Конспект занятия "Такая необычная вода".
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  Детский сад комбинированного вида № 56 «Ромашка»

 Конспект

занятия по познавательно – исследовательской деятельности с детьми старшей логопедической группы «Такая необычная вода».

                                                                                              Подготовила:

                                                                            учитель – логопед

                                                   высшей квалификационной категории

                                                                                  Данченко В.И.

г. Химки

Конспект

занятия по познавательно – исследовательской деятельности с детьми старшей логопедической группы «Такая необычная вода».

                                                                                              Подготовила:

                                                                            учитель – логопед

                                                   высшей квалификационной категории

                                                                                  Данченко В.И.

Тема: «Такая необычная вода».

Цель:  развивать у детей познавательно-исследовательскую активность и навыки проведения несложных экспериментов. 

Совместная деятельность логопеда и детей:

-познавательно-исследовательская,

-игровая,

-коммуникативная.

Образовательные задачи: Развивать внимание и наглядно - действенное мышление, речевые навыки и умения. Расширять и активизировать словарь: употребление в речи слов – признаков, слов – антонимов, простых и сложных предлогов. Формировать познавательные действия и элементарные представления о свойствах воды, плавучести предметов из разного материала; свойствах мыльного раствора.

Развивающие задачи: Развивать у детей познавательные интересы в процессе экспериментирования с жидкостями, любознательность, способность устанавливать причинно-следственные связи, воображение. Стимулировать интеллектуальную,  коммуникативную и творческую активность. 

Воспитательные задачи:  Воспитывать интерес и добрые чувства к окружающему миру. Воспитывать у детей сотрудничество, чувство взаимопомощи, культуру совместного взаимодействия. Стимулировать сопереживание знакомым персонажам, желание и готовность помочь им в сложных, проблемных ситуациях. 

Интеграция образовательных областей: социализация, коммуникация, познание, безопасность, труд, музыка, здоровье.

Здоровьесберегающие технологии:

- динамическая пауза на координацию речи с движением,  

- мимические упражнения,  

- преобладание игровых форм и методов проведения НОД,

- дозировка времени проведения НОД,

- учёт возрастных и индивидуальных особенностей состояния здоровья и

  развития детей,

- смена видов деятельности,

- позитивный психологический климат,

- одежда детей в соответствии с температурным климатом помещения.

Словарная работа: вода, жидкость, бесцветная, прозрачная, тяжёлая, кислая, сладкая, солёная.

Материалы и оборудование: игрушки: Маша и Медведь, стаканчики, сосуды для воды, коктейльные трубочки,  «ларец» с материалами  для проведения опытно-исследовательской деятельности, 2 пузырька с водой, подносы, большой таз, клеёнки.

Ход непосредственной образовательной деятельности.

1. Организационный момент.

Логопед: Сегодня к нам на занятие пришли герои знакомого вам мультфильма Маша и Медведь. Вы, наверное, помните, что Маша постоянно попадает в разные проблемные ситуации и Медведю приходится её выручать и защищать. А давайте сегодня мы тоже будем помогать Маше и покажем ей много интересного и занимательного ……….

2. Основная часть.

1. Введение в тему. Повторение правил безопасного пользования водой.

    Логопед: Ребята, отгадайте загадку:

             Она и в озере, она и в лужице,

             Она и в чайнике у нас кипит.

             Она и в реченьке бежит, журчит.       (Вода).

Логопед: Напомните Маше правила безопасного пользования водой.

- Нельзя пить воду из-под крана.

- Нельзя пить воду из незнакомых источников.

- Нельзя брызгаться водой при мытье рук.

- Нельзя опускать руки в чайники с водой, потому что там может быть кипяток.

 2. Познавательно – исследовательская деятельность: «Вода - жидкость».

   Логопед: Сейчас мы с вами превратимся в исследователей и покажем Маше с

   Медведем, что такое вода, покажем некоторые её свойства. Вы согласны?  Тогда

   в путь!

  Дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить

      аккуратно перелить воду из одного в другой.

     Логопед:  Что происходит с водой?

      Дети: Она льётся.

     Логопед: Почему она льётся?  (Вода льётся, потому что она жидкая). Итак,

     какая вода? (Жидкая).

     Вывод: Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

      Повтори, Саша вывод для Маши, чтобы она тоже запомнила, что вода –  

      жидкость.

3. Познавательно – исследовательская деятельность: «Вода – имеет вес». Слова – антонимы.

Логопед: Перед вами 2 стаканчика, в одном – вода, а другой – пустой? Как можно определить вес этих стаканов?

Дети: Поочерёдно взять стаканы в руки и определить их тяжесть.

Логопед: Кто скажет, какой стакан оказался тяжёлым?

Дети: Тот стакан, в котором вода.

Вывод: Стакан с водой тяжёлый, значит, вода имеет вес.

Логопед: Когда Маша с Медведем отправятся к себе, какой из этих сосудов вы посоветуете взять Маше и почему. Дети обосновывают свой выбор.

4.  Познавательно – исследовательская деятельность: «Вода – не  имеет формы». Слова – антонимы.

Логопед: Посмотрите на эти сосуды. Они одинаковой формы или нет. Этот высокий, а этот наоборот – низкий. Этот широкий, а этот наоборот – узкий. Этот глубокий, а этот – мелкий. Давайте нальём в них воду. Какую форму приняла вода в этом сосуде? А в этом? Кто ответит на вопрос:  «Имеет вода форму или нет?».

Дети: Вода похожа на форму того сосуда, в который её налили.

Вывод: Вода не имеет формы.

5. Динамическая пауза «Море».

Выполнение движений в соответствии с текстом.

К морю быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно:

Вместе раз - это брасс,

Одной, другой - это кроль.

Все как один плывём как дельфин.

Вышли на берег крутой  и  отправились домой.        

6. Познавательно – исследовательская деятельность «Вода - прозрачная».

Логопед: Маша любит прятаться от Медведя. Помогите ей спрятаться за сосудами. Как вы думаете, спряталась Маша от Медведя? Почему?

Дети: Машу за водой в стеклянном сосуде видно.

Вывод: Вода – прозрачная, бесцветная.

7.  Познавательно – исследовательская деятельность: «Вода –  имеет вкус». Употребление слов-признаков.

Логопед: Дети, как вы думаете, вода имеет вкус? (Ответы детей). Давайте исследуем эту воду на вкус?

Детям раздаются коктейльные трубочки и стаканчики с подсоленной, подкислённой, подслащённой водой.

Логопед: Спрашивает детей, какого вкуса была у них вода и просит сделать вывод.

Вывод: Вода может иметь вкус.

Логопед: Ребята, Маша с Медведем думают, что вода сама стала сладкой, кислой, солёной? А как думаете вы?

8. Познавательно – исследовательская деятельность «Плавучесть предметов». Практическое употребление предлогов: в, на, под.

Логопед: Посмотрите у Маши  с Медведем ларец. В нём много разнообразных предметов, Маше интересно, что произойдёт с предметами, если опустить их в воду. Возьмите по одному предмету и опустите его в этот таз.

Логопед: Куда вы опустили свои предметы? Что произошло с предметами?

Дети: Некоторые предметы утонули, а некоторые плавают.

Логопед: Какой вывод мы с вами можем сделать для Маши и Медведя?

Вывод: Лёгкие предметы могут плавать на воде, а более тяжёлые опускаются под воду.

3. Итог.

     Шоу-эффект «Мыльные пузыри».

     Логопед: Когда к нам приходят гости, им надо показать что – то интересное.

    Давайте покажем нашим гостям фокус. Фокус получится в том случае, если вы

    не будете втягивать в себя воду из этих стаканчиков. Возьмите коктейльные

    трубочки, вставьте их в стаканчик и сильно, сильно дуньте в них.

    Логопед: Ты работу завершил?  Всё на место положил?