Творческий среднесрочный проект «Мои любимые буквы »
проект по логопедии (подготовительная группа)

Творческий среднесрочный проект

«Мои любимые  буквы »

                                                                                                                                                                                                                                                                                              Актуальность проекта

В последнее время учителя начальных классов отмечают тенденцию

 увеличение количества детей, поступающих в школу, с речевыми нарушениями.  В дальнейшем это приводит к стойким нарушениям письменной речи: письма и чтения. Для дошкольников с нарушениями устной речи характерно плохое запоминание зрительного образа буквы, смешение похожих элементов букв. Они значительно дольше своих сверстников учатся читать и писать.

Проблема нарушений письменной речи у детей с нарушениями устной

речи – одна из самых актуальных для школьного обучения, т.к. стойкие специфические нарушения чтения и письма неизбежно сказываются на успеваемости, общении, самооценке, общем развитии ребенка. Возникают серьезные личностные изменения: неуверенность в себе, замкнутость, тревожность, раздражительность, озлобленность, агрессивность, склонность к негативным реакциям. Соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей.

Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов, предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом.

Работу по профилактике нарушений письма и чтения у детей

дошкольного возраста, необходимо проводить на протяжении всего периода ознакомления с графическим изображением букв.  Усвоение букв будет происходить быстрее и эффективнее, если ребенок в процессе совместной творческой деятельности со своими родителями и воспитателями изготовит «любимую букву».

Данный проект осуществляется в подготовительных и старших группах под руководством учителя – логопеда .

Участники проекта: учитель-логопед, дети подготовительных и старших групп , воспитатели, родители.

Тип проекта: среднесрочный (два месяца )

Цель         проекта – повышение         уровня мотивации детей старшего дошкольного возраста к занятиям по обучению грамоте, предупреждение дисграфии и дислексии, развитие речи детей. Осуществление взаимодействия семьи и детского сада в подготовке детей к школе.

Задачи проекта:

• закреплять знания детей о зрительных образах букв;
• научить различать звук и букву;
• сформировать звуковую сторону речи, познавательные способности и творческое воображение;
• расширять словарный запас детей.

Методы проекта:

• Словесные: беседа, рассказывание, заучивание стихов . В. Степанов «Азбука в загадках».
• Наглядные: рассматривание иллюстраций, картинок, азбук.
• Игровые: дидактические игры «Придумай слово», «Определи место звука», «Подбери и назови», «Найди букву », «Дорисуй букву », «Умные карточки»; игровые упражнения: «Чудесный мешочек », «Узнай букву», «Необычные буквы».
• Практические: составление буквы из конструктора букв . из палочек,из проволки ,фасоли  и т.д  лепка букв из лёгкого пластилина, изготовление букв - поделок.

Ожидаемые результаты:

• знание детьми букв алфавита;
• развить фонематический слух: умение детей находить заданный звук в начале, середине и конце слова;
• повышать педагогическую культуру родителей по воспитанию детей (научить родителей одному из приемов изучения букв, тем самым показать широкие возможности для занятий с ребенком дома);
• развивать мелкую моторику рук: раскрашивание, лепка, конструирование из подручных материалов, создания своих букв;
• развивать мышление и творческие способности.

Этапы проекта:

Проект осуществляется в три этапа.

Первый этап – подготовительный, включает в себя:

- постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;

- подбор и изучение методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи и т.п.);

- подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы;

- организация развивающей среды в группе;

- обращение к родителям о сотрудничестве и помощи в изготовлении букв - поделок, поиску материала, бесед с детьми о происхождении букв алфавита.

Второй этап – основной, включает в себя:

- ознакомление детей с литературными произведениями;

- проведение бесед;

- рассматривание иллюстраций к буквам в различных азбуках и беседы по их содержанию;

- работа с родителями (разработка рекомендаций «Этапы работы над  буквой» «Как помочь ребенку запомнить буквы» и их размещение в уголке для родителей;

- проведение НОД по обучению грамоте;

- лепка с детьми из лёгкого пластилина, конструирование букв  из подручных материалов;

- изготовление самодельной буквы детьми совместно с родителями: взрослые вместе с ребятами изготавливают первую букву своего имени или фамилии из различных материалов.

Третий этап – заключительный, включает в себя:

- выставка работ «Моя любимая буква»

Анализ результатов проекта.

:

Используемая литература:
1. Александрова Т.В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников. - СПб.; «Детство- Пресс», 2005
2. Быкова И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме: Методическое пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
3. Кравченко И.В. Игры и упражнения со звуками и словами. – М.: Издательство «Гном-Пресс» , 1998
4. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.
5. Нищева Н. Играйка-грамотейка. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
6. Новоторцева Н.В. Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома. – Ярославль, 1998.
7. Смоляная В.С. Картотека игр по обучению грамоте и чтению. – Мозырь: Содействие, 2010