Совместный проект учителя - логопеда и музыкального руководителя: «Развитие речевой активности у дошкольников с ТНР».
опыты и эксперименты по логопедии

• Мы, учитель логопед Полушкина Инна Николаевна и музыкальный руководитель Икандарян Кристина Аркадьевна представляем вашему вниманию  Совместный проект   учителя  -  логопеда  и  музыкального  руководителя:  «Развитие речевой активности  у  дошкольников  с ТНР».

• Актуальность нашего проекта заключается в том:

Почему  возникла  идея  совместного  проекта  музыкального  руководителя  и  учителя  - логопеда?  Да  потому,  что  можно  сколько  угодно  повторять  упражнения,  и  даже  добиваться  определенных  успехов,  но  как  только  эта  работа  начинает  выполняться  под  музыку,  результат  улучшается  в  разы.  Ведь музыка – это  мощный  фактор  физиологического  и  психологического   воздействия  на  организм  человека.  И  поскольку  у  нас  уже  имелся  положительный  опыт  совместной  работы,  логично  было  продолжить  и   расширить  его.

• Цель проекта:

Цель:  создание условий для формирования у детей с ТНР связной речи, развитию всех видов и функций речевой деятельности для социализации и успешной адаптации в обществе.

• Задачи проекта:

1. Развитие  мелкой  и  крупной  моторики,  координации  движений,  ориентировку  в  пространстве.
2. Развитие  артикуляционной  моторики,  мелодико – интонационной  стороны  речи,  фонематического  слуха.
3. Развитие психоэмоционального  восприятия,  высших  психических функций.
4. Развитие  речедвигательного   анализатора  с  целью  формирования  правильного  звукопроизношения на  основе  совершенствования  уровня  общих  движений;
5.    Формирование  навыков  естественной  речи  с  выраженной  интонационной  насыщенностью  высказываний  путем  развития  речевого  дыхания,  голосовой  функции,  темпа  и  ритма  речи;
6.    Развитие  основных  психических  процессов (восприятия,  внимания,  памяти и др.) и  пространственных  представлений  как  основы  для  успешного  овладения  выше  обозначенными  навыками.

• Участники проекта:

Дети  с  тяжелыми  нарушениями  речи:

1. Алалия – 1 чел.
2. ОНР I – 5 чел.
3. ОНР II – 4 чел.
4. ОНР III – 7 чел.
5. Стертая дизартрия – 13 чел.

Учитель-логопед, музыкальный руководитель

Родители

• Этапы работы:

1 этап.  Развитие  мотивации  к  обучению. 

На  первом этапе  коррекционной  работы  основные  направления:

1. формирование  положительного  настроя  на занятиях;
2. привлечение  внимания  к  сверстникам;
3. обучение  сознанию  собственных  эмоций  и  ощущений;
4. введение  невербальных  средств  общения,  регулирующих  и  воздействующих  на  процесс  коммуникации;

Основная  задача первого  направления  работы  -  вызвать  у  детей  коммуникативную  потребность  к  общению  друг  с  другом.

1.   активное  участие  детей  в  организации  деятельности  на  занятии,  выборе  вида  занятий;
2.  проведение  рефлексии – обсуждение  с  детьми  основных  моментов  занятия,  выяснение  их  мнения;

Данные   пожелания  учитываются  при  проведении  занятий  логопедом  и  музыкальным  руководителем;

2 этап.  Овладение  коммуникативными  умениями. 

Данный  этап  - это  автоматизация  выработанных  умений  и  навыков.

Реализация  проекта  проводилась  по   направлениям:

1. Логопедическая  ритмика.        
2. Театрализованная  деятельность.

• Планирование реализации проекта

Октябрь - Осень в лесу

Ноябрь - Осенние подарки

Декабрь - Зима в лесу

Январь - Дед мороз спешит на ёлку

Февраль - Как снеговики солнце искали

Март - Весеннее солнышко

Апрель - Весенний ручеёк

Май - Колечко

• Планируемые результаты работы:

Личностные:

1. Открытость в общении преобладает  на положительном, эмоциональном фоне.
2. Потребность во взаимодействии с окружающими.
3. Активность во взаимодействии со взрослыми и детьми.
4. Стремление быть успешными в деятельности;
5. Сформированность позитивных установок к различным видам творчества
6. Любознательность и познавательная мотивация

• Предметные (качественные):

1. Владение речью, как средством общения и культуры ;
2. Обогащение активного словаря ;
3. Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи;
4. Развитие речевого творчества;
5. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
6. Приобретение опыта в речедвигательных видах деятельности ;

• Задачи  музыкального  руководителя:

1. Развитие  и  формирование:
2. внимания  и слуховой    памяти;
3. оптико – пространственных  представлений
4. зрительной  ориентировке  на  собеседника
5. движений;
6. умения  передавать    несложный  музыкальный  ритмический  рисунок. 
7. темпа  и  ритма дыхания речи;
8. орального  праксиса;
9. просодики;  
10. фонематического  слуха;
11. автоматизация  правильно  произносимых  звуков.
12. активизация  словарного запаса.

• Задачи  учителя-логопеда

1. Постановка   диафрагмального – речевого  дыхания.
2. Укрепление мышечного  аппарата  речевых  органов  средствами  логопедического массажа.
3. Формирование  артикуляторной  базы  для  исправления  неправильно  произносимых  звуков.
4. Коррекция  нарушенных  звуков,  их  автоматизация  и  дифференциация.
5. Развитие  фонематического  восприятия,  анализа  и  синтеза.  
6. Совершенствование лексико – грамматической  стороны  речи.
7. Обучение умению  связно  выражать  свои  мысли.
8. Обучение  грамоте,  профилактика  дисграфии,  дислексии.
9. Развитие   психологической  базы  речи.
10. Совершенствование  мелкой  моторики.

• Структура занятия

1. Подготовительная часть- продолжается 3-5минут: организация детей, настрой на занятие, концентрирование внимания
2. Основная часть – занимает 20-25 минут.
3. Развитие общей моторики и пространственной ориентации
4. Регуляция мышечного тонуса
5. Развитие внимания и памяти
6. Развитие дыхания и голоса, мимики и артикуляции
7. Развитие фонематического слуха
8. Различение речевых и неречевых звуков
9. Развитие чувства ритма
10. Координация речи с движением
11. Автоматизация звуков
12. Развитие тонких движений пальцев
13. Заключительная часть от 2 до 7 минут: упражнения на восстановление дыхания снятия мышечного напряжения, итог занятия.

• Далее на слайдах вы можете увидеть этапы работы на примере занятия на тему «Космос»

• Закончить выступление хочется словами китайского философа Конфуция:

Послушайте - и Вы забудете, посмотрите - и Вы запомните, сделайте - и Вы поймете.