Занятие 21 Тема: «Мебель»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Занятие 21

Тема: «Мебель»

Цель: формирование представлений мебели и ее частях

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• учить детей подбирать глаголы к именам существительным, подбирать антонимы.

Коррекционно-развивающие:

• упражнять детей в назывании частей мебели;
• закреплять навык правильного употребления имен существительных в форме множественного числа родительного падежа;
• расширять и активизировать словарь по теме.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать у детей интерес и уважение к труду.

Оборудование: сюжетная картина с изображением комнат в доме, различной мебели (кухонной, для спальни, для прихожей, для гостиной, для детской), предметные картинки с изображением мебели.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Л: Послушайте и отгадайте загадки.

В этом доме этажи называют полками,

Тут белье мое лежит:

Кофточки с футболками.

Все всегда на месте в доме:

Сарафан, халат и шарф,

Как зовется этот домик?

Угадали? Это... (Платяной шкаф.)

Днем спит на ней подушка,

А вечером Андрюшка. (Кровать.)

На нем сидят, телевизор глядят. Если устали, то полежат. (Диван.)

За стеклом на полках в ряд

Книги разные стоят. (Книжный шкаф.)

Под крышей ножки,

А на крыше суп да ложки. (Стол.)

2. Основная часть

1. Объявление темы

Логопед: Как назвать одним словом: платяной шкаф, кровать, диван, книжный шкаф, стол? (Ответы детей.) Правильно, мебель. Сегодня на занятии мы поговорим о мебели. Как же она пришла к нам в дом? Послушайте внимательно и узнаете.

2. Вводная беседа

Мебель

Вырос в лесу большой дуб. Лесорубы решили, что из него получится красивая мебель. Они срубили его и отправили на лесопилку.

На лесопилке плотники распилили дерево на доски. Доски доставили на фабрику. Тут за работу принялись столяры и мастера-краснодеревщики. Они выпилили части, собрали их, покрыли краской и лаком, упаковали мебель и отправили в мебельный магазин.

Покупатели выбрали в магазине новую мебель. Мебель погрузили в фургон и доставили прямо домой. Так мебель дошла до нас.

Л: Ребята! Посмотрите внимательно на картину, которая находится перед вами.

Логопед выставляет изображение дома и его комнат.

Логопед: Что вы видите на картине? Да, это дом. Но обратите внимание, что все комнаты пусты. Чего недостает в комнатах? (Мебели.) Давайте вместе расставим мебель по комнатам. Вы должны назвать мебель, а затем сказать, куда ее нужно поставить.

Дети выходят к доске* выбирают мебель (картинки), рассказывают, для какой комнаты эта мебель предназначена.

Дети: Кухонный стол, табурет — это кухонная мебель. Ее нужно поставить на кухню. Это детская мебель. Я поставлю ее в детскую комнату. Это мебель для прихожей. И т.д.

Логопед: А как используют различную мебель? Для чего она нужна?

2. Игра «Что для чего нужно?». Подбор глаголов.

Что делают за письменным столом? (Пишут.)

За обеденным? (Обедают.)

За кухонным? (Готовят пищу.)

Для чего нужен диван? (Чтобы сидеть, отдыхать.)

Стул? (Чтобы сидеть.)

Платяной шкаф? (Чтобы хранить одежду.)

Посудный шкаф? (Чтобы хранить посуду.)

Книжный шкаф? (Чтобы хранить книги.)

Л: Сейчас я предлагаю вам сыграть в игру, в которой вы будете говорить все наоборот.

3. Игра «Скажи наоборот». Подбор к словам слов-антонимов.

Старая мебель — новая мебель, тяжелая — легкая, старинная — современная, большая — маленькая, взрослая — детская, мягкий диван — жесткий диван, грязная — чистая, высокий шкаф — низкий шкаф, широкая кровать — узкая кровать, тонкие ножки у стола — толстые ножки, открыть шкаф — закрыть шкаф, поставить посуду на полку — взять посуду с полки, внести мебель в квартиру — вынести из квартиры, сломать кресло — отремонтировать кресло.

3. Физкультминутка

4. Игра «Назови части». Дети называют части предметов мебели.

Стол — ножки, крышка.

Кресло — ножки, подлокотники, сиденье, спинка.

Стул — ножки, сиденье, спинка.

Шкаф — ножки, дверцы, полки.

5. Игра «Один - много». Образование имен существительных в форме множественного числа.

Одна полка, а много... (Полок.)

Один диван, а много... (Диванов.)

Один стол, а много... (Столов.)

Один шкаф, а много... (Шкафов.) и т.д.

IV.        Подведение итогов

Л: Вот и подошло наше замятие к концу. Ответьте мне на вопросы.

Л: О чем мы говорили сегодня на занятии? Назовите предметы мебели. Из чего можно изготовить мебель?

V.        Рефлексия

Л: А сейчас просигнализируйте, понравилось ли вам занятие или нет.

(палец вверх/вниз). Занятие окончено!