Проект творческий среднесрочный «Ребята, давайте жить дружно»
проект (средняя группа) на тему

Проект творческий среднесрочный «Ребята, давайте жить дружно»

Актуальность.        

        В среднем дошкольном возрасте у малыша просыпается интерес к сверстникам. Теперь                 ценность детской площадки измеряется не горками и качелями, а присутствием товарищей по играм. Но дружба — дело непростое. Легко было научить годовалых карапузов играть рядом, обмениваться игрушками и не бросаться песком.

     Новые проблемы посложнее — как показать ребенку несправедливость отношений, развенчать неудачных кумиров, научить дружить с кем-то, а не против кого-то, сохранять баланс между отзывчивостью и самоуважением? Научить ребёнка дружить - это, прежде всего, научить помогать, сочувствовать, уважать мнение другого, быть щедрым и внимательным. Ведь детская дружба – это мир, полный красок и секретов, радостей и, к сожалению, печалей. Так давайте поможем детям строить взаимоотношения и дружить с другими детьми. Однако трудно обсуждать взаимоотношения в детском коллективе так, чтобы малыш все понял и не ощутил при этом давления взрослых. А с книжками проще — вы обсуждаете и высказываете свое мнение о поведении героев, надеясь, что ребенок сам сопоставит вымышленных и настоящих персонажей.

Проблема.

         Наблюдая за детьми во время их общения, я обратила внимание на то, что они не могут играть дружно друг с другом длительное время, ссорятся, выясняют отношения, не обращаются к сверстникам по имени (часто вместо имени произносят «эй»), т. е. не умеют находится рядом. Эта проблема определила тему моего проекта «Ребята! Давайте жить дружно!»

1. Цель проекта: создать условия для освоения детьми средств общения и способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками, формирования доброжелательного отношении детей друг к другу, взаимопонимания, на основе принципов общения друг с другом.

2. Задачи проекта:

• развивать умение понимать окружающих людей, стремиться к общению и взаимодействию, проявлять к ним доброжелательное отношение;
• помогать детям осваивать разные способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности. Учить, уважительно относиться к окружающим, считаться с их делами, интересами, удобствами;
• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.

Формы и методы работы:

Игры-занятия, просмотр мультфильмов, беседы, ситуации, заучивание стихов, настольные игры, чтение художественных произведений, ролевые, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, открыток.

Ожидаемые результаты по проекту:

• Для детей: развитие личности ребенка в процессе общения со сверстниками, взрослыми.
• Для педагога: реализация личностного подхода в воспитании и образовании: полноценно включить ребенка в деятельность на любом этапе проекта, позволить ему продвигаться в освоении содержания с доступной для него скоростью, учесть реальный опыт, которым обладает ребенок к началу работы по проекту.
• Для родителей: модель взаимодействия позволит придать семейному воспитанию целенаправленность, укреплению семейных устоев и традиций.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Организационный.

- Изучение методической и практической литературы.

- Разработка и апробация конспектов и других мероприятий. Изготовление пособий.

- Изучение методической литературы

- Составление перспективного плана

- Создание развивающей среды

- Подбор игр и оборудования

- Создание картотеки литературных произведений о дружбе

-  Создание картотеки игр на сплочение коллектива

- Создание условий для изобразительной и продуктивной деятельности

Участие родителей в реализации проекта:

• Папки- передвижки «Ты и я, ты и я, все мы дружная семья»
• Рекомендации для родителей по профилактике детских конфликтов «Как научить детей дружить»
• Памятка для родителей «Учимся дружить»
• Участие родителей в акции «Порадуй друга»
• Привлекать родителей в оказании помощи в создании «Уголка дружбы»

2 этап. Практический.

План мероприятий проекта:

• Игра-занятие «Доброе слово и кошке приятно!»
• Просмотр и обсуждение мультфильма «Крокодил Гена»
• Аппликация «Мы дружные ребята»
• Рисование «Учимся дружить»
• Акция «Порадуй друга»
• Совместная деятельность. Создание «Уголка дружбы».

3 этап. Заключительный.

1. Обработать результаты реализации проекта
2. Презентация проекта. Участие в методическом объединении учреждения.

4 этап. Подведение итогов.

Итог проекта:

• выставка детских рисунков, поделок «Уголок дружбы»;
• картотека литературных произведений о дружбе;
• картотека игр на сплочение коллектива.

Результат работы над проектом.

        Проведенные организационные мероприятия  позволили добиться качественного улучшения художественно-эстетического воспитания детей, расширить кругозор, активизировать словарь.

        Накоплен  материал для работы с детьми, родителями, педагогами.   Анализ проведённой работы показал перспективность развития данного направления работы с воспитанниками детского сада.

        Дети охотно вступают в общение с детьми и взрослыми. Рассказывают о себе. Выполняют элементарные правила культуры общения со взрослыми и сверстниками. Стремятся вести в соответствии с правилами поведения в разных ситуациях. Проявляют умение понять ситуацию и эмоциональное состояние окружающих. Делают попытки оценивать действия и поступки других с позиции известных правил. Стремятся к общению и сотрудничеству.

План

Список литературы.

1. Клюева Н.В. Общение. Дети 5-7 лет. 2-е издание, переработанное и дополненное. /Н.В. Клюева, Ю.В. Филиппова; худож. Е.П. Масленникова. — Ярославль: Академия развития, 2006.

2. Саранская О.Н. Психологический тренинг для дошкольников «Давайте дружить!». — М.: Книголюб, 2008.

3. Якобсон С.Г. Моральное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей детских садов. — М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2003.

4.  Лаврентьева Т.П. Культура общения дошкольников. Киев, 2005.  

5.  Межличностные отношения ребенка от рождения до 7 лет. М.;

    Воронеж, 2001.

6. Бабаева Т.и., Римашевская Л.С. Как развить взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. - С.-Пб., Детство-Пресс, 2012.

7.  Психология формирования и развития личности. М., 2001.