Анализ методической литературы
материал по логопедии

Анализ методической литературы по обучению грамоте детей с нарушениями речи

Основой для обучения грамоте является общеречевое развитие детей. При подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого развития детей в детском саду: развитие связной речи, словаря, грамматической стороны речи, воспитание звуковой культуры речи. Исследования и опыт работы Д.Б. Эльконина, Н.И. Садовниковой, Ф.А. Сохина показали, что дети с хорошо развитой речью успешно овладевают грамотой и всеми другими учебными предметами.

Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.

Последовательность и содержание глав определяется логикой речевого развития ребенка и организации педагогического процесса в детском саду. В главах раскрываются основные понятия, особенности развития разных сторон детской речи, задачи, содержание и методика работы. Учебное пособие подготовлено на основе учета традиций отечественной методики развития речи и обучения родному языку, опыта преподавания курса в Московском государственном педагогическом институте им. В. Ленина, заложенного Е. А. Флериной и М. М. Кониной. В нем отражены современные взгляды на речевое развитие дошкольников, использованы материалы исследовании последних лет. В главе «Подготовка детей к обучению грамоте» представлены следующие разделы: сущность подготовки к обучению грамоте, задачи и содержание подготовки к обучению грамоте, ознакомление со словом, ознакомление с предложением, ознакомление со словесным составом предложений, ознакомление со слоговым строением слова, ознакомление со звуковым строением слова, подготовка к обучению письму.

Затулина Галина Яковлевна: Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте: Учебно-методическое пособие. ФГОС

Пособие предназначено для воспитателей дошкольных образовательных учреждений, родителей и педагогов, индивидуально занимающихся подготовкой детей к школе. Все конспекты систематизированы по трем основным темам и в определенной последовательности.

Корнев, А. Н. Подготовка к обучению грамоте детей с нарушением речи: метод, пособие / А. Н. Корнев. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 128 с.— (Библиотека логопеда-практика).

В книге представлена авторская программа по обучению детей чтению с 4-5 лет с разработанными конспектами занятий одного из ведущих специалистов в области нарушений письменной речи. Программа построена на принципах, облегчающих усвоение слогового чтения и понимание прочитанного при начале обучения чтению с 4-х лет. Работа по этой методике исключает появление многих ошибок при обучении чтению и письму в школе.

Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. –– М.: Просвещение, 1985. - 207 с., ил.

В пособии рассматривается формирование правильного произношения звуков речи у дошкольников, приводится практический материал по совершенствованию всех сторон речи детей подготовительной группы.

Курс коррекционного обучения рассчитан на десять месяцев (сентябрь – июнь) при условии пребывания детей в специальном детском саду или группах (при массовых детских садах) для детей с недоразвитием фонетического строя речи.

Обучение детей в соответствии с предлагаемой системой обеспечивает, с одной стороны, коррекцию дефекта, с другой – подготовку к овладению грамотой в объеме, предусмотренном программой для первого класса массовой школы. При разработке конкретной методики обучения материал подбирался с учетом перечисленных задач, т.е. в процессе развития звукопроизношения одновременно, и на том же звуковом материале планируются упражнения в анализе звукового состава слова, а на более поздних этапах обучения – в письме и чтении.

Бурачевская, О. В. Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи / О. В. Бурачевская. — Вопросы дошкольной педагогики. — 2016.

В статье раскрывается методика обучения грамоте детей с нарушениями речи. Описывается программное содержание образовательной области «Обучение грамоте». Раскрываются приемы и методы обучения звуковому, звукобуквенному и слоговому анализам слов различной слоговой структуры. Организация занятий образовательной области «Обучение грамоте» продумана таким образом, что обеспечивает познавательный интерес и устойчивость произвольного внимания; дает возможность каждому ребенку участвовать в процессе выполнения заданий, при котором дети овладевают навыками самоконтроля и самооценки. У детей с нарушением речи развивается умение последовательно выделять звуки в словах, проводить звуковой, звукобуквенный и слоговой анализ и синтез.

Пятница Т.В. Как учить дошкольников грамоте. Занятия по обучению грамоте детей дошкольного возраста: Пособие по обучению грамоте – Мозырь, ООО ИД «Белый Ветер», 2005.

Пособие посвящено проблеме подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте и рассматривает организационный, содержательный и методический аспекты данного вопроса. Основное содержание пособия составляют практические методические рекомендации и примерные конспекты занятий. Акцент делается на подготовку к освоению письменной речи детей, имеющих отставание в развитии, речевые нарушения, испытывающих трудности в овладении навыками звукового анализа и синтеза. Особое внимание уделяется специальным упражнениям, предупреждающим нарушения письменной речи — дислексию и дисграфию.

Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: конспекты занятий. - Москва: ТЦ Сфера, 2001. - 112 с. (Серия «Вместе с детьми».)

В книге представлены занятия по обучению грамоте детей с нарушениями речи 5—6-летнего возраста. Данное пособие включает большой лексический материал, игровые упражнения на формирование грамматических категорий, а также на развитие внимания, памяти, мышления. Настоящее пособие включает 65 конспектов занятий по обучению грамоте детей с нарушениями речи. В основу методики положена неразрывная связь между психическими процессами и речью со всеми ее компонентами: произношением, звукобуквенным анализом, словарем, грамматической стороной и связной речью.

Система занятий построена так, чтобы подвести ребенка к осмыслению способа чтения, сформировать внимание к словам, их фонетике, морфологии, орфографии, синтаксису и в итоге предупредить различные нарушения письма и чтения.

Пособие имеет общеразвивающую направленность, что позволяет использовать его в работе с детьми даже 5-летнего возраста в группах ФФНР, «Заикание», а также с детьми 6-летнего возраста в группах ЗПР, ОНР (III уровень).

Для логопедов это апробированная система коррекционных занятий, помогающая решать проблемы системности и последовательности в планировании учебного процесса.

Предлагаемая в пособии последовательность отработки звуков и букв заимствована у Г.А. Каше (см.: Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М.: Просвещение, 1985). Практическое многолетнее применение этой последовательности доказало ее эффективность в работе с детьми.

Богатая О.Ф. УМК. Обучение грамоте дошкольников и младших школьников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). (вариант 5.2, 1 отделение).

В УМК входит учебное пособие, методическое пособие, программа и тематическое планирование планирование занятий для педагогов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС НОО обучающихся с ТНР, Прописи для обучающихся с ТНР добукварный и букварный периоды. В материалах пособия изучаемые буквы алфавита располагаются от простых по артикуляции к наиболее сложным звукам. Обучение происходит в сочетании с логопедическими упражнениями и закреплением навыков правильного произношения, автоматизации и дифференциации звуков. К пособию прилагаются методические материалы, программа и тематическое Пособие может использоваться воспитателями и родителями для работы с детьми, испытывающими трудности в разговорной речи для отработки правильного произношения звуков русского языка и обучения чтению детей шести-семи лет, имеющих речевые нарушения, и детей более младшего возраста с хорошо развитой речью.

Таким образом, различные авторы предлагают свои методики по обучению грамоте детей с нарушениями речи. Все они различны по содержанию, но едины по своему назначению.

Источники:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
2. Богатая О.Ф. УМК. Обучение грамоте дошкольников и младших школьников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). (вариант 5.2, 1 отделение).
3. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: конспекты занятий. - Москва: ТЦ Сфера, 2001. - 112 с. (Серия «Вместе с детьми».)
4. Пятница Т.В. Как учить дошкольников грамоте. Занятия по обучению грамоте детей дошкольного возраста: Пособие по обучению грамоте – Мозырь, ООО ИД «Белый Ветер», 2005.
5. Бурачевская, О. В. Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи / О. В. Бурачевская. — Вопросы дошкольной педагогики. — 2016.
6. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. –– М.: Просвещение, 1985. - 207 с., ил.
7. Затулина Галина Яковлевна: Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте: Учебно-методическое пособие. ФГОС
8. Корнев, А. Н. Подготовка к обучению грамоте детей с нарушением речи: метод, пособие / А. Н. Корнев. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 128 с.— (Библиотека логопеда-практика).
9. https://theslide.ru/uncategorized/uchebnaya-i-metodicheskaya-literatura-v-pomoshch