"Использование приемов мнемотехники при формировании связной речи детей старшего дошкольного возраста с ЗПР"
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа)

Слайд 1

Слайд 2

Актуальность Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, что является условием умственного воспитания и развития детей. Таким образом, развитие связной речи у старших дошкольников с ЗПР является одной из приоритетных задач в их подготовке к школе. Развитие связной речи у детей с ЗПР в основном ведется по следующим направлениям с учетом нарастания степени сложности: Заучивание стихотворений-отраженная речь; Пересказы сказок, рассказов- повествовательная речь; Составление самостоятельных рассказов- описательная речь.

Слайд 3

Мнемотехника Мнемотехника, в переводе с греческого – «искусство запоминания» Мнемотехника -это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определенная информация в виде определенных символов.

Слайд 4

Использование мнемотаблиц Мнемотаблицы используются для : Запоминания и заучивания стихов; Пересказа сказок, рассказов. Этапы работы с мнетаблицей : Рассматривание таблиц и разбор того, что на ней изображено; Осуществляется перекодировка информации, т.е. преобразование из символов в образы; Рассказывание стихотворения или пересказ сказки с опорой на символы( образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

Слайд 5

Мнемотаблицы для заучивания стихов

Слайд 6

Мнемотаблицы для пересказа рассказов

Слайд 7

Схемы - модели Схемы - модели используются для составления описательных рассказов. Они учат фиксировать полученный результат в доступной детям схематической форме. В схеме используются унифицированные символы, обозначающие различные признаки предмета, явления или процесса. Рисунки (значки-символы) и их количество в схеме-модели могут меняться в зависимости от содержания рассказа. Получившаяся схема выступает в качестве плана речевого высказывания. Этапы работы со схемой -моделью Учить детей заменять ключевые слова в предложениях значками-символами; Самостоятельно, с помощью значков-символов, заполнять схему- модель. Использовать схему-модель как план рассказа; Закреплять изученный материал путем неоднократного повторения рассказа с опорой на составленную ранее схему-модель.

Слайд 8

Примеры схем - моделей

Слайд 9

Использование схем-моделей и мнемотаблиц помогает достичь следующих результатов: Развивается связная речь детей; Обогащается словарный запас детей, из пассивного превращается в активный ; Увеличивается круг знаний о предметах бытового окружения, об окружающем мире; У детей развивается наблюдательность, внимание, память, усидчивость; Развивается воображение и фантазия, логическое и образное мышление.

Слайд 10

Заключение: Приемы мнемотехники облегчают процесс овладения детьми содержанием , структурой описательных и повествовательных текстов, их связностью. Таким образом, мнемотехника, система различных приемов, облегчающая запоминание и увеличивающая объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций, является эффективным средством развития связной речи у дошкольников с задержкой психического развития.