Использование кинезиологических упражнений на подготовительном этапе и при автоматизации звуков
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

В нашей работе мы постоянно сталкиваемся с такими трудностями, как:вызывания звука, запоминания вызванной артикуляционнной позы, автоматизации вызванного звука в речи. Современным и перспективным направлением является кинезиология. Кинезиология –это наука о развитии умственных способностей через движение.Кинезиологические упражнения очень значимы в нашей работе так как они способствуют развитию психической базы речи, моторики, пространственных представлений, а еще снижают утомляемость! Существует много кинез приемов, далее мы  рассмотрим каждый.
При постановке звука мы используем три этапа (подготовительный, основной (постановка) и автоматизацию. На всех этапах мы используем кинезеологические упражнения. Начинаем с нейробики – общих двигательных упражнений : нейробика, растяжки и релаксации Дерево – ребенок должен почувствовать напряжение мышц тела (когда дерево растет) и расслабление (когда дерево качается на ветру), телесные упражнения на ощущение своего тела– Велосипед , сам себе качели. Работа над дыханием может быть увлекательной и интересной, когда она проводится одновременно с движениями. Необычным приемом является дыхание через левую ноздрю  - это активизирует работу правого полушария головного мозга, способствует успокоению и релаксации. Дыхание, только через правую ноздрю, активизирует работу левого полушария головного мозга, способствует решению  рациональных задач.
Работа над слуховым восприятием проходит в игровой форме и одновременно со слуховым восприятием развивается мелкая или крупная моторика ( в зависимости от игры).
Для крупной моторики используем пособие Змейка, коврики, кочки.
Расширить поле зрения , улучшить восприятие – помогут глазодвигательные упражнения, а однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергитезацию организма. Биоэнергопластика так же является эффективным кинезеологическим упражнением.
 Самомассаж – активизирует биологически активные точки головы и шеи, мышц языка, ушных раковин и мышц лица.
Упр направленные на развитие общей и мелкой моторики стимулируют речевые зоны головного мозга.
На этапе постановки и автоматизации звуков активно используем следующие упр:

- Хлопни-топни - Перед началом игры педагог с ребёнком отражённо выполняют простые движения: хлопок в ладоши, стук кулаком, топанье ногой. Затем ребёнку демонстрируется карточка, он должен повторить ритмический ряд одновременно проговаривая речевой материал

- лесенки- Для упражнений понадобится координаионная лестниа. Ребёнок прыгает, отталкиваясь двумя ногами, и приземляется в следующий сектор в соответствии со схемой (на одну или две ноги). Одновременно проговаривать чистоговорку или четверостишие .

- мешочки – Для этих упражнений понадобятся мешочки с разным наполнителем ( песок, крупа, соль) по 200 гр на один мешочек. Начинаем работать с простых движений и постепенно их усложняем добавляя речь ( чистоговорки).21.)

- дорожки - Ребёнок ведёт указательными пальами или маркерами (карандашами) линии одновременно двумя руками по двум дорожкам на карточке. Одновременно проговаривая автоматизируемый звук.

Все эти упражнения Совмещаем их с речевым материалом ( изолированный звук, со словами, чистоговорками  и  стихотворениями.

Все эти упражнения есть в нашей картотеке, с которой вы познакомитесь в группах.

 Вдохновляясь готовыми разработками других педагогов мы создали пособия Нейроладошки и таблицы Шульте на автоматизацию и диф.звуков, а так же таблицу шульте для арт гимнастики.

Кинезио- мешочки сшили из разных материалов. Для упражнений по нейробики изготовили пособие «Змейка».
Все это нравится детям и привлекает их внимание, что способствует повышению эффективности нашей работы.