протоколы логопедического обследования
учебно-методический материал по логопедии

Протокол логопедического обследования (5-6 лет)

Дата обследования ____________________________________________________________        

Ф.И ребенка          ____________________________________________________________

Возраст на момент обследования  _______________________________________________

I. Обследование активной речи

1. Беседа: Как тебя зовут?_______________________________________________________

Сколько тебе лет?______________________________________________________________

А знаешь ли ты свой день рождения? (в какое время года празднуют твой день рождения) _____________________________________________________________________________

Знаешь ли ты свой домашний адрес?______________________________________________

На чем ты добираешься до детского сада?__________________________________________

Знаешь ли ты, в каком городе мы живем?__________________________________________

2.  Рассказывание стихотворного текста (рассказывает - не рассказывает, уровень сложности, правильность, выразительность, громкость)___________________________________________________________________

_____________        ___________________________________________________________

________________________________          ________________________________________

Общее звучание речи:

Темп____________         _______________Голос____________________________________

Разборчивость___________          ___________Дыхание______________________________

1. Составление рассказа по представлению 

1. Повествовательный рассказ

Расскажи о том, как ты ходил в цирк (зоопарк, отдыхал летом и т.д.) (тематика варьируется в зависимости от интересов ребёнка)_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Рассказ-описание

Какая у тебя любимая игрушка (домашнее животное, папина машина и т.д.) (тематика варьируется в зависимости от интересов ребёнка)? Составь о ней  рассказ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Составление рассказа при помощи внешних опор (предлагается при неуспешном выполнении п. 1)

1. Рассказ по сюжетной картинке

Посмотри на картинку и составь рассказ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Рассказ по серии сюжетных картинок

Посмотри на картинки, разложи их по порядку и составь рассказ ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Описательный рассказ (с порой на картинку)

Придумай загадку про кого-то из зверей (Выполняется по образцу логопеда) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Пересказ

а) Я прочту небольшой рассказ, слушай внимательно, запоминай и приготовься его пересказать

Запасливый еж.

В лесу жил еж. Ночью он приходил в сад.  В саду он находил яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Еж относил яблоки в свою нору.  Так он заготавливал корм на зиму.

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Понимание текста (предлагается при неуспешном пересказе)

Кто жил в лесу? _______________________________________________________________

Что он делал с яблоками? _______________________________________________________

Куда он относил яблоки? _______________________________________________________

Что ёж относил яблоки в нору? __________________________________________________

III. Обследование грамматического строя речи (по картинкам)

IV. Состояние активного словаря.

1) Конкретные существительные и обобщающие слова (по картинкам).

Назови эти предметы. Назови их одним словом.

яблоко _____________ слива_____________ груша_______________фрукты_____________

огурец_____________ морковь___________ свёкла _______________  овощи ___________

сапоги_____________тапки______________ валенки_______________обувь_____________

стул _______________стол________________шкаф________________ мебель___________

2) Словарь действий (по картинкам).

 а) Что делает:

Врач - ___________________Учитель - ___________________Продавец - _____________                             Водитель - ___________________Повар - __________________   Певец_________________

 б) Кто как голос подает? 

Собака____________________  Корова ___________________  Кошка _________________

Петух ____________________ Свинья ____________________

 в) кто как передвигается?

Птица ___________________________                           Черепаха _______________________

Лягушка _________________________                             Рыба _________________________

3) Словарь признаков (по картинкам).

Скажи наоборот:

Большой- _________________________Грустный- _____________________________   Холодный- __________________________Твердый-  ___________________________   Сладкий-   __________________________

V. Слоговая структура (с опорой на картинки)

1. Повторение предложений

Повтори за мной:

Милиционер стоит на перекрёстке _______________________________________________

Фотограф фотографирует детей __________________________________________________

Золотые рыбки плавают в аквариуме _____________________________________________

2. Повторить слова (предлагается, если не выполняется п.1.)

VI.  Звукопроизношение.

Назови картинку (при затруднении в самостоятельном назывании картинок используется  отраженное повторение слов):

VII. Сформированность фонематического слуха:

1. Повторение слогов с оппозиционными звуками. 

Повтори слоги:   а) цепочки из трёх слогов:

да – та- да _________________   та – та – да _______________ па - ка – ка _____________     ка – па – па _________________  ма – на – на _______________ на – на – ма ___________

ба – па – ба _______________     па – ба – па ____________________________________

б)  цепочки из двух слогов (предлагается при неуспешном повторении цепочек из трёх слогов): Да-та _______________ та-да _________________ па-ка _______________ ка-па_________________ма-на ______________ на-ма _______________па-ба __________ ба-па ________________

2. Дифференциация оппозиционных звуков (с опорой на картинки).

Покажи, где миска, а где мишка__________________________________________________

Покажи, где Лиза, а где лиса ____________________________________________________

Покажи, где уши, а где ужи  _____________________________________________________

3. Хлопни в ладоши на звук:

             «С» – С, А, М, С, З, С, Ц, Ш, С

             «Ш» – Ш, Н, Р, Ш, Щ, Ч, Ш, Ж

             «Ч» – Ч, И, Ч, Ц, Щ, Ч, Ш, Ть, Ч

VIII. Звуковой анализ

Назови звук в начале слова:

Аист______ Ира_____Оля _____утка______волк______дом______стол______дверь______

Назови звук в конце слова:              

Кот______сок_______нос_______шары________мячи________

IX.  Обследование артикуляционного аппарата

Строение артикуляционного аппарата:

губы __________________________________ зубы___________________________ ______  прикус _______   _____ _______________язык_____________________________________ уздечка  ______________________  ________ твёрдое и мягкое небо ___________________

 Мимические движения:

Движение оскаливания ___________________ надувание щек ________________________

Наморщивание __________________________ нахмуривание ________________________ Подвижность артикуляционного аппарата:

губы: улыбочка_____                               _____трубочка_____________________________                                                 

оскал___                                                  ______бублик_______________________________                                           

трубочка – улыбочка ___________________________________________________________

язык: лопаточка _____                              ____ иголочка _____________________________                                                 

высунуть язык на нижнюю губу__________________________________________________ высунуть язык на верхнюю губу _________________________________________________

горка ______                                                 ___парус__________________________________

грибок ________________________________ чашечка _______________________________ часики_________________________________качельки ______________________________    «цоканье»______________________________кончиком обвести губы__________________

мягкое нёбо: произнести звук «а» при широко открытом рте _________________________

Учитель-логопед_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Протокол логопедического обследования ребенка (6-7 лет)

Дата обследования____________________________________________________________________

Ф.И.ребенка_________________________________________________________________________

Возраст на момент обследования________________________________________________________

I. Обследование активной речи

1. Беседа:

Как тебя зовут? _________________________________ Сколько тебе лет?______________________

А знаешь ли ты свой день рождения? (в какое время года празднуют твой день рождения)

_____________________________________________________________________________________

Знаешь ли ты свой домашний адрес?_____________________________________________________

На чем ты добираешься до детского сада?_________________________________________________

Знаешь ли ты в каком городе мы живём?__________________________________________________

2. Рассказывание  стихотворного текста (рассказывает – не рассказывает, уровень сложности, правильность, выразительность, громкость)  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Общее звучание речи:

Темп ___________________________________ Голос ______________________________________

Разборчивость __________________________ Дыхание _____________________________________

II. Обследование связной речи.

1. Составление рассказа по представлению (Задание на опору из жизненного опыта).

1. Повествовательный рассказ (Расскажи о том, как ты с мамой ходил в цирк, зоопарк и т.д)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Рассказ-описание (Какая у тебя любимая игрушка, домашнее животное, папина машина и т.д.?) Составь рассказ о ней.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Составление рассказа при помощи внешних опор (предлагается при неуспешном выполнении п. 1)

1. Рассказ по сюжетной картинке (Посмотри на картинку и составь рассказ)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Рассказ по серии сюжетных картинок (Посмотри на картинки, разложи их по порядку и составь рассказ) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Описательный рассказ (с опорой на картинку) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3. Пересказ

III. Обследование грамматического строя.

IV. Состояние активного словаря.

1. Конкретные существительные и обобщающие слова (по картинкам). «Назови эти предметы и назови их одним словом»

инструменты________________________________________________________________________

пила ________________________топор ________________________молоток___________________

ножницы____________________иголка________________________щипцы_____________________

транспорт___________________________________________________________________________

автобус__________________ автомобиль______________________троллейбус__________________

трамвай_____________________ поезд________________________ самолёт____________________

учебные принадлежности_____________________________________________________________

пенал___________________ портфель___________________карандаш_________________________

ручка___________________ линейка ____________________книга____________________________

бытовая техника_____________________________________________________________________

пылесос____________________ утюг____________________ телевизор________________________

телефон____________________ лампа___________________ магнитофон______________________

профессии___________________________________________________________________________

врач________________ учительница_____________________ продавец________________________

шофёр_________________ повар______________________ маляр_____________________________

2. Словарь действий (по картинкам). Что делает:

Портниха - _____________________________ Летчик – _____________________________________

Продавец -  _____________________________ Художник – __________________________________      

Повар –  ________________________________Почтальон –  _________________________________

3.    Слова-антонимы: «Скажи наоборот»

большой –______________________________  кислый –  ____________________________________

высокий –  ______________________________ широкий – ___________________________________

длинный –  ______________________________ плачет –    ___________________________________

прилетела – _____________________________ поднимается – _______________________________

входит – ________________________________ открывает –  _________________________________

V. Слоговая структура

1. Повторить предложения:

Велосипедист едет на велосипеде________________________________________________________

Мотоциклист едет на мотоцикле ________________________________________________________

Лариса смотрит телевизор ______________________________________________________________

На перекрестке стоит регулировщик _____________________________________________________

Экскурсовод проводит экскурсию _______________________________________________________

2. Повторить слова (с опорой на картинки) (предлагается, если не выполняется п.1)

Светофор_____________ скакалка _______________ кружка_____________пуговица__________

Автобус ______________ перчатки ______________ свечка _____________ паутина___________

Пистолет _____________ игрушки ______________ кнопки ____________ самокаты__________

Карандаш ____________ кисточка ______________ кресло _____________ черепаха __________

Вертолет _____________ ласточка ______________ звезда _____________ кукуруза __________

Цыпленок ____________ расческа ______________ свекла _____________ гусеница __________

VI. Звукопроизношение.

Назови картинку:

VII. Сформированность фонематического слуха:

1. Повторение слогов с оппозиционными звуками: (Повтори слоги)

2. Дифференциация звуков: (Выбери картинку на звук)

С                                 Ш                                Ч                                           Л

Забор ___________ шарф _____________ часы _________________ лодка ________________

Самокат _________ жираф ____________ цветы ________________ рубашка _____________

Собака ___________ жук ______________ щипцы _______________ рак _________________

Цепь _____________ щётка ____________ чайник _______________ ложка _______________

Замок ____________ шприц ___________ чашка _________________ рыбы _______________

Цыпленок _________ шуба ___________ телефон ________________ лук ________________

Шапка ____________ слон ____________ шахматы ______________ робот _______________

Самолёт ___________ щипцы ____________ цыпленок _________ лопата ________________

3. Хлопни в ладоши на звук:

«С» - С,А,М,С,З,С,Ц,Ш,С

«Ш» - Ш,Н,Р,Ш,Щ,Ч,Ш,С

VIII. Звуковой анализ

1. Определение количества и последовательности звуков в словах: ( Сколько звуков в слове? Назови их по порядку)

мак ____________________ вата __________________ волк _____________ шапка ______________

2. Выделение начального звука в слове (п.2-5 предлагается при неуспешном выполнении п.1)

Какой первый звук ты слышишь?

Мак _______ осы _________ трава __________ утка _________ булка _______ иголка ___________

3. Выделение конечного звука в слове: (Какой звук ты слышишь в конце слова?)

Дом ________ коса __________ лук ___________ перо _________ палец _________ маки _________

4. Определение места звука в слове: ( Где находится звук «М» в словах?)

Мак _________ сумка _________ дом _________ лимон _________ сом ________ муха __________

5. Анализ на уровне слога (выполняется по образцу логопеда)

Раздели слог на звуки    ам _______ оп _______ ик _______ ва _______ пи ________ ду __________

IX. Обследование артикуляционного аппарата.

1.Строение артикуляционного аппарата:

Губы _______________________________ зубы ___________________________________________

Прикус _____________________________ язык ____________________________________________

Уздечка ____________________________ твёрдое и мягкое нёбо _____________________________

Мимические движения:

Движение оскаливания ____________________ надувание щёк ______________________________

Наморщивание ___________________________нахмуривание________________________________

2.Подвижность артикуляционного аппарата:

Губы: улыбочка ___________________ трубочка _________________ оскал ___________________

Бублик _____________________ трубочка – улыбочка ______________________________________

Язык: лопаточка ______________________ иголочка ______________________________________

Высунуть язык на нижнюю губу ________________________________________________________

Высунуть язык на верхнюю губу ________________________________________________________

Горка _____________________ парус _____________________ грибок ________________________

Чашечка ___________________ часики _____________________ качели _______________________

«цоканье» ___________________ кончиком обвести губы ___________________________________

Мягкое нёбо: произнести звук «а» при широко открытом рте _______________________________

Учитель - логопед _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________