Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему Посуда
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Непосредственная образовательная деятельность

с детьми старшей логопедической группы с ОНР

«ПОСУДА»

Цель: расширение активного и пассивного словаря, развитие грамматического строя речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• развитие знания детей по теме «Посуда»;
• формирование понятия чайная, столовая и кухонная посуда;
• употребление существительных единственного числа в родительном падеже;
• употребление числительных с существительными;
• расширение словаря антонимов;
• развитие звукового анализа;
• формировать умение образовывать относительные прилагательные;
• упражнять детей в практическом использовании данных существительных в винительном, родительном, предложном падежах;
• развитие фонематического слуха.

Коррекционно-развивающие:

• развитие грамматического строя речи;
• развитие произвольности внимания, зрительную память;
• развитие наглядно-образного мышления;
• развитие зрительного восприятия;
• развитие общей моторики;
• обогащение эмоциональной сферы детей положительными эмоциями;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитание волевых качеств личности (усидчивость, дисциплинированность, сдержанность).

Ход занятия

1. Организационный момент

Мимическая гимнастика

— Ребята, давайте покажем, как мы рады друг другу.

— Дружно за руки возьмемся и друг — другу улыбнемся. (улыбка)

Солнышку мы улыбнёмся,

И прищурим глазки. (немного прищурим)

Хмурых тучек не боимся (нахмурить бровки)

Смотрим без опаски.

Строим горку на участке

Всем на удивленье, (показать удивление)

В детский сад мы идем с хорошим настроением!

2. Логопед приглашает детей сесть на стульчики.

 Объявляется тема занятия

Педагог читает стихотворение С. А. Васильевой:

Сметану и сосиски

Ест Мурочка из миски

Без вилки и без ложки —

На то она и кошка.

Не нужно ей посуду

К обеду доставать,

Тарелки мыть не будет

И стол сервировать.

Но мы с тобой не кошки,

Сырое не едим мы,

В кастрюле нам картошку

Варить необходимо.

И пьем мы чай из чашки,

И правою рукой

Едим мы ложкой кашку,

Довольные собой.

–          О чем это стихотворение? (Ответы детей.)

На доску помещается картинка с изображением посуды.

Дети называют предметы посуды.

3.  «Для чего нужна посуда»

Цель: расширение и активизация глагольного словаря.
- Скажи, для чего нужна посуда.
В посуде готовят, жарят, варят, заваривают, хранят еду
Что делают с посудой? – Посуду покупают, моют, вытирают, разбивают, убирают, ставят (на стол) …

4. Поиграем в игру с мячом «Угадай, какая посуда?»

- Ребята, обратите внимание из чего сделана эта посуда.

• Если стакан из стекла, значит, он какой? (стеклянный)
• Если блюдце из керамики, какое блюдце? (керамическое)
• Кастрюля из металла, какая кастрюля? (металлическая)
• Тарелка из фарфора, какая тарелка? (фарфоровая)
• Ложка из дерева, какая ложка? (деревянная)
• Солонка из глины, какая солонка? (глиняная)

5.   Игра с мячом «Было и нет»

Цель: употребление в речи имен существительных в родительном падеже.

Я убирал(а) со стола. На столе нет тарелки, нет чашки, нет ложки, нет кастрюли….

В магазине было много посуды. Я пришла и все купила.

И теперь в магазине нет тарелок, нет ложек, нет вилок, нет чашек, нет кастрюль….

6.  «Большой – маленький»

Цель: образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

– Я назову большую посуду, а ты маленькую.
Чашка – чашечка
ложка – ложечка
половник – половничек
блюдце – блюдечко
кастрюля – кастрюлька
нож – ножичек и т.д.

7. Физкультминутка

Логопед: Встаньте на коврик в одну шеренгу. Каждый из вас по очереди будет называть любой предмет посуды и прыгать вперед столько раз сколько слогов в этом слове, называя каждый слог. И сказать, сколько слогов в этом слове.

Например: ложка – прыгнуть вперед два раза и сказать, что в этом слове 2 слога.

Дети выполняют упражнение.

- Молодцы, вы справились с заданием.

Дети садятся на свои места.

8. Дидактическая игра «Наоборот»

Логопед: Я буду называть словосочетания, а вы будете отвечать «наоборот».

Новая кастрюля -… (старая кастрюля)

Полная сахарница - … (пустая сахарница)

Чистая ложка - … (грязная ложка)

Горячая сковорода - … (холодная сковорода)

Мелкая тарелка - … (глубокая тарелка)

Мокрая чашка - … (сухая чашка)

Высокая ваза - … (низкая ваза)

 - Молодцы!

9. Игра на внимание

Развитие речевого внимания, практическое упражнение в составлении предложений.
- Послушайте и скажите, что неправильно.

10. Итог занятия

- О чем мы сегодня говорили на занятие. В какие игры играли?