Самообразование
методическая разработка по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа)

Министерство образования и науки Республики Бурятии

Администрация г. Улан – Удэ

Муниципальное автономное

дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 59 «Золотой ключик»

Модифицированная программа

для детей 4 – 7 лет

«Весёлая логоритмика»

Выполнила: музыкальный руководитель

                                                                Копылова М.А

г. Улан – Удэ

2022 г.

Пояснительная записка

Современное овладение правильной, чистой речью способствует формированию у ребёнка уверенности в себе, развитию его мышления, коммуникативных качеств. Речь – не врождённая способность, она формируется постепенно. К пяти годам ребёнок должен овладеть чётким произношением всех звуков. У многих детей этот процесс задерживается в силу ряда причин: нарушения в анатомическом строении речевого аппарата, функциональной незрелости речевых зон головного мозга, несформированности произвольных движений и т.д. Сами собой дефекты звукопроизношения не исправляются. Но при благоприятных условиях обучения дети способны к самокоррекции. Не каждый ребёнок имеет возможность посещать специализированное дошкольное учреждение. Программа «Весёлая логоритмика» представляет собой систему логоритмических занятий для детей 4 – 7 лет, посещающих обычный детский сад, которые помогут исправить речевые нарушения дошкольников.

Настоящая программа разработана на основе обязательного минимума содержания по музыкальному воспитанию для ДОУ по «Программе воспитания и обучения в детском саду» М. А. Васильевой и опыта работы педагогов – практиков в сфере логоритмики Г. А. Волковой, М. Ю. Картушиной, О.С. Боромыковой, Г.Р. Шашкиной.

Цель программы – преодоление речевого нарушения у детей путём развития и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом, музыкой и движением. Именно музыка является организующим и руководящим началом на логоритмических занятиях.

Задачи

Общие задачи музыкального воспитания:

1. Развивать навыки во всех видах музыкальной деятельности: в пении, слушании, музыкально – ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах.
2. Развивать общую музыкальность путём развития основных музыкальных способностей.
3. Оказывать влияние на всестороннее развитие ребёнка, используя все виды музыкальной деятельности (пение, слушание, музыкально – ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах) и все формы организации музыкальной деятельности (занятия, праздники и развлечения, самостоятельная музыкальная деятельность, музыка в повседневной жизни).
4.  Развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности.
5. Содействовать воспитанию и формированию музыкального вкуса на основе первоначальных впечатлений от музыки.
6. Обогащать музыкальными впечатлениями, знакомя детей с разнообразными произведениями.
7. Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Коррекционные задачи:

1. Оздоровление психики: воспитание уверенности в своих силах, выдержки, волевых черт характера. Помочь каждому ребёнку почувствовать свой успех, самореализоваться в каком – либо виде музыкальной деятельности, развиваться более гармонично.
2. Нормализация психических процессов и свойств: памяти, внимания, мышления, регуляции процессов возбуждения и торможения.
3. Укрепление, тренировка двигательного аппарата: развитие равновесия, свободы движений, снятие излишнего мышечного напряжения, улучшение ориентировки в пространстве, координации движений; воспитание правильной осанки и походки; формирование двигательных навыков и умений; развитие ловкости, силы, выносливости.
4. Исправление ряда речевых недостатков: невнятного произношения, проглатывание окончаний слов.

Чтобы справиться с решением столь трудных задач, необходимо выполнение ряда условий:

• Знание психофизических и речевых особенностей детей.
• Знание «Программы воспитания и обучения в детском саду» как основного документа, в котором в частности, изложен объём навыков по всем видам музыкальной деятельности для каждой возрастной группы.
• Совершенствование взаимосвязи музыкального руководителя с воспитателями и логопедом.
• Укрепление здоровья детей, их психоэмоционального  и физического состояния.
• Требовательность к себе, которая предполагает выдержку в работе с детьми и взрослыми (педагогами, родителями), творческий подход при выборе материала, методических приёмов, внимание к своему поведению, своей речи.
• Соблюдение дидактических принципов обучения: систематичность, сознательность и активность, наглядность, доступность и постепенное повышение требований.

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятий: средняя группа – 20 минут, старшая группа – 25 минут, подготовительная группа – 30 минут. Общее количество занятий в год – 36. Логоритмические занятия составлены с опорой на лексические темы. Каждая тема рассчитана на две недели.

        Педагогический анализ знаний, умений, навыков детей проводится 2 раза в год  (вводный – в сентябре, итоговый – в мае).

        Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «Музыкальное воспитание», где у детей развивается общая музыкальность, путём развития основных и не основных музыкальных способностей.
2. «Развитие речи», где развивается чёткая, ясная дикция, ведётся работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок.
3. «Ознакомление с художественной литературой», где дети знакомятся с художественными произведениями, которые ложатся в основу логоритмических занятий.
4. «Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание игр и упражнений.
5. «Физическая культура», где дети учатся ориентироваться в пространстве, происходит развитие равновесия, свободы движений.
6.  «Ритмика», где у детей через танцевальные упражнения развивается координация, выразительность движений.

Требования к уровню подготовки воспитанников средней группы

Должен знать:

• Средства музыкальной выразительности: темп, динамика, тембр;
• Понятия длинные и короткие звуки;
• Понятии высокие и низкие звуки.

Иметь представления:

• О домашних и диких животных, о перелётных птицах, о профессиях.

Должен уметь:

• Двигаться врассыпную, по кругу, в парах, «змейкой»;
• Контролировать мышечный тонус;
• Чувствовать ритм в смене движений и в смене композиции, в синхронном исполнении с музыкой и текстом;
• Правильно передавать мелодию, чисто интонировать;
• Чётко произносить слова;
• Дыхание брать между короткими фразами;
• Играть на металлофоне простейшие мелодии 1-2 звука.

Требования к уровню подготовки воспитанников старшей группы

Должен знать:

• Понятия сильная и слабая доля;
• Названия и звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, труба);
• Средства музыкальной выразительности: темп, динамика, высота, мелодия;

Иметь представления:

• О классификации посуды, мебели, музыкальных инструментов.

Должен уметь:

• Ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки;
• Самостоятельно менять движения в соответствии с трёхчастной формой музыкального произведения;
• Правильно выполнять движения в соответствии с текстом и чётко проговаривать слова;
• Слышать и понимать музыкальный образ, характер и настроение музыкального произведения;
•  Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов.

Требования к уровню подготовки воспитанников

подготовительной к школе группы

Должен знать:

• Понятие пауза, синкопа;
• Части произведения: вступление, заключение, запев, припев.

Иметь представления:

• О частях суток, о профессиях, о насекомых, о цветах.

Должен уметь:

• Двигаться в разных темпах с ускорением и замедлением,
• Уметь передавать пантомимические жесты: «недовольство», «укор», «удивление», «возмущение», «требование»:
• Ориентироваться в пространстве: перестроение кругов, движение по кругу внутри другого круга в разных направлениях и «расчёской»;
• Передавать заданный ритмический рисунок;
• Слышать и понимать музыкальный образ, характер и настроение, выраженные в музыке;
• Слышать и различать средства музыкальной выразительности: тихо, громко, очень громко; ускорение и замедление темпа;
• Выражать свои впечатления в движениях;
• Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание;
• Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию.

Обследование состояния психомоторики детей с речевыми нарушениями

      Обследование состояния психомоторики детей с речевыми нарушениями проводится логопедом совместно с музыкальным работником в начале  коррекционного обучения (сентябрь) и в конце года (май), на основе соблюдения принципов комплексности, возрастного и индивидуального подхода, учёта личностных особенностей состояний двигательной сферы и речевого нарушения ребёнка. В обследовании используются наглядные, словесные и практические методы. С их помощью исследуются различные области сенсорной, двигательной систем, некоторые психические процессы.

Логоритмическое обследование позволяет уточнить, углубить картину психомоторного состояния детей с нарушением речи. Обследование проводится по следующим заданиям (по Г.А.Волковой):

       1. Исследование двигательной памяти и переключаемости движений. Приём: повторять за педагогом движения за исключением одного, заранее обусловленного, «запретного» движения. Отметить: качество, правильность, последовательность выполнения движений.

       2. Исследование координации движений, переключаемости и их пространственной организации. Приёмы: ноги в стороны, на ширине плеч, руки вверх; левую ногу выставить вперёд на носок, руки на поясе. Повернуться туловищем влево, вправо, не отрывая ног от пола. Отметить: наличие (или отсутствие движения), выполнение с первого, второго, третьего раза, невыполнение задания.

       3.  Исследование произвольной моторики пальцев рук. Приём: выполнить под счёт: пальцы сжать в кулак - разжать (5-6 раз); сложить пальцы в кольцо - раскрыть ладонь; попеременно соединять все пальцы рук с большим пальцем (игровое упражнение «Здравствуй, пальчик»). Отметить: плавное, чёткое и одновременное выполнение проб; напряжённость, скованность движений, нарушение темпа выполнения движений, невыполнение, наличие леворукости.

       4. Исследование слухового внимания. Приём: показать, какой предмет прозвучал: барабан, маракасы, погремушка, металлофон. Отметить: ошибки в восприятии услышанного.

      5. Исследование музыкального слуха. Приём: спеть одни куплет из знакомой песни (без музыкального сопровождения). Отметить: музыкальный слух абсолютный, относительный, не развит.

      6. Исследование звуковысотного слуха. Приём: определить как «пел песенку» колокольчик: выше - ниже, определить направление звукоряда на металлофоне (на конце молоточка укрепить маленькую куколку - матрёшку, дети должны определить куда по ступенькам лесенки «идет» матрёшка: вверх или вниз. Отметить; различает ли ребёнок направление звукоряда, расстояние между звуками или нет.

      7. Исследование динамического слуха. Прослушать звучание различных инструментов по типу «горячо-холодно»; например, педагог подаёт на инструменте сильный или слабый звук, ребёнок называет словом как звучал инструмент: сильно или слабо. Отметить: различает (нет) испытуемый сильное и слабое звучание инструмента.

       8. Исследование ритмического чувства. Используется приём «музыкальное эхо»: педагог ударяет в определённом ритме по ударному инструменту, например в бубен или треугольник, а ребёнок в этом же ритме должен точно повторить услышанное.

      9. Исследование темпа. В течение определённого отрезка времени удерживать заданный темп в движениях рук, показываемых педагогом (движения рук вперёд, вверх, в стороны, на пояс, опустить). Затем по сигналу педагога предлагается выполнить движения мысленно, а по следующему сигналу (хлопок) показать, на каком движении испытуемый остановился. Отметить: темп нормальный, замедленный, ускоренный.

        Как правило, у детей показатели по отношению к конкретным задачам разные, поэтому один и тот же ребёнок может иметь как высокую оценку, так и среднюю, и даже низкую.

        При определении уровня развития за основу взяты следующие критерии.

        Оптимальный уровень – творческая активность ребёнка, самостоятельность, инициатива, быстрое осмысление задания, точное выразительное его выполнение без помощи взрослого; ярко выраженная эмоциональность (во всех видах музыкальной деятельности).

        Допустимый уровень – эмоциональная отзывчивость, интерес к музыкальной деятельности, желание включиться в неё, несмотря на некоторое затруднение в выполнении задания. Ребёнок нуждается в помощи педагога, дополнительном объяснении, показе, неоднократных повторах.

         Критический уровень – ребёнок малоэмоционален; ровно, спокойно относится к музыке, не проявляет активного интереса, равнодушен, не способен к самостоятельности.

Список литературы

• Аверина И. Е. «Физкультурные минутки и динамические паузы». М., 2008.
• Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения». М., 2005.
• Бодраченко И. В. «Музыкальные игру в детском саду для детей 3-5 лет». М., 2009.
• Боромыкова О. С. «Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением». СПб., 1999.
• Васильева М. А. «Программа воспитания и обучения в детском саду» М., 2004.
• Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. «Логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика и подвижные игры». СПб., 2007.
• Дубровская Е. А. «Ступеньки музыкального развития» М., 2006.
• Картушина М. Ю «Конспекты логоритмческтх занятий ». М.,2006.
• Картушина М. Ю. «Логоритмика для малышей». М.,2004.
• Каплунова И. М., Новоскольцева И.А. «Праздник каждый день». СПб., 2007
•  Каплунова И. М., Новоскольцева И.А. «Этот удивительный ритм». СПб., 2007.
• Сажина С. Д. «Составление рабочих учебных программ для ДОУ» методические рекомендации М., 2006.
• Шашкина Г.Р. «Логопедическая ритмика для дошкольников». М.,2002
• Журнал «Музыкальная палитра» №2, №3, №6 2008; №3 2009
• Журнал «Колокольчик» №20, №38, № 41

Логоритмические занятия в детском саду

(средняя группа)

Содержание

1. Занятие 1. «Осенние листья»……………………………………………..1
2. Занятие 2. «Грустный дождик»…………………………………………..5
3. Занятие 3. «Подарки осени»………………………………………………8
4. Занятие 4. «Осенние мотивы»……………………………………………13
5. Занятие 5. «К нам гости пришли»………………………………………..15
6. Занятие 6. «На бабушкином дворе»……………………………………..18
7. Занятие 7. «Зимние забавы»……………………………………………..22
8. Занятие 8. «Снеговик в гостях у ребят»…………………………………25
9. Занятие 9. «Серебряный ключик»……………………………………….26
10. Занятие 10. «Сказка про зайцев»………………………………………..29
11. Занятие 11. «Паровозик из Ромашково»………………………………..32
12. Занятие 12. «В гости сказки к нам пришли»……………………………37
13. Занятие 13 «Весенняя капель»…………………………………………...40
14. Занятие 14. «Прилетайте, птицы»……………………………………….42
15. Занятие 15. «Весеннее солнышко»………………………………………44
16. Занятие 16. «Парад игрушек»……………………………………………48
17. Занятие 17 «Весёлые музыканты»………………………………………51
18. Занятие 18. «Вот так мастера»…………………………………………..54

Список литературы…………………………………………………...................55

Занятие 1

 «Осенние листья»

Ход занятия:

Дети под музыку заходят в музыкальный зал.

Муз. рук: Сегодня в моей вазе стоят веточки с красными, жёлтыми листочками, а почему, например не с зелёными?

Ответы детей.

Верно, потому, что сейчас осень – пора пёстрых листьев. А если бы сейчас была весна? Что могло бы стоять в вазе?

Варианты ответов: первые цветы, веточки вербы и т.д.

Ну, а зимой? (еловые веточки, голые веточки, засушенные цветы и т.д.). Но зима ещё впереди, а сейчас мы можем полюбоваться этим осенним букетом.

Муз. рук: Утром мы во двор идём –

                 Листья сыплются дождём,

                Под ногами шелестят

                И летят…летят…летят.

Приглашаю всех ребят в лес осенний погулять. А отправимся мы на поезде.

1.Вводное упражнение.

Дети стоят в колонне друг за другом по росту, положив руки на плечи впереди стоящему. Заранее назначается тот, кто будет «паровозом».

1 часть: дети ходят под музыку в любом направлении, стараясь не задеть друг друга.

2 часть: по сигналу «составьте поезд» бегут и строят колонну.

3 часть: двигаются топающим шагом.

Далее дети берутся за руки и за педагогом идут хороводным шагом «змейкой» между разложенными на полу листьями.

Муз. рук: А в лесу – то осень. Так красиво. Все деревья стоят в красивых нарядах.

                 Ветры свищут, ветры дуют,

                 Листья в воздухе танцуют!

                 Золотой метелью кружат,

                 И шуршат, шуршат по лужам.

          2.Упражнение на развитие речевого дыхания «Ветер».

Ветер по лесу летал -                          качают поднятыми  вверх руками.

Ф-ф-ф, ф-ф-ф.

И с деревьями играл –

Ф-ф-ф, ф-ф-ф.

Ветви сильно раскачались -                    сильно качают руками.

Ух, ух!

И листочки испугались -                      взмахивают кистями рук.

Ш…ш…

Задрожали, задрожали -                       быстро взмахивают кистями рук.

Ш-ш-ш, ш-ш-ш.

Оторвались и упали – ах!                                    плавно опускают руки.

          3.Упражнение на развитие голоса, артикуляции.

Распевка «Осенние листья» сл. и муз. М.Картушиной (см. сб. «Конспекты логоритмических занятий» с.178).

Муз. рук: Давайте, ребята, прислушаемся к звукам в осеннем лесу.

4. Слушание «Звуки леса» (CD «Природа и малыш»).

 5. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».

Зашумела листьями                       поднимают руки и машут ладошками

Осень золотая,

Закружила в воздухе,                    плавно опускают через стороны руки,                                                

Весело играя.                                  вращая кистями.

Вот листок берёзы,              поочерёдно загибать пальчиками начиная с      

                                                                        мизинца.

Вот листок рябины,

Вот листочек тополя,

Вот листок осины,

А кленовый листок

Нам под ноги сразу лёг.                     кладут руки на колени

Только ёлочки стоят.              соединяют над головой ладони, показывая

                                                                      макушку ёлочки

Ронять иголки не хотят.                    Поворачивают голову вправо, влево.

Муз. рук: С листьями осенними будем мы играть,

                 С листьями осенними будем танцевать.

7. Упражнение на переключаемость движений «Пляска с листочками» А.Филиппенко.

8. Упражнение на внимание «Найди листок»

Дети образуют три круга. В центре каждого круга стоит водящий, под музыку машет листочком (кленовым, берёзовым, дубовым).  

1 часть: дети двигаются по кругу хороводным шагом.

2 часть: дети весело танцуют. В это время ведущие меняются местами. По команде дети должны встать вокруг своего листочка.

9. Заключительное упражнение «Поезд».

Муз. рук: Много мы сегодня листочков насобирали. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. По вагонам.

Дети двигаются топающим шагом.  

Занятие 2

Грустный дождик

Ход занятия:

Муз. рук: Глянь в окошко – то! Опять

                Дождик вышел погулять!

                Дождик вышел, ой-ой-ой,

                Все домой, домой, домой.

                                                         (Н.Пикулева)

Сегодня мы не будем сидеть в группе. Чтобы не промокли ножки, что мы на них наденем?

Дети: Сапожки.

1.Вводное упражнение «Скачут по дорожке» А.Филиппенко. (сб.«Ладушки» с.207 СП 2007 г.)

                Скачут по дорожке

               Новые сапожки,

               Это не сапожки-

               Наших деток ножки.

2.Упражнение на развитие музыкального темпа «Дождик».

Муз. рук: Ребята, послушайте, как дождик капает.  Сначала медленно – кап, кап, кап, кап…

(выкладывает на фланелеграфе большие капли). А теперь он закапал быстро – кап-кап-кап-кап (выкладывает маленькие капли). А вы хотите поймать капли?

               Кап – кап, тук – тук,

               Дождик по дорожке.

               Ловят дети капли эти

               Выставив ладошки.

                                               (Г.Бойко)

Дети сидят на полу, ударяют указательным пальчиком одной руки по ладони другой сначала в медленном темпе, затем в быстром, приговаривая при этом: «кап, кап».

3.Игра на детских музыкальных инструментах «Дождик»( р.н.п.) обр.Т.Попатенко. (сб. «Ладушки» с.247 СПб 2007 г.)

Муз. рук: Посмотрите, ребята, у меня есть колокольчики. Мы будем играть музыку дождя. А играть будем не громко, чтобы не испугать дождик.

4.Слушание «Музыка дождя» (СD «Природа и малыш»).

5.Упражнение на развитие голоса, артикуляции. Попевка – эхо «Наступила осень». И. Бодроченко. (сб. «Музыкальные игры в детском саду» Москва 2009 г. с.95).

Муз. рук. (радостно): Наступила осень!

Дети: Осень, осень!

Муз. рук. (грустно): Клён листочки сбросил.

Дети: Сбросил, сбросил.

Муз. рук. (удивлённо): Заблестели лужи.

Дети: Лужи, лужи.

Муз. рук. (вопросительно): Дождик нам не нужен?

Дети: Нужен, нужен.

Муз. рук: Ах, так, значит, вам дождик нужен? Ну, тогда получайте.

Произносит считалочку и выбирает ребёнка – дождика.

                Туча по небу плыла,

                Дождик за собой вела,

                Тихо капельки звенели

                И тебе водить велели.

Выбранному ребёнку надевают шапочку дождика, дают в руки серебристо- голубой султанчик. Дождик догоняет детей.

6.Упражнение на координацию движений. Музыкальная игра «Дождик» р.н.п. (сб. «Музыка в детском саду» вып2. Москва 1989 г.)

Дождик, дождик веселей                поворачиваются вправо-влево

Капай, капай, не жалей,                 поднимают раскрытые ладони к небу

Брызни в поле пуще,                      встряхивают ладонями

Станет травка гуще,              наклоняются вперёд, поглаживают травку

Только нас не замочи,                  поглаживают себя по плечам

Зря в окошко не стучи.                грозят пальчиком.

7.Упражнение на развитие артикуляции и дикции. Речевая игра «Посмотри, как плачет дождик» стихи Е.Алябьевой.

Посмотри, как плачет дождь,     лёгкие похлопывания  руками по щекам

Кап – кап, кап – кап.

А по лужам ты идёшь,          ходят по всему залу, высоко поднимая ноги

Так – так, так – так.

Вода хлюпает в ботинках,        приподнимают поочерёдно ноги, трясут                    

Хлюп-хлюп, хлюп – хлюп.              ими в  воздухе

И течёт уже на спинке,                 кончиками пальцев легко постукивают

Плюх – плюх, плюх – плюх.         по спине

А вокруг всё шире лужи,                      руки к лицу, покачивают головой

Ой-ой-ой, ой-ой-ой.

Муз. рук: Нам, конечно, зонтик нужен. А какой?

Дети: Вот такой!                                         разводят руки в стороны

Муз. рук: Только где же взять нам зонтик? Не видать?

Дети: Не видать!                                         смотрят по сторонам

Муз. рук: И придётся нам по лужам побежать?

Дети: Побежать!

           Мы бежим кругом вода,                   легко бегут

           Одевайтесь в дождь всегда!

8.Заключительное упражнение. Массаж «Дождик» сл.И.Токмаковой.

Дождик, дождик капелька,                        стучат пальчиками по бёдрам

Водяная сабелька.

Лужу резал, резал, резал,                 делают пилящие движения рёбрами

Лужу резал не дорезал.                    ладоней по бёдрам

И устал,                                              поглаживают ноги ладонями

И перестал.

Дети прощаются и под музыку выходят из музыкального зала.

Занятие 3

Подарки Осени

Ход занятия:

Муз. рук: Сегодня мы поедем кататься на поезде.

                Паровоз, паровоз, ты куда меня повёз?

                От друзей не увози, лучше сразу тормози.

               «Ду, ду, ду» - гудит гудок, дует в окна ветерок…

               Поезд начал тормозит – всем пора нам выходить.  

1.Упражнение на развитие чувства темпа «Поезд».

Деток поезд к нам везёт                  дети  паровозиком  двигаются по зал

В лес и на полянку,                          топающим шагом.

Будут дети там гулять,

Повстречают зайку.

«Так-так-так, так-так-так!»-

Все колёсики стучат.

«Чу-чу-чу, чу-чу-чу!»-

Белку встретим мы в лесу.

Едем, едем мы быстрей,                                  движения ускоряются.

Не боимся мы зверей.

Паровоз идёт по тише       -«поезд» двигается всё медленнее и с         

Значит, остановка ближе.             последними словами останавливается.

Ду-ду-ду! Стоп!

Муз. рук: Поезд остановился в лесу. Кого же мы увидели? (показывает изображение паука.) Вот какой паучок развесил свои сети-паутинки на дереве.

2.Пальчиковая игра «Паучок»

На изогнутый сучок,                            правую кисть, шевеля пальцами,

Сломанный, осенний,                          опускают на левую кисть.

Опустился паучок

С крестиком на спинке.                     Кладут указательные пальцы друг                                                                                                                                                                                                      

                                                             друг на друга крестиком.

Свил уютный гамачок,                     Пальцы правой руки складывают в

                                                            щепоть и опускают сверху в левую

                                                             ладонь, сложенную «лодочкой».  

Сам – в сторонку                               Пальцами правой руки «пробегают»

                                                            по левой от кисти до локтя

 И молчок.                                         Правый указательный палец

                                                            прикладывают к губам. 

Муз. рук: (показывает осенний листок). Поглядите, кто попал в паутинку?

                 В прозрачной лесной паутинке

                 Висит, как в авоське, малинка.

                 Туда же листочек осины упал –

                 Паук вместо мухи Осень поймал.

3.Исполняется песня об осени.

Муз. рук: (выкладывает на мольберте или фланелеграфе падающие листочки). 

                 Осень на опушке краски разводила,

                 По листве тихонько кистью проводила.

                 Пожелтел орешник, и зарделись клёны,

                 В пурпуре осинки, - только дуб зелёный.

                 Утешает осень: «Не жалейте лета.

                 Посмотрите – роща золотом одета».

Поглядите, ребятки, здесь у нас листочки летят медленно – п, п, п…Показывает на листья, расстояние между которыми большое. Затем обращает внимание детей на листочки, близко находящиеся друг к другу. А здесь как падают листочки – медленно или быстро? Правильно, быстро. Наверное, на них дует сильный ветер. Попробуйте и вы нарисовать листья, опадающие с деревьев.

Дети садятся за столы и рисуют методом примакивания. С одного дерева листья опадают медленно (между листьями делается большое расстояние), с другого – быстро (расстояние большое). 

4.Пальчиковая гимнастика «Осенний букет»

Пошли пальчики гулять,                  «пробегают» пальчиками по бёдрам

Стали листья собирать:                     и коленям.

Красный листик, жёлтый листик…  поочерёдно прикасаются  

                                                              подушечками пальцев                                                            

А потом давай считать:                 начиная с указательного, к большому.

Один, два, три, четыре, пять!      Поочерёдно загибают пальцы на одной

                                                         руке

Сколько листиков собрали?         Протягивают вперёд ладошки.

Пять!                                               Поднимают вверх одну руку, широко  

                                                        Раздвинув пальцы.  

Муз. рук: Скоро настанет зима. Решила осень посмотреть, готовы ли к встрече зимы лесные обитатели.

                 Собрались и полетели утки в дальнюю дорогу,

                 Под корнями старой ели мастерит медведь берлогу.

В берлоге медведь будет зимой спать. А пока мишка успеет ещё полакомиться малиной.

5.Музыкально-ритмическое упражнение «Мишка» (р.н.м. «Барыня»)

Мишки по лесу гуляли,     идут вперевалочку на внешнем своде стопы.

Мишки ягоды искали.

Вот так, вот так

          Мишки ягоду искали.

Сладку ягодку-малинку    ставят одну руку на бочок – это «корзинка». 

Вот так, вот так               наклоняясь, «собирают» ягоды и складывают

Положили все в корзинку.                          в   корзинку.

Как малинкой угостились,   ложатся на спину, гладят себя по животу.

Все на травке развалились.

Вот так, вот так

Все на травке развалились.

А потом мишки плясали,                           выставляют ножки на пятку,  

Лапки кверху поднимали.                         поднимая руки вверх.      

Вот так, вот так                                     Кружатся. В конце – кланяются.

Лапки кверху поднимали.

6.Упражнение на развитие чувства ритма.

Муз. рук: Рыщут волки ночь тёмной

                 За добычей по лесам.

                 Меж кустов к тетерке сонной

                 Пробирается лиса.

Покажем, как волк крадётся. Вот как он шагает – топ, топ, топ, топ! (дети ударяют палочками друг о друга половинными длительностями).

А теперь крадётся лисичка. У неё лапочки меньше, чем у волка, и идёт она побыстрее – топ-топ, топ-топ, топ-топ, топ-топ! (дети играют четвертями).

Муз. рук: Ёжик тоже торопиться спрятаться в своей норе. Он, как и мишка, скоро ляжет спать до весны. Но пока ёжик хочет с нами поиграть.

7.Музыкальная игра «Маленький ёжик» М.Картушина (сб. «Развлечения для малышей» с. 96).

Муз. рук: Ребята, кажется дождик начинается.

          8.Массаж тела «Грибной дождик»

Дождевые капли,                              хлопают правой ладонью по левой.

Прыгайте в ладошки!                       хлопают левой ладонью по правой.

Дождевые капли,                              шлёпают ладошками по ножкам от                                                              

Вымойте мне ножки!                        лодыжки  вверх.

Дождевые капли,                            Стучат правой рукой по левому плечу

Бейте по спине!                               Стучат левой рукой по правому плечу

Дождь грибной, но нужно              Тянутся обеими руками вверх,

 Подрасти и мне!                              выпрямляя спину.

8.Заключительное упражнение «Поезд»

Муз. рук: Вот и время отправляться.

                Наш отходит тепловоз.

                Наших маленьких ребяток

                В детский садик он повёз.

Дети садятся на стульчики, на громкую музыку топают ногами, на тихую шлёпают ладошками по коленям в ритме песни «Поезд» В.Карасева (сб. «Учите детей петь» М.,1994 г.)

Занятие 4

Осенние мотивы

Ход занятия:

Муз. рук: Зашумела листьями

                  Осень золотистая,

                  Вьётся над рябинкой

                  Тонкой паутинкой.

Приглашаю всех ребят в лес осенний погулять.

1.Двигательное упражнение «Мы ногами – топ-топ-топ». А.Ануфриева.

Мы ногами – топ, топ, топ,                дети и педагог ходят по залу,

И в ладоши – хлоп, хлоп, хлоп!          Хлопают в ладоши.

По дорожке мы шагаем,                  идут за педагогом, хлопая в ладоши.

И в ладошки ударяем.

Топ – топ, ножки, топ!                        Стоя на месте топают.

Хлоп – хлоп, ручки, хлоп!                   Хлопают в ладоши.

Ай да малыши!                                     Кружатся, поставив руки на пояс.

Ай да крепыши!                    

Муз. рук: Вот мы и в лесу. А в лесу с деревьев облетают листья.

2.Упражнение на дыхание.

                Листопад, листопад –

                Пенится тропинка.

                И шумит, как водопад,

                Каждая осинка.

                              Т. Белозёров.

Дети поднимают руки вверх и встряхивают кистями рук медленно, потом быстро, произнося звук «ш» в разных темпах («листья дрожат на ветру»), затем постепенно опускают руки вниз с чётким, ритмичным произнесением звука «п» («листья падают на землю»).

Муз. рук: Ребята, покажем, как ветер раскачивает деревья.

3.Динамическая пауза «Ветер».

Ветер дует нам в лицо,                        качают поднятыми вверх руками.

И качает деревцо.        

Ветерок всё тише, тише.                      Медленно опускают руки вниз.

Деревца всё выше, выше.                   Тянутся вверх на носках, руки

                                                               руки подняты вверх.                    

4.Игра на детских музыкальных инструментах «Шумовой оркестр».

Муз. рук: Мы с вами сейчас сыграем на музыкальных коробочках музыку про опадающие листья.

Дети встряхивают коробочки – «листья дрожат на ветру», ритмично ударяют по ладони – «листья опадают».

5.Упражнение на развитие чувства ритма «Прогулка».

Муз. рук: По лесным тропинкам будем мы гулять,

                Золотые листья будем собирать.

Дети двигаются по залу врассыпную под любую спокойную музыку, наклоняясь в конце фраз («поднимая листок»).

Муз. рук: Ветер с листьями играет,

                 Ветер листья обрывает,

                 Листья жёлтые летят,

                 Прямо под ноги ребят.

6. Исполняется «Пляска с листочками» А.Филиппенко.

Муз. рук: Вот какой осенний букет получился. Как много листьев собрали наши пальчики.

7.Пальчиковая гимнастика «Осенний букет».

Раз, два, три, четыре, пять,                    сжимать и разжимать кулачки.

Будем листья собирать:

Листья берёзы,                                         загибать поочерёдно пальцы.

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба

Мы соберём                                             сжимать и разжимать кулачки.

Маме красивый букет отнесём.             Вытянуть ладошки вперёд.

Муз. рук: Попробуем из осенних листочков выложить осеннюю дорожку.

Дети выкладывают на полу дорожки из листьев, чередуя их по цвету – красный, жёлтый и т.д.

Какие красивые дорожки у нас получились! Нам пора возвращаться.

Дети под спокойную музыку уходят из зала.  

Занятие5

К нам гости пришли

Ход занятия:

Муз. рук: Здравствуйте, ребята. Какое сегодня солнечное утро! Знаете ли вы, как начинается обычно моё утро? Нет? Тогда слушайте и играйте вместе со мной.

1.Речевая игра «Утром рано я встаю…» И.Бодрачнко.

Утром рано я встаю,               поднимают руки вверх, расставив пальцы.

Свою песенку пою,

И со мною дружно в лад

Подпевают … сто ребят!

Подпевают сто ежей,             складывают руки в «замок», большие пальцы

                                                  соединены, остальные выпрямлены – «ёжик».

Подпевают сто ужей,              соединяют ладони, делают волнообразные

                                              движения, текст произносят громким шепотом.

И поют её зайчата,                 приставляют ладони к голове, текст

                                                 произносят     высоким голосом.

И поют её лисята,                   сгибают руки в локтях перед собой, текст

                                                  произносят более низким голосом.

Под землёю старый крот       прищуривают глаза, руки согнуты перед  грудью

Эту песенку поёт,

А в берлоге – медвежата  разводят руки в стороны, переваливаются с ноги

                                                  на ногу, произносят текст низким голосом.

А в болоте – лягушата.          Сгибают руки в локтях, разводят их в стороны,

                              расставив пальцы рук, текст произносят высоким голосом.

Утром рано мы встаём,                             ритмичные хлопки в ладоши.

Хором песенку поём.

А о чём же в ней поётся?                          разводят руки в стороны

Как нам весело живётся!                           Хлопки в ладоши.

2.Пение «Песенка про лесенку» Ю.Слонова (сб. «Музыкальный руководитель» 2006 г. №2).

Муз. рук: Где–то за тридевать земель стоит сказочный лес. Деревья там высокие, величественные. Воздух там свежий и чистый. А в этом лесу живёт много зверей. Ребята, кого мы можем встретить в лесу?

3.Упражнение на развитие чувства ритма.  

Педагог под музыку передаёт детям по кругу мяч. По сигналу музыка останавливается. Тот ребёнок, в руках у которого оказался мяч, произносит название животного по слогам и прохлопывает ритм. 

4.Упражнение для снижения мышечного тонуса «Покажи отгадку»

1. Хвост пушистый, шерстка ярка,

   И коварна и хитра.

   Знают звери все в лесу

   Ярко - рыжую … (лису).

Дети идут мягким шагом с полуприседаниями, носки вытягивать вперёд, руки полусогнуты в локтях, прижаты к туловищу.

2. Кто зимой холодной

   Бродит по лесу голодный? (волк).

Дети идут твёрдой походкой, выражение лица – сердитое.

3. Он в дупло засунул лапу

    И давай рычать, реветь.

    Ох, какой же ты сластёна,

    Косолапенький…(медведь).

Ходьба вперевалочку (вес тела переносится с одной ноги на другую, ноги на ширине плеч, носки смотрят друг на друга).       

4. Прыг-скок, прыг-скок,

   Длинноушко – белый бок (заяц).

Руки на поясе. Прыжки.

Танцевать он всем велит,

Песни петь заставит.

Всех подряд он веселит,

Устали не знает.

Он века у нас живёт,

Дружный, шумный… (хоровод).

5.Упражнение на развитие координации речи и движения. Хоровод «Два притопа, три прихлопа» С.Насауленко (сб. «Колокольчик» №20 с.32).

Муз. рук: Зайки скачут скок, да скок,

                На зелёненький лужок,

                Травку щиплют, кушают,

                Осторожно слушают,

                Осторожно слушают:

                 Не крадётся ли лиса?

6.Музыкальная игра «Разбежались по лужайке» (сб. "Колокольчик")

7.Упражнение на релаксацию «Звери и птицы спят» М.Ю.Картушина.

                  Обошёл медведь весь лес

                  И в берлогу спать залез.

                  Лапу в пасть засунул он

                  И увидел сладкий сон.

Дети ложатся на спину на ковёр и закрывают глаза. Звучит фонограмма колыбельной.

                 Дети на спину легли

                 И, как мишки, видят сны.

                 Тише, тише, не шумите,

                 Наших деток не будите!

Звучание меняется, дети слышат пение птиц (звучит фонограмма «Все птички в гости к нам»).

                Птички станут щебетать,

                Будем глазки открывать,

                Просыпаться и вставать.

Дети открывают глаза, встают с ковра.

Занятие 6

На бабушкином дворе

Ход занятия:

Муз. рук: Сегодня мы поедем в гости к бабушке. Она нас ждёт,  дожидается, а вместе с ней поджидают гостей и её домашние животные.

1.Вводное упражнение «В гости к бабушке» сл. М.Михайлова  р.н.м. «Ах, вы сени».

Лады, лады, ладушки.           Дети двигаются друг за другом дробным шагом.

Едем в гости к бабушке.

К нашей милой бабушке,

Бабушке Забавушке.

Едут к ней ребятушки,

Милые внучатушки.

Вот идёт петушок.                Дети идут, высоко поднимая ноги, активно

Гордо поднял гребешок.                машут  руками.

Красная бородка,

Важная походка.

Вышла курочка гулять,             Дети идут на носках, сложив руки за спиной.

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки              лёгкий бег, руки отведены назад. Помахивать, как

 Жёлтые цыплятки.                                     крыльями, кистями рук.

Кошка очень хороша,                        дети идут мягким пружинистым шагом.

Ходит мягко, не спеша,

Сядет, умывается.

Лапкой вытирается.

Вот щенок озорной.           Дети выполняют лёгкий «пружинистый» бег; руки       он с лохматой головой,       согнуты в локтях перед грудью, кисти

 Бегает и лает,                      расслаблены голова приподнята.

Во дворе играет.

Уточка-голубушка                       Дети идут шагом, слегка раскачиваясь, руки

По двору идёт.                                       сложены за спиной, как крылышки.

Уточка вразвалочку

Деточек несёт.

Вот весёлые ребятки,    дети стоят на месте, руки у них согнуты в локтях; Розовые поросятки.        с лёгкими полуприседаниями делают быстрые

 У них носик пятачком,           развороты  бёдрами вправо и влево.

Хвостики торчат крючком.

Цок, цок, цок, цок, цок, цок,                обыкновенный шаг с высоким  

                                                                подниманием ног

Вот лошадка – серый бок.

Начала она скакать,

Приглашает поиграть.

      Муз. рук. надевает на голову платок и превращается в бабушку. Далее занятие ведётся от имени Бабушки-Забавушки.

Бабушка: Здравствуйте, мои ребята,

                 Ненаглядные внучата.

                 Как я рада видеть вас,

                 Буду угощать сейчас.

                 Дров немного наколю,

                 Жарко печку истоплю,

                 Напеку я пирогов,

                 А обед давно готов!

Помогите мне, ребята, наколоть дрова.

2.Упражнение на развитие координации речи и движения «Я колю дрова» М.Картушина (сб. «Музыкальная палитра №6 2005г. с 24»).

Бабушка: Спасибо внучата. Печь я растопила, тесто замесила. Пускай оно поднимается, а я пока покажу вам свой двор. На моём дворе есть домашние животные и птицы. Давайте с ними поздороваемся.

3.Упражнение на развитие голоса и артикуляции «Здравствуйте» сл. И.Клоковой, муз. В.Герчик (сб. «Весёлые нотки»).

Муз. рук: Здравствуйте, Котятки!

Дети: Мяу, мяу, мяу! («моют лапки»)

Муз. рук: Здравствуйте, Утятки!

Дети: Кря, кря, кря! (показывают «клювики»)

Муз. рук: Здравствуйте, Гусята!

Дети: Га, га, га! («хлопают крылышками»)

Муз. рук: Здравствуйте, Лягушки!

Дети: Ква, ква, ква! (руки согнуты в локтях, ладони раскрыты вперёд, качают руками вправо-влево)

Муз. рук: Здравствуйте, Коровки!

Дети: Му, му, му! («выставляют рожки»)

Муз. рук: Солнце давно встало!

Дети: Ку-ка-ре-ку! (поднимают согнутые в коленях ноги, «хлопают крыльями»).

Бабушка: А вот вам от меня в подарок музыкальные инструменты.

4.Упражнение на развитие чувства ритма «Оркестр».

Бабушка поёт.

Тук-тук-тук, тук-тук-тук! -                       Дети отстукивают ритм на ложках

Ложки застучали.

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!-

Детки заиграли.

Динь-динь-динь, динь-динь-динь!-           играют на погремушках.

Пляшет погремушка.

Динь-динь-динь, динь-динь-динь!-

Звонкая игрушка.

Там-там, там-там!-                                  четвертными длительностями   Бубен веселится.                                      ударяют кулачком в бубен.

Там-там, там-там!-

Не надо торопиться.

Тра-ля-ля, тра-ля-ля!-                                играют вместе

Вместе мы играем.

Тра-ля-ля, тра-ля-ля!-

Дружно подпеваем.

Бабушка: А сейчас, ребятки,

                 Отгадайте-ка загадку.

                 Что из теста я слепила,

                 Испекла и остудила?

                 На окошке он лежал,

                 Укатился, в лес сбежал!

                 Кто же этот мой дружок?

                 Ну, конечно…    (колобок).

5.Музыкальная игра «Колобок» (сб. «Музыкальная палитра №6 2005г. с.26»).

Бабушка: Как хорошо мы с вами поиграли, повеселились вместе. А теперь вам пора домой. Там вас ждут мамы и папы.

Ребята, детский сад прислал за вами самолёт. Садимся, полетели!

6.Заключительное упражнение «Самолёты».

«Заводят моторы», «летают» по всему залу, приземляются на одно колено.

Муз. рук: Прилетели мы назад, остановка – детский сад.

Занятие 7

Зимние забавы

Ход занятия:

Дети под музыку заходят в музыкальный зал.

                                               Пусть мороз трещит,

Вьюга в поле кружит –

Малышам – крепышам

                                               Не страшна стужа.

Молодцы у нас ребята:

                                               Сильные и смелые,

                                               Дружные, умелые!

Муз. рук: Дети, какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Муз. рук: А как вы догодались?

Дети: Выпал снег, дует холодный ветер, мороз…

Муз. рук: Правильно! Что нужно сделать, чтобы не замёрзнуть зимой?

Дети: Тепло одеться.

Муз. рук: Молодцы! Давайте наденем с вами валенки, шапки, шубки, рукавички (имитируют движения) и пойдём на улицу.

1.Динамическое упражнение «На дворе мороз и ветер» сл.А.Ануфриева р.н.м. «Барыня».

На дворе мороз и ветер,                                          ходьба.

На дворе гуляют дети.

Ручки, ручки потирают,                                         потирают ладонь об ладонь.

Ручки, ручки, согревают.

Чтоб не мёрзли наши ручки,                                  хлопают в ладоши.

Мы похлопаем в ладошки,

Вот как хлопать мы умеем,

Вот как ручки мы согреем!

Чтоб не зябли наши ножки,

Мы потопаем немножко,                                            топают ногами.

Вот как топать мы умеем,

Вот как ножки мы согреем.

Нам мороз теперь не страшен,                                   произвольно пляшут.

Все мы весело попляшем

Вот как мы плясать умеем,

Вот как ножки мы согреем.

Муз. рук: Руки и ножки мы согрели, а теперь поиграем в игру.

2.Игра на развитие слухового внимания «Сугроб, кочка, гора».

Дети легко бегут на носках по кругу под звук бубна. При слове «Сугроб!» останавливаются, поднимают руки вверх над головой, показывая, какой большой сугроб намело; затем бег возобновляется. При слове «Кочка!» дети присаживаются на корточки, обхватив колени руками; после этого снова бегут. При слове «Гора!» дети движутся по кругу и поднимают руки вверх, показывая, какая это большая гора. Сначала движения показывает взрослый, затем дети выполняют все движения самостоятельно.

Муз. рук: Дети, скажите: на чём вы любите кататься зимой?

Дети: На санках, на лыжах…

3.Речевое упражнение с имитацией движения «Ты мороз, мороз».

Ты мороз, мороз, мороз,                     согнутыми крест- накрест руками трут

                                                               предплечья – «согреваются».

Не показывай свой нос!                      Грозят указательным пальцем.

Уходи скорей домой             машут попеременно то правой, то левой рукой.

Стужу уводи с собой!                       Совершают движения руками, как будто

                                                            тянут за верёвку.

А мы саночки возьмём,                        приседают на корточки берут санки.

Мы на улицу пойдём.                                             Маршируют на месте.

4.Игра «Едем на санках»

Дети встают парами друг за другом: один ребёнок впереди, другой сзади, держатся за руки. Под музыку бегут лёгким бегом. По сигналу: «Стоп!» останавливаются, меняются местами.

5.Упражнение на развитие голоса, артикуляции, дикции.

Да-да-да, вот настали холода,                       хлопают в ладоши.

Ду-ду-ду, я на лыжах иду.                            «скользят» ладонями друг о друга.

Ды-ды-ды, на снегу есть следы.         Приставить ладонь ко лбу «козырьком».

Муз. рук: Мы весело покатались на санках и на лыжах, а сейчас отдохнём!

6.Упражнение на развитие речевого дыхания.

Вдох.

Выдох: Снег!

Вдох.

Выдох: Падает снег!

Вдох.

Выдох: Тихо падает снег!

6.Пение. Исполняется любая песня о зиме.

Муз. рук: Дети, отгадайте, что я делаю? (Показывает, как лепит снежки, бросает их, имитируя движения).

Дети: Делаете снежки.

Муз. рук: Что можно сделать из снега, из снежков?

Дети: Снежную горку, снеговика, домик, разные фигуры…

Муз. рук: Предлагаю вам из снежков сделать разные фигуры.

7. Игра «Снежки».

Детям предлагаются готовые формы: круги из белой бумаги. Ножницы, белая или голубая бумага, клей. После того как работы будут готовы, можно предложить детям самим эти работы представить.

Муз. рук: Красивые работы получились! Они украсят вашу группу.

Занятие 8

Снеговик в гостях у ребят

Ход занятия:

Дети под музыку заходят в музыкальный зал.

1.Вводное упражнение.

Дети ходят по кругу под музыку и меняют направление в зависимости от сигналов: «вперёд», «назад», «в центр», «кругом», «вправо», «влево» и т.д.

Муз. рук: Снег кружится, снег летает,

                Снег совсем уже не тает.

                Вышли дети погулять.

                Стали дети снег катать.

                Угольки, морковка, ком –

                Стало всё снеговиком.

2.Упражнение на развитие координации речи и движения «Снеговик».

Снежный ком кувырком покатился,                       «моторчики» перед грудью

И у нас во дворе                                                          вытягивают руки вперёд

Снеговик родился!                                                      Ставят руки на пояс.

3.Логопедическая гимнастика.

1. «Снеговик смотрит по сторонам» (на развитие мышц шеи).

И.п.- сидя, спина и шея прямые. Поворачивать голову в сторону. При повороте – вдыхать носом, при возвращении в и.п. – выдыхать ртом.

2. «Снеговик удивился» (для развития жевательно-артикуляционных мышц).

Выдвигание нижней челюсти вперёд с последующим оттягиванием её назад.

3. «Снеговик встретил знакомых ребят» (на развитие мимико-артикуляторных мышц). Придать лицу выражение радости, удивления, восхищения.

Муз. рук: Снег летает. Снег кружится.

                А снеговику не спится.

                Он устроить праздник хочет

                Для детишек этой ночью.

                Чтобы утром на рассвете

                Увидали в окна дети

                Ёлочку пушистую,

                Колкую, душистую.

4.пальчиковая игра «Наряжаем ёлочку».

Мы повесили игрушки                         хлопают в ладоши

От подставки до макушки:               опускают руки вниз, поднимают их вверх

Шарики цветные,                               соединяют пальцы рук, показывая шарик

Рыбки золотые,                 прижимают ладони друг к другу и покачивают ими

Золотые петушки,         приставляют прижатые друг к другу ладони к голове

Разноцветные флажки.                 Поднимают руки и помахивают ладошками

Громко хлопнула хлопушка -             хлопают в ладоши

Зазвенели все игрушки.                       Встряхивают кистями рук.

5.Упражнение на развитие голоса и артикуляции «Хоровод со Снеговиком» З.Роот (сб. «Музыкальная палитра» №5 2008 г. с.24).

Муз. рук: Во дворе у нашей ёлки

                Слышен смех ребят с утра.

                В этот праздник новогодний

                Целый день идёт игра.

6.Игра «Снежки» М.Картушина (сб. «Конспекты логоритмических занятий» с.148, Москва 2006 г.).

Занятие 9

Серебряный ключик

Ход занятия:

Дети под музыку входят в музыкальный зал.

1.Вводное упражнение.

Муз. рук: Лыжи надеваем мы и идём кататься,

                Посмотрите, как на них можно быстро мчаться.

Дети идут друг за другом, подражая движениям лыжников.

                Санки с горки ледяной быстро мчатся сами.

                Впереди большой сугроб – бах! – застряли сани.

Разбиваются на пары. Один ребёнок встаёт впереди, другой сзади. Дети берутся за руки и бегут друг за другом. Останавливаются и приседают.

2.Исполняется песня о зиме (по выбору).

Далее действие сопровождается показом игрушек.

Муз. рук: Перед самым Новым годом захотелось Зайцу морковки. А где взять её зимой? Зима не лето. Увидел заяц Снегиря на дереве.

- Ты откуда? Ты откуда

Прилетел к нам, красногрудый?

- Облетел я всю Сибирь.

- Как зовут тебя?

 - Снегирь.

                         М.Лапыгин.

3.Ритмическая игра «Снегирь»

Красногрудый снегирёк,                   отстукивать ритм хлопками по коленям

Ты подай свой голосок!                                        

Отвечает нам снегирь:                                          Отстукивают ритм в ладоши

- Свирь-свирь! Свирь0свирь!                               Взмахивают кистями рук.

Муз. рук: «Снегирёк, - спрашивает Заяц, - нет ли у тебя морковки»? «Что ты, - отвечает Снегирь, - морковка бывает только летом и осенью».

      Снегирь улетел. Спустился Заяц, в овраг, а там, под сосной, лесной родник бьёт. Наклонился Заяц к роднику, стал воду пить.

4.Артикуляционная гимнастика.

«Трубочка». Вытягивают губы вперёд длинной трубочкой.

«Улыбка». Удерживать губы в улыбке, не показывая зубов.

«Улыбка» - «Трубочка». Чередуют положение губ.

Муз. рук: Нашёл Заяц на дне родника серебряный ключик. Покакал Заяц к Лосёнку. Лосёнок стоял рядом с маленькой ёлочкой и любовался снегом, сверкающим на её мохнатых веточках.

5.Пальчиковая гимнастика «Ёлка»

Посмотри, на ёлке -                        поднимают руки вверх и соединяют ладони

                                                          над головой

Острые иголки!                               Ритмично взмахивают перед собой

                                                            указательными  пальцами.

И зимой и летом                               ставят руки на пояс

Ёлка так одета!                                 Поворачиваются вправо-влево

Муз. рук: «Лосёнок, давай меняться, - говорит заяц. – Я тебе дам серебряный ключик, а ты мне морковку». «Да я бы с удовольствием, - отвечает Лосёнок, только у меня кроме брусничных ягод ничего нет, да и те кончаются. Ступай лучше в деревню, к людям».

    Поскакал Заяц через поле, через речку, через мостик. Вот и деревня.

6.Слушание «В деревне» (СD «Звуки природы для малышей»).

Муз. рук: Остановился Заяц у крайней избы, постучался. Откуда ни возьмись, выскочила хозяйская собака Жучка, залаяла, зарычала.

7.Пение «Жучка» Н.Кукловская (сб. «Учите детей петь» с.53).

Муз. рук: Испугался заяц, пустился наутёк. Ребятишки вслед ему стали снежки бросать.

8.Игра «Снежки» М.Картушина (сб. «Логоритмические занятия с.148»).

Муз. рук: Прибежал Заяц в лес, отдышался. Слышит: скрип-скрип – кто-то по лесу идёт.

                 Кто пришёл? Что принёс?

                 Знаем мы: Дед Мороз –

                 Дед седой, с бородой,

                 Он наш гость дорогой.

                 Он нам ёлку зажжёт,

                 С нами песню споёт.

9.Упражнение на переключаемость движений «Дед Мороз».

Муз. рук: Увидел Дед Мороз серебряный ключик, обрадовался. Это он его потерял. «Проси, Заяц, чего пожелаешь». «Мне дедушка, кроме морковки ничего не надо. Только где же её взять зимой? Зима не лето». «А серебряный ключик на что?» - улыбнулся Дед Мороз.

         Хлопнул он в ладоши – появилась тройка лошадей, запряжённых в сани. В санях стоит сундук. Открыл Дед Мороз его серебряным ключиком и стал доставать из сундука подарки: бруснику для Лосёнка, рябину для Снегиря, морковку для Зайца, а для ребят новогоднее угощение. Обрадовались звери и ребятишки подаркам, поблагодарили Деда Мороза, взялись за руки и встали в хоровод.

10.Хоровод (по выбору).

Занятие 10

Сказка про зайцев

Ход занятия:

Дети входят в зал под звучание русской народной песни «Заинька» (кассета" Во поле берёзка стояла") и встают в круг.

Муз. рук: Вижу, заблестели глазки.

                Значит, будем слушать сказку.

                В теремочке мирно, тихо

                Жили зайки и зайчиха.

                Зайки целый день гуляли,

                Свежим воздухом дышали.

1.Вводное упражнение «Зайчики» Ю.Рожавская (сб. «Ладушки» с.194).

2.Упражнение на развитие переключаемости движений «Сказка про зайку» сл. О.Н.Громовой и Т.А.Прокопенко.

Стоит домик на опушке,                  соединяют кончики пальцев над головой –

                                                            «крыша»

Домик зайки Длинноушки.              Приставляют руки к голове – «уши»

Смотрит заинька в окно:         кончики пальцев соединены – «круглое окошко».

Не идёт ли в гости кто?        Ставят кулачки под подбородок – «зайка ждёт»

В гости к зайкиной избушке

Идут разные зверюшки!                   Разводят руки в стороны.

Прискакали две лягушки,                 «лягушачьи лапки»

Две зелёные квакушки -                     встают и прыгают на двух ногах, руки в

                                                                стороны                 

Ква – ква.                                             пальцы растопырены.

Идёт козлик бородатый -                  показывают «рожки»

Ме-ме-е…

За ним котенька усатый -                указательными пальцами показывают

                                                           «усы кота»

 Принесли зверюшки зайке              прыгают

Барабан – бум-бум, бам-бам.           Имитируют игру на барабане

Колокольцы – бубенцы -                  «фонарики»

Ай, зверята, молодцы!

Муз. рук: Ой, ребята, как мне хочется тоже поиграть на музыкальных инструментах! Ведь и мы с вами умеем играть и на ложках, и на погремушках. Поиграем?

3.Игра на детских музыкальных инструментах. Любая фонограмма р.н.м.

Муз. рук: Холодно зимой на улице, но зайчата мороза не боятся, а греются у костра.

4.Музыкальо-ритмическое упражнение «Зайчата у костра» Г.Вихаревой (Сб. «Музыкальная палитра» №6 2008 г. с.32).

Муз. рук: Настало время обеда. Дети, что сначала надо сделать?

Дети отвечают.

Обязательно надо помыть руки перед обедом. Покажем, как мы умеем мыть руки.

5.Массаж рук «Умывалочка»

Кран открыли -                       дети делают вращательное движение кистью -   Чик-чик!                                  открывают кран».

Руки мыли -                                  Трут ладони друг о друга.

Шик-шик!

Пусть бежит водичка -             проводят ладонями по лицу сверху вниз (4 раза)

С-с-с!

Мы умоем личико –

С-с-с!

Мылом мы ладошки трём,           растирают ладонями тыльную сторону.

Полотенцем промокнём.

Вот чистые ладошки.                     Показывают друг другу ладошки

Похлопаем немножко.                    Хлопают.

6.Логопедическая гимнастика.

 «Зайчики грызут морковку». Покусывание верхними зубами нижней губы. Упражнение учит выполнять самомассаж мышц губ.

 «Зайчики жуют осиновые листочки». Рот закрыт. Имитация жевания. Выполняется энергично, чтобы мускулы гортани и глотки активно сокращались. Упражнение укрепляет жевательную мускулатуру.

 «Зайчики пьют компот». Вытягивание губ вперёд, как для произнесение звука [о]. Упражнение укрепляет круговую мышцу рта, развивает умение округлять губы и удерживать их в таком положении.

Муз. рук: Съели, убежали.

                 Что же не сказали?

7.Чистоговорка

Ибо-ибо-ибо – скажем мы спасибо.         Дети хлопают в ладоши.

Бе-бе-бе – поиграем на трубе.                 Ударят кулачками по коленям

Бу-бу-бу – дую я в трубу.                        Перебирают пальцами перед губами –

                                                                                 «играют на трубе».

Муз. рук: Зайчики побежали в свою комнату и стали танцевать.

8.Танец – игра «Весёлые зайчата» Т.Е.Боровой (сб. «Музыкальная палитра» №6 2008 г. с.32).

9.Упражнение на развитие дыхания «Вальс» Е.Тиличеева.

 Дети делают вдох через нас на первую фразу и выдох через рот, вытянув губы трубочкой, на вторую фразу.

10.Заключительное упражнение.

Дети ложатся на ковёр на спину, закрывают глаза и отдыхают под звучание спокойной музыки.

Занятие 11

Паровозик из Ромашково

Ход занятия:

Дети под музыку заходят в музыкальный зал.

1.Вводное упражнение речевая игра «Доброе утро» сл. Г.Ладоншикова.

Придумано кем-то просто и мудро            разводят руки в стороны с лёгким

                                                                        поклоном

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

 - Доброе утро, -                    соединяют кисти рук и кончики пальцев - «бутон  нам шепчут цветки.                                     цветка»

 - Доброе утро, -                  Быстро перебирают в воздухе пальцами, журчат ручейки                        покачивая кистями влево-вправо – «журчат  ручейки».

 - Доброе утро, -                        Поднимают руки над головой покачивая ими

Шумят тополя…

  - Доброе утро,                                  Опускают руки через стороны вниз

Родная земля,

Доброе солнцу….                             Поднимают вытянутые руки над головой

И птицам                                           Машут руками

Доброе утро улыбчивым лицам,       Соединяют кисти рук одна над другой

                                                              Кладут на них подбородок            

И каждый становится добрым,                    Отводят правую руку в сторону

Доверчивым.                                                  Отводят левую руку

Пусть доброе утро длится                            Прижимают руки к груди

До вечера!                                              Мягкий жест руками в стороны и вниз.

Муз. рук: Знаете, ребята, после этих тёплых, искренних слов ваши лица стали более радостными, добрыми, светлыми, открытыми! Вот, оказывается, что может слово!

        Сегодня я хочу рассказать одну интересную сказку. Слушайте. Все паровозы были как паровозы, а один был странный. Он всюду опаздывал. И вот однажды начальник станции Ромашково ему строго сказал:

 - Если вы ещё раз опоздаете…То…

И Паровозик пообещал больше не опаздывать. И странному Паровозику поверили ещё раз. Паровозик подвёл свой состав к платформе, и пассажиры быстро заняли свои места.

2. Упражнение на различные виды ходьбы «Поезд» Т.Тряпицина (сб. «Музыкальная палитра» №2 2008 г. с.32).

Муз. рук: В одном из вагонов ехала целая семья.

3.Пальчиковая гимнастика «Семья»

Этот пальчик – дедушка,                 Сжимают пальцы одной руки в кулачок и по очереди Этот пальчик – бабушка,       разжимают их, начиная с большого.

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!                   Поднимают руку с выпрямленными пальцами

                                                      И поворачивают её вправо -влево                                                                         

Муз. рук: По дороге ребята высыпали за окно горошек. Козочки и овечки, пасшиеся на лугу, подбежали и стали есть. А Паровозик остановился и сказал:

 - Если мы не остановимся, мы не увидим первую травку в этом году.

4.Массаж спины «Из открытого окошка»

Рельсы, рельсы, кух, кух,                           Похлопывают поочерёдно ладонями

Шпалы, шпалы, тук, тук,

Едет поезд, чух, чух,

Запоздалый пух, пух.

Из раскрытого окошка                                 Быстро бегают пальчики

Кто-то высыпал горошка.

Пришли куры поклевали,                             Пощипывают пальчиками

Пришли козы, бе-бе,

Пощипали ме-ме,

Пришёл слон потоптал.                                 Постукивают кулачками

Конь ему помогал.

Прилетели мошки,                                          Легко царапают

Подбирали крошки.

Прилетали пчёлки,                                           Круговые движения кулачками

От зелёного горошка                                        Поглаживают ладонями

Не осталося не крошки.

Муз. рук: Только через два часа Паровозик поехал дальше. Ехал он не останавливаясь, до самого леса. Но из леса раздалось «Фьюить». И Паровозик, вздохнув, отправился в лес. А пассажиры выглянули из окна и стали кричать:

 - Безобразие, мы же опоздаем!

 - Конечно, - сказал Паровозик. – И всё-таки на станцию можно приехать и позже. Но если мы сейчас не услышим пение птиц, мы опоздаем на всю весну.

    И весь день, и всю ночь поезд слушал птичьи песни.

5.Слушание «Все птички здесь» (СD «Звуки природы для малышей»).

Муз. рук: К утру поехали дальше. Много ли, мало ли ехали. Но Паровозик ни разу не оглянулся. И вдруг – нежный запах из рощи. Вздохнул Паровозик и в рощу отправился.

6.Дыхательная гимнастика.

«Дышим тихо, спокойно, плавно».

И.п. сидя на стульчиках спина ровная, глаза лучше закрыть. Медленный вдох через нос, когда грудная клетка начинает расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос. Повторить 5-10 раз. Упражнение выполняется бесшумно.

Муз. рук: Паровозик  подошёл к подснежнику и понюхал его.

    -Безобразие, безобразие!- закричали опять пассажиры. – Опоздаем, опоздаем.

И вновь Паровозик ответил:

 - Но если мы сейчас не увидим первые весенние цветы, то мы опоздаем не только на весну, но и на всё лето! И весь день поезд любовался первыми подснежниками.

7.Пальчикова гимнастика «Подснежник»

К нам весна лишь заглянула -         Протягивают руки вперёд

В снег ладошку окунула -               Опускают руки вниз вдоль туловища,

                                                          Поставив ладони перпендикулярно корпусу

И расцвёл там нежный                   Поднимают руки на уровень глаз, соединив

                                                           пальцы в бутон.

Маленький подснежник.                    Медленно раздвинуть пальцы («цветок 

                                                                                распускается»).

Муз. рук: Пассажиры наблюдали, как подснежники легко покачивались от дуновения тёплого весеннего ветра.

8.Упражнение на развитие переключаемости движений хоровод «Цветы» сл.М.Картушиной, муз. Р.Дольниковой. (сб. «Конспекты логоритмческих занятий» с.146).

Муз. рук: Только к вечеру поехали дальше, и Паровозик ни разу не оглянулся. И вдруг выехали на горку. Паровозик остановился.

-А теперь зачем стоим? – удивились пассажиры.

- Закат, - только и сказал Паровозик. – И если мы не увидим его, мы опоздаем на всю жизнь. Ведь каждый закат единственный в жизни. И теперь уже никто не спорил. Молча и долго смотрели пассажиры на закат. А потом опять занялась заря. Начинался рассвет, поднималось на небо солнышко, освещая новый день.

9.Музыкальная игра «Солнечные зайчики» М.Картушина (сб. «Музыкальная палитра»).

Муз. рук: И вот, наконец, станция. Вылезли люди из поезда. А Паровозик спрятался, он думал, что сейчас все его будут ругать за опоздание. Однако пассажиры почему-то улыбнулись и сказали:

 - Спасибо, Паровозик!

А начальник станции немного удивился:

 - Да вы же опоздали на три дня.

 - Ну и что, - сказали пассажиры. – А могли бы опоздать на всё лето, на всю весну и на всю жизнь.

Дети уезжают из зала на «паровозике».

Занятие 12

В гости сказки к нам пришли

Ход занятия:

Дети под музыку заходят в музыкальный зал.

1.Вводное упражнение на разные виды ходьбы.

Дети стоят по кругу и выполняют следующее фигурное построение: 4 такта вступления стоят на месте.

1-ая часть: 7 шагов к центру и 7 шагов назад.

2-ая часть: по круг вправо, при повторении2-ой части по кругу влево по 15 шагов.

Муз. рук: Здравствуйте, ребята. Знаете ли вы, что можно здороваться не только друг с другом, но и с нашими ручками, даже с каждым пальчиком? Они хотя у вас ещё маленькие, но уже ловкие да умелые: и рисовать умеют, и лепить, и снежки катать, и пуговицы застёгивать. А ещё все пальчики у нас очень разные и у каждого есть своё имя. Давайте сейчас вспомним их имена и поздороваемся и с пальчиками, и с ладошкой.

2.Пальчиковая игра «Утречко» русская народная потешка.

Утро настало,                               Потягиваются и разводят руки в стороны.

Солнышко встало.                       Скрещивают кисти рук над головой.

- Эй, братец Федя,                        Правый кулачок с отогнутым большим

  Разбуди соседей.                    Пальцем ставят на раскрытую левую ладошку.

Вставай, Большак!                   Левой рукой дважды лёгким щелчком касаются

                                                   большого пальца правой руки.

Вставай, Указка!

Вставай, Серёдка!

Вставай, Сиротка!

И крошка Митрошка!

Привет, Ладошка!                          Левой ладошкой хлопают по правой 2 раза.

Муз. рук: Ну вот, правую ладошку и пальчики мы разбудили, теперь надо и левую ладошку разбудить, поздороваться с ней и с её пальчиками.

Сегодня к нам в гости придут сказки, а какие вы узнаете, если отгадаете загадки.

В лесу живут козлятки,

                                               Малые ребятки,

  Любят прыгать и скакать

                                               Да копытцами стучать.

                           («Волк и семеро козлят»).

Хотите, ребята, поскакать-поиграть, козлятками стать?

Тогда давайте попробуем превратиться в козлят: вот на наших ножках появились копытца: постучали копытцами… (топают ножками).

А на голове выросли маленькие рожки, вот такие…(приставляют указательные пальцы к голове – «рожки»).

Все козлятки умеют разговаривать на своём козлином языке: ме-е-е…(дети повторяют).

И, конечно, козлятки любят целыми днями скакать, вот так: поскакали…(дети скачут по кругу прямым галопом).

3.Упражнение на развитие переключаемости движений «Козлятушки - ребятушки» И.Бодраченко (сб. «Музыкальные игры в детском саду» с.30).

Муз. рук: Отгадайте, ребята, следующую загадку.

                 Вот по полю она шла,

                 Вдруг там денежку нашла.

                 Побежала на базар

                 И купила самовар.

                 Отгадайте без подсказки

                 Героиню нашей сказки!

                                 (Муха Цокотуха).

Музыкальный руководитель надевает шапочку Мухи-Цокотухи, дети надевают шапочки бабочек, блошек, жуков и комаров.

Муха: Приходите ко мне в гости, я вас чаем угощу! Приходите по очереди. Тогда, когда услышите звучание своего инструмента: бабочки – звуки металлофона, жуки – звуки баяна, блошки – звуки трещотки, а комары – звуки маракаса.

4.Музыкально-дидактическая игра на развитие тембрового слуха «Приходите ко мне в гости».

В конце игры музыкальный руководитель предлагает жукам и комарам встать в пары с бабочками и блошками и исполнить танец.

Муха: Будет, будет мошкара

           Веселиться до утра:

           Нынче Муха-Цокотуха –

           Именинница!

5. Упражнение регулирующее мышечный тонус полька «Кремена» (а\к «Ритмическая мозаика» А.И. Буренина).

Муз. рук: А вот и ветер проснулся.

5.Фонопедическое упражнение Н.Ашукина.

Тёплый ветер путевой,    

непутёвый озорной,                                   - дети дуют

Куролесит, колесит,                                  - фр-р, фр-р…- в разных регистрах

Запевалой голосит.                                    - ля-ля-ля…- в высоком регистре

Кто-то с полночи нагрёб

На проталинке сугроб.                               - ох-ох-ох…поднимаясь из нижнего

                                                                         регистра в средний

Солнце весело печёт,

С крыш завеянных течёт.                           - кап-кап-кап…- в высоком регистре

С внешней песней ветер пляшет,              - тра-ля-ля – 2 раза

Чёрными ветвями машет,                          -« прш» – в низком регистре

Понагнал издалека

Золотые облака!                                                  - эй-эй-эй – в разных регистрах

Муз. рук: Милые, добрые гости пришли,

                В сказку чудесную нас увели.

                Будем любить их, не забывать.

                Петь про них песни и в игры играть.

6.Пение. Исполняется любая песня – по выбору.

Муз. рук: Я мечтаю, дети, о том, чтобы вы любили природу, любили сказки, любили друг друга и всегда стремились только к доброму.

Занятие 13

Весенняя капель

Ход занятия:

Дети под музыку заходят в музыкальный зал.

1.Вводное упражнение («Словенская народная песня», размер 2/4).

Ходьба в колонне по одному с движениями рук: вращение в кистях, вращение в локтевых суставах, с изменением положений – в стороны, вверх, вниз.

2.Упражнение на развитие темпа движений «Солнышко и дождик».

Под медленную музыку дети идут простым шагом, руки на поясе, под быструю - на носочках, руки подняты вверх, кисти поднимаются и опускаются.  

3.Упражнение для развития дыхания «Подуем на плечо».

Подуем на плечо.                                             Выдох на правое плечо.

Подуем на другое.                                           Выдох на левое плечо.

Нам солнце горячо                                          Выдох, чуть подняв голову вверх.

Пекло дневной порою                                     Выдох вверх.

Подуем мы на грудь                                        Выдох, чуть опустив голову  вниз.

И грудь свою остудим.                                    Выдох на грудь.

Подуем мы на облака                               Выдох с круговым движением головы.

И остановимся пока.                                           Выдох перед собой.

Муз. рук: Мы сегодня рано встали.

                Нам сегодня не до сна!

                Говорят, скворцы вернулись!

                Говорят, пришла весна!

                                                ( Г.Лагздынь).

Надо, ребята, солнышко позвать, чтобы оно к нам пришло, тепло принесло.

4.Упражнение для развития артикуляции и дикции «Солнышко» А.Прокофьев

Солнышко ясное, нарядись.                Поднимают руки вверх и поворачивают

                                                               вправо - влево

Солнышко красное, покажись.

Платье алое надень,                              Проводят ладонями по бокам.

Подари нам красный день!                   Протягивают руки вперёд

Муз. рук: Выглянуло солнышко, пригрело землю. А что же случилось с сосульками?

Ответы детей.

5.Упражнение для развития чувства ритма «Капель» М.Картушина.

Кап! Кап! Я – капель,                         Стучат четвертными длительностями.

Капаю тихонько.

Кап! Кап! Целый день

Капли пляшут звонко.

Кап-кап-кап! Побыстрей                          Стучат восьмыми длительностями 

Капли побежали,

Потому что солнышко

Капли увидали.

6.Пение «Кап-кап»  

Муз. рук: А воробей капель совсем не боится.

                 Погляжу на воробья –

                 Весело качается!

                 Понимаем он и я,

                 Что зима кончается…

                                                    (Я.Аким)

7.Упражнение на развитие координации движений «А воробьи чирикают» Т.Тряпициной (сб. «Музыкальная палитра» №2 2008 г. с.34).

Муз. рук: А мороз не хочет весну пускать. Прибавил он холоду и превратил капельки капели в ледяные колокольчики.

8.Упражнение на развитие слухового внимания «Я бегу, бегу, бегу» О.Боромыкова  (сб. «Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением» с.10).

9.Упражнение на релаксацию «Лучик».

                 К солнышку потянулись,

                 Лучик взяли,

                 К сердцу прижали

                 Людям отдали

                 И улыбнулись!

Занятие 14

Прилетайте, птицы!

Ход занятия:

1.Упражнение на различные виды ходьбы.

По кругу в колонне по одному (по узкой тропинке), ходьба на пятках (по кочкам), ходьба на носочках (по лужам).

2.Упражнение для развития темпа движений.

Быстрая музыка – лёгкий бег, медленная – ходьба семенящим шагом, руки на поясе.

Муз. рук: Замер лес в прозрачной дымке,

                На деревьях тают льдинки,

                С веток падает капель,

                И слышна синицы трель.

Звонит в колокольчик.

                Колокольчик всё звенит,

                Язычком он шевелит.

                Динь-дон, динь-дон,

                Колокольный льётся звон.

                Ты, синичка, прилети,

                В колокольчик позвони,

                Птиц домой скорей зови.

3.Упражнение на развитие слухового внимания «Я бегу, бегу, бегу» О.Боромыкова  (сб. «Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением» с.10).

4.Музыкально-дидактическая игра на развитие динамического слуха «Колокольчик».

Дети на громкую музыку играют на больших колокольчиках, на тихую – на маленьких.

Муз. рук: Услышали птицы весенний призыв, скоро на родину вернутся из дальних стран. Будем для них домики строить.

5.Ритмическая игра – массаж ног «Строители» М.Картушина.

Мы без дела не сидим,                                  поглаживают ладонями ножки.

Домик птичкам мастерим.

Трим-там-том, трим-там-том!                       Похлопывают ладошками.

Мы построим птичкам дом.

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!                              Поколачивают кулачками.

Молоток наш верный друг.

Быстро-быстро застучали,                            Быстро постукивают пальчиками

Ловко гвозди забивали.

Трим-там-том, трим-там-том!                      оглаживают ноги.

Вот готов для птичек дом.

6.Упражнение на развитие дыхания

«Дышим тихо, спокойно, плавно».

И.п. сидя на стульчиках спина ровная, глаза лучше закрыть. Медленный вдох через нос, когда грудная клетка начинает расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос. Повторить 5-10 раз. Упражнение выполняется бесшумно.

7.Пение «Кап-кап» Ф.Финкельштейна (сб. «Ладушки» с.205.).

8.Упражнение для развития координации речи и движения «Замри»

Прилетели журавли

И сказали нам: «Замри!»                               Взмахивают руками – «крыльями»

А кто первый отомрёт,                                  Грозят пальчиком

Тот получит шишку в лоб.                            Хлопают ладошкой по лбу.

Не смеяться, не болтать,

А солдатиком стоять.                                     Замирают, опустив руки вниз

Занятие 15

Весеннее солнышко

Ход занятия: 

Дети под музыку заходят в музыкальный зал.

Муз. рук: Доброе утро! Птицы запели!

             Добрые люди, вставайте с постели.

             Прячется вся темнота по углам,

                 Солнце взошло и идет по делам.  (А Кондратьев)

1.Вводное упражнение.

Дети стоят или сидят по большому кругу на равных расстояниях друг от друга. Запоминают свои места «Домики».

1 Часть. Дети ходят внутри круга под музыку в любом направлении, стараясь не задеть друг друга.

2 Часть. «По сигналу бегите домой. Разбегаются по своим «Домикам»

2 .  Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

Дети маршируют по кругу в течение восьми тактов, затем прыгают на месте на одной или на двух ногах.

3. Упражнение для развития координации движений и речи

Вот как солнышко встает-                                медленно поднимают руки вверх

Выше, выше, выше!

К ночи солнышко зайдет-                                 медленно опускают руки.

Ниже, ниже, ниже!

Хорошо, хорошо-                                                фонарики

Солнышко смеется

А под солнышком всем -                                    хлопают в ладоши.

Весело поется.

Муз. рук: Гуляет солнышко по небу, в низ на землю поглядывает: то удивляется, то веселится, то печалится.

4. Упражнение  на развитие мимических движений «Солнышко»

Дети передают выражения лица солнышка изображенного на картинках (смеющегося, сердитого, грустного, испуганного, улыбающегося, плачущего и.т.д.)

Муз. рук: Давайте, ребятки, развеселим солнышко, песенку для него споем.

5. Упражнение исполняется песенка «Солнышко» М. Картушиной (сб. Забавы для малышей с.181)

Муз. рук: Понравилась солнышку, как вы про него песню спели. Стало оно весенними теплыми лучиками всех гладить.

6.Пальчиковая гимнастика «Заботливое солнышко»

Солнце с неба посылает                                 Дети ритмично скрещивают

Лучик, лучик, лучик                                       руки над головой.

И им смело разгоняет                                   Плавно покачивают руками  вверху

Тучи, тучи, тучи.

Летом нежно согревает                                Ритмично потирают щеки

Щечки, щечки, щечки.

   А весной на носик ставит                          Ритмично постукивают пальцами 

Точки, точки, точки                                      по носу.

Муз. рук: Хочет солнышко посмотреть, ждут ли на земле весну, рады ли солнышку. Послало солнышко теплых солнечных зайчиков.

7. Ритмическая игра «Солнечные зайчики»  М.Картушиной (сб. «Музыкальная платир».

           Весна наступила, ручьи побежали

           И тают сосульки, капелью звеня.

           С утра восемь штук над крылечком свисали

        К обеду лишь две насчитал я,  друзья!

8. Упражнение для развития чувства ритма «Сосульки»

Муз. рук: выкладывает на фланелеграфе капельки, располагая их на разном расстоянии друг от друга. Дети по выложенной схеме прохлопываю ритм приговаривая: «Кап, кап, кап-кап-кап…..»

Муз. рук: Опустило солнышко свой лучик на забор, кого же оно там увидело?      

                Забор не хуже трона

                сидит на нем ворона.

Разговаривает ворона со своим вороненком

              -Кар! Ты хочешь взрослым стать?

              - Мама, кар! Хочу летать!

              - Кар-кар-кар! Сейчас, малыш,  

              Научу, и ты взлетишь. (С.Еремеев)

9. Упражнение с элементами танцев «Воронята» М.Картушиной

Воронята крепко спят                           Дети сидят на стульчиках, положив

Все по гнездышкам сидят,                  ладошки под  щечку

А проснутся на заре                            (каркают)                     

Будут каркать во дворе.

Полетели, полетели,                          бегут по залу, делая легкие взмахи руками 

Воронята полетели.                                            

Полетели, полетели,

И на веточку присели.                                    Присаживаются на одно колено

Вышла Маша на дорожку                               «крошит крошки»

Воронятам сыплет крошки.

Крошки вкусные, ребята

Прилетайте, воронята,                                    

Воронята прилетели,                                      Подбегают, присаживаются

И все  крошки поклевали.                 На корточки, стучат пальчиками по полу

Тук-тук, тук, тук,                                                                  

Клювами стучали.

Воронята полетели,                                         Убегают на места

На заборы дружно сели,

На солнце поглядели,

Песенку запели Кар! Кар!                            «Каркают»,  взмахивая руками.

Муз. рук: Увидело  солнышко, что все - и люди, и птицы, и животные – рады приходу весны, и еще ярче засияло на небе, чтобы на земле теплее стало.

                 Раньше всех на свете солнце встало,

                А как встало- принялось за дело:

                Обошло всю землю и устало –

                Отдыхать за лесом темным село.

                                                             Ю. Мярцинкявечус

Дети ложатся на спину на ковер, закрывают глаза и отдыхают под звуки «Колыбельной».

Занятие 16

Парад игрушек

Ход занятия:

Дети под музыку входят в зал.

1.Вводное упражнение.

Дети ходят по кругу под музыку и меняют направление, в зависимости от сигналов: «вперед», «назад», «в центр», «кругом», «вправо», «влево».

2.Упражнение, регулирующее  мышечный тонус.

• -Дети стоят перед стульями, выполняют следующие движения; напряженное вытягивание обеих рук в стороны, кисть сжата в кулак. Внезапное расслабление кистей и падение рук в низ.
• -Дети, стоя за стульчиками исполняют следующие движения; поклон через спинку стула, касаясь руками сиденья, возвращение в исходное положение (2 раза). Затем 2 приседания держась за спинку стула  и переход на место правого соседа.

Муз. рук: Дети, вы любите отгадывать загадки? А играть с игрушками

(Дети отвечают).

 Тогда вы легко отгадаете все мои загадки и весело поиграете с отгадками. Слушайте мою первую загадку. И если отгадаете, то отгадка появится здесь.

                Глазищи, усищи, хвостищи

                Умывается всех чище. (Кошка)

Появляется игрушка кошка.

3.Упражнение на развитие голоса артикуляции «Кис, кис, кис» Е. Гомонова (сб. «Музыкальный фейерверк» стр.46.).

 Муз. рук:  Молодцы, отгадали загадку, вот еще загадка:

                   Прыгает ловко,

                   Любит морковку (заяц).

4.Упражнение для развития координации движений и речи «Зайцы и ветерок»  И. Бодраченко (сб. «Музыкальные игры в детском саду» стр.69).

Муз. рук: Ростом разные подружки,

                 Но похожи друг на дружку.

                 Все они сидят друг в дружке,

                А всего одна игрушка. (Матрешка)

Молодцы, отгадали. А вот и наша Матрешка. Да не одна, а с подружкой. Посмотрите, какие они круглолицые, румяные,  в ярких сарафанах. Хотите с ними поиграть?

5. Упражнение активизирующее внимание «Разбери и собери матрешек».

Играют парами, по сигналу дети  разбирают  матрешек и ставят их по росту.

Муз. рук: А вот еще загадка:

                  Быстро едет пыль столбом,

                  Убегай с дороги вон! (машина)

 6. Упражнение для развития чувства ритма «Машина» М. Пляцковский.

Я еду на машине                           2 раза ударить палочками по полу, 2 раза –  

                                                       палочкой о палочку

дорогою прямой.                         2 раза – палочками по полу, 1 раз – палочкой о

                                                      палочку

А столбы                          Положить обе палочки перед соседом справа.

большие                          Взять палочки с пола, которые положил сосед слева.

назад бегут                     Положить обе палочки перед соседом справа.

домой!                             Взять палочки с пола, которые положил сосед слева.

Муз. рук: Следующая загадка:

                 Что за птица в небе синем

                 Высоко, высоко?

                 Это мчатся самолеты

                 Далеко, далеко.

                                                                     О. Марунич

7. Упражнение для развития артикуляции, дикции «Самолет»

Самолетик, самолет,                                     разводят прямые руки в стороны 

Отправляется в полет.                                   и покачивают ими

Завели мотор – р-р-р,                

Зарычал мотор – р-р-р,                               вращают кулачками перед грудью и

Заворчал мотор –р-р-р,                               рычат

Заурчал мотор –р-р-р,

Загудел самолет –у-у-у,                             разводят руки в стороны

И отправился в полет –у-у-у,                    бегут по кругу друг за другом.

Приземлился самолет,

Вот и кончился полет.                                Приседают на одно колено.

8.Упражнение на развитие голоса «Самолет» Е.Тиличеевой (сб. «Учите детей петь» выпуск 1, стр.60).

Муз. рук: Я люблю свою лошадку,

                   Причешу её шерстку гладко.

                   Гребешком приглажу хвостик,

                   И верхом поеду в гости.

9.Игра на детских музыкальных инструментах «Лошадка» сл. Н.Кучинской, муз. Ф. Лещинской.

1к. Скачут, скачут две лошадки,

      Но, но, но! - (ложки)

      Мчатся, мчатся без оглядки,

      Но, но, но! – (ложки)

      Скачут, скачут в город новый,

      Цок, цок, цок! – (треугольник)

      Звонко цокают подковы,

      Цок, цок, цок! – (треугольник)

2к. Вы, лошадки, нас возьмите,

      Да, да, да! – (бубен)

      Быстро к сказке нас домчите,

      Да, да, да! – (бубен)

      Эй, лошадки на пригорке,

      Гой, гой, гой! – (маракасы)

      Вот он город новый город,

      Стой, стой, стой! – (маракасы).

Муз. рук:  Молодцы. Очень весел играли, все загадки отгадали. Вот как много игрушек в нашем любимом детском саду. А на прощание споем песню о детском садике.

Исполняется песенка «Детский сад» А. Филлипенко.

Занятие 17

Весёлые музыканты

Ход занятия:

Дети под музыку входят в музыкальный зал.

Муз. рук: В одном чудесном городе жили-были неунывающие человечки. У них были красивые яркие домики. Человечки часто смеялись и улыбались, поэтому их часто называли Хохотунчики и Улыбайцы. Они были очень дружные и весёлые, любили ходить друг к другу в гости, играть и петь песни.

1.Вводное упражнение.

• Дети стоят или сидят по большому кругу на равных расстояниях друг от друга. Запоминают свои места «домики». 1-часть: дети ходят внутри круга под музыку в любом направлении, стараясь не задеть друг друга. 2-часть: по сигналу «бегите домой» разбегаются в свои «домики».
• То же задание, но по сигналу «бегите домой» бегут в любой домик.
• То же задание, но по сигналу «бегите домой» бегут в дом правого или левого соседа, в зависимости от задания.

Муз. рук: А сейчас мы подарим улыбки всем, кого мы встретим.

2. Коммуникативная игра «Подари улыбку» Е.В.Павлова (сб. «Музыкальная палитра» №3 2009 г. с 20.).

По дорожке я иду                    ведущий идёт мимо детей; с окончанием фразы

                                                     останавливается  перед кем-либо из детей.

И улыбку всем дарю.

Улыбнись и ты скорей,          Улыбается этому ребёнку, протягивая ему руку

Вместе будет веселей.            Вместе кружатся поскоками.

Далее игра повторяется, но ведущих уже двое. Игра повторяется до тех пор, пока в неё не будут вовлечены все дети.

Муз. рук: Сегодня Хохотунчики и Улыбайцы решили показать свои инструменты и поиграть на них.

3. Упражнение для развития артикуляции и дикции.

• «Барабанщики» (1). Широким кончиком языка постучать о нёбо за верхними зубами – д-д-д...
• «Барабанщик» (2). Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднять вверх к нёбу и произносить поочерёдно да-ды, до-ды, да-ды…
• «Гармошка». Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу. Не опуская языка, раскрывать и закрывать рот. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и дольше удерживать в таком положении.

4. Упражнение для развития голоса «Молоточек» В.Витлина (сб. «Этот удивительный ритм» с.58.).

5.Упражнение для развития координации речи и движения «Сыграем и споём» С.Г.Насауленко (сб. «Колокольчик» №20 с.21.).

6.Упражнение для развития чувства ритма «Бубен» М.Картушина

Бубен Вася в руки взял,

Очень чётко заиграл:

Т-та-та, та-та-та!

А потом он побежал,

Бубен Ирочке отдал.

Один ребёнок играет на бубне, отстукивает заданный ритм, затем обегает круг и передаёт бубен другому участнику. Ритм может варьироваться. Бег можно заменить ходьбой или поскоками.

Муз. рук: Инструменты возьмём в руки –

                 С ними мы не знаем скуки.

7. Игра на детских музыкальных инструментах «Финская полька» (сб.«Весёлая шарманка» Т.Тютюнникова с.29.).

8.Упражнение на релаксацию «Лучик».

                 К солнышку потянулись,

                 Лучик взяли,

                 К сердцу прижали

                 Людям отдали

                 И улыбнулись!

Занятие 18

Вот так мастера

Ход занятия:

Дети под музыку заходят в музыкальный зал.

1.Вводное упражнение.

Дети идут под музыку в колонне по одному через середину. Дойдя до противоположной стороны комнаты, расходятся один -  налево, один – направо в обход комнаты. Встретившись, идут попарно в колонне через середину. Снова расходятся по одному в обход комнаты и встречаются, образуя колонну по одному.

Муз. рук: Пока мы маленькие,

                 Маме помогаем,

                 А подрастём –

                 Все мастерами станем.

                 Но пока что, детвора,

                 Начинается игра.

Здесь и далее воспитатель показывает соответствующие иллюстрации.

                Качу, лечу во весь опор.

                Я сам – шофёр и  сам – мотор.

                Нажимаю на педаль –

                И машина мчится в даль.

                                                  Б. Заходер.

2. Упражнение, регулирующее мышечный тонус «Воробушки и автомобиль»

1часть – дети двигаются топающим шагом.

2 часть – лёгкий бег – «воробьи летают».

3. Речевое упражнение без музыкального сопровождения «Машина».

Би-би-би, гудит машина.                     Дети произносят звуки громко, низким

                                                               голосом

Би-би-би, спустила шина.

Би-би-би, все помогайте,

Шину, шину накачайте.                   Выполняют наклоны вперёд, опуская

                                                             прямые руки

 ш-ш, ш-ш…                                 вниз, сжав пальцы в кулаки и резко произнося

                                                        звук [ш]

Муз. рук: Мне нужны такие вещи:

                 Молоток, тиски и клещи,

                 Ключ, напильник и ножовка,

                 А всего нужней – сноровка.

                                                 Б.Заходер.

4. Артикуляционная гимнастика.

1. «Молоток». Рот открыт. Губы в улыбке. Кончик языка опущен и оттянут назад. Медленно произносить звук [к], удерживая язык в таком положении. Упражнение укрепляет мышцы языка.
2. «Клещи». То же упражнение, но произносить звук [г]. Упражнение вырабатывает подъём языка.

Муз. рук: Пусть не сердятся родители,

                 Что измажутся строители,

                 Потому что тот, кто строит,

                 Тот чего-нибудь да стоит!

                  И не важно, что пока

                  Этот домик из песка!

                                             Б.Заходер.

5. Упражнение для развития голоса «Молоточек» В.Витлина (сб. «Этот удивительный ритм» с.58.).

Муз. рук: Целый день сегодня шью.

                 Я одела всю семью.

                 Помоги немного, кошка,-

                 Будет и тебе одёжка.

6.Пальчиковая гимнастика «Иголка».

Иголка, иголка,                                  дети показываю указательный палец,

                                                            поворачивая его вправо – влево.

Не коли мне пальчик,                      грозят указательным пальцем другой руки.

Шей сарафанчик.                               Показывают как шьют.

Иголочка, иголочка,

Шей не ленись.

Машенька, Машенька,                       Грозят пальчиком

Смотри не уколись.

Муз. рук: Мы сегодня повара,

                 Торт большой печём с утра.

                 Приготовим пирожок:

                 Сверху сыплем сахарок,

                 А потом варенье…

                 Ай да угощенье!

7.Пение «Поварята» С.Насауленко (сб. «Колокольчик» № 20 с.31.).

Муз. рук:  Мастер, мастер, помоги –

                  Прохудились сапоги.

                  Забивай скорее гвозди –

                  Мы пойдём сегодня в гости.

                                                   Б.Заходер.

8.Музчкальная игра «Сапожник» польская народная песня (сб. «Ладушки» с.252.).

Дети уходят из музыкального зала, двигаясь галопом и цокая языком («Уезжают на лошадке»).

Литература

1. Аверина И.Е. «Физкультурные минутки и динамические паузы». М., 2008.
2. Алябьева Е.А. «Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения». М., 2005.
3. Бодоаченко И.В. «Музыкальные игру в детском саду для детей 3-5 лет». М., 2009.
4. Боромыкова О.С. «Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением». СПб., 1999.
5. Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. «Логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика и подвижные игры». СПб., 2007.
6. Картушина М.Ю «Конспекты логоритмческтх занятий с детьми 3-4 лет». М.,2006.
7. Картушина М.Ю. «Логоритмика для малышей». М.,2004.
8. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. «Праздник каждый день». СПб., 2007
9.  Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. «Этот удивительный ритм». СПб., 2007
10. Шашкина Г.Р. «Логопедическая ритмика для дошкольников». М.,2002
11. Журнал «Музыкальная палитра» №2, №3, №6 2008; №3 2009
12. Журнал «Колокольчик» №20, №38, № 41

Логоритмические занятия в детском саду

(старшая группа)

ХОД  ЗАНЯТИЯ:

Дети вбегают в зал-под веселую музыку Польки. Встают в круг.

Пропивают приветствие "Здравствуйте".  

ЛОГОПЕД: Дети, сегодня мы с вами отправимся па волшебную лесную полянку. А чтобы выйти нам из  д/с , мы сделаем с вами  воротца.

1. Упражнение для развития чувства темпа и ритма, слухового

внимания.

На полянку мы пойдем.

И грибы там наберём (наклоны на сильную долю)
Дорога коротка, узка.  

Идём, ступая, мы с носка (ходьба на носках)
Пеньки попались на пути,

Ты перепрыгни их смотри (прыжки на ост. музыки) 

Потом обходим деревца (змейка) 

И пробежались мы слегка.

А на полянке отдохнем.

2.  Развитие речевого дыхания и регуляция мышечного тонуса.

Ах, какая чудесная полянка (на выдохе)

Осенний ветерок чуть дышит

И листики с деревьев летят

Сдуем листики с ладошек (сдуваем ф-ф-ф плавный выдох)

3.  Упражнение - для развития речевые и мимических движении.

Ой, сколько на полянке грибов. Вот боровики – толстяки.

А вот опята - худенькие ребята.

Встретились толстяки и худышки (смотрят друг на другу, худые
втягивают щёки  толстяки - надувают).

Удивились худышки: Ах! Какие вы толстые (подняли брови, округлили глаза).

Рассердились толстяки: Не такие уж мы и толстые (хмурят брови, морщат губы, смотрят сердито).

Ещё больше удивились худышки: О да вы ещё и сердитые (округляют губы [о], поднимают брови).

Ещё больше рассердились толстяки и толстушки: «У-у-у. Мы действительно сердитые» (вытягивают губы трубочкой, сводят брови).

Сморщили нос худышки: «Фффу! Не хотим с вами на одной поляне расти!» (морщат нос и произносят шёпотом: «фффу»).

Скривили губы толстяки: «Пфф! Ну и не надо!» (на лице возмущение, кривят уголки рта, шёпотом: «пфф»).

ЛОГОПЕД: Дорогие грибы, толстушки и худышки. Не ссоритесь, не сердитесь. Нам и белый гриб - хорош, мы и от опят не откажемся. Пойдем-ка,
ребятки, в лес по грибы.

         4.  Упражнения для развития координации речи и движений (песня).

Мы идём дорожками (марш на месте)   

Узкими тропинками

Мы идём с лукошками,

Мы идём с корзинками.

Золотым осенним днём        

За грибами мы идём,

За грибами мы идём!

Прямо за опушкою, (поворот вправо, рука под козырёк)

Вдруг нашли волнушки мы

И пенёк с опёнками (поворот влево, рука под козырёк)

Под рябиной тонкою

Крепкий подберезовик (присели на корточки)

Вырос под берёзою,

Красный подосиновик (встали на ноги)

Вырос под осиною.

С полными лукошками, (маршируют па месте)        

С полными корзинками.

Мы идем дорожками,

Мы идем тропинками.

Золотым осенним днём  (пошли друг за другом по кругу)      

Мы грибы домой несем,

 Мы грибы домой несем.

5.  Слушание.

Ох, идти нам далеко, (маршируют на месте)

Грибы нести нам нелегко.

Сядем на пенёк, (садятся на корточки)

Отдохнём чуток...        

И музыку послушаем. (звучит музыка, слушают)

Только давайте представим, что мы с вами - художники.

Встаньте, возьмите свою волшебную кисточку и нарисуйте каждый свою любимую полянку, (водят рукой по воздуху, как бы рисуя картину).

Какие  замечательные художники!

Расскажи Настя, что ты нарисовала, а ты Вадик? (ответ детей)

6. Пение.

От чудесной музыки так хорошо и светло стало на душе, что петь захотелось. Давайте споём нашу знакомую песню "Слово на ладошках".

Я найду слова везде

И на небе и в воде        

На полу, на потолке.

На носу и на руке.          

Вы не слышали такого?

Мы не слышали такого.

Не  беда играем в слово (2раза)

Мишка – мишка

Мишенька - мишенька

Зайка - зайка

Заинька -  заинька      

Ежик - ежик

Белочка - белочка

Серый волк - серый волк

И лисичка - и лисичка.

7. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Слово на ладошках,

А грибы в лукошках.

1, 2,  3 - вокруг себя повернись        

И в грибочки превратись!

Топ – топ – 5 шагов (шаг на месте)

В туесочке 5 грибов

Мухомор красный (на кулак пр. руки положить ладошку

                                  левой руки)  

Гриб опасный.    

А второй лисичка – (возле ушей делать завитушки).

Рыжая косичка.

Третий гриб - волнушка (трясут ушко правой стороны)

Розовое ушко.                    

А четвертый гриб – сморчок

Бородатый старичок, (показ бороды)

Пятый - гриб белый,

Ешь его смело.  (хлопки в ладоши «тарелки»)

8. Игра «Грибы и грибники».

Столько кругом грибов, а грибники где?

Дети "грибы" присели.

Меж еловых мягких лап,

Дождик кап, кап, кап      

Где сучок давно засох      

Серый мох, мох, мох.

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

ЛОГОПЕД: Кто нашёл его друзья?

ГРИБНИКИ: Это я! Я! Я!

9. Заключительное упражнение.

1, 2, 3 - вокруг себя повернись,

Вновь в ребёнка превратись,

Ребята. Нам пора возвращаться в д/с.   Давайте вспомним по какой тропинке мы шли. (Дети через «воротца»  под музыку уходят из зала).              

«ОСЕНЬ»

В гости к осени.

1. Вводное упражнение.

Дети идут парами под музыку, затем передвигаются легким бегом
(листья летят), скользящим шагом («шуршат»).        

2. Упражнение на внимание. 

Идут друг за другом, остановиться с концом музыки (перед лужей)
перешагивают через нее, двигаются дальше.  

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

«Увядающий цветок». Вспомнить, как рос и распускался цветок веской и как увядал осенью. Дети выполняют пантомиму.

4. Упражнение на развитие чувства ритма и темпа.

«Отойди и подойди».

5. Слушание.

«Листопад» муз. Филиппенко

Понимать характер музыки.

Отдохнуть, слушание закрытыми глазами.        

6. Пение.

«За грибами» муз. Филиппенко

«Журавли» муз. Лившица

Выразительное исполнение песен.

7. Упражнение на развитие речевки и мимических движений.

Осень бывает веселая и грустная.

Дети изображают удивление (днем на деревьях листьях, наутро дерево

голое).        

Печаль (пошел дождь, гулять нельзя)

Радость (выглянуло солнышко, пойти гулять - дети ловят лучи солнца на головой, спереди, сбоку, сзади, хлопая в ладоши).

8. Упражнение для развития мягкой мускулатуры пальцев рук.

Все дети повторяют шепотом.

Меж: еловых мягких лап

Дождик кап, кап, кап.

Где сучок давно засох,

Серый мох, мох, мох,

Где  листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

Кто нашел его, друзья?

Это я, я, я!

Поглаживают подушечками пальцев колени.

Стучат по коленям.

 Поднимают руки вверх, пальцы то прижимают друг к другу, то расставляют, как можно шире.

Указательным пальцем правой руки поочередно касаются пальцев левой руки. Сжимают все пальцы, кроме мизинца и показывают его.

Предложить детям погреть пальцы (дети дуют на них, произнося звук

ш-ш-ш, ф-ф-ф).

9. Игра.        

"Уголек". Игра со словами:

Уголек, уголек, покажи свой огонек!

10. Заключительное упражнение.        

Дети в свободных позах слушают, как падают листья.

Песня «Падают, падают листья» муз. Попатенко

Спокойный выход из зала, осторожно ступая по «ковру из листьев».

«ОВОЩИ И ФРУКТЫ»

1. Вводное упражнение.

Дети ходят, друг за другом и стайкой перешагивают через канавки, останавливаются с окончанием музыки.          

2. Упражнение на развитие внимание.  

«Тропинка».

Дети делятся на 2 команды. Члены каждой команды берутся за руки образуют круг. Под музыку начинаются двигаться по кругу вправо до тех пор, пока музыка не прекратится, паузы делаются через равное количество тактов). По сигналу «Тропинка», дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящему, затем приседают, наклоняя голову чуть-чуть вниз. 'Звучит музыка, дети идут по кругу. По команде «Канава» собираются в центре круга и поднимают сцепленные руки. По команде «Кошка» приседают, кладут голову на руки.

3.  Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

Дождя давно не было, и растения завяли.

Сначала опустили готовки, потом листики,

а потом весь стебелек согнули до самой земли

Вдруг пошел дождь, растения начали оживать

А после подул ветер, стебельки закачались,

зашумели (показывают, как надо делать

спокойный вдох, без поднятия плеч и длительный

выдох с произношением звука ш-ш-ш)

Итак, подул ветер

Стебельки закачались, зашумели.

Ветер затих, стебельки успокоились.  

4. Упражнение для развития чувства ритма и темпа речевых и мимических движений.

Посмотрите, сколько арбузов (мячей) выросло. Какие они большие, круглые, и наверно, сладкие.

Он большой, как мяч футбольный

Ели спелый, все довольны.        

Так приятен он на вкус,                    

Сладкий, сахарный... (арбуз)                

Передают мяч, на сильную долю такта. Музыка прекращается, ребенок в руках, которого оказался мяч, мимикой показывает, какой арбуз кислый или сладкий. Все делают тоже, (повтор 3 раза).  

5. Слушание.

«Листопад» муз. Филиппенко

Чтение стихотворения:

«Улетают журавли далеко, за край земли         

За высокие стога, за поля и за луга,

В платье ярко золотом бродит

Осень на ручьем

Листья по ветру летят,

Журавлей догнать хотят».

6. Пение.

«Осень рукодельнице» муз. Степанова

«За грибами»  муз. Степанова

Четкое, правильное пропевание всех слов песни.

7. Упражнение для развития мягкой мускулатуры пальцев.

1,2,3,4,5 - вышли пальчики гулять                     Разгибают пальцы по 1 из
1,2,3,4,5 - в домик спрятались опять            кулака, постепенно сжимают

                                                по очереди. 8.

8. Игра.  

«Вокруг себя повернись и в овощ превратись».

Вокруг себя повернись                                     Поворачиваются на 360'

И в овощ превратись                                         надевают шапку овоща

Гуляют овощи по огороду,                               фантазируют: капуста -

себя показывают, на других         кружатся, лук – шагает,

поглядывают.         редис – мягко бежит и

Устали овощи, прилегли на грядки,         т.д.

отдыхают:

лук – эх                                                 Дети произносят звукоподражание  

капуста – ах,

горох – ох,

помидор – ух.

Вокруг себя повернись и         Поворот на 360'

в ребенка превратись.

Прогулка наша закончилась, возвращаемся в группу.  

«УРОЖАЙ»

1. Вводное упражнение.

«Сбор урожая»

Мы сегодня пойдем в огород собирать урожай.

По широкой тропинки пойдем по двое, по узкой - по одному.

По команде перестраиваемся.

Музыка прекращается, дети останавливаются.

2.  Упражнение на развитие внимания и регулирующего мышечного тонуса.

«Тропинка» (см. «Овощи и фрукты»)

3.  Упражнение для развития речевых, и мимических движений.

Ты будешь толстяком помидором,                              Худышки стягивают

а ты худышкой петрушкой,                                        щеки, другие надувают.

ты толстушкой капустой,

а ты худышкой луком и т.д.

Справа от меня овощи худышки,

слева овощи толстушки.

Встретились толстушки и худышки.                    Смотрят друг на друга-

Удивились худышки: «Ах, какие вы                    Смотрят, подняв брови

толстые!»         и широко открыв

Рассердились толстяки и толстушки:                   глаза.

«Не такие   уж мы и толстые»                               Хмурят брови, смотрят

Еще больше удивились худышки:                        сердито

«О, да вы еще и сердитые?»                                  Округляют губы, как

Еще больше рассердились толстяки                     при произношении

и толстушки «у-у-у».                                                  звука - о - поднимают

Мы действительно сердитые.                                брови, губы трубочкой.

Сморщили нос худышки: «Фу-фу,         Морщат нос и        

не хотим, с вами в одном огороде расти».          произносят - фу -

Скривили губы.                                                   Изображают возмущение,

Толстяки и толстушки - пф — пф,                    кривя уголки рта

ну и не надо.                                                        произнося - пф- пф.

4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма.

«Запомни и повтори».

Запомнить ритмический рисунок и отхлопать его или оттопать.

5. Слушание.

«Люди работают» муз. Павлюка        

Понимать характер музыки, содержание песни        .

6. Пение.

«Осень рукодельница»  муз. Степанова        

«День  необычный сегодня»

Выразительное исполнение песен, точно про пенять все слова из песни.

7. Упражнение для развития мускулатуры пальцев.

Пирожки мы испечем с разною начинкой.

И с капустой                                                   Соединяют ладошки рук,

И с морковкой                                                   хлопают, потом разъединяют

С луком и картошкою                                         соединяют большие пальцы,

Из остатков теста                                                   указательные, средние, безы-

Крендели мы слепим.                                         мянные, мизинцы.

                                                                          Сгибают мизинцы и

        соединяет их.

8. Игра.

«Кто быстрее соберет овощи»

Детям раздают корзины. Они по – одному берут мячи и несут к своим

корзинам.

9. Заключительная часть.

«Урожайная» муз. Филиппенко

Дробным шагом уходят.

ЗАНЯТИЕ «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

Ведущая спрашивает детей, каких домашних птиц они знают, предлагает изобразить их.

1.   Вводное упражнение.

Дети двигаются как утки (вперевалочку), как петух (высокий шаг), как цыплята (легкий бег) и т.д.        

2.   Упражнение для развития, внимания.

«Назови предмет». Ведущая в произвольном порядке расставляет игрушки, изображающие домашних птиц. Дети располагаются свободно.  

ВЕД.: (обращаясь к каждому по очереди). Где утка? (Утка справа от меня и т.д.)

3.   Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

«Вальс» Глиэра (см. занятие 3).        

4.   Упражнение для развития чувства темпа и ритма.

«Танец утят» (музыка по выбору, движения произвольные).

5.   Упражнение для развития координации слова с движением.

            ВЕД.                                                                        ДЕТИ

Ходит по двору петух.                                               Высоко поднимают ноги.
        Пролетел над полем жук.                     Отводят руки в стороны.
        По цветку ползёт паук.                         Руки вперёд и к груди.
        Обломился старый сук.                        Приседают, хлопают в ладоши.

6.   Пение.

ВЕД.: Гордо ходит по двору и кричит: «Ку-ка-ре-ку!» Кто это?

Дети отгадывают загадку и поют русскую нар. песню «Петушок».

ВЕД.: Явился в желтой шубке. Плошайте, две скорлупке. Кто это?

Дети отгадывают загадку и поют песню «Цыплята», муз. А.Филиппенко.

ВЕД.: Одежда белая, а ножки одеты в красные сапожки. Из моды выйдут вот беда! Ему не снять их никогда. Кто это?

7.   Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Дети изображают, как петух прочищает горло, курочка кудахчет, гусь щиплет траву, шипит.

8.   Упражнение для развития мелкой мускулатуры полысев рук.

ВЕД.: Говорит, что надо накормить домашних птиц. Дети крошат хлеб, мелко рубят яйцо и т.п.

9.  Игра.

«Волк и Гуси» («Гуси, гуси, га-га-га»).

10. Заключительное упражнение.

Медленно машут руками (птицам хочется взлететь) и не торопясь уходят из зала.

ЗАНЯТИЕ "ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ"

Ведущая предлагает вспомнить, каких домашних животных знают дети.

1. Вводное упражнение.

ВЕД.: Внимательно слушайте музыку и двигайтесь так, чтобы ваши движения соответствовали ее звучанию.        

Звучит музыка. Дети идут тихой поступью (кот), прямым галопом (лошадь), т.д.

2.   Упражнение для развития внимания.

ВЕД.: Расставляет в произвольном порядке игрушки, изображающие домашних животных. Дети располагаются свободно.

ВЕД.: (обращаясь к каждому по очереди). Кто от тебя слеза, справа, сзади, впереди? (ответы детей)

3. Упражнение для развития координации слова с движение.

Слышится лай.

ВЕД.: Кто это?

ДЕТИ: Щенок.

ДЕТИ ВМЕСТЕ С ВЕД.                                                  ДЕТИ.

Бегал по двору щенок.                          Бегают, сгибая и разгибая кисти

                                                                 правой и левой рук.

Видит пирога кусок.                                Наклоняются вперёд, руки отво-

                                                                 дят в стороны.

Под крыльцо залез и съел.                     Приседают, подносят руки ко рту

Развалился, засопел.                             Опускают руки, голова набок,

                                                                глаза закрыты.

4.Слушание.

ВЕД.: Щенок уснул, но кто-то сказал «мяу». Кто?

Дети отвечают и слушают две музыкальные пьесы А. Гречанинова «Котик заболел» и «Котик выздоровел». После прослушивания сравнивают пьесы по характеру музыки.  

5.   Пение.

Поют любую известную им песню о собаке, кошке и т.д.

6. Упражнение для развития речевых, и мимических движений.

ВЕД.                                                                    ДЕТИ

Щенок проснулся, потянулся,        Сидят на корточках, широко открывают

посидел и побежал.                          глаза, тянутся, бегают по залу.

Набегался, устал, остановился,       Останавливаются, тяжело и часто

тяжело задышал.                               дышат, высунув язык.

Увидел сметану, съел её,                 Облизывают  губы.

облизывается.

7.   Игра.

«Кошки-мышки». Вед. Берёт игрушку-кошку и спрашивает у неё, кого она хочет поймать. Никак не может разобрать, что отвечает кошка. Обращается за помощью к детям. Они называют любого ребёнка - тот убегает.

8.   Заключительное упражнение.

Дети тихой поступью идут по залу к выходу, произнося: «Тише, мыши, кот на крыше. Тише, тише, тише, тише».

«ЛЕСНЫЕ ЗВЕРИ»

1. Вводное упражнение.

Предлагаем отправиться в лес, сначала в автобусе (дробным шагом), потом пешком и очень тихо, чтобы не напугать лесных обитателей (двигаться поступью).

 2.  Упражнение на внимание.

«Слушай хлопки»

Дети идут по кругу, на один хлопок принимают позу любого животного (по желанию, на 2 хлопка другого, на 3 хлопка - возобновляют движения).

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.           

"Деревья качаются»

На музыку в высоком регистре дети имитируют трепетание листьев на ветру (машут кистями), в средней — показывание веток (машут руками), в низком регистре - раскачивание ствола (движение корпусом).

4.  Упражнение для развития чувства темпа и ритма.

Среди березок золотых

Подольше золота не сбросивших,

Стоял бы лес, багрен и тих

Почаще б солнышка устало

Гостило в золотом лесу,

Чтоб затащить от ветра шалого

Лесную позднюю красу.    

Под разную музыку дети изображают зайца, волка, медведя, ежа, белку.

5. Слушание.        

Дети слушают пьесу «Октябрь» муз. Чайковского

Понимать характер музыки, внимательно слушать и дослушивать

произведение до конца.

6. Пение.    

«День необычный сегодня».

Исполнение песни по желанию детей.

7.  Упражнение для развития речевки, мимических движений.        

Читаю текст, дети имитируют названные движения.

В берлогу прилетела пчелка. Решила она сесть кому-нибудь из медвежат на язычок, но медвежата стиснули зубы, сделали губы трубочкой и стали двигать вправо-влево.

Пчелка обиделась и улетела. Медвежата снова раскрыли рты, языки отдыхают. Пришла мама-медведица и зажгла свет. Медвежата стали жмуриться и морщить нос. Снова прилетела пчела. Медвежата не стали ее прогонять, а покатали ее у себя на лбу, двигая бровями вверх- вниз. Пчела улетела, поблагодарив медвежат.

9.Игра.

Дети изображают персонажей Новогоднего праздника, другие отгадывают (снежинки, Дед Мороз, Баба Яга и т.д.)

10. Заключительное упражнение.

Дети идут вокруг воображаемой, представляя себе сказочных
персонажей.

«ПОСУДА»

В зале стоит стол. На нем чайник, тарелки, кастрюля, ложки, чашки.
Детей встречает Федора, она радуется. Недавно к ней вернулась ее
посуда, приглашает всех па чай. Дети называют посуду, стоящую на
столе.

Федора говорит, что чай надо согреть.

1. Вводное упражнение.

Дети показывают, как закипает вода в чайнике (ходят на внешней и    внутренней стороне стопы), сужают и расширяют круг.

2. Упражнение для развития внимания.

Вот чайник и вскипел, а вы умеете с посудой обращаться?

Вы посуду моете?                                                            Имитируют мытье посуды

Вы посудой любуетесь?                                                   Смотрят.

Вы посуду бьете?                                                                 Запретное движение.

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

С посудой вы умеете обращаться.

А я раньше за посудой не следила, раньше я ее не любила. Убежали от меня кастрюли, чашки, ложки.

Звучит музыка. Дети двигаются вперевалку (чайники) в низком регистре.

Дробным шагом (чашки) в среднем регистры, высоким шагом (вилки) в высоком регистре.

4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма.

Дети садятся на пол по-турецки, и в ритме музыки покачивают головой, держа руками щеки.

5.  Упражнение для развития координации слова с движением.

Потом Федора нашла свою посуду и теперь обращается с ней бережно.

(приглашает к столу)        

За столом сиди красиво,

Не сутулься, не кривляйся.        

Нос в тарелку не клади,

Не сказав «спасибо» маме,

От стола не отходи!

6. Пение.

«Ты не бойся мама» муз. Тиличеевой

Согласовать музыку с пением.

7. Слушание.

«Песня о весне» муз. Герчик

7. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

У Федоры в руках воображаемая коробка конфет. Она протягивает ее
детям (угощает). Те по очереди берут по конфете и благодарят Федору.
Дети пробуют чай (он горячий), немного отпивают, но Федора по ошибке
всыпала соль. До чего же противно во рту. Потом дети пьют сладкий вкусный чай.

8. Упражнение для развития мягкой мускулатуры пальцев рук.

«Замок»

На двери висит замок                                     Сцепленные руки в замок

Кто открыть его бы мог.                                Пальцы сцеплены, тянут

Покрутили, постучали                                   Сцепленные пальцы от себя,

И открыли.                                                      к себе

        Основанием ладоней стучат.

9. Игра.

«Лисонька, где ты?»

Я заметила, рыжий хвост за кустом.   Наверно, это лиса. Что она делает? За зайцами охотится.        

Дети становятся в круг. В центре воспитатель. Дети поворачиваются к нему спиной и закрывают глаза. Воспитатель идет по кругу и дотрагивается до кого-либо из детей - лиса, остальные зайцы.

По сигналу дети открывают  глаза: «Лисонька, где ты?»

Лиса не должна себя выдать ни словом, ни движением.

Лишь после 3 раза, «Я здесь!» - ловит зайцев.

Зайца присевшего на корточки ловить нельзя.        

10. Заключительная часть.

Марш - муз. Дунаевского.

Идти четко, ритмично в такт с музыкой.

ЗАНЯТИЕ «СПОРТСМЕНЫ»

Звучит музыка Ю. Чичкова «Физкульт-ура!»

ВЕД.: Сегодня у нас в гостях знаменитые спортсмены, которые покажут, какие они ловкие, сильные, смелые, выносливые.

1. Вводное упражнение.        

Дети идут спортивным шагом (по сигналу - в обратном направлении
спиной), быстро бегут, снова идут.

2.  Упражнение для развития внимания.

Заучит марш. Дети маршируют: Музыка внезапно меняется, но характер передвижения менять не следует.

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

ВЕД.: Своё мастерство показывают тяжелоатлеты. Взял и тяжелую гирю правой рукой, подняли, подержали и бросили; то же левой рукой и обеими руками (имитируют движения).

4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма.

ВЕД.: Спортсмены-гребцы демонстрируют свои умения (сидят на полу, держа в руках гимнастические палки; выполняют ритмические наклоны вперёд-назад).

5. Упражнение для развития координации слова с движением.

Шел по берегу петух.                      Идут на месте, высоко поднимая

                                                           ноги, руки за спиной.

Поскользнулся, в речку – бух!       Делают круговые движения руками.

Будет знать петух, что впредь        Медленно поднимаются, грозя

                                                           пальцем.

Надо под ногами смотреть.             Выполняют наклоны вперед.

6. Слушание.

Слушают музыку Ю. Чичкова «Физкульт-ура!» (см.: «Будем спортом     заниматься»: Сб. - М.: 1977).

7. Пение.        

Поют любую песню о спорте.

8. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Ведущий предлагает поиграть в футбол. Дети мимикой изображают
напряжение (вратарь приготовился поймать мяч), радость (забили гол), боль
(футболист упал), огорчение (команда проиграла) и т.д.

9. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.

ВЕД.                                                                    ДЕТИ

Вот как пальчики шагают: и мизинец,                По очереди разгибают  

и большой,  указательный и средней,                  и сгибают пальцы.

безымянный – Вот какой.

9. Игра с мячом.

ВЕД.                                                                    ДЕТИ

Вот какой послушный мяч!                 Лежат на полу, зажав мяч между

Повернись и оглянись!                        ногами

9. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.

Дети с помощью пальцев показывают размеры и форму стоящей на столе посуды, (большая, маленькая, круглая, мелкая, длинная, короткая)

10. Игра.

А где же Федорины ложки. Они спрятаны в разных местах. Дети ищут

ложки под музыку то под медленную, то под быструю.

На различных инструментах, по принципу "Холодно-горячо".

Беседа о назначении посуды.

«МЕБЕЛЬ»

Как пусто в зале. А в группе тоже пусто?

В зале только стулья, другой мебели нет.

А в вашей группе мебель есть?

Какие предметы из мебели вы знаете.

1. Упражнение для развития внимания.

В центре круга стоит стул. Дети идут по кругу, а на команды «Назад», «Влево», «Вправо», «К стулу».

2. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

Из  чего делают мебель? Сначала лесорубы рубят и пилят деревья. Потом столяры рубанком стругают доски, делают их гладким.

Давайте и мы так попробуем: лесорубы рубят, ух, ух; столяры рубанком вжих, вжих. (дети имитируют) 

3. Упражнение для развития чувсива темпа и ритма.

Мы хорошо поработали, теперь можно и поиграть. Чтобы мебель была чистой и долго служила человеку, с нее стирают пыль, пылесосят.

Представим себе: пылинки весело танцуют, кружатся в лучах солнца, потом опускаются на пол, их собирает пылесос.

Дети садятся на пол, спина и плечи расслаблены, голова наклонена вперед вниз, руки опущены. До кого дотронется пылесос, тот встает и идет на место.

4. Упражнение для развития координации слова с движением.

Мебель чистая и пол чистый, его до блеска натер полотер.

Я хороший полотер                                 На каждый ударный слог делают  

За мой труд и за умение                          движение ногой вперед.

Заработал я печенья.

5. Слушание.

Много красивой  мебели у нас в саду. И живем  мы здесь весело и дружно. Сейчас про это я спою вам песню: «Хорошо у нас в саду» муз. Герчик

6. Пение.

«Детский сад» муз. Филиппенко

Выразительное пение

7. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.

Сидим на стульях и занимаемся любимым делом. Звучит музыка, дети имитируют свои любимые занятия (вяжут, рисуют, шьют, лепят, вбивают гвозди), отгадывают.

Как приятно смотреть на детей, которые так дружно работают.

8. Дети пообедали, вымыли посуду, убрали ее в буфет, а ключ от буфета повесили куда-то. Ключ этот спрятан, идите искать, если найдете, надо молчать.

Дети ходят под музыку по кругу, руки заложив за спину, ищут ключ.

Кто нашел, садится на стул и говорит: «Видел ключ, где – не скажу, никому не покажу».

9. Упражнение для развития мелкой мускулатуры рук.

В новом доме паркетный пол.

Кто на нем танцует, легко                        На ударные слоги соединяют

скользя по блестящему полу.                   указательные, средние,

На паркете восемь пар                              безымянные пальцы и мизинцы

Мухи танцевали,                                        обеих рук по очереди, затем

Увидели паука,                                           большие.          

В обморок упали.                                       Руки опустить вниз.

10. Игра.

«Бери флажок» муз. вен. нар.

11. Заключительное упражнение.

Предложение поехать домой на автобусе. Дети закрывают глаза, расслабляются, мысленно представляют все, что делали на занятии.

«ПОСТРОИМ  ДЛЯ ИГРУШКИ»

Выход почтальона. Он приносит письмо от игрушек, которые просят построить для них дом. Предлагаем поехать на строительную площадку.

1.  Вводное упражнение.        

Дети едут на машине (дробным шагом), строители идут (маршируют). Они утрамбовывают землю - здесь будет площадка для дома. Идут вправо - влево приставным шагом.

2. Упражнение для развития внимания.

Предлагаю  вбить колышки   (фундамент). Звучит музыка. Когда муз. Останавливается, один ребенок приседает (вбивает колышек) и т.д.

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

А вот и подъемный кран                            По очереди поднимают

Он доски и кирпичи на любую                  руки, считают постепенно.

высоту может поднять.                                      повышая голос 1-2-3-4-5.

Теперь стрела подъемного крана                   Руки опускают, понижа-

опускается за следующей партией            ют голос 5-4-3-2-1.

груза.        

4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма.

Чтобы долго дом стоял.                           Сидят на полу.

Чтобы прочный был он

Надо аккуратно забить гвозди в доски.

Справа тук.                                                Ударяют кулачком правой руки

Впереди тук, тук, тук.                              По полу справа от себя, затем

                                                                    Левой рукой. Обеими руками

                                                                   стучат перед собой.

5. Упражнение для развития координации слова и движения.

Тук, тук молотком                                    Ударяют на каждое слово

Строим, строю  новый дом                            одним кулачком по другому.

Вырос дом, огромный дом                           По очереди поднимают руки.

Будут жить  игрушки в нем.                    Поднимаются на цыпочках

                                                                   руки   вверх.

                                                                   Руки разводят в стороны.

6. Слушание.

«Вырастает город» муз. Тиличеевой

Определить характер песни.

7. Пение.

«Строим дом» муз. Красева

Правильно интонировать мелодию.        

8. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Кто будет жить в новом доме. За ширмой раздается мычание. Дети называют жильца, имитируют мычание.

Затем то же самое в курицей, собакой и др. животными.

9. Слушание.

«Новая кукла» муз. Чайковского

«Болезнь куклы» муз. Чайковского

Сколько игрушек пришло к нам в гости, и все они веселятся. Вы умеете бережно обращаться с игрушками? Давайте послушаем произведения  П.И. Чайковского.

10. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Слышится лай. Это же  щенок Бобик.

Давайте накормим Бобика.

Дадим ему мясо                                                 Имитирует радость

Дадим ему перец                                               Имитирует недовольство

Дадим ему лимон                                               Морщится

Дадим молока                                                     Лакает

Зевает, спать захотел

11. Упражнение для развития мускулатуры пальцев рук.

Дети при помощи пальцев изображают собаку, птицу,  козу и др.

12. Игра.

"Узнай и назови".

Дети по очереди изображают различные игрушки, другие разгадывают и  убегают.  

13. Заключительное упражнение.

Дети усаживают кукол в центр зала.

Дети двигаются по кругу сужают и расширяют его, прощаются с игрушками. Уходят.

ЗАНЯТИЕ "ЦИРК"

Звучит музыка. В. Шаинского "Цирк". В зале появляются дети. Идут по кругу (арене). Впереди Клоун (воспитатель).

КЛОУН: К нам приехал цирк бродячий.

                 Цирк - вот это дело!

                 Так что радости ребячьей

                 Просто нет предела.

Вот шатер раскинулся

Красно-голубой.

В цирк весь город ринулся

Шумною толпой.

ВЕД.: Сегодня впервые в нашем городе бродячий цирк. Начинаем представленье.

Я внизу сижу, дрожу

Вверх почти, что не гляжу.

А наши канатоходцы ничего не боятся.

1.  Вводное упражнение. 

Ходьба по канату, по кубикам, расставленным на расстоянии 10 см друг от друга.

2. Упражнение для развития внимания.

ВЕД.: Слон танцует на шаре, Слон играет на гитаре.

Дети двигаются, попеременно поднимая правую и левую ноги, руки а стороны, ладони раскрыты.

ВЕД.: На манеже цирк медвежий!

            Медведи – боксеры, медведи – жонглеры,

            Медведи – футболисты, медведи – артисты.

Дети идут вперевалку, как медведи

            Седла, сбруя, черпаки

            Это орловские рысаки!

Дети идут галопом.

3.    Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

ВЕД.: Знатные артисты, идут эквилибристы. Сигнал - и обручи опускаются вниз. Сигнал - и обручи взлетают вверх. Дети выполняют упражнение с обручами.

4.    Упражнение для развития речевых и мимических движений.

                     КЛОУН                                                      ДЕТИ

Плачет.                                                                  Подходят к нему.

Смеётся.                                                                  Отходят.

Опять начинает плакать.                                    Спрашивают, в чём дело.

Я могу быть весёлым.                                              Улыбаются.

Могу удивляться.                                                        Изображают удивление.

Возьму и загрущу.                                              Плачут.

И опять удивлюсь.                                              Изображают удивление.

И чего-то испугаюсь.                                              Изображают испуг.

И опять развеселюсь.                                              Улыбаются.    

5.  Упражнение для развития чувства темпа и ритма.

Стоят двумя шеренгами друг против друга - веселые и грустные клоуны. Под разную музыку выполняют полуприседания то весёлые, то грустные клоуны. Клоун опять начинает плакать.

ВЕД.: Клоун, что случилось?

КЛОУН: Я потерял колпак. (Колпак висит у клоуна за спиной. Он ищет колпак, дети помогают.)

6. Упражнение для развития координации слова с движением.

ВЕДУЩИЙ                                   ДЕТИ

Клоун, нацепи колпак                                       Наклоняются вправо-влево.

И спляши для нас гопак.

Клоун, клоун, веселись,                             Выполняют полуприседания.

Веселить нас не ленись.

7. Слушание.

Слушают пьесу Д.Кабалезского "Клоуны".

8. Пение.

Поют любую песню (по желанию).

9. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.

ВЕД.: 

Сколько шариков блестящих.

Сколько факелов летящих.

Булава за булавой,

Колесо над головой.

Дети передают друг другу различные мелкие предметы, стоя в кругу.

10.        Игра «Перекати обруч».

Дети стоят в двух шеренгах и перекатывают друг другу обручи.

11.  Заключительное упражнение.

ВЕД.: Закончилось веселье, завершилось представленье!

Под музыку В. Шаинского «Цирк» дети идут по «арене» и уходят из зала.

«ИГРУШКИ»

Дети входят в зал, где много игрушек. Игрушки пришли поблагодарить тс за чудесный новый дом, и пришли поиграть с вами. Представьте себе, как весело зашагали бы они, если  вдруг ожили.

1. Вводное упражнение.

Дети под музыку в высоком регистре шагают, как игрушки в быстром темпе, (пальцы рук прямые, прижаты друг к другу).

2. Упражнение на развитие внимания.

Каждой игрушки дали по кубику (дети берут кубики, шагают друг за

другом под музыку).

Пауза - дети останавливаются и кладут кубики на пол.

Опять звучит музыка - дети шагают без кубиков.

Пауза - поднимают их с пола и т.д.

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

Какая большая кукла, голова у нее огромная. Это Шалтай-Болтай.

Шалтай-Болтай                                            Стоят на месте, поворачивают

Сидел на стене                                         корпус вправо-влево, руки

Шалтай-Болтай                                        свободно висят.

Свалился во сне                                       На последний слог наклоняют

И вся королевская конница                    корпус вперед вниз руки

И вся королевская рать.                           свободно висят.

Не могут Шалтая,                                     Маршируют на месте.

Не могут Болтая,                                      

Шалтая-Болтая                                        Имитируют поднимание тяжести

Болтая-Шалтая                                         с пола, наклоняют корпус

Шалтая-Болтая поднять!                         корпус сначала вперед, а потом

                                                                   назад, на последний слог

                                                                   наклоняют корпус вперед вниз,

                                                                    руки висят.

4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма.

«Поспи и попляши»

Глазки голубые, кудри золотые, губки розовые.

Наклонившись вправо – сможет «мама»,  наклонившись влево –замолчит.

5. Упражнение для развития координации слова и движения.

Раздается звон. Это Ванька – Встанька.         Наклоняют туловище

Ванька – Встанька,                                            вправо-влево, руки на пояс

Ванька – Встанька,                                            Выполняют полуприсед.

Приседай-ка, приседай-ка                                 Грозят пальцем пр.р.,

Не послушный ишь какой,                                затем левой рукой.

Нам не справиться с тобой.  

ЗАНЯТИЕ "МУЗЫКАНТЫ"

Ведущая говорит, что к детям в гости пришли музыканты.

1.   Вводное упражнение.

Дети- музыканты под звуки барабана шагают от стены к стене, свободно группируясь, меняя направление по командам «Вперёд, обратно, налево и т.д.».

2.   Упражнение регулирующее мышечный тонус.

Репетиция оркестра: дети стоят в кругу и дирижируют под музыку двудольный размер. На некоторое время музыка затихает, но дети продолжают дирижировать, сохраняя заданный темп и размер.

3.    Упражнение для развития внимания.

Одна группа детей играет на колокольчиках, другая - на ложках (каждая под определённую музыку). Задача - вовремя начать свою партию.

 4.   Упражнение для развития чувства темпа и ритма. (под любую музыку). Сначала дети хлопают на сильную долю такта, потом стараются воспроизвести ритмический рисунок музыки.

5.    Упражнение для развития координации слова с движением.

                   ВЕД.                                                            ДЕТИ.

Я на скрипочке играю,        .                Имитируют движения скрипача.

Ти-ли-ли, ти-ли-ли.

Скачут зайки на лужайке,              Полуприседают с поворотом туло-
          Ти-ли-ли, ти-ли-ли.                       вища вправо, влево.

А теперь на барабане,                    Имитируют удары палочками по ба-

Бум, бум, бум, бум, бум, бум.       рабану.

В страхе зайцы разбежались         Полуприседают

По кустам, по кустам                     Приседают на корточки на последний

                                                          слог.

6. Пение.

Поют песню «Весёлые музыканты» муз. Е. Тиличеевой.

7.   Слушание.

Слушают пьесу Л. Компанейца «Игрушечный оркестр»

8.   Упражнение для развития речевых и мимических движении

                  ВЕД.                                                             ДЕТИ.

Птицы долго отрабатывают звуки, чтобы       Произносят звуки а, о, у, и

                                                                              каждый

Пение их было красивым. Как они поют?    Раз с новой интонацией.        

А-а-а, о-о-о, у-у-у, и-и-и.                                  А-а-а, о-о-о, у-у-у, и-и-и.

Но однажды звуки ушли в лес, и вот что с ними произошло.

Однажды в лес пошли гулять...        

Ты можешь их пересчитать!

Вдруг вышел из лесу медведь и начал громко так реветь.                                                      

И разбежались кто куда.

И мы зовем их всех сюда.

9.    Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.

ЗАНЯТИЕ "НОВЫЙ ГОД"

Ведущий предлагает детям вспомнить прошедший новогодний праздник.

1.   Вводное упражнение.

Дети двигаются по кругу хороводным шагом, здороваются с воображаемой ёлочкой, держась за руки, бегут по кругу вправо-влево.

2.   Упражнение для развития внимания.

ВЕД.: Снежинки летят, кружатся, опускаются на землю, (дети внимательно слушают музыку и движениями реагируют на изменения в ней).

3.   Упражнение для развития чувства темпа и ритма.    

«Погремушки» (см.: Музыка в д/с - вып. 4 – М., 1969)        

4. Упражнение  для развития координации слова с движением.

                  ВЕД.                                                             ДЕТИ.

Хлоп, хлоп, хлоп!                                      Хлопают в ладоши.

Топ, топ, топ!                                              Топают ногами.

А под ёлкой чёрный кот.                           Приседают, пружиня коленями      

                                                                   на каждый слог.

Под ёлку он залез поспать.                            Сгибают и разгибают кисти рук.

Нам мешает танцевать.                           Грозят пальцем на каждый слог.

5. Слушание.

Слушают любую песню про Новый год.

6.   Пение.

Поют любую песню про Новый год.

7. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Дети мимикой изображают сосульку, шарик, игрушки из гофрированной бумаги (ладони вместе, затем пальцы раскрываются веером).

8.   Игра.

«Передай бубен». Дети слушают музыку, на паузу передают бубен друг другу.

9.   Заключительное упражнение.

Один ребёнок играет на бубне, остальные маршируют под громкую музыку; музыка становится тише - останавливаются, хлопают в ладоши.

ЗАНЯТИЕ «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

ВЕД.: Сегодня мы будем кататься на санках, лыжах, коньках.

1.   Вводное упражнение.

Дети по сигналу идут друг за другом, парами и опять друг за другом.

2.   Упражнение для развития внимания.        

Дети слушают различную музыку и изменяют движения в соответствии с ней (катаются на лыжах - скользящий шаг, на коньках - имитируют движения конькобежцев, на санках - один ребёнок тянет за руки другого, сидящего на карточках).  

3. Упражнение  регулирующее мышечный тонус.        
Дети идут со "снежками" - мешочками с песком на головах. Один ребенок без мешочка. По сигналу ведущего «Хлоп!» кладут мешочки на пол, двигаются легким бегом и перешагивают через мешочки. Звучит марш – нужно поднять мешочки и положить их на голову. Кто останется без мешочка, отходит в строну.

4.   Упражнение для развития чувства темпа и ритма.

На музыку в высоком регистре дети шагают и одновременно хлопают руками перед собой; в низком - (выгибаются задом наперёд, хлопают за спиной, "немного погреем руки").

5.   Упражнение для развития координации слова с движением.

ВЕД.:                                                     ДЕТИ.

Очень трудно так стоять,        Стоят на одной ноге, руки, а стороны.

Руки в стороны держать.

И не падать, не качаться

Друг за друга не держаться.

6. Слушание.

Слушают любую песню о зиме.

7.   Пение.        
Поют любую песню о зиме.

8. Упражнение для развития речевых и мимических  движений.

Дети мимикой изображают боль (поскользнулся и упал), холод (замерз в зимний ветреный день), радость (солнце светит), испуг (летит большой снежок) и т.д.

9.   Упражнение для развития мелкой  мускулатуры пальцев рук.

Дети пальцами изображают, как лепят снежки, скачут по снегу, идут по волнистой дороге (пальцы рук сцеплены  «корзинкой»), и выполняют плавные движения кистями рук и т.п.

10. Заключительное упражнение.

Дети осторожно идут по снегу: «скрип, скрип, скрип».

ЗАНЯТИЕ «В  ГОСТИ К СКАЗКЕ»

ПЕДАГОГ: На пути в сказку нас ждёт много трудностей и препятствий.

Готовы вы их преодолеть? (ответ  детей)    

1.    Вводное упражнение.    

Дети преодолевают различные препятствия: идут под музыку друг за другом, перешагивают через кубики, идут по канату, лежащему на полу, приставным шагом боком.        

2.    Упражнение для развития внимания.

Наткнулись в лесу на избушку, где живут три медведя. Под различную музыку передают образ каждого из них.

3.     Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

ПЕДАГОГ: На пути ещё одно препятствие (дети вдут вокруг обручей, лежащих на полу, на акцент в музыке прыгают в обруч и приседают на корточки - прячутся).

4. Упражнение для развития координации слова с движением (под тревожную музыку).

ДЕТИ  ВМЕСТЕ С ПЕДАГОГОМ                         ДЕТИ

Ох! Ох! Что за гром?!                                 Руки прижимают к щекам.

                                                                       Покачивают головой.

Муха строит новый дом,                             Тоже самое.

Молоток стук-стук!                                      Имитируют удары молотком

Помогать идет  петух!                                  Взмахивают руками.

5. Слушание. 

ПЕДАГОГ: А вы знаете, где строила муха свой дом? Неподалеку от дома Красной Шапочке.

Слушают музыку из к/ф о Красной Шапочке.

6.    Упражнение для развития речевых и мимических движений.

 Раздаётся жужжание - это жуки из сказки "Дюймовочка". Дети изображают жуков, которые с презрением рассматривают Дюймовочку: смотрят сверху вниз, голова откинута назад, брови приподняты; отходят назад.

7.    Упражнение для развития мелкой мускулатуры пяльцев рук.

Звучит мелодия песни "Теремок". Дети узнают сказку и пальцами рук

изображают персонажей сказки (см.: Музыка в д/с - Вып.5 - М.;1966)

8.   Игра.

"Теремок".

9.   Заключительное упражнение.

Дети по очереди пантомимой изображают различных героев "Теремка"

(остальные угадывают).

«НОВОГОДНИЙ БАЛ»

1.  Вводное упражнение.        

Скажите мне,  какой чудак и днем и ночью носит фрак?

Это пингвины (проговаривают)

Дети двигаются сначала на внешней, а затем на внутренней стороне

ступни.      

Лед да лед,        

Лед да лед        

А по льду пингвин идет.

Скользкий лед, скользкий лед

Но пингвин не упадет.

2. Упражнение для развития внимания. 

Когда холодно, мы надеваем теплые вещи.

Когда очень холодно, мы ногами притопываем.

А когда жарко? Руками обмахиваться, как веером.

3.  Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

Сшили их из черной кожи.

В них ходить теперь мы можем.

И на слякотной дороге

Не промокнут наши ноги (сапоги)

Под музыку русск. нар. выполняют упражнение «Веселые ножки».

4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма.

Дети под музыку поочередно выставляют на пятку левую и правую ногу, немного наклоняясь в туже сторону (любуются обувью).

5. Упражнение для развития координации слова и движения.

 Что помогает шить одежду?

Иголка, иголка                                             Вращение кисти рук

Ты остра и колка,                                        Грозят указательным пальцем.

Не коли мне пальчик

Сшей сарафанчик                                        Хлопают в ладоши.

6. Слушание.

«Болезнь куклы» муз. Чайковского

7. Пение и упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев

рук.

«Зимняя пляска» муз. Старокадомского

Пение и инсценировка песни.

9. Упражнение для развития речевых и мимических движений. 

Дети мимикой изображают: "туфли жмут", "красивые туфли", "порвалось платье", "брюки", "купили новое платье", "рубаху".

ЗАНЯТИЕ «ЛЕНИВЫЕ И ТРУДОЛЮБИВЫЕ»

ПЕДАГОГ:

Слаще меда, мягче пуха

«Отдохни!» - мне шепчет в ухо.

Тот, кто будет с ней дружить,

Будет очень плохо жить. (Лень)

1.   Вводное упражнение        

Дети изображают, как ведут себя трудолюбивые (идут бодрым шагом) и ленивые (приседают на корточках, гладят колени руками).

2.   Упражнение для развития внимания.

(под русск. нар. песню «Пойду ль я, выйду ль я»). Ходят без дела ленивцы (идут
по кругу простым шагом), трудятся весь день трудолюбивые (вращательные -
движения руками перёд грудью);

3.   Упражнение для регуляции мышечного тонуса и развития чувства темпа и ритма.

В доме сегодня большая стирка (дети имитируют стирку, полоскание, выжимание белья).

4.   Упражнение для развития координации слова с движением.

                  ПЕДАГОГ                                                     ДЕТИ

Мы весной сажали сад.                                    Имитируют.

А Семён лежал у гряд . . .                                Приседают, ладони под щеку.

Вот мы яблоки едим.                                        Имитируем.

А Семену не дадим.                                       Поворачивают голову вправо-влево.  

Нам лентяев здесь не надо                              Грозят пальцем правой руки

Выходи, Семен, из сада!                                  ТО же левой рукой.

5. Слушание.

Слушают песню «Антошка» муз. В. Шаинского. Обсуждают ее содержание.    

6. Пение.      

Детям предлагается пропеть окончание различных музыкальных фраз (песенное творчество).

7.   Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Дети зевают, гримасничают, потягиваются, затем улыбаются: они готовы выполнить любую работу.

8.   Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук «Разминка» (см. Детские забавы: сб. -Л., 1991).

9.  Игра.

«Как у наших у ворот» (под русск. нар. песню).

10.  Заключительное упражнение.

ПЕДАГОГ: Нет в нашем саду ленивых детей, все любят трудиться. А, поработав, и отдохнуть можно.

Дети медленно идут по залу и уходят.

ЗАНЯТИЕ «КЕМ БЫТЬ»

Ведущая беседует с детьми о том, кем бы они хотели стать, когда вырастут.

1. Вводное упражнение.

ВЕД,: Обычно утром все взрослые спешат на работу.

Дети изображают людей разных профессий, спешащих на работу.

2. Упражнение для развития внимания.

«Кто правильно встанет»

ВЕД.: Кто-то добирается на работу пешком, кто-то на городском транспорте.

Важно не перепутать и сесть на автобус своего маршрута, иначе можно уехать в другую сторону и опоздать на работу.

Дети, стоят врассыпную.  Выбирается водящий. По сигналу педагога «Водящий справа» дети   становятся справа от водящего и т.д.

3.   Упражнение для развития чувства темпа и ритма.

«Регулировщик» Дети (под музыку) изображают действия регулировщика на посту: правая рука в сторону, левая - в сторону, правая - вверх, левая - вверх; затем обе руки вперёд и вниз.

4.   Упражнение  регулирующее мышечный тонус.

«Лесорубы».

ВЕД.: Где-то далеко от час трудятся лесорубы, валят лес, заготавливают древесину;   А для чего нужна древесина? (ответ детей).

Дети под музыку имитируют рубку деревьев.

5.   Упражнение  для развития координации слова с движением.
ВЕД.                                                      ДЕТИ

«Эх, эх!» пляшут танцоры           Притопывают ногами, руки в стороны

«Ух, ух!» рубят лесорубы.           Имитация движений лесорубов.

«Вжих, вжих!» - строгают           Имитация движений столяров.

доски столяры

«Бум, бум!» играет барабанщик.    Имитация движений барабанщика.

6. Слушание.

Слушают «Вальс» П.И. Чайковского (см. Музыка для слушания в д/с: сб. – М.: 1964).

7. Пение.

Поют знакомую песню «Строим дом», муз. Красева.

8. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Дети изображают, как врач осматривает горло больному, певец поет, клоун смешит, ученый думает.

9. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцевых рук.

«Сапожник»

ВЕД.                                                      ДЕТИ

Есть у нас, друзья, Сережа,        Имитируют движения сапожника.

Сшить ботинки быстро сможет.

Да, сапожник он хороший,

Этот маленький Серёжа.

10. Заключительное упражнение.

Вед. Предлагает детям занять места в ракете, которая несётся в космос. Дети летят и мечтают о том, кем они станут.

ЗАНЯТИЕ «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

 Ведущая предлагает детям отправиться в лес на лыжах.

1.   Вводное упражнение        

Дети двигаются на лыжах (скользящий шаг), спускаются с горы (приседают), взбираются  на гору (приставной шаг).

2. Упражнение для развития внимания.

ВЕД.: Кто зимой спит? (ответ детей)

Дети изображают лесных жителей (скачет зайчик, бежит волк, медведь спит), двигаясь под различную музыку.

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

Ведущий предлагает детям напугать волка. На музыку в высоком регистре они маршируют, громко хлопают над головой, в низком – двигаются на пятках, руки за спиной.

4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма.

Под музыку (по выбору муз. рук.) дети имитируют танец зайцев: потирают руки, прыгают с поворотом вокруг себя, трут уши, опять прыгают.

5. Упражнение для развития координации слова с движением.

ВЕД.                                                      ДЕТИ

Медвежата в чаще жили, головой               Переступают с ноги на ногу,  

своей крутили.                                               вертят головой в разные

Вот так!                                                          стороны.

Медвежата мед искали, дружно                  Идут вперевалочку,

кустик раскачали!          раскачиваются.

Вот так!

Вперевалочку ходили и из речки                Идут вперевалочку,

воду пили.                                                      делают вид, что пьют

Вот так!         воду.

А потом они плясали, выше лапы         Пляшут, высоко поднимая

поднимали.         колени.

Вот так!

6. Слушание.

Слушание песни о животном.

7. Пение.

Поют любую песню о животном.

8. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Мимикой изображают, как злится волк, трясется от страха заяц, тревожится белка, радуется лисичка.

9. Игра.

«Зайцы и лиса» под музыку А. Майкапара «В садике» (см.: Музыка и движение; сб. – М.: 1983).

10. Заключительное упражнение.

Уставшие дети медленно на лыжах возвращаются в детский сад (скользящий шаг).  

Логоритмические занятия в детском саду

(подготовительная группа)

Содержание

1. Занятие 1 «Прогулка в осенний лес»……………………………………2
2. Занятие 2 «Магазин «Природа»». ………………………………………4
3. Занятие 3 «У бабушки в деревне» ………………………………………8
4. Занятие 4 «Сундучок Осени» …………………………………………..11
5. Занятие 5 «Наши пернатые друзья» ……………………………………14
6. Занятие 6 «Зайкин день» ……………………………………………….16
7. Занятие 7 «Прогулка в зимний лес»……………………………………19
8. Занятие 8 «Морозята» …………………………………………………..22
9. Занятие 9 «Снежная Королева» ……………………………………….. 27
10.  Занятие 10 «Путешествие в сказку»……………………………………31
11. Занятие 11 «Встреча с Федорой» …………………………………….....37
12. Занятие 12 «В гостях у братцев Тик и Так» ……………………………40
13. Занятие 13 «Строим дом»………………………………………………..43
14. Занятие 14 «Профессии»…………………………………………………46
15. Занятие 15 «Выставка игрушек» ………………………………………..48
16. Занятие 16 «Робот» ………………………………………………………
17. Занятие 17 «Насекомые» …………………………………………………
18. занятие 18 «Волшебный мир»……………………………………………

Занятие 1

Прогулка в осенний лес.

Ход занятия:

1.Вводное упражнение.

В лес осенний на прогулку приглашаю вас пойти

                        Интересней приключенья, нам ребята не найти.

        Друг за дружкой становитесь, крепко за руки беритесь.

   По дорожкам, по тропинкам, по лесу гулять пойдём,

Может быть, в лесу осеннем мы боровичка найдём.

Дети берутся за руки и за педагогом идут «змейкой» между разложенными на полу листьями.

Затем передвигаются лёгким бегом (листья летят), скользящим шагом (листья шуршат).

2.Упражнение на внимание.

«Забор». Дети стоят в шеренге по росту, положив обе руки на плечи соседей.

1 часть – дети ходят  под музыку в любом направлении;

2 часть – по сигналу «построй забор» бегут и становятся в шеренгу в любом месте.

«Лужи». Дети идут друг за другом, останавливаются с концом музыки (перед лужей), перешагивают через неё и двигаются дальше.

3. Упражнение на развитие чувства темпа и ритма, слухового внимания.

«Запомни и повтори».

Прослушать ритмический рисунок, запомнить, прохлопать или протопать его.

4. Упражнение на развитее дыхания «Ветер» М.Картушина

Дует лёгкий ветерок –ф-ф-ф…                                     спокойный выдох

И качает так листок.

Дует сильный ветерок  -ф-ф-ф…                                активный выдох                     

И качает так листок.

Дует ветерок, качаются листочки и поют свои песенки.

Осенние листочки на дереве сидят,

Осенние листочки ребятам говоря.

Осиновый - а-а-а… (тоническое трезвучие)

Рябиновый – и-и-и…

Берёзовый – о-о-о…

Дубовый – у-у-у…

Дети хором поют – а-и-о-у.

4.Упражнение на развитие координации речи и движений. Хоровод «Здравствуй осень» В.Витлина.

Ребята, а ведь не только мы вышли погулять. Послушайте, кто же идёт нам на встречу.

                                      К нам на длинной мокрой ножке

                                      Дождик скачет по дорожке.

                                      В лужице – смотри, смотри,

                                      Он пускает пузыри.

Пусть весёлый дождик капает, а мы пока спрячемся от него.

4. Слушание «Музыка дождя» (СD «Природа и малыш»).

5.Массаж спины.

Дети встают друг за другом «паровозиком» и выполняют следующие движения:

Дождь, дождь, надо нам                                   Хлопки ладонями по спине

Расходиться по домам.

Гром, гром, как из пушек                                поколачивание кулачками

Нынче праздник у лягушек.

Град, град, сыплет град                                   постукивание пальчиками

Все под крышами сидят.

Только мой братишка в луже                         поглаживание спины ладошками

Ловит рыбу нам на ужин.

7. Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять                             сжимать и разжимать кулачки

Будем листья собирать.

Листья берёзы,                                                загибать поочерёдно пальцы

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба

Мы соберем                                                   сжимать и разжимать кулачки,                                                                                    

Маме красивый букет

Принесём.

8.Музыкальная игра «Прогулка и дождик».

1 часть музыки спокойная – дети гуляю по залу;

2 часть – весело пляшут, включая в танец знакомые движения.

3 часть – убегают от дождя, прячась под большим зонтом у педагога.

9.Заключительное упражнение.

Дети «змейкой» возвращаются в группу.  

Занятие 2

Магазин «Природа»

Ход занятия:

Дети под музыку заходят в музыкальный зал и встают вокруг лежащих на полу разноцветных листочков.

Муз.рук: По российским лесам в сентябре

                Прокатилась волна листопада.

                Сколько грусти в осенней поре

                И какая для взора отрада.

                                                           В.Моспан

1.Упражнение на развитие голоса, артикуляции, дикции «Листопад» М.Картушина. (сб. «Конспекты логоритмических занятий» с.174 М., 2006г.)

Листопад, листопад!                    Дети ритмичнее качают поднятыми руками

                                                      вправо -влево

Листья кружатся, летят.             Постепенно опускают руки, чётко фиксируя

                                                     каждую долю.

Листопад, листопад!                    Хлопают ладонями по коленям.

Под ногами шуршат.                    Потирают ладони друг о друга.

Муз.рук: Осень. Осыпается весь наш бедный сад.

                Листья пожелтелые по ветру летят.       А.Толстой

2.Танец - импровизация «Падают листья» А.Гацалюка (а\к «Осенины»).

Дети поднимают листочки и импровизируют с ними. После танца скаладывают листочки в определённое место и садятся на места.

Муз.рук: Ходит осень по дорожке,

                Промочила в лужах ножки.

                Льют дожди, и нет просвета,

                Затерялось где–то лето.                         Е.Авдиенко

3.Пение. Исполняется любая песня об осени.

Муз.рук: (показывает осенний листок). Ребята, посмотрите, к нам в зал залетел осенний листок. Да он не простой, на нём написано рекламное объявление.

«Внимание! Внимание!

                                               В лесу для народа

         Открыт магазин «Природа».

     Товары в нём не продают,

     А добрым людям отдают».

Ребята, вы хотите побывать в магазине «Природа»?

Дети отвечают.

Тогда отправляемся в лес.

4.Упражнение на различные виды ходьбы «Вместе весело шагать» В.Шаинского.

Муз.рук: Вот и лес. Помните, что было написано на осеннем листочке? Товары дают только добрым людям, хорошим друзьям. А вы, ребята, дружные?

Дети отвечают.

              Ну-ка, посмотри вокруг:

              Слева – друг и справа – друг!

5.Коммуникативная игра «День добрый» М.Картушина (сб. «Музыкальный руководитель».)

Муз.рук: Вот теперь магазин «Природа» покажет и отдаст нам свои товары. Давайте отгадаем, что нам приготовлено в магазине «Природа».

                 Кто пчеле подарит мёд?

                 Кто на солнышке цветёт?

                 И головкою цветной

                 Нам качает головой? (Цветок.)

6.Зрительная гимнастика с музыкальным сопровождением «Цветы» М.Гоголевой (сб. «Логоритмика в детском саду» с 108, Ярославль 2006 г.)

Раз-два-три, выросли цветы,     имитируют нераскрывшиеся  бутоны цветов. 

К солнцу потянулись высоко.                      Дети медленно приподнимаются и 

                                                                         раскрывают ладони.

Стало им приятно и тепло.                      Тянутся на носочках, смотрят вверх.

Ветерок пролетел,                                  ребёнок-ветер пролетает среди детей.

Стебелёчки качал.

Влево качнулись,                                          наклоны в стороны и вперёд.

Низко пригнулись.

Вправо качнулись,

Низко пригнулись.

Ветерок, убегай!                                             Ветерок убегает.

Ты цветочки не сломай!                                Грозят пальчиком.

Пусть они цветут, растут,

Детям радость принесут!    

В лесном магазине есть вот такой товар.

Загадывает загадку.

Круглый, зрелый, загорелый

                                          Попадался на зубок,

                                          Попадался на зубок,

                                          Расколоться всё не мог.

                                          А попал под молоток,

                Хрустнул раз – и треснул бок. (Орех.)

Мы орешки соберём, и домой их отнесём. А дома будем колоть орехи.

7.Логопедическая гимнастика «Орешек».

Молоточек возьмём         максимально откинуть челюсть и резко

                                           закрыть рот

И орешек разобьём.

За щеками покатаем,      надавливает языком на внутреннюю сторону правой Ядрышко потолкаем.      щеки, потом левой.

Вот какое маленькое,      «погладить» языком внутреннюю сторону щеки,

Вкусненькое, сладенькое.                    Сначала правой, потом левой.

Муз.рук: Ещё есть очень вкусные подарки в лесном магазине.

                 В шляпе бархатной – увы! –

                 Он стоит без головы.

                 У него одна нога,

                 Да и та без сапога. (Гриб.)

8.Пальчиковая игра «По грбы».

Раз, два, три, четыре, пять!            Ритмично сжимать и разжимать пальцы.

Будем мы грибы искать.

Первый гриб – боровик,        Массируют фалангу большого пальца (от ногтя

Полезай в лукошко!                                основанию пальца )

Подосиновик стоит                                 указательный палец

На высокой ножке.

Подберёзовик нашли                               средний

Под берёзой прямо.

А маслёнок прячется -                            безымянный,

Вот какой упрямый!

На пеньке нашли опят                            мизинец.

Целый маленький отряд.

При повторении упражнения выполняют массаж пальцев другой руки.

9.Игра «Ритмическое эхо»

Музыкальный руководитель играет ритмоформулы на металлофоне, дети стараются точно простучать их палочками.

Муз.рук: Пора магазин закрывать,

                Но надо не забывать,

                Что природу нам надо беречь,

                Чтоб реки всегда могли течь,

                Чтоб шумели леса, росли цветы,

                Чтоб солнце светило всем с высоты.

Дети, взявшись за руки, выходят из зала.

Занятие3

У бабушки в деревне

Ход занятия:

Муз. рук: Ребята, сегодня мы с вами поедем к бабушке в деревню. Будем ей помогать собирать урожай в огороде и в саду. Но недавно прошёл дождь, и дорогу размыло. Будем добираться до бабушки пешком.

1.Вводное упражнение.

Ходьба с высоким подъёмом ног, ходьба приставным шагом, ходьба топающим шагом.

Муз. рук: Вот мы и добрались. А как здесь легко дышится! Воздух чистый, свежий.

2.Упражнение на дыхание.

• На счёт 1,2 – вдох;
• На счёт 1,2 – выдох;
• На счёт1,2 – вдох;
• На счёт 1,2,3 – выдох с произнесением А,О,У.

Муз. рук: Вот и бабушка нас встречает.

Музыкальный руководитель надевает платок, берёт корзину и предлагает детям поиграть.

3.Упражнение, активизирующее внимание.

Муз. рук: Дети, вы знаете, что сажают на огороде? Давайте поиграем: я буду называть разные овощи и фрукты, а вы внимательно слушайте.

Дети закрывают глаза и показывают: фрукты – руки вверх, овощи – руки на коленях.

Муз. рук: Собрали мы с вами много овощей. Не пора ли нам сварить большую кастрюлю щей.

4. Упражнение на развитие мелкой моторики, слухового внимания «Щи - талочка» М.Гоглева.

Чищу овощи для щей.                                Хлопки в ладоши

Сколько нужно овощей?                           Развести руки в стороны.

Три картошки.                                            Показать три пальца на левой руке

Две морковки.                                            Показать два пальца на левой руке.

Лука тоже три головки,                            Показать три пальца на правой руке.

Да петрушки корешок,                             Показать один палец на правой руке.

Да капустный кочешок.                           Показать один палец на правой руке.

Потянись – кА ты, капуста,                      работают локти.

От тебя в кастрюле пусто.                        Руки развести в стороны.

Раз,                                                               выставить большой палец.

Два,                                                               указательный.

Три!                                                              Средний.

Огонь зажжён,                                             хлопнуть в ладоши.

Кочерыжка,                                 правой рукой показать на центр круга    

Выйди вон!                                 Большим пальцем правой руки показать назад.

Муз. рук: Помогли мы бабушке собрать овощи, сварить вкусные щи. А давайте споём для неё весёлую песню!

5.Упражнение для развития голоса распевка «Возле дома огород» сл. О.Высоцкой, муз. Е.Ботярова (сб. «Логоритмика в детском саду» с.12.).

6. Упражнение для развития слуха и голоса. Песня «Урожай» А.Филиппенко (сб. «Музыка в детском саду»).

7.Подвижная игра на координацию слова и движения с музыкальным сопровождением «Пугало» Т.Бокач (сб. «Логоритмика в детском саду» с.12.).

Дети идут по кругу хороводным шагом, в центре -  Пугало (ребёнок).

Дети: В огороде пугало, пугало стоит.

           Огурцы нам Пугало рвать с грядки не велит.

           Мы тихонько подойдём и огурчиков сорвём.

Пугало: Огурцы не надо рвать, буду я вас догонять.

Муз. рук: Как много интересного вы сегодня узнали и сколько полезных дел сделали, порадовали бабушку! Но нам пора возвращаться.

8.Заключительное упражнение на различные виды ходьбы и произвольное внимание.

По речевому сигналу дети выполняют различные движения: дорога – маршируют по кругу, лужа- останавливаются, машина – легко бегут на носочках.

Занятие 4

Сундучок осени

Ход занятия:

Дети под музыку заходят в музыкальный зал.

Муз. рук: (загадывает загадку).

                  Пришла без краски и без кисти

                  И перекрасила все листья (осень).

Сегодня мы с вами отправимся  в гости к Осени.

1.Вводное упражнение.

• Ходьба друг за другом
• Ходьба на носочках
• Ходьба на пятках
• Ходьба приставным шагом
• «Змейка»

Муз. рук: Привела нас тропинка в лес. Подул прохладный осенний ветерок.

2.Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

• В положении стоя, дети выполняют лёгкие покачивания руками: на тихое звучание музыки вверху над головой, на громкое – внизу.

Музыкальный руководитель надевает на голову осенний венок и превращается в Осень.

Муз. рук: По дороге золочёной

                 Осень щедрая идёт.

                 Убранный листами клёна

                 Сундучок она несёт.

                 Сундучок её с приданным

                 Полон солнечных даров:

                 Много тут брусники рдяной,

                 Спелых ягод и грибов.

3. Упражнение для развития координации речи и движений с музыкальным сопровождением «Здравствуй, Осень!» Е.Тиличеева (сб. «Развлечения в детском саду» с.111)

Муз. рук: Ребята, а как называется явление, когда с деревьев опадают листья? (Дети отвечают.)

4.Пальчиковаю гимнастика «Ветер» Н.Нищева

Ветер по лесу летал,            дети делают плавные махи руками                                                           Ветер листики считал:                              к груди

Вот дубовый,                                             поочерёдно загибают пальцы на руке

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.                        Встряхивают кистями рук.

5.Упражнение на развитие дыхания.

Сделав активный вдох, на выдохе произносят звуки «х», «ш», «с», энергично работая мышцами живота. Во время упражнения руки кладут ладонями на живот.

6.Упражнение для развития голоса «Листопад» М.Картушина (сб. «Конспекты логоритмических занятий» с.174)

Муз. рук: По дороге золочёной

                 Осень в гости к нам пришла.

                 И зверятам, и ребятам –

                 Всем подарки принесла.

Осень угостила Зайчонка овощами: сначала достала капусту, а потом морковку.

7. Гимнастика для глаз.

Музыкальный руководитель в руках с морковкой встаёт в одном углу зала, а воспитатель с капустой – в противоположном. На слово «морковка» вверх поднимают морковь, дети смотрят на неё, затем вверх поднимают капусту, дети переводят взгляд на неё. Голова при этом не должна шевелиться.

Муз. рук: Подошла к Осени красавица – Лиса. Осень достала из сундучка для Лисы ягоды рябины, чтобы она из них бусы красные сделала. А рябинки на опушке пустились в пляс.

8. Музыкально – ритмическое упражнение  «Танец с платочками» (по выбору)

Муз. рук: Кто ещё спешит к Осени?

                 Коротышка, слабый с виду,

                 Но себя не даст в обиду.

                Лучше ты его не трожь,

                В колкой шубе ходит…(ёж)

Осень для ёжика припасла яблоки и бубен.

9.Музыкальная игра на внимание «Игра с бубном» М.Красева (сб. «Ладушки» с.280)

Муз. рук: Вот сколько сюрпризов приготовила Осень. Пора ей закрывать свой сундучок и отправляться дальше. Скоро к нам вместо неё придёт погостить Зимушка-Зима. А мы долго будем Осень вспоминать и благодарить её за подарки.

Дети под музыку выходят из зала.

Занятие 5

Наши пернатые друзья

Ход занятия:

Дети под музыку заходят в музыкальный зал.

 Муз. рук: Я по дереву стучу,

                  Червяка достать хочу.

                  Хоть и скрылся под корой,

                  Всё равно он будет мой!

Кто это?  (Дятел)

Сегодня мы отправимся в парк, чтобы посмотреть, какие птицы живут там.

1.Вводное упражнение.

• Ходьба друг Занятие другом
• Ходьба по диагонали
• Ходьба парами на носочках, на пятках

2. Упражнение на развитие мышления. Игра с мячом «Передай и назови»

• «Кто это?» Передать мяч соседу и назвать птиц, живущих в лесу, в городе, в поле.
• «Что может делать?» Что может делать птица? Улетать, прилетать, вылетать, перелетать, залетать, подлетать, клевать, петь и т.д.

3.Упражнение для развития произвольного внимания «Где живут птицы?»

По полу разложены птичьи дома – кубики – ЛЕС, ПОЛЕ, ГОРОД. Каждый ребёнок выбирает себе любую птицу, с окончанием музыки занимает свой дом. Объясняет свои действия: «Я голубь. Я живу в городе».

4. Упражнение на развитие дыхания «Ветер»

Дети делают глубокий вдох, надувают щёки и с силой выпускают воздух, через сомкнутые губы. Подняв руки вверх, качаются из стороны в сторону, постепенно приседая и опуская руки.

5. Упражнение на развитие голоса «Птичий оркестр».

Дети рассаживаются в 4 ряда: воробьи, утки, синицы и вороны. В соответствии с текстом пропевают свои звукоподражания, имитируя птичьи голоса.

Воробушки – чик-чирик,

Утки, утки – кря – кря - кря,

А синицы – сви – сви – сви,

И вороны – кар, кар.

6. Упражнение на развитие мелкой моторики.

1 и 2 звенят капели -                «пробежаться» пальчиками от кисти к плечу

3, 4 – мы запели -                       погладить ладонь

5, 6 – летят скворцы-                 пошлёпать ладошкой

7, 8 – песни льются -                  поколачивание кулачками

9, 10 – все смеются.                    Поглаживать ладонь.

При повторе руки поменять.

7. Подвижная игра «10 птичек».

Дети идут по кругу, проговаривая слова:

Пой-ка, подпевай-ка,

Десять птичек стайка.

Останавливаются, поворачиваются в круг и, показывая на себя, запоминают название птицы.

Эта птичка – воробей, эта птичка – соловей,

Эта птичка – совушка, сонная головушка.

Эта птичка – свиристель, эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка, серенькое пёрышко.

Это – зяблик, это – стриж, это -  развесёлый чиж.

Ну, а это – злой орлан.

Птички, птички по домам.

С окончанием текста орлан ловит всех птиц. Кого поймал, того спрашивает: «Птичка- невеличка, ты совушка?» Ребёнок отвечает: «Я птичка – невеличка, зовут меня воробушек».

8.Упражнение для развития эмоционально – волевой сферы.

Рисование в воздухе птицы: туловище, голова, крылья, клюв, хвост, полёт птицы.

9.Заключительное упражнение.

Построение в колонну, ходьба под маршевую музыку, чередование с «лёгким бегом».

Занятие 6

Зайкин день

Ход занятия:

Дети под музыку заходят в музыкальный зал.

Муз. рук:  Крикнул зайчик в семь утра:

                   - Где мой завтрак? Есть пора!

                   - Подожди, - я отвечала,-

                    Ты оденься, друг, сначала.

                    Застели свою кроватку,

                    Сделай, заинька, зарядку.

1.Вводное упражнение. Ходьба и маршировка.

• Ходьба по дорожке, обозначенной двумя канатами;
• Ходьба друг Занятие другом по канату боком приставным шагом. Дети идут маленькими шагами 3-4 м, заметно приподнимая ноги, руки свободно опущены;
• Ходьба друг Занятие другом с попутным перешагиванием через 5-6 кубиков.

2. Динамическое упражнение «Зайкина зарядка» М.Картушина.

Быстро, Заинька, вставай

И зарядку начинай.

Зайка весело шагает,                                                  маршируют на месте