «Кладовая леса - грибы», «Дары леса».

Совместная деятельность с родителями фотовыставка «Как мы ходили в лес за грибами и ягодами».

Иллюстрации:

Альбомы «Грибы», «Ягоды»

Раскраски по теме,

фото, репродукций, иллюстраций, муляжей, натуральных грибов и ягод;

Оформление

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Углублять и систематизировать представления детей о факторах, влияющих на состояние своего здоровья и окружающих
2. Формировать осознанное выполнение требований к безопасности жизни, развивать интерес к физической культуре и спорту.
3. Развитие связной речи.
4. Учить составлять рассказы из личного опыта по опорным картинкам;
5. Учить детей заботиться о своем здоровье. Обобщить знания о гигиене.
6. Учить детей отвечать на вопросы
7. Расширять словарный запас, учить преобразовывать слова, называя их ласково-уменьшительно.
8. Закрепить умение рассказывать стихотворение, развивать дикцию.
9. Развитие фонематического слуха, слогового анализа.
10. Познакомить со звуком и буквой «О». Совершенствовать умение различать на слух гласные звуки.
11. Уточнить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар.
12. Познакомить с понятием таблицы, строки и столбцы.
13. Закреплять знания о разных видах специализации врачей. Куда звонить если ты заболел и что делать, первая помощь. Правила поведения в больнице и поликлинике.
14. Закреплять умение детей строить здания самостоятельно из строительного материала. Развивать воображение.

Словарная работа: витамины, здоровье, беречь, сохранить, полезно. Поликлиника, стоматолог, отоларинголог, гигиена.

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Где прячется здоровье» (1,2,3)

Беседы, «Разговор о здоровом образе жизни», «Для чего нужно закаливаться?», «Витамины и полезные продукты» (1,2,3)

Д/и – «Определи по звуку, запаху», «Кто кем был раньше», «Угадай настроение», «Полезная и вредная еда», «Съедобное-несъедобное», «Чтобы быть здоровым надо...» (1,2,3).

заучивание пословиц, поговорок о здоровье.

Речевое развитие:

Составление рассказов из личного опыта на тему «Витамины в жизни человека» по заданной схеме (1,3,4)

Заучивание стихотворения А. Гришина «Здоровье» (3,8)

Речевые игры: «Части тела», «Хорошо-плохо», «Дополни предложение» (3,5)

По дороге к Азбуке: «Звук «О»» зан. №4 (10,9)

Художественная литература: Чтение произведения К. Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе», А. Барто «Девочка чумазая». (1,2,3,6)

Математическое развитие: «Свойства предметов»

Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан№4 (11,12)

Худ/эстетич. развитие: Составление коллективного коллажа «Гигиена-залог здоровья» (1)

Сюжетно – ролевые игры:

«Поликлиника», «Аптека», «Больница». (13,3)

Конструктивно-модельная деятельность Игры со строительным материалом «Постройка больницы» (14)

Проектная деятельность: Мини проекты

-«Здоровый образ жизни – залог здоровья»

создание альбома «Азбука Здоровья»;

Совместная деятельность с родителями семейная фотовыставка «Спорт в нашей семье»

Иллюстрации плакаты «Полезные и вредные привычки»,  «Режим дня», с изображением продуктов питания, корзинка с предметами личной гигиены (мыло, зубная паста, щетка, расческа, носовой платок); иллюстрации к произведениям К. Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе», А. Барто «Девочка чумазая»; карточки с полезными и вредными продуктами питания;

аудиозапись песни «Закаляйся, если хочешь быть здоров»

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Закрепить представление об одежде, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сшита, об истории происхождения одежды.
2. Расширить и уточнить представления детей о профессии швеи.
3. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числ. с сущ. в роде и числе, согласование прилагательных с существ.).
4. Развитие диалогической и связной речи.
5. Расширение и активизация словаря глаголов по теме «Одежда и профессии швеи»
6. Совершенствование навыков слогового и звукового анализа, фонематического восприятия.
7. Формирование понятия предложения
8. Обучение составление рассказа по сюжетной картине по коллективно составленному плану
9. Совершенствование стилистического строя речи (подбор антонимов по теме)
10. Учить составлять описательный рассказ по предложенному плану.
11. Познакомить со звуком и буквой «О». Понятие гласные звуки.
12. Учить детей распределять роли в игре, уметь договариваться. Использовать атрибуты для игры. Развивать воображение.
13. Учить детей моделированию одежды. Развивать воображение.
14. Познакомить с классификацией одежды по сезонам – зимняя, летняя, демисезонная, специальная. Познакомить с названиями некоторых видов ткани: шелк, ситец, сатин…
15. Закрепить представление о порядке уменьшения и увеличения размера
16. Совершенствовать навыки составления рассказов по серии картинок
17. закрепить свойства бумаги и ткани.
18. Развивать навыки конструирования из бумаги по схеме. Словарная работа: одежда, комбинезон, куртка, пальто, плащ, удобный, новый, нарядный, теплый шерстяной, шелковый

Экскурсия: в магазин «Ткани» з.10 стр.75 Гербова Беседа

 Познавательно-исследовательская деятельность:

«Классификация одежды» стр.44 Алешина; «Знакомство с трудом швейной промышл» (ст.гр) стр.84 Алешина

 (1,2,4,5,14,17)

Беседы: «Как одевались люди в разное время» стр 191 Иванова. «Русская традиционная детская одежда» срт.55 Захарова (1,2,4,5,14)

Д/игра: «Чего не стало», «Что лишнее», «Разложи по полочкам», «Разложи ткань», «Лоскуточки в мешочке», «Мужская или женская одежда», «Зимняя или летняя», «История моды» (1,2,4.5,14)

Речевое развитие:

Составление описательных рассказов о предметах одежды по предложенному плану «В ателье» Н.В. Нищева стр.98 (4,5,6,7,8,9,10);

Речевые игры: «Назови по описанию», «Опиши, а мы угадаем», «Что изменилось» «Подбери слово» «Отгадай загадку», «В Ателье», «Закончи предложение», «Кто внимательнее», «Разноцветные шапочки» Н.В. Нищева (3,4,5,6)

По дороге к Азбуке: «Звук «И»» зан. №6 (6,11)

Художественная литература: Чтение Михалков «Я сам», Зощенко «Глупая история», Я.А Ким «Неумейка», К. Ушинский «Заботливая подруга». (1,2,4,5)

Математическое развитие: «Свойства предметов»

Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан№6 (15)

Сюжетно – ролевые игры: «Ателье», «Семья», «В мастерского модельера», «Дом модели». (12,14)

Конструктивно-модельная деятельность «Пилотка» (13,14)

Худ/эстетич. развитие: Составление альбома «Одежда» (13,14)

Проектная деятельность:» История одежды»

Совместная деятельность с родителями изготовления альбома  «Правила ухода за одеждой»

Иллюстрации: «Журнал мод», «Журнал -ткани»

Инд совместные проекты с детьми -«Как одевались люди в разные эпохи»

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1.Закрепить представление об обуви, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сделана. Закрепить обобщающее понятие «обувь».

2. Познакомить детей с историей обуви, профессией сапожника, рассказать какими инструментами и материалами он пользуется.

какими инструментами и материалами он пользуется.

3. Познакомить детей с деталями обуви: голенище, подошва, каблук, ремешки, шнурки, язычок. Учить группировать обувь по сезонному признаку.

4. Расширение и активизация словаря по теме «Обувь».

5. Развитие диалогической и связной речи.

6.Совершенствование навыков слогового и звукового анализа, фонематического восприятия.

7.Формирование понятия предложения.

8. Совершенствование грамматического строя речи (употр. сущ. во мн. числе в форме Р.П., образование однокоренных слов, образов. сущ с уменьшит. -ласкат. суффиксами)

9. Учить составлять описательный рассказ по предложенному плану.

10. Учить выразительно читать заученный текст.

11.Познакомить со звуком и буквой «Ы».

12. Учить детей передавать содержание небольшого по объёму литературного произведения. Учить детей задавать вопросы к тексту произведения и отвечать на вопросы.

13. Закрепить понятие равенство-неравенство, и умение правильно использовать знаки «=» и «=/».

14. Учить детей распределять роли в игре, уметь договариваться. Использовать атрибуты для игры. Развивать воображение

15. Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании.

16. Учить детей составлять композицию, закреплять приемы лепки.

Словарная работа: обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босоножки, сандалии, шлепанцы, надевать, снимать, носить, беречь, чистить, кожаный, замшевый, резиновый, удобный)

Экскурсия в магазин «Обувь» и в ателье по ремонту обуви.

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Путешествие в страну обуви» (1,2,3,4)

Беседа «От лаптя до кроссовок» (2,4)

Д/и «Зашнуруем ботинки», «Что изменилось?», «Четвертый лишний», «Из чего сделана обувь». (1,4)

Речевое развитие:

Отгадывание и составление загадок Нищева стр.111 (1,2,3)

Заучивания стихотворения «Калоша» О. Мандельштам (4,5,6,10);

Составление рассказа по картине «В обувном магазине» Н.В. Нищева стр.119 (4,5,6,9);

Речевые игры: «Что лишнее», «Разноцветные кроссовки», «Назови ласково» Н.В. Нищева ( 4,5,6,7)

По дороге к Азбуке: «Звук «Ы»» зан. №7 (11,6)

Художественная литература: Чтение братьев Гримм «Храбрый портной», Н. Павлова «Чьи башмачки?», Ш. Пьеро «Кот в сапогах», К. Чуковский «Чудо дерево», Е. Благинина «Научу обуваться и братца», Ненецкая песенка «Сапожник»; Загадки о предметах одежды, о головных уборах, об обуви

Математическое развитие: «Сравнение групп предметов» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 7(13)

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «В обувной мастерской», «Магазин обуви». (14,5,14)

Конструктивно-модельная деятельность Машинки» – любимая игра мальчишек и девчонок (15)

Худ/эстетич. развитие: Выставка «Пластилиновая обувь»(16,4)

Проектная деятельность: книга "История обуви"

Совместная деятельность с родителями 

Обводка, штриховка обуви, украшение пластилином, лентой, тесьмой, пайетками, бисером, бусинками. Раскрашивание раскрасок с видами обуви.  

кусочки натуральной кожи, кожзаменителя, джинсовой ткани, резины

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят, материалах, которых они сделаны.( резина, пластмасса, глина, дерево, ткань)
2. Углубления представле-ний о прошлом игрушек, познакомить с народной игрушкой.
3. Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду.
4. Уточнение и активизация словаря по теме.
5. Развитие диалогической и связной речи.
6. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числ. с сущ. в роде и числе, согласование прилагательных с существ., образование однокоренных слов).
7. Совершенствование навыков слогового и звукового анализа, фонематического восприятия.
8. Обучение составлению плана рассказа и рассказа по отдельным эпизодам картины
9. Учить составлять загадки-описания по заданной схеме
10. Учить рассказывать произведение с опорой на наглядность.
11. Учить различать звуки «И-Ы» в словах.  
12. Учить отвечать развернутым предложениями на вопросы по содержанию произведения.
13. Закрепить понятие равенство-неравенство, и умение правильно использовать знаки «=» и «=/».
14. Обогатить опыт детей, развивать игровые умения, обобщить опыт сюжетно-ролевой игры «Магазин».
15. Упражнять в изготовлении игрушек по принципу оригами. Научить оформлять поделки аппликацией, прорисовывать мелкие детали.
16. Учить использовать для изготовления поделок разнообразный природный и искусственный материал, освоенные способы закрепления.
17. Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта.

Словарная работа: игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машинка, играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать, новый, красивый, яркий, интересный, профессия, работа, педагог, учить, объяснять, заниматься, помогать.

Экскурсия по детскому саду Н.В. Нищева стр.298 (3,4,5)

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Детский сад, профессии в детском саду, Н.В. Нищева стр.299  (1,2,3,4)

Беседа «Народная игрушка», «Из чего делают игрушки» (1,2,3,4)

Д/и «Чудесный мешочек», «Магазин игрушек», «Одень куклу», «Детский мир», «Запомни на каком месте игрушка», «Назови лишний предмет»:- (1,2,3,4),

Речевое развитие:

Рассказывание по картине О.Р. Гофман «Дочки-матери» (4,5,8) Н.В. Нищева стр.127

Составление загадок-описаний по заданной схеме (4,5,9,6) Н.В. Нищева стр. 138

Рассказывание моя любимая игрушка стр.82. В.В. Гербова «Разв. речи в детском саду». (4,5,17)

Речевые игры: «подбери семейку слов», «Волшебный сундучок», «Повтори-ка», «Подбери схему», «Кто лишний» (4,5,6,7) Н.В. Нищева

По дороге к Азбуке: «Звук «И-Ы»» зан. №8 (7,11)

  Художественная литература: Чтение сказки «Мячик» Е.А. Алябьева –«Итоговые дни по лексическ. темам» стр.24 (4,5,12)

Математическое развитие: «Сравнение групп предметов» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан№ 8(13)

Сюжетно – ролевые игры: «В магазин завезли игрушки», «Повара», «Детский сад» (4,5,14)

 Конструктивно-модельная деятельность «Игрушки для театра» (15)

Худ/эстетич. развитие: «Игрушки-самоделки» »:- Е.А. Алябьева –«Итоговые дни по лексическ. темам» стр.14 (3,5,16)

Проектная деятельность: «Дымковская игрушка»

Совместная деятельность с родителями Изготовленные книжки – малышки «Моя любимая игрушка» 

Картина О.Р. Гофман «Дочки-матери»

Иллюстрации народно-прикладного искусства, профессий детского сада.

раскраски «Кукла в красивом платье».

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Развивать умения узнавать предметы, сделанные из стекла; определять его качества (структура поверхности, толщина, прозрачность) и свойства (хрупкость, плавление, теплопроводность). Закрепить знания о разных видах посуды.
2. Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, деталях и частях, из которых она состоит, материалах, которых она сделана.
3. Совершенствование грамматического строя речи (использование имен существ. в косвен. падежах, согласован. числит. два и пять с сущ.).
4. Совершенствование навыков слогового и звукового анализа, фонематического восприятия.
5. Уточнение и активизация словаря по теме.
6. Развитие диалогической и связной речи.
7. Обучение составлению рассказа по картине по заданному плану.
8. Уточнение понятий кухонная, чайная, столовая посуда.
9. Совершенствование навыков слогового и звукового анализа, фонематического восприятия.
10.  Познакомить со звуком и буквой «У».
11. Учить отвечать развернутым предложениями на вопросы по содержанию произведения.
12. Сформировать представление о сложении как объединении групп.
13. Учить детей распределять роли в игре, уметь договариваться. Использовать атрибуты для игры. Развивать воображение.
14. Способствовать развитию умению самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения конструкции.
15. Учить вырезать по силуэту. Закрепить навыки аппликации.

Словарная работа: посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш,  хлебница, готовить, варить, жарить, кипятить, тушить, наливать, класть, столовый, кухонный, чайный, фарфоровый, металлический, стеклянный, серебряный)

Экскурсия в магазин «Посуда».

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Путешествие в страну посуды» (1,2,5,6)

Беседы: «Какая бывает посуда», «Красиво сервированный стол-залог хорошего аппетита», «Об осторожном обращении с посудой», «Откуда к нам пришла посуда».  (1,2,6)

Д/и «Опиши, не называя», «Что для чего?» (сахарница для сахара…), «Магазин посуды» (составление из частей целого), что лишнее?», «Скажи наоборот», «Из чего сделана посуда?», «Сосчитай», «Расставь посуду по полочкам», «Поможем Федоре» стр.80 Белоусова»,

«Удивительные истории», загадки о посуде. (1,2.5,6)

Речевое развитие:

Беседа «В магазине» Н.В. Нищева стр.148 (5,8)

Рассказывание по картине «Мы дежурим» (5,6,7) Н.В. Нищева стр.152

Ознакомление со свойствами стекла. Гербова стр.75ст.гр. (1,2,5,6)

Речевые игры: «Домино два и пять», «Загадки из мешочка», «Что лишнее», «Раздели на слоги», «Что изменилось», «Подбери схему», «Слушай внимательно», «Волшебный сундучок». Н.В. Нищева (3,4,5,6,8,9)

По дороге к Азбуке: «Звук «У»» зан. №9 (4,9)

Художественная литература: К.Чуковский «Федорино горе», А.Гайдар «Голубая чашка», Гримм «Горшок каши» (5,6,11)

Математическое развитие: «Сложение» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан№ 9(12).

Сюжетно – ролевые игры: «Семья «Кафе»; «Готовим праздничный обед»; «Угощаем гостей». (13)

Конструктивно-модельная деятельность по желанию детей (14)

Худ/эстетич. развитие: Аппликация «Поможем Федоре» (15,5)

Проектная деятельность: «Съедобная посуда» «Сказочная посуда»

Совместная деятельность с родителями Выставка посуды, изготовленной из различного материала

картина «Мы дежурим»

Организация праздничного чаепития «Приходите в гости к нам!»

Иллюстрации по теме

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1.Расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. Учить различать и называть детали мебели. Закрепить обобщающее понятие «мебель». Познакомить с профессией столяра.

2. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.

3. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, сосгласов. прилаг. с сущ., употребл. сущ. с предлогами, образование однокоренных слов, образование и употребление сущ. и прилаг. с уменьш.-ласкат. суффиксами)

4. Совершенствование навыков звукового, слогового анализа.

5. Учить составлять описательный рассказ по заданному плану.

6. Продолжать учить мнемотехническим приемам заучивания стихотворения.

7 Закрепить понятие гласные звуки.

8. Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения.

9. Уточнить пространственные отношения на, над, под

10. Способствовать развитию умению самостоятельно выбирать тему для игр, выбирать атрибуты, распределять роли между собой.

11.Учить делать мебель из бросового материала, работать аккуратно, сообща.

12. Выявлять и расширять знания детей о разной мебели; материале, из которого она изготовлена; обивке: ткань, кожа; истории происхождения мебели, использовании ее человеком.

13. Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия, устанавливать причинно-следственные связи между предметами и материалами, обобщать и делать выводы.

14. Учить составлять композицию, дополнять деталями.

Словарная работа: мебель, шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул, комод, стенка, полка, тахта, табурет, пуф, качалка, дверца, ножка, спинка, сиденье, подлокотник, сидеть, лежать, хранить, убирать, вешать, протирать, деревянный, кожаный, мягкий.

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Мебель в нашем доме» (название, назначение, внешние особенности) Исследовать материал, из которого сделана мебель.( (1,212,13)

Беседы: «О бережном отношении к мебели и о значении мебели для человека». (1,2)

Д/И «Я загадаю, а вы покажите» (по картинкам), «Куда поставим эту мебель?», «Назови и позови». «Чудесный мешочек», «Назови предметы мебели», «Расставь мебель».

(1,2)

Речевое развитие:

Составление описательных предложений по картинкам Н.В. Нищева стр.250 (2,5)

Составление загадок о мебели с опорой на картинку Н.В. Нищева стр.259 (2,5)

Заучивание стихотворения «Откуда стол пришел» С.Маршак (2,6)

Речевые игры: «Слоговое лото», «Раздели на слоги», «Будь внимателен», «Семейка слов», «Образуй слово» Н.В. Нищева (1,2,3,4)

По дороге к Азбуке: «Гласные звуки»» зан. №10 (7,4)

Художественная литература: Чтение русской народной сказки «Хаврошечка». (8) Гербова стр.47, Н. Голь «Гостиная», «Маленький дом» Э. Фарджен

Математическое развитие: «Пространственные отношения на, над, под» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 10(9).

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Игра по выбору детей» (2,10)

 Конструктивно-модельная деятельность «Мебель для кукол» (2,11)

Худ/эстетич. развитие: «Мебель для кукол» (11,14)

Проектная деятельность: «Мебель вокруг нас», «мебель будущего»

Совместная деятельность с родителями Выставка книжек-малышек «Моя комната» для детей

Выставка картинок из серии «Мебель» Работа с раскрасками,

Фотографии с различными интерьерами дома для создания альбома «Мебель нашего дома».

Бросовый материал для поделок «Мебель для кукол»

Материал из которого изг Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: отовлена мебель.

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Закрепить знания детей о родовом понятии транспорт, представлений о профессиях людей, работающих на транспорте.
2. Учить детей сравнивать различные виды транспорта, находить различия и общее по общим признакам, классифицировать транспорт.
3. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.
4. Совершенствование навыков звукового, слогового анализа.
5. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы мн. числа, согласование числит. два и пять с сущ., употребление глагол. с различными приставками, простых предлогов)
6. Учить составлять предложения по картинкам на заданную тему
7. Совершенствование навыков составления описательного рассказа по заранее составленному плану. 
8. Развитие диалогической речи.
9. Познакомить со звуком «М», понятием согласные звуки.
10. Развивать пространственные представления, уточнить отношения: слева, справа.
11. Учить детей изготовлять атрибуты для сюжетных игр из бросового материала.
12. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между предметами и материалами, обобщать и делать выводы.
13. Учить работать сообща, придумывать композицию, изготовлять машины из бумаги.

Словарная работа: транспорт, машина, ехать, плыть, летать, перевозить, управлять, тормозить, грузовой, пассажирский, шофер, водитель, машинист, летчик, капитан, кондуктор, контролер, управлять, водить,

Целевая прогулка к ближайшей дороге, отделение ДПС.

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Знакомство детей с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный. С профессиями на транспорте» Н.В. Алешина стр.29, «Выхлопные газы»  (1,2,3,12)

Беседы «Что такое транспорт и зачем он нам нужен», «Зачем нужны правила дорожного движения?», «Как вести себя в транспорте», «Виды транспорта» Короткова Образов.процесс в гр. д ст возраста. стр.152 (1,2,3)

Д/и: «Шофёры», «Какой бывает транспорт?», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки», «Путаница» (все виды транспорта: разложить по видам), «Найди чем отличаются», «Почини машину», «Узнай по части», «Что перепутал художник?», «Кому что нужно?», «Кто^[a] чем управляет», (1,2,3)

Речевое развитие:

Составление загадок по теме «Транспорт.» Н.В. Нищева стр.264 (3,4,6,8)

Составление рассказов о профессиях по схеме Н.В. Нищева стр.288 (1,2,3,5)

Составление рассказов о транспорте по заранее составленному плану Н.В. Нищева стр.281 (2,3,7)

Речевые игры: «Найди место», «Поставь в гараж», «Составь предложение», «Кто скорее», «Один и много», «Два и пять», «Что лишнее», «Веселые гонки», «Кто что делает», «Семейка слов», пазлы «Профессии на транспорте» Н.В. Нищева (3,4,5)

По дороге к Азбуке: Звук «М». Согласные звуки. Слоги (4,9)

Художественная литература: Н. Носова “Автомобиль,

С Михалков «Дядя Стёпа» «Моя улица», В. Семерин «Запрещается разрешается», «Шлагбаум» Дорохов, «Трамвай и его семья» Л.Гальперштеин.

Математическое развитие: «Пространственные отношения слева, справа» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 11(10).

Сюжетно – ролевые игры: «Дорога», «Дорожные строители», «Перекресток», «Автосалон»

Конструктивно-модельная деятельность «Автобус», «Грузовик» из коробок (3,11)

Худ/эстетич. развитие: Изготовление макета «Автопарк» (3,13)

Проектная деятельность: Мини проекты о профессиях на транспорте

Совместная деятельность с родителями изготовление плакатов по дорожной безопасности

Иллюстрации

Фотографии,

Атрибуты для сюжетно ролевых игр,

плакаты

по правилам дорожного движения.

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Закрепление представлений о зиме.
2. Формировать Обобщенное представление о системе приспособительных особенностей в соответствии с сезонными изменениями и средой обитания

3.Учить передавать словесно впечатления из личного опыта, поощрять попытки детей по собственной инициативе рассказывать о зиме;

4.Расширение и активизация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы»;

5.Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов,согласов. прилаг. с сущ. в роде и числе, образов. прилаг. и сущ. с уменьш. Суффиксами, образование притяжательных прилаг.)

6.Закрепление понятия предложение.

7.Воспитывать умение составлять логический, эмоциональный, и содержательный рассказ

8.Учить детей целенаправленному рассматриванию картины.

9.Развитие фонематического восприятия

1. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза, (выделение согласного на фоне слова, трехсложные слова на фоне слова)

10. Учить отвечать развернутым предложениями на вопросы по содержанию произведения.

11.Формировать представление о вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Познакомить со знаком «минус».

 12. Учить работать сообща, придумывать композицию.

13. Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия, устанавливать причинно-следственные связи между предметами и материалами, обобщать и делать выводы.

14. Совершенствовать знание детей о снеге.

 Словарная работа: зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, поземка, снегопад, гололёд, сугроб, узор, холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, замерзать, покрывать, выпадать, завывать, заметать.

Экскурсия по зимнему парку. (1,2,3,4,13)

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Зима в городе» Вахрушев стр.142; (1,2,,4,13) Почему снег мягкий? (13,14)

Беседа:, «Зимушка-Зима» Данилина Дошк. Об истории России. стр.143, «Осторожно лед»; «Снег – друг или недруг здоровья» стр.69 Дурейко; «Что такое метель» стр.116 Основы безоп. Жизнедеят. Полынова; «Каким бывает снег»; (1,2,4)

Д\И: «Какая погода?», «Снежинки», «Опиши дерево», «Что сначала, что потом» (1,4)

Речевое развитие:

Рассматривание картины «В зимнем парке» и беседа по ней. Н.В. Нищева стр.167 (3,4,5,7,8)

Чтение стихотворений о зиме В.В. Гербова стр.60 «Разв. речи в детском саду».(4,9)

Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения» В.В. Гербова стр.72 «Разв. речи в детском саду». (8,4,5,

Речевые игры: «Телефон», «Вьюга», «Слова одной семейки», Н.В. Нищева (1,3,4,5,6,10)

По дороге к Азбуке: Звук «Н». зан. №13 (9,10)

Художественная литература: Чтение сказки «Мороз, Солнце, Ветер», Пушкин. «Зимний вечер», Соколов-Микитов «Зима вьюжная», Ушинский «Четыре желания», Г.Х. Андерсон «Снежная королева», И.С. Никитин «Встреча зимы» (4,12)

Математическое развитие: «Вычитание» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 13(12).

Конструктивно-модельная деятельность Из бумаги «Снежинки» (3,12) стр. 102 Лыкова

Исследовательская деятельность: Почему снег мягкий? (13,14)

Худ/эстетич. развитие: Макет «Царство мороза -Воеводы»,

«Деревья в снегу»

Проектная деятельность: «Зимние игры и забавы», «Зимушка – зима»

Совместная деятельность с родителями фотовыставка «Зима снежная».

произведение Чайковский «Времена года» (Зима);

Иллюстрации по теме, раскраски

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Закрепление представлений о зиме и зимующих птицах.
2. Расширение и активизация словаря по теме «Зимующие птицы»;
3. Познакомить детей с жизнью перелетных и оседлых птиц.
4. Формировать Обобщенное представление о системе приспособительных особенностей в соответствии с сезонными изменениями и средой обитания
5. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов, согласов. прилаг. с сущ. в роде и числе, образов. прилаг. и сущ. с уменьш. суфиксами, образование притяжательных прилаг.)
6. Познакомить с мягким согласным Н.
7. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза, (выделение согласного на фоне слова, трехсложные слова на фоне слова)
8. Учить составлять описательный рассказ о птицах по составленному плану.
9. Учить отвечать развернутым предложениями на вопросы по содержанию произведения.
10. Уточнить пространственные отношения: «между», «посередине».
11. Учить работать сообща, придумывать композицию.
12. Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям)
13. Развитее связной и диалогической речи.
14. Учить использовать для придумывания композиции природный материал. Развивать воображение.

Словарная работа: ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, кормушка, корм, помощь, голодный, кормить, сыпать.

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Зимующие, кочующие и перелетные птицы», «В воде купался - сух остался», «Нефть и перья» (1,2,3,4,13)

Беседа: «Кто прилетает к нам на кормушку», «Птицы-верные друзья». «Почему некоторые птицы улетают в тёплые края, а некоторые остаются зимовать?»

Д\И:», Назови птицу», «Кто лишний», «Узнай по описанию птицу»

Обсуждение народных примет о птицах: «Воробьи дружно чирикают – значит будет оттепель», «В какую сторону ворона села носом – оттуда и будет ветер», «Вороны прячут клюв под крыло – к холодам», «Птицы садятся на верхушки деревьев – будет тепло», «Синички с утра пищат – значит будет мороз». (1,2,3,13)

Просмотр презентаций «Птицы нашего края», «Зимующие птицы»

Речевое развитие:

Составление описательных рассказов о птицах по коллективно составленному плану Н.В. Нищева стр.167 (4,5,8,13)

Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и вороненок» В.В. Гербова стр.76 «Разв. речи в детском саду». (2,14)

Речевые игры: «Веселый воробей», «Узнай по частям», «Большие и маленькие», Скажи наоборот», «У кормушки», «Чей, Чья, Чье?» (1,2,3,5,7,6,13)

По дороге к Азбуке: Звук «Н». зан. №14 (6)

Художественная литература: Н.Исаев «Зяблики», В.Бианки «Синичкин календарь», А.Яшин «Покормите птиц зимой», А.Кушнир «Птицы», Г.Андерсен «Гадкий утенок», Т. Шорыгина «Птицы. Какие они?», Ю.Кушак «Слетайтесь, пичуги» (1,2,3,13)

Математическое развитие: «Пространственные отношения между, посередине» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 14(10).

Худ/эстетич. развитие: Изготовление макета «Гости на нашей кормушке» (2,11)

Конструктивно-модельная деятельность Из природного материала Птица» (11, 2,14)

Проектная деятельность: индив. мини проекты.

Совместная деятельность с родителями Изготовление листовок, мини плакатов в пользу защиты птиц.

Иллюстрации с изображением зимующих птиц, книги, образцы выкладывания птиц из  палочек Кюизенера, модели строения птиц, раскраски с изображением птиц

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках.
2. Закрепить знания о способах приспособления животных к погодным условиям и, о среде обитания этих животных.
3.  Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные»;
4. Совершенствование грамматического строя речи ( употр. Сущ. с суффиксами –онок-, енок-, ат-, -ят-; образование сущ. с уменьшительными суффиксами, согласование сущ. с прилагат.)
5. Развитие фонематических представлений (подбор слов с задан. Звуком, определение места звука в слове)
6. Совершенствование слоговой структуры слова (трехсложные слова с одним закрытым словом)
7. Продолжать обучать детей составление рассказа по картине.
8. Закреплять умение детей внимательно слушать текст. Пересказывать произведение.
9. Учить развивать сюжет на основе полученных знаний.
10. Познакомить со звуком и буквой «П»
11. Продолжать воспитывать любовь к животным, интерес к природе.
12. Развитие связной речи
13. Сформировать представления о понятиях: один, много.
14. Закреплять умение детей возводить постройки из мелкого строительного материала- здания. Развивать фантазию.
15. Закреплять умение устанавливать причинно -следственные связи, высказывать собственные суждения, умение доказывать свою мысль.
16. Учить детей лепить животных в разных позах.

Словарная работа: животное, зверь, медведь, волк, лиса, барсук, заяц, белка, еж, лось, рысь, рога, копыта, мех, шкура, лапа, берлога, нора, дупло, логово, лежка, дикий, хищное, травоядное, голодный, злой, менять, линять, спать, добывать, охотится)

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Путешествие в зимний лес, царство животных», «Почему животным не нужна одежда» (1,2,3,12,15)

Беседа «Какие звери живут в лесу?», «Как дикие животные готовятся к зиме» «Чем питаются дикие животные зимой?», «Кто где спит зимой» (1,2,3)

Д/и «Чем похожи, чем отличаются», «Чья шерстка», «Кто что ест», «Чей дом», «Детеныши животных», «Рассели животных» (1,2,3)

Речевое развитие:

Составление рассказов описаний о диких животных по схеме Н.В. Нищева стр.214 (1,4,3,12)

Рассказ по картине «Кто как зимует» Н.В. Нищева стр.222 (1,4,3,7,12)

Пересказ сказки «Колобок» по ролям  Н.В. Нищева стр.224 (1,4,3,8,12)

Речевые игры: «Самый внимательный», «Большие маленькие», «Кого не стало», «Опиши животное» Н.В. Нищева (3,5,6)

По дороге к Азбуке: Звук «П». зан. №15 (9,10)

Художественная литература: Чтение рассказа Н. Сладкова «Бюро   лесных услуг». (3,11,12)

Математическое развитие: «Один-много» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 15(13).

Сюжетно-ролевая игра «Ветеринар» (3,9,12)

Конструктивно-модельная деятельность Зоопарк 3, (14)

Худ/эстетич. развитие: Лепка животных – макет зоопарк (3,16)

Проектная деятельность: «Как дикие животные зимуют», индив. проекты

Совместная деятельность с родителями оформлению альбома «Эти интересные животные».

Иллюстрации с изображением по теме «Дикие животные»,

Раскраски на тему «Животные наших лесов

Мини проекты.

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Формировать представление детей о празднике Новый год, познакомить с традициями празднования Нового года, обычаями встречи новогоднего праздника, его атрибутикой, персонажами, выделить некоторые характерные особенности праздника (атрибутика, отношение и настроение, правила поведения)
2. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Новогодний праздник»;
3. Развитие связной и диалогической речи.
4. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение согласного на фоне слова, трехсложные слова с одним закрытым слогом).
5. Совершенствование грамматического строя речи (согласован. прилагат. с сущ. с уменьшит. суффиксами, в роде, числе, употреблен. имен сущ. с предлогами, образован. однокорен. слов, образование относительн. прилаг.)
6. Развитие фонематических представлений (подбор слов с задан. Звуком, определение места звука в слове)
7. Воспитывать умение составлять логический, эмоциональный, и содержательный рассказ
8. Учить составлять описательный рассказ о предмете.
9. Познакомить с мягким согласным звуком П
10. Закреплять умение слушать произведение, отвечать на вопросы.
11. Развивать конструктивное, пространственно-образное мышление, воображение, мелкую моторику руки.
12. Закреплять умение передавать в сюжете свой опыт.
13. Учить делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее изображение.
14.  Продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги сложенной гармошкой и симметричные из бумаги на пополам.
15. Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.
16. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.
17. Познакомить детей с числом 1 и граф. рисунком цифры 1.

Словарная работа: елка, хоровод, карнавал, маска, украшение, подарок, конфетти, украшать, дарить, вынимать, вешать

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Новый год у ворот» стр.37, М.Маханева (1,2,3); «Почему растает Снегурочка?» (15,16)

Беседа «Елка наряжается, праздник приближается»,

Нрав. Патриот. Воспитание, «Волшебные подарки» стр. 82 И.Мулько, «Дерево счастья (ель)» стр.55 Л..Дурейко природа и здоровье (1,2,3)

Д/и «Разрезные картинки», «Составление узор из разноцветных льдинок», «Что в мешке Деда Мороза?»

Отгадывание загадок. Разучивание стихов о новом годе, новогодней елке. (1,2,3)

Речевое развитие:

Составление рассказа по картине «На елке». Н.В. Нищева стр.237 (1,2,3,5,7)

Придумывание загадок-описаний Н.В. Нищева стр.247 (1,2,3,5,8)

Речевые игры: «Запах Нового Года», «Украшаем елку», Кого не стало», «Украсим елку», «Быстро отвечай», «Какой, какая, какое, какие?» Н.В. Нищева (2,4,5)

По дороге к Азбуке: Звук «П». зан. №16 (9,4,6)

Художественная литература: Чтение: «Дед Мороз прислал нам елку» В. Петрова, рассказ И. Ильина и Е. Сегал «Снежинки». (1,2,3,10)

Математическое развитие: «Число 1. Цифра 1» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 16(17).

Конструктивно-модельная деятельность из бросового материала «Новогодний колокольчик^[b]» (11)

Сюжетно-ролевая игра: “Семья – встреча Нового Года”. (3,12)

Худ/эстетич. Развитие: Аппликация "Новогодняя поздравительная открытка". (13,14)

Проектная деятельность: Создание альбома «Новогодние костюмы», Фотовыставка «Я и моя елка»,

Создание панорамных новогодних открыток, масок.

Совместная деятельность с родителями украшение группы

Изготовление снежных построек на участке.

Выставка совместного творчества детей.

Раскраски картинок на новогоднюю тему.

Книги и открытки с Новогодней тематикой.

Рассматривание снежинок через лупу.

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал,

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1.Обобщение и систематизация знаний детей о домашних животных, их приспособленности к среде обитания, пользе для человека и развитие в детях гуманного отношения к «братьям нашим меньшим».

2. Учить делать постройки по замыслу. Использовать игрушки для обыгрывания

3. Познакомить детей с профессиями людей, заботящихся о домашних животных.

4. Обогащать словарь детей; развивать умение связно, последовательно выражать свои мысли, поддерживать беседу.

5. Познакомить детей с профессией ветеринарного врача, рассказать о ее значимости.

6. Совершенствование грамматического строя речи ( употр. Сущ. с суффиксами –онок-, енок-, ат-, -ят-; образование сущ. с уменьшительными суффиксами, согласование сущ. с прилагат., образование одкор. слов)

7. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение согласного на фоне слова, трехсложные слова с одним закрытым слогом).

8. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложения, составлять предложения по картинкам)

9.Воспитывать умение составлять логический, эмоциональный, и содержательный рассказ по картине.

10. Познакомить с согласным звуком и буквой Т.

11.Учить пересказывать произведение ближе к тексту.

12. Уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи.

13. Подводить детей к самостоятельному созданию игрового замысла.

14.Учить детей делать простейшие эксперименты, делать выводы, приводить доказательства

15.Учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине. Показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов.

Словарная работа: животное, корова, рога, грива, копыта, стойло, сено, пойло, домашний, теплый, полезный кормить, поить, чистить, доить, возить, охранять, ловить, давать, приносить.

Познавательно-исследовательская деятельность:

Беседа о домашних животных с опорой на картинки Н.В. Нищева стр.190 (1,3,4); исследования молока, шерсти и яйца «Почему молоко белое» (4,14)

Беседа «Собака – четвероногий друг», «О пользе животных», «Как животные живут зимой» (1,3,4)

Д/и «Кто где живет», «Домашние животные и их детеныши», «Угадай питомца по голосу», «Четвертый лишний», «Как ухаживать», «От кого продукт?» (1,3,4)

Просмотр презентации «Содержание животных на фермах» (1,2)

Речевое развитие

Чтение рассказа Е. Чарушина «Корова» и пересказ произведения. Н.В. Нищева стр.204 (4,8)

Рассматривание и составление рассказа по картине к рассказу Е. Чарушина «Корова» Н.В. Нищева стр.205 (4,6,9,11)

Речевые игры: «Будь внимательным», «Телеграф», «Угости животных», «Найди детёныша», «Следы на снегу», «Кого не стало», «Составь предложения», «Найди козлят» Н.В. Нищева (4,6,7,8)

По дороге к Азбуке: Звук «Т». зан. №17 (7,10)

Художественная литература Чтение: В. Бианки «Первая охота», «Жеребенок» В.С. Воронов. (4)

Математическое развитие: «Внутри. Снаружи» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 17(12).

Сюжетно-ролевая игра: «В гостях у Айболита», «Зоопарк» (4,5,13)

Худ/эстетич. Развитие: детская мастерская «Маски для театра зверей». Лепка «Собака со щенком». (сюжетная) (И.А.Лыкова «ИЗО в д/с») (15)

Конструктивно-модельная деятельность Домики для животных (2)

Проектная деятельность: Создание макета «Скотный двор», КВН на тему "Домашние животные и их детеныши"

Иллюстрации, раскраски с изображением по теме.

Мини проекты.

аудиозаписи «Звуки леса», «Голоса животных». 

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр 

Совместная деятельность с родителями Создание и пополнение альбомов «Домашние животные и их польза для человека» совместно с родителями.

:

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Сформировать представления детей о жизни водоёмов и их обитателях: об особенностях их внешнего вида, приспособлении к среде обитания, чем питаются, где живут, какие растения и животные их окружают. Называть этапы развития.
2. Учить классифицировать аквариумные, морские, речные.
3. Развитие связной и диалогической речи.
4. Активизация словаря по теме
5. Совершенствование грамматического строя речи (употребл. Имен сущ. с предлогами, обогощен реци антонимами, образован. притяжат прилагат.).
6. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение согласного на фоне слова, трехсложные слова с одним закрытым слогом).
7. Учить составлять план рассказа
8. Развивать умение составлять содержательный рассказ.
9. Совершенствование навыка составление рассказа по серии картинок.
10. Развитие фонематического восприятия.
11. Познакомить с согласным мягким звуком Т.
12. Развивать у детей интерес к художественной литературе, стимулировать желание слушать произведение.
13. Познакомить с образованием и составом числа 2, цифрой 2.
14. Продолжать учить конструированию из бумаги, закреплять полученные знания.
15. Закреплять приемы аппликации. Умение составлять композицию
16. Учить развивать сюжет, переносить знания в игру.

Словарная работа: рыба, река, пруд, водоем,

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Реки, речки и моря на земле текут не зря». Сравнение, счет и измерение разных рыб, кораблей. (1,2,3,4)

Беседа:  «На дне морском», о здоровое питание: «Рыба и морепродукты». Правила безопасности на воде (Авдеева стр.108).  (1,2,3,4)

Д/и : «Да–нет», «Подбери по форме», «Отсчитай», «Найди такую же», «Кто где живет», «Что сначала, что потом», « Разрезные картинки» «Четвертый лишний», «Чей силуэт», «Парные картинки», «Узнай, что изменилось», «Найди такую же», «Лото», «Соедини точки». «Речные рыбы» стр30, «Рыбы морей и океанов» стр. 32 Павлова сборник дидак. Игр. (1,2,3,4)

Речевое развитие:

Рассматривание картины «Пресноводные рыбы», беседа по ней. Н.В. Нищева стр.404 (3,4,2)

Составление рассказа по заранее составленному плану Н.В. Нищева стр.414 (3,4,7,8)

Рассказывание по серии картинок «Воришка» Н.В. Нищева стр.417 ((3,4,9)

Речевые игры: «Цепочка слов», «Кого не стало», «Кто скорее», «Подбери картинки к схемам», «Чей, чье, чья, чьи?», «Рыбки» Н.В. Нищева (2,3,4,5,6)

По дороге к Азбуке: Звук «Т». зан. №18 (6,10)

Художественная литература Чтение Бианки «Рыбный день», Е.Пермяк «Первая рыбка», Н.Носов «Карасик» Г.Х. Андерсен. (3,4,12,1,2)

Математическое развитие: «Число 2. Цифра 2» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 18(13).

Конструктивно-модельная деятельность оригами «Золотая рыбка», «Лодочка», «Аквалангисты» стр.138 Лыкова (14)

Худ/эстетич. Развитие: Аппликация коллективная работа:

панно «Такие разные рыбки» (2,3,15)

Сюжетно-ролевая игра: «Семья», «Магазин», «Повар» (3,4,16)

Проектная деятельность: защита проектов детьми «В море, речке и пруду, рыбку я в воде найду», оформление книги «Царство аквариумных рыб» с описательными рассказами

Совместная деятельность с родителями  Создание с родителями альбома «Наша семья на рыбалке».

Иллюстрации, репродукции

Энциклопедии.

Муз. произведения

«Садко» Н. Римский -Корсаков»

прослушивание песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту»; Дебюсси К. « Море», эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем»; Равель М. «Игра воды»;

Картина «Пресноводные рыбы», предметные картинки с изображением пресноводных рыб.

Словарная работа:

гуппи, скалярия, гурами, сом, щука, лещ, карм. Ерш, карась, красноперка, форель, туловище, хвост, плавник, хищный, зубастый, длинный, полосатый, серебристый, ловить, охотиться, плавать.

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Учить детей группировать, объединять, сравнивать и находить различия  по общим признакам.
2. Расширение и закрепление представление о профессиях людей, работающих на транспорте.
3. Развитие связной и диалогической речи.
4. Активизация словаря по теме
5. Совершенствование грамматического строя речи (употребл. Имен сущ. в Т.П., образов. однокор. слов.).
6. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов
7. Учить составлять содержательный рассказ по плану;
8. Совершенствование навыков анализа и синтеза предложения.
9. Познакомить с согласным звуком и буквой Т.
10. Развивать у детей интерес к художественной литературе, стимулировать желание слушать произведение.
11. Формировать представление о точке, линии, прямой и кривой линиях.
12. Совершенствовать навыки постройки зданий, конструкций. Учить дополнять постройку. Работать по схемам. Развивать самостоятельность и инициативу в осуществлении строительного замысла (самостоятельно подбирать нужный строительный материал).
13. Учить детей составлять предложения из предложенных слов.
14. Учить создавать композицию, закреплять приемы лепки человека.
15. Закреплять умение переносить свои знания в сюжет игры

Словарная работа: профессия, шофер, водитель, машинист, летчик, капитан, кондуктор, контролер, управлять, рулить, сигналить, перевозить, продавать, нужный.

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Транспорт» Н.В. Алешина стр.29(1,2,3,4)

Беседа: «Профессии на транспорте, которые знаете вы», «Наземный транспорт - профессии», «Как купить билет в автобусе у кондуктора», «Кому что нужно для работы». (1,2,3,4)

Д. и. «Четвёртый лишний», «Кто где работает», «Кто что делает» (2,1,4)

Речевое развитие:

Составление рассказов о профессиях по схеме Н.В. Нищева стр.288 (3,4,7,5)

Составление и анализ предложений о людях, работающих на транспорте. Н.В. Нищева стр.296 (3,4,8,5,13)

Речевые игры:

 «Кто чем управляет», «Кто что делает», «Раздели на слоги», «Профессия на транспорте» Н.В. Нищева (5,6)

По дороге к Азбуке: Звук «К». зан. №19 (6,9)

Художественная литература: Чтение произведения Н. Носов «Автомобиль», в, Берестов «про машину» (3,4,10)

Математическое развитие: «Точка. Линия. Прямая и кривая линия» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 19 (11).

Конструктивно-модельная деятельность строительными материалами «Судно» (4,12)

Худ/эстетич. Развитие: создание макета «Профессии» (4,14)

Сюжетно-ролевая игра: «Шоферы», «Семья», «Автобаза» «Водители, пешехода, автомобили (3.4,15)

Проектная деятельность: индивидуальные мини проекты,

Совместная деятельность с родителями организовать выставку «Музей транспорта».

Иллюстрации с изображением   транспорта, людей разных профессий, работающих на транспорте, игрушки транспорт.

Машинки, разного вида транспорта.

макеты

дорожных знаков.

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал, силуэты

машин.

Настольно

печатные игры по

теме. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: жезл, фуражку

постового, рули, и

др.

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Формировать представление о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, старший воспитатель, заведующий, повар и т.д.).
2. Развитие связной и диалогической речи.
3. Активизация словаря по теме
4. Учить составлять связанный рассказ по картинкам.
5. Учить составлять связанный рассказ по плану.
6. Совершенствование грамматического строя речи.
7. Развитие фонематического восприятия, совершенствование звукобуквенного анализа слов
8. Познакомить с мягким звуком «К».
9. Сформировать представление об отрезке, луче.
10. Учить детей самостоятельно придумывать постройку, обыгрывать. Дополнять атрибутами.
11.  Учить детей переносить в игру полученные знания. Распределять роли, договариваться.
12. Закреплять умение слушать произведение, отвечать на вопросы.
13. Закреплять приемы аппликации. Учить работать совместно.

Словарная работа: профессия, работа, педагог, заведующая детским садом, воспитатель, психолог, логопед, музыкальный руководитель, прачка, кладовщик, воспитывать, учить, объяснять, заниматься, помогать, руководить, лечить, готовить, варить, жарить, резать, стирать, гладить, хранить, нужный, необходимый.

Познавательно-исследовательская деятельность:

Экскурсия по детскому саду(1,2,3)

Беседа «Что такое профессии?», «Кто работает в саду», «наши помощники», «Как работает наша няня» (1,2,3)

Д/и "Назови профессию и действия», «Сложи такой же предмет”, “В детском саду”, «Кому что надо для работы», «Исправь ошибку", "Назови профессию и действия", «Можно, нельзя», «Что лишнее?» (1,2,3)

Речевое развитие:

Беседа на тему «Детский сад. Профессии в детском саду» Н.В. Нищева стр.298 (1,2,3)

Рассказ по серии картинок «День в детском саду» Н.В. Нищева стр.306 (2,3,4)

Составление рассказа о профессии по заранее составленному плану (2,3,5)

Речевые игры

 «Знакомые буквы», «Веселое путешествие», «Определи место звука в слове», «Подбери слова» Н.В. Нищева (3,6,7)

 По дороге к Азбуке: Звук «К». зан. №20 (7,8)

Художественная литература: Чтение произведения А. Плещеев «Мой садик» (12)

Математическое развитие: «Отрезок. Луч» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 20(9).

Конструктивно-модельная деятельность По желанию детей (10)

Сюжетно-ролевая игра “Детский сад”. (11)

Худ/эстетич. Развитие коллективная аппликация «Детский сад будущего» (13)

Проектная деятельность: создание коллажа «Такие нужные профессии».

Совместная деятельность с родителями выставка фото, рисунков «Любимый детский сад»

Иллюстрации с изображением   зданий детского сада, людей разных профессий работающих в дошкольных учреждениях.

Рисунки, фото педагогов работающих в ДОУ

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Закрепить знания детей о различных профессиях
2. Уточнить и систематизировать знания детей о строительных профессиях, познакомить с обобщающим словом строитель.
3. Учить детей группировать, объединять профессии по общему признаку
4. Развитие связной и диалогической речи.
5. Активизация словаря по теме
6. Совершенствование навыка слогового анализа слов.
7. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчинённых предложений со словами потому, что; употребл. сущ. с предлогами, образов. и употребл. относит. прилаг., согласован. прилаг. с сущ.).
8. Совершенствование навыков рассматривание картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.
9. Развитие фонематического восприятия, совершенствование звукобуквенного анализа слов.
10. учить слушать произведение, эмоционально воспринимать, а также понимать содержание;
11. Закреплять знания в постройке зданий из строительного материала Лего, учить дополнять постройку, обыгрывать
12. Учить конструировать из бумаги по схеме.
13. Учить распределять роли в игре, договариваться, развивать сюжет.
14. Познакомить со звуком и буквой «Х».
15. Познакомить с образование и составом числа 3
16. Развивать навыки самостоятельной исследовательской деятельности; развивать словесно-логическое мышление.
17. Закреплчть приемы аппликации. Учить вырезать по контуру. Работать аккуратно.

Словарная работа: профессия работа, стройка, архитектор, инженер, строитель, рабочий, плотник, стекольщик, кровельщик. Поднимать, класть, штукатурить, крыть, стеклить, проводить, копать, рыть, расчищать.

Познавательно-исследовательская деятельность:

 «Знакомство детей со строительными профессиями» Н.В. Алешина стр. 110 (1,2,3,4,5,16)

Беседа «Инструменты и техника для строительства» (1,2,3,4,5)

Д/и «Строитель», «Что лишнее», «Кому, что нужно для работы?» «Где, какая профессия нужна?» (1,2,3,5)

Речевое развитие:

Беседа о профессиях строителей Н.В. Нищева стр.333 (1,2,3,4,5)

Составление рассказа по картине по плану Н.В. Нищева стр.332 (4,5,8)

Составление рассказов-описаний о строителях с опорой на схему и картинку Н.В. Нищева стр.344 (4,5,7)

Речевые игры

«Кто лишний», «Что делает», «Громко хлопай», «Кто скорее», «Какой, Какая, Какие», «Построй башню» Н.В. Нищева (5,6,7,9)

По дороге к Азбуке: Звук «Х». зан. №20(6,9)

Художественная литература: Чтение произведений А. Меркуши «Здесь будет город», стихотворение В.Маяковского «Кем быть», стихотворение «Строители» Б. Заходера (4,5,10) 

Математическое развитие: «Число и цифра 3» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 21(9).

Конструктивно-модельная деятельность из строительного материала Лего «Микрорайон города», Конструирование по схеме с геометрическими фигурами. Оригами «Дом». (5,11,12)

Худ/эстетич. Развитие Аппликация.  «Строители. На стройке» (17)

Сюжетно-ролевая игра «На стройке» (5,13)

Проектная деятельность: создание макета «Строители. Стройка нового микрорайона»

Совместная деятельность с родителями Создание альбома «Интересные факты о профессиях.

Иллюстрации с изображением современного города,

Картинки с разным материалом по теме «Профессии - строитель»,

Сюжетные картинки с изображением «Профессия - строитель».

Крупный строительный материал, Лего, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей

Картина В.М. Каратая «на стройке»

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Углублять знания о Российской армии, дать элементарные представления о родах войск.  Воспитывать уважение к защитникам Отечества.
2. Учить детей группировать, объединять профессии по общему признаку
3. Развитие связной и диалогической речи.
4. Активизация словаря по теме.
5. Учить составлять предложения по картинкам
6. Совершенствование навыков анализа предложений.
7. Развитие навыков звукового и слогового анализа (определение места звука на фоне слова)
8. Обеспечение целостного восприятия картины. Учить составлять рассказ по схеме.
9. Совершенствование грамматического строя речи.
10. Учить составлять описательный рассказ
11. Учить выразительно читать произведение.
12. Познакомить с мягким звуком «Х».
13. Формировать представление о замкнутой и незамкнутой линии
14.   продолжать знакомить с рассказами об армии, учить детей воспринимать литературные произведения; объяснять непонятные слова; ставить вопросы к тексту, отвечать на поставленные вопросы,
15.  Закрепить навыки работы с бросовым материалом, воспитывать усидчивость и бережное отношение к различному материалу
16.  Способствовать развитию нового сюжета, развивать умение выбирать роль, формировать умение выполнять роль до конца, воспитывать партнерские отношения.
17.  Закреплять умение лепить предметы из целого куска и отдельных частей, умение создавать предметы разной величины.

Словарная работа: армия, Родина, граница, защита, работа, труд, профессия, пограничник, летчик, моряк, защищать, оберегать, служить, опасный, интересный, полезный, государственный, умело, ловко, осторожно, тщательно

Целевая прогулка к памятникам героев войн

Познавательно-исследовательская деятельность: « Разговор о защитниках Родины с рассматриванием картинок» Н.В. Нищева стр.348

Беседа «Защитники Родины», «Праздник мужчин». (1,2,3,4). «Что такое Олимпиада» (1,3,4,5)

Д/и «Назови профессию», «Что нужно моряку, пограничнику, летчику», «На земле, в небе и на море»,

«Не ошибись», «Узнай профессию», «Назови виды спорта по временам года» . (1,2,4)

Речевое развитие: Рассказывание по картине на основе составленного плана Н.В. Нищева стр.353 (1,3,4,8)

Составление рассказов о профессиях по заранее составленному плану Н.В. Нищева стр.356 (1,3,4,9,10)

Заучивание стихотворения «На границе» Н.В. Нищева стр.35(1,3,4,9,11)

Речевые игры «выложи схему», «Разноцветные кораблики», раздели на слоги», «Кто что делает», «Угадай кто это», «Волшебные буквы» Н.В. Нищева (4,5,9)

По дороге к Азбуке: Звук «Х». зан. №22 (7,12)

.Художественная литература: Чтение произведений Кассиль «Твои защитники» произведений И. Токмакова Я.Аким «Земля», А.Гайдар «Поход», С.Маршак «Наша Армия» (4,14)

Математическое развитие: «Замкнутые и незамкнутые линии» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 22(13).

Конструктивно-модельная деятельность «Выставка военной техники». (4,15)

Сюжетно – ролевые игры. «Моряки», «Олимпиада», «Наша Армия», «Летчики» (3,4,16)

Худ/эстетич. Развитие Лепка «Танк», «По морям по волнам» Лыкова стр. 174 (17)

Проектная деятельность индивидуальн. проекты «История олимпийских игр», «Олимпийский символ» Газета или коллаж «Армия родная»   Совместная деятельность с родителями Организация фотовыставки «Мой папа – солдат», Встречи с папами детей служившими в Армии

Иллюстраций о Российской армии (рангах, знаках отличия, звания, родах войск) и другую военную тематику, военных собак.

Книги в книжном уголке на тему: «От богатырей до защитников наших дней»,

Картина В.М. Каратая «На границе»

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Углубить знания детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в поэзии, в живописи, музыке, художественной литературе,
2. Формирование у дошкольников представлений о трудовой деятельности взрослых и ее общественной значимости, о процессе труда и его результатах. Систематизировать знания о профессиях мам.
3.  Развитие связной и диалогической речи.
4.  Активизация предметного и глагольного словаря по теме.
5. Учить составлять рассказ из личного опыта.
6. Совершенствовать навыки выразительного чтения стихов.
7.  Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов, умен. -ласк прилаг.)
8.  Развитие навыков звукового и слогового анализа (определение места звука на фоне слова)
9. Развитие фонематического восприятия
10.  Учить детей воспринимать литературные произведения; объяснять непонятные слова; ставить вопросы к тексту, отвечать на поставленные вопросы,
11.  Познакомить с понятиями ломаная линия. Многоугольник
12. Учить обыгрывать знакомый сюжет, переносить знания в игру. Учить договариваться.
13. Закреплять полученные занятия в лепке, аппликации. Развивать воображение.
14. Закреплять приемы конструирования из бумаги.

Экскурсия «Здесь работает моя мама»: «Столовая»; «Прачечная»;

 Познавательно-исследовательская деятельность «Моя мама лучше всех» Стр.67 Ветохина. (1,2,3,4)

Беседы: «Мамочка, любимая моя» стр.125 Алябьева Тематич. дни и недели в д/с.  «Моя любимая мама», «Почему нужно помогать и защищать девочек». (1,2,3,4)

Д/и: «Составь цветок», «Собери букет». «Разрезные картинки» (1,2,3,4)

Просмотр мул.филм.  «Мама для мамонтенка» «Крошка енот». (1)

Речевое развитие: 

Составление рассказов из личного опыта: «Как мы помогаем маме и бабушке» (3,4,5)

Вечер стихов «Я маму свою люблю»

Речевые игры «Как зовут твою маму», «Назови ласково», «Профессия мамы» (4,7,8,9)

По дороге к Азбуке: Звуки «К-Х». зан. №23 (8,9)

Художественная литература: Чтение произведений Гамзатова «Берегите матерей»; Е.Благинина  «Посидим в тишине»;  Г. Виеру «Мамин день»; А Плещеев «Бабушка и внучек»; А. Барто  «Всё  она»;   Артюхова  «Трудный вечер»;    Берестов В. «Праздник мам»; Д. Родари  «Чем пахнут ремесла»; Э. Успенский   «Если  был бы я девчонкой»;  В. Руссу «Много мам на белом свете», Б. Емельянов «Надо и не хочу», «Мама всё понимает»;

Математическое развитие: «Ломаная линия. Многоугольник.» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 23(11).

Конструктивно-модельная деятельность «Цветы»-конструирование из бумаги (14)

Сюжетно – ролевые игры «Дочки-матери», «Семья. 8 марта», «Салон красоты» (3,12)

Худ/эстетич. Развитие Изготовление подарков мамам и бабушкам (13)

Исследовательская деятельность

Проектная деятельность индив. презентации «Кем работает мама», выставка «Маленькие мастерицы»

Совместная деятельность с родителями Фотовыставка

«Я и моя мама»

иллюстрации о труде мамы дома и на работе,

Пополнение коллекции открыток к 8 марта.

Различная бумага, бросовый материал для изготовления подарков

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1.  Расширить представления об образе жизни лесных зверей и птиц весной.
2.  Расширить, обобщить и закрепить представления об изменениях в природе (набухание почек и распускание листьев, возвращение птиц, появление насекомых, увеличение рабочего дня, таяние снега, типичные осадки, ледоход)
3.  Развитие связной и диалогической речи^[c].
4.  Активизация предметного и глагольного словаря по теме.
5. Совершенствование навыков слогового анализа слов
6.   Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов, умен. -ласк прилаг.)
7.  Совершенствование навыков анализа предложений.
8. Учить составлять рассказ по картине.
9. Формирование целостного впечатления об изображенном на картине.
10. Совершенствование фонематического восприятия
11.  Учить детей воспринимать литературные произведения; ставить вопросы к тексту, отвечать на поставленные вопросы.
12. Познакомить с образованием числа 4, составом числа.
13.  Познакомить с новыми приемами оригами. Учить создавать композицию.
14.  Формировать умение выполнять роль до конца, воспитывать партнерские отношения.
15. Учить использовать в композиции разный материал.
16. Создать условия для расширения и закрепления у старших дошкольников представлений о весне и свойствах воды посредством познавательно-речевой и экспериментальной деятельностей.

Словарная работа: весна оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталина, верба, лужа, ручей, ледоход, льдина, почка, подснежник, наступать, таять, прогревать, капать, появляться, течь, грохотать, набухать, расцветать, прилетать, вить, выводить.

 Познавательно-исследовательская деятельность

«На нашей улице весна», Скоролупова «Занятия с детьми старшего возраста книга. (1,2,3,4)

Беседы «Почему земля кормит» стр 414 Воронкевич  Путеш. в эколог.; «Весна».Шорыгина «Ледоход» стр43Скоролупова занятия с детьми ст. возр. «Весна, насекомые, перелетные птицы» «Весна». (1,2,3,4)

Д/и: «Разрезные картинки», «С какого дерева листок», «Перелетные птицы», «12 месяцев». «Бабушка Водяной». «Бывает – не бывает», «Запоминайка» стр.67 д/педагог №3/13г. «Животные весной». (1,2,3)

Речевое развитие:

Составь предложение по картине Н.В. Нищева стр.366 (7)

Составление рассказа по картине «Весна» по ранее составленному плану Н.В. Нищева стр.373 (3,4,8)

Рассматривание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» и беседа по ней. Н.В. Нищева стр.376 (3,4,9)

Речевые игры «Раздели на слоги», «Приметы весны», «Выложи схему», «Составь предложение», «Веселые утята», «Семейка слов» Н.В. Нищева (4,5,6,7)

По дороге к Азбуке: Звуки «Ф». зан. №24 (5,10)

Художественная литература: Чтение произведений   Шим «Весна», «На лесной площадке» Скребитский, «Под кустом» Павлова.  Соколов-Микитов рассказы. (4, 11)

Математическое развитие: «Число 4. Цифра 4.» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 24(12).

Конструктивно-модельная деятельность из бумаги Лодочки, кораблики стр43 Скоролупова. «Корабли» стр.307 Лободина Н (13)

Сюжетно – ролевые игры «Путешествие в лес, в луг, к реке». «Юные капитаны» (14)

Худ/эстетич. Развитие Изготовление коллажа «Весна идет! Весне дорогу!» (15)

Проектная деятельность групповой: «К нам весна шагает быстрыми шагами»

Совместная деятельность с родителями Подготовка и приобретение посадочного материала

Олиферова «Весенняя полька».

Дубинина Л. «Весенняя».

«Звуки весны»

«Веснянка»

иллюстрации весенней природы,

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал,

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1.  Расширять обобщенные представления детей о комнатных растениях.
2. Расширение представлений о многообразии комнатных растений, индивидуальных особенностях некоторых из них, условиях жизни и правилах ухода.
3. Расширение кругозора воспитанников о профессиях цветочной индустрии (цветовод, садовник, флорист и т.д.)
4.  Развитие связной и диалогической речи^[d].
5. Активизация предметного и глагольного словаря по теме.
6. Совершенствование грамматического строя речи (согласов. сущ. с числит. два и пять)
7. Учить составлять рассказ по картине.
8. Учить составлять рассказ по опорным картинкам, схеме.
9.  Совершенствование навыков слогового анализа слов, фонематического восприятия
10. Совершенствование синтакс. стороны речи, составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы
11. Развитие конструктивных навыков воспитанников, смекалки, воображения, умения обыгрывать постройки.
12. Совершенствование умения обыграть различные ситуации, разворачивание сюжета на основе новых знаний и опыта.
13. Приобщение к пониманию образности и выразительности языка литературных произведений, активизируя образные выражения в речи детей.
14. Сформировать представления о различных видах углов-прямом, остром, тупом.
15. Учить составлять композицию с использованием цветной бумаги и бросового материала. Учить делать цветок.
16. Развитие умения анализировать, делать простейшие выводы (соленая вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке)

Словарная работа: растение, кактус, розан толстянка, камнеломка, колеус. Кливия. Герань, бегония, сенполия, фикус, гортензия, подкорка, рыхление, полив,  горшок, ухаживать, поливать, рыхлить, опрыскивать, комнатный. сочный, зеленый

Познавательно-исследовательская деятельность

«Комнатные растения. Цветы» (1,2,3,4,5)

Беседа «Кто нам помогает дышать», «Что растет на окошке?», «Лекарства на окошке». (1,2,3,4,5)

Д/и «Кто нам помогает дышать», «Чего не стало?», «Узнай по описанию», «Назови – мы отгадаем», «Подбери листок», "Угадай растение", «Что в профессии нужно» (1,2,3.5)

Речевое развитие:

Рассказывание по картине «Уголок природы» Н.В. Нищева стр.386 (2,4,5,6,7)

Составление рассказов о комнатных растениях по схеме. Н.В. Нищева стр.392 (4,5,6,8)

Составление рассказа по серии картинок Н.В. Нищева стр.398(4,5,6,8,10)

Речевые игры «Что лишнее», «Шифровка», «Закончи предложение»,«Чего не стало», «Расставь цветы» Н.В. Нищева (5,6,9,10)

По дороге к Азбуке: Звуки «Ф». зан. №25 (9)

Художественная литература: Чтение: В. Катаев «Цветик – семицветик». В.В. Гербова стр.105, экологической сказки Л. Ф. Воротниковой. "Как человек приручил растения", сказки Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка», С.Т. Аксакова «Аленький цветочек». Г. Охапкина «История одного растения», С. Георгиева «Бабушкин садик» (4,5,13)

Математическое развитие: «Угол.» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 25(14).

Конструктивно-модельная деятельность со строительными материалами «Цветочный город». (4,11)

Сюжетно-ролевая игра «Цветочный магазин». (4,5,12)

Худ/эстетич. Развитие «Красивый цветок» (15)

 Проектная деятельность индивидуальные проекты

Совместная деятельность с родителями приобретение цветов в группу

альбом «Комнатные растения и цветы». 

энциклопедии «Комнатные растения»

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал,

атрибуты в иллюстрации, открытки по теме

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Дать детям представление о театре; расширять знания театра как вида искусства; познакомить с видами театров (музыкальный, кукольный, драматический, театр зверей и др.);
2. Формировать представления детей о театральных профессиях (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист).
3. Познакомить детей с театральным искусством; побуждать у детей интерес к театру, расширять кругозор; познакомить с историей театра, с понятиями балкон, партер, ложа, рампа.
4. Побуждать детей сочинять несложные истории с героями знакомых произведений.
5. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
6. Развитие связной речи и словаря.
7. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
8. Развитие фонематического восприятия, слогового анализа слов.
9.  Совершенствование грамматического строя речи
10. Познакомить со звуком «Й». Развивать фонематическое восприятие.
11. Сформировать представления о числовом отрезке, приемах присчитывания, единиц с помощью числового отрезка.
12. Учить   передавать образ любимого персонажа; развивать творческие способности.
13. Развивать умение детей самостоятельно изготавливать персонажей к сказке. Воспитывать аккуратность в работе с бумагой.
14. Познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (выполнять роли: «кассира», «билетера», «зрителя»); воспитывать дружеские взаимоотношения.
15. Закрепить умение детей конструировать здания различного назначения

 Познавательно-исследовательская деятельность

Знакомство с понятием театр: (показ слайдов, картин, фотографий). (1,2,3,6)

Беседы «В гостях у сказки», «Здравствуйте герои сказок», «Что я видел?», «Какие вы знаете театральные профессии», «Мы –артисты!» о костюмах артистов театра, гриме. (1,2,3,6)

Д/И «Найди и угадай», «Театр настроения», «Найди героев сказки» (1,2,3,6)

Речевое развитие:

Пересказ одной из знакомых сказок с использованием элементов кукольного театра "Веселые сочинялки". (4,5,6,7)

Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» В.В. Гербова стр.33(4,5,6,7)

Литературный калейдоскоп В.В. Гербова стр.49 (4,5,6,7)

Речевые игры «Доскажи словечко», «Какой герой», «Придумай предложение», «Схема» (8,9,6)

По дороге к Азбуке: Звук «Й». зан. №26 (10)

Художественная литература: Чтение любимых сказок детей. (по выбору)

Математическое развитие: «Числовой отрезок.» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» зан. № 26 (11).

Художественно-эстетическое развитие: лепка «Любимый сказочный герой». (12)

Конструктивно-модельная деятельность изготовление игрушек –оригами по сказкам, «Театр» из строительного материала (13,15)

Сюжетно – ролевая игра «Мы пришли в театр». (14)

Проектная деятельность индивидуальные проекты

Совместная деятельность с родителями участие в оформлении фотовыставки «Мы в театре»; предложить родителям вместе с детьми изготовить простые атрибуты или куклы для театра по мотивам сказок.

атрибуты в театральном уголке для театрализованной деятельности; иллюстрации, открытки по теме, билеты в театр.

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал,

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Формировать представления о труде людей весной на селе.
2. Расширить познавательный интерес к сельскохозяйственным профессиям.
3. Учить комбинировать свои непосредственные жизненные впечатления со знаниями, приобретенными из рассказов, картин, книг из жизни фермеров.
4.   Развитие связной и диалогической речи^[e].
5. Активизация предметного и глагольного словаря по теме.
6. Учить распределять роли и действовать в соответствии с выбранной ролью, отражать положительные стороны действительности.
7. Совершенствование грамматического строя речи (формирование навыка образования сложных слов. Обогащение экспрессивной речи сложными словами. Образов. сущ.с уменьш-ласк. суффиксами, числит. с сущ., образован. приставочн. глаголов, )
8. Совершенствование навыка слогового анализа слов, фонематического восприятия
9. Учить составлять рассказы по опорным картинкам.
10. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление и анализ предложения)
11.  Приобщение к пониманию образности и выразительности языка литературных произведений, активизируя образные выражения в речи детей.
12. Познакомить с образованием и составом числа 5, с цифрой 5.
13. Вспомнить и закрепить ранее приобретённые детьми приемы конструирования, совершенствовать умение анализировать образец.

Словарная работа: рабочий, хлебороб, овощевод, садовод, пастух, поле, сад, огород, теплица, пастбище, пахота, сев, побелка, трактор, плуг, борона, лопата, грабли, семена, ведро кисть, весенний, влажный, белый, пахать, боронить, рыхлить, копать, белить, сеять.

Познавательно-исследовательская деятельность

«Знакомство с сельскохозяйствен-ным трудом». «Мир профессий» о труде фермера. (1,2,3,4,5)

Беседа: Просмотр резентации «Сельскохозяйственные профессии» (1,2,3,4,5)

Д/и: «Узнай профессию», «Где что выращено», «Что растет в огороде, в саду, на поле», «Кому что нужно для работы?», «Назови профессию» (1,2,3,4,5)

Речевое развитие:

Составление рассказа по серии картинок «Волшебное семечко» Н.В. Нищева стр.342 (4,5,9)

Составление предложений по картинкам «Волшебное семечко» Н.В. Нищева стр.446 (4,5,10)

Речевые игры: «Попробуй так же», «Кто чем пользуется», «Подбери слово», «Назови ласково», «Волшебный сундучок», «Есть-Нет», Н.В. Нищева

По дороге к Азбуке: зан. №27 (8)

Художественная литература: Чтение произведения Д.Родари "Чем пахнут ремесла?" (11)

Математическое развитие: Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» «Число 5. Цифра5» зан. № 27 (12).

Конструктивно-модельная деятельность «Грузовой автомобиль» из строительного материала

Сюжетно-ролевая игра «Ремонтная мастерская», «Ферма»

Проектная деятельность: «Машины, работающие в поле»

Совместная деятельность с родителями проект «Весеннее огородное чудо»

Художественно-эстетическое развитие:

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

атрибуты в театральном уголке для театрализованной деятельности; иллюстрации, открытки по теме

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1.  Познакомить с биографией первого космонавта Ю. А. Гагарина; расширить представление о современных профессиях; рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни.

2.  Формирование   представлений о космическом пространстве, солнечной системы и ее планетах, освоении космоса людьми, дать начальное понятие о вселенной. 

3. Развитие связной и диалогической речи

4.Расширение, уточнение и активизация словаря по теме.

5. Развивать целостное восприятие картины.

6. Учить детей выразительно воспроизводить текст, развивать интонацию, тембр голоса.

7. Учить составлять рассказ по картине.

8. Развитие навыка звукового и слогового анализа (определение места звука в слове, понятия о гласных, согласных звуках, твердых, мягких, звонких, глухих)

9. Развитие фонематического слуха и восприятия

10. Совершенствование граммат. строя речи (образов. однокор. слов, согласов. числит. с сущ.)

11.  Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.

12. Учить детей постройке по схеме. Закреплять умение дополнять постройку, обыгрывать.

13. Уточнить пространственные отношения «Впереди-сзади»

14. Дать знания о смене дня и ночи, почему это происходит.

14. Способствовать развитию умения расширять сюжет на основе полученных знаний на занятиях и в повседневной жизни, обогатить опыт детей знаниями и игровыми умениями.
15. Учит детей работать совместно, закрепить навыки аппликации

Познавательно-исследовательская деятельность

«День космонавтики» Н.В. Алешина стр.192

 Беседа: «О космосе, освоения космоса людьми, работе» «Космос», «Земля - планета, на которой мы живем» (1,2,17)

Д/и: «Разрезная картинка»; «Кому что нужно» «Четвертый лишний», «Что возьмём с собой в полёт?» Лото «Профессии» , «Подбери правильную одежду для космонавта» (1,2,17)

Просмотр мультфильма «Тайна красной планеты», «Загадочная планета», «Незнайка на Луне»; презентации «Как человек космос осваивал». Слушание песен о космосе: «Наш звездолет» (Емельянова)

Речевое развитие:

Рассматривание картины «Строительство космической станции» и беседа по ней Н.В. Нищева стр. 453 (1,3,4,5)

Заучивание стихотворения «Космонавт» В.Степанов Н.В. Нищева стр. 459 (6,3)

Составление рассказа по картине «Космонавты» Нищева стр. 463 (3,4,7)

Речевые игры: «Семейка слов», «Зажги звезду»,» Кто скорее», «Составь схему слова», «Посмотри и назови» Н.В. Нищева (12,8,9,10)

По дороге к Азбуке: зан. №28 (8,9)

Художественная литература: Чтение К.А. Порцевский “Моя первая книга о Космосе, Г. Юрлин рассказ «Счастливого пути, космонавты», сказка Н.Носова «Незнайка на Луне»,  П. О. Клушанцев «О чём рассказал телескоп», О. А. Скоролупова «Покорение космоса»  (3,4,11)

Математическое развитие:» Впереди-сзади» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» (13)

Конструирукт-модел. деятельн. «Ракета» из строит. Материала (12)

 Сюжетно-ролевая игра: «Космическое путешествие» (15)

Исследовательская деятельность с глобусом и лампой «День и ночь». (14)

Художественно-эстетическое развитие: коллективная аппликация «С днем космонавтики» (16)

Проектная деятельность Инд проекты: «Почему Луна не падает на Землю» «Зачем нужны сегодня искусственные спутники Земли?»

Совместная деятельность с родителями: изготовлению совместно с родителями книжек-малышек «Космос. Вселенная. Земля. Солнце»

Иллюстрации -  космоса, планеты солнечной системы, портрет Ю.А. Гагарина, книг по теме “Космос”.

Плакат «Транспорт»

Картина В.М. Каратая «Космонавты, «Строительство космической станции»

Пластилин, белая бумага, клей, пластмассовые трубочки гуашь, кисточки.

 Песня о космосе: «Наш звездолет»

иллюстраций и Словарная работа: космос, планета, звезда, созвездие, Млечный Путь, затмение, космонавт, астроном, корабль, космический корабль, станция, космическая станция.  

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1.  Уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба, о труде хлеборобов, пахарь- комбайнер, агроном, тракторист важности их труда.
2.  Развитие связной и диалогической речи.
3. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме.
4. Учить составлять рассказ по картине по плану воспитателя.
5. Развивать синтаксическую сторону речи

(составление простых распространённых предложений)

6.Совершенствование граммат. строя речи (образован. относит. прилагат., образов. прилаг. с суфикс. –иц-)

7. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа слов, учить различать гласный, согласный, твердый, мягкий звук.

8. Формировать умение внимательно и заинтересованно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы.

9.Формировать представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар.

10. Пересчитывание с помощью числового отрезка.

11. Дать представления о том, как выращивали хлеб в старину.

12. Учит новым приемам конструирования из бумаги

13.  Обогатить опыт детей знаниями и игровыми умениями.

14. Учить лепить из соленого теста, закрепить приемы лепки.

Словарная работа: хлеб, злаки, пшеница, рожь, колос, сноп, хлебороб, комбайн, мельник, мука, пекарь, тесто, булка, сдоба, ухаживать, убирать, молотить, месить, печь, тяжелый, белый, свежий

Познавательно-исследовательская деятельность

Экскурсия в хлебный магазин

Беседа  «Откуда хлеб пришел на стол», «Кто помогает хлеб растить», «Как делали хлеб в старину» (1,2,3,11)

Д/и «Что сделано из муки?» «Лото. Хлебобулочные изделия», «Разрезные картинки. Хлебобулочные изделия», «Что лишнее?», «Что раньше что сейчас», «Из чего мы сделаны», «Схема-модель», «Как выращивают хлеб», «Назови профессию и действия» (1,3)

Прослушивание Аудиозапись песни Г.Струве «Моя Россия», Я.Френкеля «Русское поле»

Речевое развитие:

Составление рассказа по картине Каратая В.М. «Золотая рожь»

Н. В. Нищева стр. 473 (1,2,3,4)

Составление рассказа по картине по плану Каратая В.М. «В пекарне»

 Нищева стр. 476 (1,2,3,4)

Составления предложений с опорой на картинки Н.В. Нищева стр. 474, 480 (1,2,3,5)

Речевые игры: «Кого чем угостим», «Чего не купишь в булочной», «Что не растет в поле», «В гостях у Федоры», «Наведем порядок», «Разгадывание ребуса» Н.В. Нищева (1,5,6,7)

По дороге к Азбуке: зан. №29 (7)

Художественная литература: чтение чувашской сказки «Мышка Вострохвостик» О.С.Ушакова с.108, В.Крупин «Нынешний хлеб», Я. Тайца «Все здесь» (2,5,8)

Математическое развитие: «Столько же» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» (9,10)

Конструирукт-модел. деятельн. конструирование из бумаги «Мельница» (12)

Сюжетно-ролевая игра: «Булочная», «Кафе», «Супермаркет»

Художественно-эстетическое развитие: «Хлеб, хлебобулочные изделия» (из соленого теста)

Проектная деятельность «Как выращивали в старину хлеб», инд. Проекты о профессиях хлебороба, агронома, комбайнер.

Совместная деятельность с родителями: Презентация родителя совместно с ребенком «Как мы печем булочки дома с мамой»

Аудиозапись песни Г.Струве «Моя Россия», Я.Френкеля «Русское поле»

Картины И. Шишкина «Рожь»,
Т. Клодт «На пашне»,
С. Погореловский «Урожай»,
В. Серова «Золотая рожь», Т. Яблонская «Хлеб»,
В. Айлеухов «Х Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

атрибуты для сюж.-рол. игр, иллюстрации, открытки по теме леборобы»

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1.  Формировать у детей представление о труде работников почты, о важности их труда.
2.  Закрепить знания домашнего адреса и правил составления письма
3.  Развитие связной и диалогической речи.
4.  Расширение, уточнение и активизация предметного (слова антонимы) и глагольного словаря по теме.
5. Совершенствовать навыки рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней

6.  Развивать синтаксическую сторону речи

(составление простых распространённых предложений, анализ предложений).

7. Учить составлять рассказ опираясь на свой опыт, передавать в словах свои впечатления
8. Развитие фонематического восприятия (подбор слов с задан. звуком, определен. места звука в слове)
9. Совершенствование граммат. строя речи (соглас. сущ. с числит.)
10.  Совершенствование навыка звукобуквенного анализа слов, учить различать гласный, согласный, твердый, мягкий звук.
11.  учить детей воспринимать короткие литературные произведения; объяснять непонятные слова; ставить вопросы к тексту, отвечать на поставленные вопросы.
12. Познакомить со знаком <и>.
13. Формировать конструктивную деятельность при создании почтового ящика, закреплять умения работать с бумагой и ножницами, приобщать детей к труду.
14.  Способствовать развитию нового сюжета, развивать умение выбирать роль, воспитывать партнерские отношения
15. развивать умение аккуратно вырезать элементы и красиво наклеивать их на основу.

Словарная работа: почта, почтальон, сумка, ящик, газета, журнал, письмо, открытка, телеграмма, посылка, бандероль, марка, конверт, разносить, послать, отправлять, почтовый, поздравительный, заказной.  

Экскурсия на почту 

Познавательно-исследовательская деятельность

«Без почты не обойтись!» (1,2,3,4)

Беседа «Кто работает на почте?» «Профессия почтальон», «Кому дойдет письмо» (1,2,3,4)

Д/и «Собери картинку», «Что нужно почтальону», «Что лишнее», «Укрась открытку» (1,2,4)

Речевое развитие:

Рассматривание картины «На почте» и беседа по ней. Н. В. Нищева стр. 485 (1,3,4,5)

Составление предложений по вопросам с опорой на картинки Н. В. Нищева стр. 491 (1,3,4,6)

Рассказывание из личного опыта «Как я ходил на почту». (1,3,4,7)

Речевые игры: «Подбери слова», «Подскажи словечко», «Чего не хватает», «Определи место звука в слове», «Скажи наоборот», «Раздели на слоги», «Закончи предложение» Н. В. Нищева (4,5,8,9)

По дороге к Азбуке: зан. №30 (10)

Художественная литература: С. Маршак «Почта», «Ленинградский почтальон», А. Шибаев «Почтовый ящик», Б. Житков «Почта». (4,6,11)

Математическое развитие: «Больше. Меньше, Знаки < и >» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» (12)

Конструирукт-модел. деятельн. конструирование «Почтовый ящик» (из коробок) (13)

Сюжетно-ролевая игра: «Почта», «Семья. Собираем посылку», «Почтальоны». (3,14)

Художественно-эстетическое развитие: аппликация «Изготовление поздравительной открытки» (15)

Исследовательская деятельность

Проектная деятельность «История почты. Какая почта была в прошлом», «Почтальоны голуби, собаки, кошки»

Совместная деятельность с родителями: рассматривание конвертов, открыток, бланков телеграмм, марок, детских газет и журналов

сюжетные картинки на тему: «Почта России».

Картина «На почте»

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

атрибуты для сюж.-рол. игр,

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

 1. Расширение и углубление представлений о профессиях взрослых, трудовых действиях представлений разных профессий.

2. Расширение представлений о правилах дорожного движения и формирование привычки соблюдать их.

3. Уточнить знания детей о запрещающих, разрешающих и знаках сервиса; учить детей ориентироваться на дороге при помощи дорожных знаков;

4. Закрепить знания детей о работе светофора (красный и зеленый сигнал); познакомить с назначением желтого сигнала; закрепить правила перехода через проезжую часть где есть светофор.

5.   Развитие связной и диалогической речи.

6.  Расширение, уточнение и активизация предметного (слова антонимы) и глагольного словаря по теме.

7.         Совершенствование граммат. строя речи (соглас. сущ. с числит., образован. однокорен. слов)

8. Развивать синтаксическую сторону речи (составл. предложен. с противительным союзом а).

9. Совершенствование навыков слогового и звукобуквенного анализа слов.

10 Учить составлять рассказ по серии картинок.

11. Учить составлять рассказ на основе собственных впечатлений, передавать их в речи.

12. Учить детей воспринимать литературные произведения; объяснять непонятные слова; ставить вопросы к тексту, отвечать на поставленные вопросы.

13.Рсширить временные представления детей, уточнить отношения раньше-позже»

14. Способствовать развитию нового сюжета, развивать умение выбирать роль, воспитывать партнерские отношения.

15. Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин; закреплять разнообразные приемы вырезывания, аккуратного наклеивания; формировать навыки коллективной работы.

Словарная работа: движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка,  дистанция, развязка, милиционер, регулировщик, жезл.

Целевая прогулка к светофору. (4,5,6)

Познавательно-исследовательская деятельность «Незнайка на прогулке по городу» (1,2,3,5)

Беседа: «О правилах поведения на дорогах и Правилах дорожного движения», , «О транспорте, о труде водителя и сотрудника ДПС», «Дорожные знаки», (1,2,3,5)

Д/и «Родная улица», «Кому что нужно» «Где играют зверушки?», «Учим дорожные знаки» (1,2,3,5)

Речевое развитие:

Составления рассказа по серии картинок «Новая машина» Н. В. Нищева стр. 501 (1,2,5,6,7,8,10)

Составление рассказа из личного опыта «Что я видел на улице, когда шел в детский сад» (1,2,5,6,7,8,11)

Речевые игры: «Найди отличия», «Составь предложение», «Определи место звука в слове», «закончи предложение», «Есть-нет», «Отгадывание ребуса», «Семейка слов». Н. В. Нищева (5,6,7,8,9)

По дороге к Азбуке: зан. №31 (9)

Художественная литература: Чтение: А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили», С. Михалков «Дядя Степа – милиционер» В.Суслов «Его сигнал для всех закон» (5,6,12)

Математическое развитие: «Раньше. Позже.» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» (13)

Сюжетно-ролевая игра: «ДПС»: сюжет «Пешеходы и водители» (14)

Художественно-эстетическое развитие: аппликация Тема: «Машины едут по улице» (коллективная работа)

Конструирукт-модел. Деятельн по желанию детей

Проектная деятельность изготовление макета: «На дороге»

Совместная деятельность с родителями: изготовление атрибутов для игр: рули, жезл, светофор и т.д.

тематический альбом с дорожными знаками,

 серии картинок «Но Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

атрибуты для сюж.-рол. игр,

различные машины

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении;
2. Учить раскатывать пластилин в тонкий жгут, сворачивать его в круг, скатывать маленький шарик и расплющивать его, соединять части в целое.
3. Найти особенности внешнего вида некоторых насекомых, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде.
4.  Развитие связной и диалогической речи.
5.  Расширение, уточнение и активизация предметного (слова антонимы) и глагольного словаря по теме.
6.  Развивать целостное восприятие картины.
7.  Развивать синтаксическую сторону речи (составл. сложносочинен. предложен. с противительным союзом а).
8. Учить составлять описательные рассказы.
9. Совершенствование навыков слогового и звукобуквенного анализа слов.
10. Учить рассказывать стих с интонацией, дикцией.
11.          Совершенствование граммат. строя речи (соглас. сущ. с числит., образован. однокорен. слов)
12. Учить детей воспринимать литературные произведения; объяснять непонятные слова; ставить вопросы к тексту, отвечать на поставленные вопросы.
13. Закреплять умение развивать игровой сюжет, договариваться при выборе ролей, доводить игру до конца.
14. Учить приемам пластинографии, составлять общий сюжет картины.
15. Учить конструировать из бросового материала, развивать фантазию.

Словарная работа: цветы, луговые цветы, садовые цветы, насекомые, паук, бабочка, жук, стрекоза, пчела, оса, комар, муха, муравей, гусеница, божья коровка,  личинка, куколка, яйцо, ползать, летать порхать.

Познавательно-исследовательская деятельность

«Эти удивительные насекомые и пауки»

Беседа: «Что дети знают о насекомых?», «Зачем паук плетет паутину», «Почему нельзя ловить бабочек» (1,2,3,4,5)

Д/и «Где, чей дом?», «Насекомые», «Помоги малышам», «4-ый лишний», «Разрезные картинки», «Вредный – полезный» (1,2,3,4,5)

Слушание пьесы А. Гречанинова «Какое прекрасное утро» Полет шмеля» Н. Римского-Корсакового, Прослушивание аудио-сказки Н.Боброва о насекомых «Муравьиная история». Просмотр мультфильмов «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Муха цокотуха».

Речевое развитие:

Рассматривание картины С.К. Артюшенко «Насекомые и пауки» и беседа по ней. Н. В. Нищева стр. 506 (4,5,6,7)

Составление рассказов-описаний о насекомых по заранее составленному плану Н. В. Нищева стр. 511 (4,5,6,8)

Разучивание стихотворения «Гусеница» В. Егоров (4,10)

Речевые игры: «Закончи предложение», «Подбери схему», «Разгадывание ребуса», «разноцветные ромашки», «На полянке» Н. В. Нищева (5,9,11)

По дороге к Азбуке: зан. №32 (9)

Художественная литература: Чтение С. Маршак «Зеленая страница». М. Моравская «Два жука», А. Усачев «Божья коровка». О. Кузнецова «Шмель». А. Фет «Бабочка», басня «Стрекоза и муравей В.Д. Берестов «Честное гусенечное», (4,5,12)

Математическое развитие: «Раньше. Позже.» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька»

Сюжетно-ролевая игра: по желанию детей

Художественно-эстетическое развитие: Лепка на тему «Бабочки. Жуки» пластинография

Конструирукт-модел. Деятельн из бросового материала «Паучок на паутинке»;

Проектная деятельность  индив. проекты «Где дом у насекомых?», «Кто, как, где спит?», «Кто живёт в подземном царстве?», «Бывают ли насекомые детёнышами?», «Насекомые в природе нашего края"

Совместная деятельность с родителями: Оформление альбома «Удивительный мир насекомых».

видео – фото-сюжеты, мультимедийных презентации, иллюстраций на тему «Насекомые», «Строение и развитие насекомых»;

материалы для изготовления творческих работ по теме, трафареты,

пьесы А. Гречанинова «Какое прекрасное утро» Полет шмеля» Н. Римского-Корсакового

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

атрибуты для сюж.-рол. игр,

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1.  Сформировать представление о некоторых органах тела и их функциях;
2. Формировать у детей представление о здоровом образе жизни: правильном питании, закаливании, пребывании на свежем воздухе, соблюдении правил личной гигиены, о значении физических упражнений.
3.  Учить детей активно участвовать в заботе о своем здоровье: знать и осознанно выполнять несложные приемы оздоровления
4. Развитие связной и диалогической речи.
5. Активизация предметного и глагольного словаря по теме.
6. Учить составлять рассказ по серии картинок.
7. Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы из личного опыта;
8. Совершенствование навыков слогового и звукобуквенного анализа слов.
9. Развивать синтаксическую сторону речи (составл. сложносочинен. предложений)
10. Формировать умение внимательно и заинтересованно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы.
11. Повторить пройденный материал.
12. Уточнить представление о двухэтажной постройке, научить делать перекрытие и отбирать нужный для постройки материал.
13. Учить детей уходу за больными, пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, заботу.
14. Закреплять приемы лепки. Учить дополнять композицию различными материалами.

Экскурсия в кабинет медицинской сестры.

Познавательно-исследовательская деятельность

«Как устроен человек?» (1,2,3,4,5)

Беседа «Чистота – залог здоровья», «Что помогает быть здоровым» (1,2,3,4,5)

Просмотр презентаций: «Как устроен человек?», просмотр мультфильма «Будьте здоровы» «Маша и медведь»

Д/и «Польза-вред», "Угадай вид спорта" «Профессии», «Полезно-вредно» (3,4,5)

Речевое развитие:

Составление рассказа по сюжетным картинкам «На приеме у врача» (4,5,6,9)

Составление рассказа из личного опыта «Поликлиника» (4,5,7,9)

Речевые игры: «Закончи предложение», «Подбери схему», «Разгадывание ребуса» (5,8)

По дороге к Азбуке: зан. №33 (8)

Художественная литература: Чтение Михалков С. «Про девочку, которая плохо кушала», Токмакова И. «Колыбельная», «Мне грустно – я лежу больной», Крылов А. «Как лечили петуха», Маяковский в. «Что такое хорошо и что такое плохо». (3,4,5,10)

Математическое развитие: «Повторение» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» (11)

Конструирукт-модел. Деятельн со строительными материалами «Больница». (4,12)

Сюжетно-ролевая игра: «Игрушки на приёме у врача», «Больница»»Аптека» (4,5,13)

Худ/эстетич. Развитие Лепка из пластилина «Овощи и фрукты – полезные продукты» (14)

Проектная деятельность  индив. проеты

Совместная деятельность с родителями: изготовление фотоколлажа  «В страну здоровья всей семьей!»

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

атрибуты для сюж.-рол. Игр

Иллюстрации плакаты «Полезные и вредные привычки», «Режим дня», с изображением продуктов питания,

аудиозапись песня «Закаляйся, если хочешь быть здоров»\.

раскраски по теме;

фотографий картинок с изображением людей, занимающихся спортом.

Задачи

НОД, игры

Развивающая среда

1. Формировать умение называть их и узнавать по расцветке, форме листьев, цветков, стеблю; воспитывать бережное отношение к растениям луга.
2. Углублять знания детей о цветах и их разнообразии, учить сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения, упражнять в классификации цветов, закреплять понятия: комнатные растения, полевые, садовые, луговые цветы, воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.
3. Обобщить и систематизировать представление о лете по основным признакам, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния), состояние растений, особенности жизнедеятельности животных в лесу.
4.  Развитие связной и диалогической речи.
5.  Активизация предметного и глагольного словаря по теме.
6. Закреплять умение составлять рассказ по картине по плану
7. Учить составлять описательный рассказ.
8. Учить составлять рассказ по серии картинок.
9. Совершенствование грамматического строя речи (согласов. прилаг. с сущ., уменьш-ласк. прилаг. образован. Слов-антонимов)
10.  Развивать синтаксическую сторону речи (составл. сложносочинен. и простых предложений)
11. Совершенствование навыка слогового и звукобуквенного анализа слов.
12.  Учить детей воспринимать литературные произведения; объяснять непонятные слова; ставить вопросы к тексту, отвечать на поставленные вопросы.
13.  Повторить пройденный материал.
14. Совершенствовать навыки конструирования из строительного материала.
15. Продолжать учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных знакомым способом «дважды по диагонали». Обогатить аппликативную технику – вырезать лепестки разной формы, передавая характерные особенности конкретных цветов.
16.  Закреплять умение развивать игровой сюжет, договариваться при выборе ролей, доводить игру до конца.

Познавательно-исследовательская деятельность  

«Лето красное пришло» (2)

Беседы: «Что мы знаем о лете» стр.4 Коноваленко В.В. Развитие связной речи по теме Лето.  «Лето красное – для здоровья время прекрасное!».

Д/игра «Собери букет», «Что где растет?». «Четвертый лишний» (1,2,3)

Речевое развитие:

Составление рассказа по картине «Лето» по плану Н. В. Нищева стр. 521 (4,5,6,10)

Придумывание загадок-описаний о полевых цветах Н. В. Нищева стр. 536 (4,5,7,10)

Составление детьми по серии картинок цветах Н. В. Нищева стр. 541(4,5,8,10)

Речевые игры: «Что делает», «Кто скорее», «Кто больше», «Скажи наоборот», «Шифровки», «Назови ласково». Н. В. Нищева (5,9,10,11)

По дороге к Азбуке: зан. №34 (11)

Художественная литература: «Читаем вместе о лете»:

 Н. Калинина «Как Сашу обожгла крапива», В. Берестов «Весёлое лето», Н. Полякова «Доброе лето», М. Пришвин «Золотой луг», З Александрова «Дождик». (4,5,10,12)

Математическое развитие: «Повторение» Л.Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» (13)

Конструирукт-модел. Деятельн по желанию детей (4,14)

Сюжетно-ролевая игра: Летняя прогулка по морю», стр.33 Коноваленко В.В. Лето.  «Садовник»

Худ/эстетич. Развитие «Цветы луговые» коллект. Аппликация. (15)

Проектная деятельность  индив. Проеты «Цветы»

Совместная деятельность с родителями: выставка фотографий «Как мы семьей проводим лето»

Иллюстрации по теме. картина «Лето»

Конструкторы:

л его, деревянный.

Краски, пластилин.

бросовый

материал.

атрибуты для сюж.-рол. Игр