Речевая карта для обследования
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Речевая  карта

 Речевая карта составлена на основе схемы исследования индивидуального речевого и общего развития ребенка с ОНР (с 5 до 7лет),  автор Нищева Н.В.

Анкетные данные

Фамилия, имя, отчество  ребёнка_________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Дата рождения________________________________________________________________

Домашний адрес_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Домашний  телефон____________________________________________________________

Откуда поступил_______________________________________________________________

Сведения о родителях

∙ мать (фамилия, имя, отчество, возраст на момент родов)____________________________ _____________________________________________________________________________

∙ отец (фамилия, имя, отчество, возраст на момент рождения ребенка)  _____________________________________________________________________________

Национальный язык ____________________________________________________________

Двуязычие ____________________________________________________________________

Решением ТПМПК от___________________ протокол №_____________________________

принят в логопедическую группу на срок __________________________________ _______

Заключение ТПМПК ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата заполнения речевой карты __________________________________________________

Логопед _____________________________________________________________________ Решением ТПМПК от_____________________________ продлен срок пребывания в логопедической группе с диагнозом ______________________________________________ _____________________________________________________________________________

На срок ______________________________________________________________________ Ответственный за продление ____________________________________________________

 Члены ТПМПК _________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Решением ПМПК от______________ продлен срок пребывания в логопедической группе с диагнозом____________________________________________________________________

На срок ______________________________________________________________ Ответственный за продление ____________________________________________________

Члены ТПМПК _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Решением ТПМПК от_________________________________________ выпускается из логопедической группы с (состояние речи) ___________________________________
в (тип ДОУ, школы) ____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Ответственный за выпуск _______________________________________________________

Члены ТПМПК ________________________________________________________________

Общий анамнез

 Неблагоприятные факторы развития ____________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перенесенные заболевания:

∙ до года_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

 ∙ после года__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Ушибы, травмы головы ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Судороги при высокой температуре ______________________________________________ _____________________________________________________________________________

Раннее развитие

Голову держит с (в норме с 1,5 мес.) _____________________________________________

Сидит с (в норме с 6 мес.) _______________________________________________________

Ползает с (в норме с 6—7 мес.) __________________________________________________

Стоит с (в норме с 10—11 мес.) _________________________________________________

Ходит с (в норме с 11—12 мес.) __________________________________________________

Узнает близких с (в норме с 2,5—3 мес.)___________________________________________

Первые зубы появились в (в норме в 6—8 мес.)_____________________________________ Количество зубов к году (в норме 8 зубов) ________________________________________

Данные о нервно-психическом и соматическом состоянии 

(на основании медицинской карты)

Педиатр ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Невролог _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Психоневролог _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Оториноларинголог __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Офтальмолог_______________________________________________________________________________________________________________________________________________Хирург _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Ортопед___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Речевой анамнез

Гуление  (в норме с 2 мес.) ______________________________________________________

Лепет  (в норме с 4—6 мес.)_____________________________________________________ Первые слова (в норме около года) _________________________ ______________________

Первые фразы  (в норме от 1,5 до 2 лет) __________________________________________ Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине _______________________________ _____________________________________________________________________________ Использование жестов (замена речи, дополнение речи)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________Отношение членов семьи к речевому дефекту __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Занимались ли с логопедом______________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Результаты занятий с логопедом _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________    

Исследование поведения и эмоциональной сферы

1. Особенности коммуникативной сферы (сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет негативизм)__________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________2. Адекватность эмоциональных реакций _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Устойчивость эмоциональных реакций (наличие импульсивности или эмоциональная стабильность)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование неречевых психических функций

1. Исследование слухового восприятия:

∙ дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек (дудочки, колокольчика, пищалки, погремушки) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ∙ определение направления звука_________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ∙ восприятие и воспроизведение ритма ____________________________________________ _____________________________________________________________________________

2. Исследование зрительного восприятия:

∙ различение цвета, умение соотносить цвета (показать по просьбе логопеда предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца, к шапочкам соответствующие по цвету шарфики),

4 года (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, белый, розовый, черный) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

6 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый, серый, белый, черный) ______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________∙ восприятие формы (показать по просьбе логопеда заданные геометрические фигуры и формы)

4 года (круг, квадрат, овал, треугольник, шар, куб) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, шар, куб) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, многоугольник, шар, куб, цилиндр_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно- действенного и наглядно-образного мышления:

∙ ориентировка в пространстве

4 года (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа внизу) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ∙ ориентировка в схеме собственного тела:

4 года (показать правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 лет (показать правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6 лет (показать правой рукой левый глаз, левой рукой — правое ухо) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

∙ складывание картинок из частей:

 4 года (2— 4 части, вертикальный и горизонтальный разрезы) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 лет (4—6 частей, вертикальный, горизонтальный и диагональный разрезы)____ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6 лет (6—8 частей, вертикальный, горизонтальный, диагональный и фигурный разрезы) ______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

∙ складывание фигур из палочек по образцу:

 4 года («стульчик» и «кроватка» из четырех палочек, «лесенка» из пяти палочек) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 лет («домик» и «елочка» из шести палочек, «лесенка» из семи палочек)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

∙ складывание фигур из палочек по памяти:

 6 лет («елочка» и «дерево» из шести палочек, «лодочка» и «лесенка» из семи палочек) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анатомическое строение артикуляционного аппарата:

 ∙ губы (тонкие, толстые, расщелина, шрам) _______________________________________

 ∙ зубы (редкие, мелкие, кривые, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов) _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

∙ прикус (прогнатия, прогения, открытый передний, открытый боковой, перекрестный прикус) ______________________________________________________________________

 ∙ твердое небо (высокое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, сумбукозная щель) ________________________________________________________________________

 ∙ мягкое небо (укороченное, отсутствие маленького язычка, раздвоенное)  _____________________________________________________________________________ ∙ язык (массивный, маленький, короткий, длинный, «географический») _______________ _____________________________________________________________________________ ∙ подъязычная связка (короткая, укороченная, нормальная) __________________________ _____________________________________________________________________________

Исследование состояния моторной сферы

 (все упражнения выполняются по подражанию логопеду)

1.Состояние общей моторики (объем выполнения движений, темп, активность, проявление моторной неловкости________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 лет

• попрыгать на двух ногах без поддержки_____________________________________
• прыгнуть в длину с места__________________________________________________
• потопать ногами и похлопать руками одновременно___________________________
• бросить мяч от груди и поймать мяч ________________________________________
• бросить мяч из-за головы__________________________________________________
• перепрыгнуть через мягкую игрушку________________________________________
• попрыгать на левой ноге и на правой ноге____________________________________

6 лет

• подбросить и поймать мяч_________________________________________________
• влезть на гимнастическую стенку и слезть с нее_______________________________

2. Состояние ручной моторики (объем движений, темп, способность к переключению)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 лет

• Кинестетическая основа движений (одновременно вытянуть указательный и средний пальцы на правой руке, а потом на левой руке, а затем на обеих руках)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Кинетическая основа движений (ребенку предлагают изобразить «игру на рояле» и выполнить пробу «кулак — ребро — ладонь» ведущей рукой и двумя одновременно)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Навык работы с карандашом (умение рисовать прямые, ломаные, замкнутые линии, человека)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Застёгивание и расстёгивание  пуговиц на игрушке-застежке, зашнуровать шнурки на игрушке-шнуровке____________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. Состояние мимической мускулатуры (по подражанию логопеду).

5 лет

• Закрыть правый глаз______________________________________________________
• Закрыть левый глаз_______________________________________________________
• Поднять брови, нахмурить брови___________________________________________
• Надуть щеки____________________________________________________________
• Втянуть щеки___________________________________________________________
• Наморщить нос__________________________________________________________

6 лет

• Закрывает правый глаз___________________________________________________
• Закрывает левый глаз_____________________________________________________
• Прищуривает глаза_______________________________________________________
• Нахмуривает брови_______________________________________________________
• Поднимает брови________________________________________________________
• Надувает правую щеку____________________________________________________
• Левую щеку_____________________________________________________________
•  Втягивает правую щеку, левую щеку_______________________________________

4. Состояние артикуляционной моторики

5 лет

∙ Широко улыбнуться («улыбка»)_____________________________________________

• Сделать губки «хоботком», как у слоника____________________________________

∙ Показать широкий язычок («лопата»)_________________________________________

• Показать узкий язычок («жало») ___________________________________________
• Упражнение «Качели»____________________________________________________
• Упражнение «Маятник»__________________________________________________

6 лет

• Подвигать нижней челюстью вправо-влево___________________________________
• Поднять верхнюю губу___________________________________________________
• Опустить нижнюю губу___________________________________________________
• Облизать кончиком языка губы по кругу_____________________________________

Исследование импрессивной речи

1.Пассивный словарь 

5 лет

• Понимание существительных (показать по просьбе логопеда отдельные предметы)

Лексические темы: Игрушки», «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Мебель», «Овощи», «Фрукты», «Домашние птицы», «Дикие птицы», «Домашние животные», «Дикие животные», «Транспорт».

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Понимание обобщающих слов (показать картинки по предложенным темам)

5 лет

     «Игрушки», «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Мебель», «Овощи», «Фрукты».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет

    «Домашние птицы»,  «Дикие птицы», «Домашние животные», «Дикие животные»,     «Транспорт»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Понимание действий (по просьбе логопед ребёнок показывает)

5 лет

кто летит__________________________________________________________________

кто плывет_________________________________________________________________

кто идет___________________________________________________________________

кто прыгает________________________________________________________________

кто ползет. ________________________________________________________________

6. лет

кто строит_________________________________________________________________

кто убирает________________________________________________________________

кто продает________________________________________________________________

кто покупает_______________________________________________________________

• Понимание прилагательных (по просьбе логопед ребёнок показывает)

5 лет

круглое печенье________________________________________________________________

потом квадратное______________________________________________________________

треугольное___________________________________________________________________ овальное_____________________________________________________________________ где на картинке сладкое_______________________________________________________

где горькое____________________________________________________________________

6 лет

где прямоугольная и многоугольная салфетки______________________________________ молодой и старый люди________________________________________________________ веселый и грустный мальчики____________________________________________________ высокий и низкий дома_________________________________________________________

• Понимание  различных форм словоизменения

5 лет

последовательно показать, где глаз, глаза, стул, стулья, лист, листья, окно, окна

_____________________________________________________________________________6 лет

последовательно показать, где рукав, рукава, пень, пни, гнездо, гнезда, перо, перья, ухо, уши __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Понимание  предложно-падежных конструкций

5 лет

Ребенок должен показать на картинке, где котенок в кресле, на кресле, у кресла, за креслом, ходит по креслу, сидит под креслом

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет

Предлагается показать, где котенок выглядывает из шкафа, из-за шкафа, из-под шкафа, прыгает со шкафа, качается (на шторе) над креслом

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Понимание  уменьшительных суффиксов

5 лет

Ребенок должен последовательно показать по просьбе логопеда носок, носочек, чашку, чашечку, окно, окошечко

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 лет

Нож, ножичек, рукавицу, рукавичку, одеяло, одеяльце______________________________

_____________________________________________________________________________

• Дифференциация предложно-падежных конструкций с предлогами   в – из, на – с, под – из-под:

Возьми линейку с пенала, из пенала, из-под пенала.

Положи карандаш в пенал, под пенал

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Понимания ребенком отдельных предложений и содержания знакомой сказки.

5 лет

ребенок должен показать по просьбе логопеда сначала картинку, на которой собака бежит за мальчиком;

а потом — картинку, на которой мальчик бежит за собакой.

_____________________________________________________________________________ Затем логопед предлагает ребенку ряд вопросов и заданий по сказке «Колобок»:

«Кто попросил бабку испечь колобок? Покажи._____________________________________

Куда бабка положила колобок? Покажи.__________________________________________ Кого встретил колобок сначала? Покажи. __________________________________________

Кого встретил колобок потом? Покажи.__________________________________________ Кто съел колобка? Покажи».

6 лет

Шестилетний ребенок сначала по просьбе логопеда показывает на картинке бабочку, которая сидит на распустившемся цветке; потом — бабочку, которая сидит на еще не распустившемся цветке.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Далее ребенок отвечает на ряд вопросов и выполняет ряд заданий по сказке «Теремок»: «Что стоит в поле? Покажи.____________________________________________________

Кто первым прибежал к теремку? ________________________________________________

Кто потом поселился в теремке? Покажи по порядку.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________Кто сломал теремок? Покажи». __________________________________________________

• Проверка состояния фонематического восприятия

5 лет

Пятилетний ребенок должен показать последовательно следующие пары: мышка—мишка, почка—бочка, катушка—кадушка, корка—горка, речка—редька, цвет—свет, челка—щелка, рейка—лейка.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Шестилетний ребенок по просьбе логопеда показывает такие пары: мышка—мошка, пашня—башня, сова—софа, крот—грот, лук—люк, марка—майка, ель—гель, плач—плащ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование экспрессивной речи

Характер (однословная, фразовая, связная)_________________________________________

• Активный предметный словарь

5 лет

Пятилетний ребенок получает задание перечислить известные ему овощи, фрукты, птиц, мебель.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 лет

Шестилетний ребенок вспоминает по просьбе логопеда названия ягод, насекомых, животных, транспорта

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Существительные, обозначающие части тела, части предметов.

 5 лет:

 Части тела: голова, ноги, руки, нос, грудь, живот, шея и др.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Части одежды: рукав, воротник, пуговица

_____________________________________________________________________________

Части предметов мебели: спинка, ножки, сиденье

 _____________________________________________________________________________          

 Части автомобиля: дверца, колёса, руль, кабина

 _____________________________________________________________________________              

  6 лет:

Части тела: локоть, колено, пальцы, ноготь

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Части предметов одежды: воротник, манжета, петля

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Части автомобиля: кузов, кабина, фары, мотор

  _____________________________________________________________________________

Части окна: рама, подоконник, стекло

_____________________________________________________________________________

Обобщающие понятия

Ребенок получает задание «назвать одним словом» изображения нескольких предметов

5 лет

мебель, овощи, фрукты, птицы___________________________________________________

6 лет

Ягоды, насекомые, животные, транспорт

_____________________________________________________________________________

Подбор антонимов (с 6 лет):

добро-зло        

горе-_______________________

друг-_______________________

хороший-___________________

большой-___________________

широкий-___________________

поднимать-__________________

давать-______________________

покупать-____________________

• Исследование состояния глагольного словаря

Употребление глаголов при ответах на  вопрос.

 5 лет

Что ты делаешь в течение дня?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Кто как передвигается?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Кто как кричит?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                

 6 лет:

 Кто какие звуки издаёт?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                  

Кто что делает? (с использованием названий профессий)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Исследование словаря прилагательных

Название цветов.

5 лет:

Основные цвета, голубой, оранжевый

_____________________________________________________________________________  

6 лет

фиолетовый, розовый, коричневый

_________________________________________________________________

Название формы.

5 лет

Круглый, квадратный, треугольный, овальный, прямоугольный.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование грамматического строя речи

• Употребление форм множественного числа существительных в именительном падеже

Назови пары картинок

5 лет

глаз—глаза, рот—рты, река—реки, ухо —уши, кольцо—кольца

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет

лев—львы, лист —листья, стул—стулья, воробей—воробьи, дерево—деревья, пень—пни

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Употребление форм множественного числа существительных в родительном падеже

Ребёнок отвечает  на вопрос «Много чего?»

5 лет

шаров, ключей, берез, ложек, окон________________________________________________

_____________________________________________________________________________6 лет

карандашей, листьев, книг, вилок, ведер__________________________________________

_____________________________________________________________________________

• Способность согласовывать прилагательные с существительными ед. числа

5 лет

Пятилетний ребенок образует словосочетания с прилагательными  оранжевый, голубая, белое и др.____________________________________________________________________

6 лет

Шестилетний ребенок образует словосочетания с прилагательными фиолетовый, серая, розовое.

• Употребление простых предлогов

5 лет

Пятилетнему ребенку предоставляется возможность ответить по картинкам на вопросы, употребляя предлоги в, у, на, по

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6 лет

Шестилетнему ребенку предлагается ответить на вопросы, употребляя предлоги под, над, из, с.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Способность согласовывать имена числительные с именами существительными

Ребёнку предлагается посчитать картинки от 1 до 5, называя число и слово.

5 лет

Мячи, розы, окна

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6 лет

Пни, воробьи, вёдра

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Способность к словообразованию

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Ребёнку предлагается назвать по картинкам большие и маленькие предметы, причём маленькие предметы нужно назвать ласково.

5 лет

Цветок—цветочек, мяч—мячик, лента— ленточка, ведро-ведёрочко

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет

Изба—избушка, крыльцо—крылечко, кресло—креслице

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образование названий детёнышей животных

Ребёнку предлагается задание без  зрительной опоры по образцу: «У лосихи — лосенок. А у кошки кто?»

5 лет

Пятилетний ребенок  выполняет задание, продолжая фразы, начатые логопедом:

У медведицы — ___________________

У зайца — _____________________

У волка — ____________________

У кошки — _______________________

6 лет

У коровы — _______________________

У лошади — _______________________

У бобрихи — ______________________

У собаки — _______________________

Образование относительных прилагательных

5 лет

Посмотри на картинки, соедини линией предметы,   сделанные из одного материала.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Игра «Приготовим обед»

   Суп из гороха? (Гороховый)_________________________________________________

   Каша из риса?   (Рисовая)___________________________________________________

   Салат из моркови? (Морковный)_____________________________________________

   Компот из яблок? (Яблочный)_______________________________________________

6 лет

Стол из дерева деревянный.

А аквариум из стекла какой?_____________________________________________________

Крыша из соломы какая? _______________________________________________________

Стена из кирпича какая? ________________________________________________________

Шапка из меха какая?___________________________________________________________

Носки из шерсти какие? ________________________________________________________

Сапоги из резины какие? _______________________________________________________

Образование притяжательных прилагательных

6 лет

Очки бабушки — бабушкины.

А как сказать про сумку мамы? __________________________________________________

А про усы кошки? _____________________________________________________________

Про хвост лисы?_______________________________________________________________

Про берлогу медведя?__________________________________________________________

Про гребень петуха?» __________________________________________________________

Образование приставочных глаголов с опорой на картинку

6 лет

Упражнение «Саша на горке».

Понаблюдай за мальчиком Сашей, и расскажи, что он делает на горке.

(Сначала Саша к горке подъехал, потом горку объехал, на горку въехал, с горки съехал и домой уехал).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Образование глаголов совершенного вида

6 лет

Ребенок составляет предложения по картинке: н-р: «Девочка строит домик. Девочка построила домик.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование связной речи

5 лет

Сначала логопед выразительно читает рассказ, не предупредив ребенка о последующем пересказе.

                                                                  Рыбалка.

Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.

Затем задает несколько вопросов по содержанию:

Куда собрался Илюша? ___________________________________________________________________________

Как он собирался? _________________________________________________________________________________

Что он сделал, когда пришел к реке? __________________________________________________________

Кого он поймал сначала, а кого потом? _________________________________________________________

Что сварила мама Илюше?________________________________________________________________________

Затем он еще раз выразительно читает рассказ, предупредив ребенка о последующем пересказе. Далее логопед предлагает план рассказа «Сначала ты расскажешь, куда собрался Илюша и как он собирался. Потом расскажи, что он сделал, когда пришел к реке, кого поймал сначала, а кого потом. И наконец, расскажи, что сварила Илюше мама».

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет

Логопед предлагает составить рассказ по любой серии из трех- четырех картинок.

Рассмотри картинки, разложи их по порядку, расскажи, что нарисовано на каждой картинке так, чтобы получился рассказ.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование состояния звукопроизношения

Логопед предлагает назвать предметные картинки и составить предложения или повторить предложение за логопедом.

(Логопедический альбом для обследования звукопроизношения И. А. Смирновой)

Обследуемые звуки находятся в разных позициях (начало, середина, конец, слова):

свистящие, шипящие, сонорные.

Сумка, автобус, посуда.

Сетка, гусь, такси.

Замок, коза. Заяц звонит в звонок.

Зима, газета. Обезьяна едет на зебре.

Цепь, птенец, пуговица. У крыльца цветы.

Шапка, душ, машина. Кошка шипит.

Жук, ножи. Пожарные едут на пожар.

Щётка, плащ, овощи. Щенок в ящике.

Чемодан, мяч, бабочка. У мальчика чупа-чупс.

Рыба, топор, барабан. На крыше труба.

Река, дверь, батарея. Дом на берегу моря.

Лодка, футбол, молоток. На балконе стол и стул.

Лимон, медаль, телефон. Лимон лежит на блюде.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование звукослоговой структуры слова

Ребёнку предлагается назвать слова по картинкам, повторить за логопедом предложения.

5 лет

самолет, скворец, фотограф, микстура, парашютист, погремушка

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сестренка развешивает простыни

_____________________________________________________________________________

В универсаме продают продукты

_____________________________________________________________________________

Парашютисты готовятся к прыжку

_____________________________________________________________________________

6 лет

тротуар, градусник, фотоаппарат, экскаватор, виолончелист, регулировщик

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виолончелист укладывает инструмент в футляр.

_____________________________________________________________________________

У фотографа фотоаппарат со вспышкой.

_____________________________________________________________________________

Исследование дыхательной и голосовой функций

Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное) ___________________________________________________________________

Объем дыхания (достаточный, недостаточный)_____________________________________

Голос (нормальный, чрезмерно громкий, чрезмерно тихий, глухой голос)

_____________________________________________________________________________

Исследование состояния просодических компонентов речи

Темп речи (нормальный, ускоренный, замедленный)_________________________________

Ритм (нормальный, дисритмия)___________________________________________________

Паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке)_________________________

_____________________________________________________________________________

Способность к  употреблению основных видов интонации (повествовательной, вопросительной, восклицательной)_______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Исследование фонематического восприятия

Логопед проверяет способность ребенка отраженно повторять цепочки слогов с оппозиционными звуками.

5 лет

Пятилетнему ребенку логопед предлагает повторить цепочки слогов: ба—па—ба, па—ба—па, да—та—да, та— да—та, га—ка—га, ка—га—ка, за—са—за, са—за—са, та—тя—та, тя—та—тя.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определение начального ударного гласного звука из следующих слов: астра, арка, осень, озеро, улей, уши, иглы, искры.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет

Шестилетний ребенок повторяет вслед за логопедом следующие цепочки: са—ша—са, ша—са—ша, жа— ша—жа, ша—жа—ша, са—ца—са, ца—са—ца, ча—тя—ча, тя—ча—тя, ла—ля—ла, ля— ла—ля.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определение первого согласного звука из слов: мост, банка, пол, тапки, дом, нос, вода, фартук, кот, год, хлеб

________________________________________________________________________________________________________________________________

Определение последнего согласного звука из слов: кот, суп, сом, лимон, мох, сок

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определение количества звуков в следующих словах: бык, дом, вата, банан

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата заполнения речевой карты__________________________________________________

Учитель-логопед_______________________________________________________________

Использованные источники:

1.Нищева Н.В. Схема исследования индивидуального речевого и общего развития ребенка с ОНР (с 4 до 7лет).

2. Смирнова И. А  Логопедический альбом для обследования звукопроизношения.

3.Маницкая Е. Г. Логопедический альбом Развитие правильной речи.

4.Ткаченко Т. А. Комплексное обследование дошкольника 3-6 лет. Рабочая тетрадь.