Комплекс игровых упражнений для безречевых детей дошкольного возраста.
материал по логопедии

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка»

КОМПЛЕКС ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ БЕЗРЕЧЕВЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

                                                                      Ахмадуллина Р.Ф.

учитель-логопед

                                                   г.Советский, 2023г.

Развитие у детей понимания отдельных простых просьб и обращений взрослого.

• Задание 1. Показать предметы из ближайшей окружающей обстановки по просьбе взрослого.
• Задание 2. Показать знакомых близких людей по просьбе взрослого.
• Задание 3. Показать по просьбе взрослого простые движения (встать, сесть, подойти, лечь, попрыгать, бежать).
• Задание 4.

Показать по словесной инструкции действия на себе (на картинке): ест, пьет, умывается, спит, рисует, читает.

• Задание 5. Научить понимать вопросы Что? Кого?, которые помогают выяснить объект действия: Что делает? У кого был? Кого видит?
• Задание 6.

Научить понимать вопросы:Кто это? Что это? Кто? Что?, выясняющие субъект действия: Кто поет? Кто читает? Что лежит?

• Задание 7. Научить понимать вопросыГде? Куда? Откуда? На чем?, выясняющие местонахождение предметов.
• Задание 8.                                                                                                                                         Научить понимать вопрос Чем?
• Задание 9.

Разложить предметы, игрушки в заданной последовательности (3 штуки).

• Задание 10.

Разложить картинки в нужной последовательности.

• Задание 11.                                                                                                                                                        Понимать вопросы к простой сюжетной картине.
• Задание 12. Совершать действия с отобранными предметами по инструкции педагога.

Обучение предметным действиям и пониманию сопровождающей эти действия речи.

Естественные бытовые ситуации

• Задание 1.

Чем моет? Что моет? (водой, мылом, лицо, руки)

• Задание 2. Чем вытирает? Что вытирает? (полотенцем, лицо, руки)
• Задание 3.

Чем играет? На чем играет? (куклой, мячом, на гармошке, дудочке)

• Задание 4. Чем ест? Что ест? (ложкой, вилкой, суп, кашу, картошку)
• Задание 5. Чем рисует? Что рисует? (карандашом, дом, машину)
• Задание 6.

Чем приколачивает? Что приколачивает? (молотком, картину и др.)

• Задание 7.

Чем режет? Что режет? (ножом, хлеб, сыр)

Формирование у детей связей между предметами, действиями и их словесным обозначением.

• Задание 1.

Научить детей узнавать игрушки по их описанию.

• Задание 2.

Учить определять предметы по их словесному описанию и назначению

• Задание 3.

Учить узнавать животных на картинке, по словесному описанию, по звукоподражанию.

• Задание 4.
• Учить узнавать предметы по назначению.

- Покажи, чем будешь есть суп.

- Покажи, чем будешь рисовать.

- Чем будешь чистить зубы?

- Что наденешь, когда пойдешь гулять?                          

- Чем будешь мыть руки? и т. п.

Формирование у детей интереса к игрушкам, игре, обучение

игровым действиям.

• Задание 1. Стимулирование выполнения отраженных действий.

- Сделай, как я.

- Покажи, как зайчик прыгает.

- Уложим кукол спать.

- Оденем Катю на прогулку.

- Построй ворота

- Построй башню.

- Опусти шарик в коробку.

- Спрячь шарик в ладошках.

- Почтовый ящик.

• Задание 2.

Поиграем на гармошке (дудочке, барабане и т. п.).

• Задание 3.

Куда упал мячик?

• Задание 4.

Поймай зайку. Зайка прячется.

• Задание 5.

Катание мяча по показу взрослого.

• Задание 6.

Бросание мяча по показу взрослого.

• Задание 7.

Подражание движениям рук, ног, головы, плеч.

• Задание 8.

Нанизывание колец (4 - 5 крупных) пирамиды.

• Задание 9.

Бросание мелких предметов в жестяную коробку.

• Задание 10.

Чудесный мешочек. Складывание парных предметов, игрушек.

• Задание 11.

Солнце или дождик? (С бубном)

• Задание 12.

Чей одуванчик дальше улетит?

• Задание 13.

Угадай, на чем играю.

Развитие у детей подражательной речевой деятельности.

• Задание 1.                                                            

Изменение силы голоса по подражанию.

• Задание 2.

Изменение высоты голоса по подражанию («Пи-пи», «Гаф-гаф»).

• Задание 3.

Развитие длительного направленного ротового выдоха (на звуке Ф)

• Задание 4.

Чей пароход лучше гудит? (на звуке У)

• Задание 5.

Успокой куклу. Произношение звука А .

• Задание 6.

Кто как кричит? ( Ау, уа, иа, га-га, пи-пи, мяу)

• Задание 7.

Улыбнемся Петрушке, (звук И )

• Задание 8.

Покажи и назови. ( Катя, гуси, кот, конь)

• Задание 9.

Игра «Волшебный сундучок» (это дом, это Катя, это киса, это утка, это гусь, это мишка и т.п.)

• Задание 10.

Когда это бывает? (приметы времен года)

• Задание 11.

Игра «Автомобили», (произношение «6и-би...»)

• Задание 12.

Угадай, кто сказал. Сказки «Три медведя», «Теремок», «Волк и семеро козлят».

• Задание 13.

Игра «Эхо». (Ау, Оля, Ау)

Обучение детей выражать свои желания словесно, однословным или двухсловным несинтаксированным предложением.

• Задание 1.

Назвать свои игрушки, знакомые предметы. Допустимо нечеткое произношение.

• Задание 2.

Назвать предметные картинки отраженно за педагогом, затем самостоятельно.

• Задание 3.

Назвать слова отраженно и сопряженной с педагогом, сохраняя ударение.

А: Аня, Алик, Катя, Тата, шарик, тапки, шапка, зайка, палка, мак, пальчик, чашка.

О: Оля, Коля, Зоя, ослик, дом, боты, зонт, козлик, ротик, котик, носик, ложка, кошка.

У: утка, муха, кубик, туфли, уши, зубы, губы.

И: Дима, киса, Зина, Нина, нитки.

• Задание 4.

Вызвать двусложные предложения со словами: где, дай, на, вот, тут.

- Где мячик? - Вот мячик.

- Дай кису. - На кису.

• Задание 5.

Учить ребенка в бытовых ситуациях выражать свои желания с помощью речи:

Дай пить, идем домой, дай еще хочу пить, тетя идем, хочу гулять, идем гулять.

Словесное подражание может быть в любой форме без исправлений недостатков со стороны взрослого.

Расширениепассивногословарногозапаса.

• Задание 1.

Различение количества предметов (много -мало - один).

• Задание 2.

Различение величины предметов (большой - маленький).

• Задание 3.

Различение вкуса (сладкий - соленый).

• Задание 4.

Различение пространственного расположения предметов.

• Задание 5.

Различение предметов по их назначению (ложка, щетка, расческа, мочалка, мыло, карандаши и т. п.)

• Задание 6.

Узнавание предметов по их описанию («У нее пушистый хвост, мягкая шерсть, длинные усы, острые коготки»).

• Задание 7.

Выполнение действий по словесной инструкции взрослого.

• Задание 8.

Переключение с одного действия на другое по словесной инструкции

• а) без предмета:

иди – стой, беги – иди, ложись – садись, беги – стой, сиди – лежи, прыгай – беги;

• б) с предметом  (мяч, обруч, гимнастическая палка):

возьми мяч, подними его вверх, опусти вниз, отдай Ане;

возьми обруч, подними его над головой, опусти, пролезь в него, положи на пол.

• Задание 9.

Различение утверждения и отрицания:

иди - не ходи, закрой глаза - не закрывай, пей - не пей, дыши - не дыши

• Задание 10.

Различение, к кому обращена просьба, к одному лицу или нескольким лицам.

- Вова, сядь. Дети, садитесь. И т. п.

• Задание 11.

Различение формы единственного и множественного числа существительных.

Возьми: шар - шары, мяч - мячи, цветок - цветы; книгу - книги, кубик - кубики; лист - листья; стул - стулья

Развитие понимания простых нераспространенных предложений.

Различение существительных, сходных по звучанию.

- Где? Крыша, земля,  стол, палка, крыса, змея, стул, полка.

   -Саша подмел пол. - Саша подмела пол.

Выполнение поручений по речевой инструкции.

• Задание 1.

Выполнить действия с двумя предметами с целью различения падежных значений.

- Покажи карандашом ручку.

-  Покажи ручкой карандаш.

• Задание 2.

Выполнение действий с целью различения предложных конструкций.

-  Возьми карандаш, который лежит в коробке (около коробки, на коробке).

- Поставь игрушку на стол (в шкаф, на полку).

-  Достань мяч из-под шкафа (из шкафа) и т. п.

• Задание 3.

Выполнение поручений с целью закрепления прилагательных-антонимов.

-  Большой мяч дай Вове, а маленький Тане.

- Узкую ленточку дай Маше, а широкую - Оле.

-  (длинный - короткий, низкий - высокий, толстый - тонкий).

• Задание 4.

Научить понимать значения слов, отражающих пространственные отношения, вниз (внизу) - вверх (вверху) далеко - близко вперед (впереди) - назад (сзади).

-  Кто спускается вниз по лестнице?

-  Кто поднимается вверх?

-  Встань впереди Саши.

- Сделай шаг назад.

Развитие понимания простых именных словосочетаний и введение их в активную речь.

• Задание 1.

Выполнение инструкций педагога в работе с картинками.

-  Покажи большой дом (маленький).

-  Где узкая тропинка? (широкая дорога)

-  Где летний день? (морозное утро)

-  Покажи аккуратного мальчика (неряшливую девочку) и т. п.

• Задание 2.

Ответить на вопрос с опорой на картинку.

-  Яблоко какое? Лимон какой?

-  Конфета какая? Игрушки какие?

• Задание  3.                                                                                                                                            

Беседа по вопросам.

- Какая сегодня погода?

- Какой сегодня день? Какое небо?

-  Когда бывают такие дни?

• Задание 4.

У кого какие детеныши?

-  Щенок у ...Мышонок у ...Котенок у ...Цыпленок у...