Конспект индивидуального логопедического занятия с ребёнком 6 лет с общим недоразвитием речи III уровня речевого развития. Тема занятия: Автоматизация звука [Р] в словах с прямым слогом.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект

индивидуального логопедического занятия с ребёнком 6 лет   с общим недоразвитием речи III уровня речевого развития.

Тема занятия: Автоматизация звука [Р] в словах с прямым слогом.

Продолжительность занятия - 20 мин.

Цель занятия: автоматизировать чёткое произношение звука [Р] в словах с прямым слогом.

Задачи занятия:

Образовательные:

1. Закрепить правильное произношение звука [Р] изолированно, в слогах, в словах с прямым слогом.
2. Уточнить представления об артикуляции звука [Р].
3. Дать развернутую характеристику звука [Р].
4. Закрепить умение определять наличие звука [Р] в словах.
5. Формировать навыки анализа и синтеза слов на примере изучаемого звука.
6. Расширять словарный запас.
7. Корректировать лексико-грамматический строй речи.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать артикуляционную моторику ребенка.
2. Развивать фонематические процессы, речеслуховое внимание.
3. Развивать интонационную сторону речи.
4. Развивать память, мышления, тонкую, общую моторику.
5. Развивать координацию речи с движением.

     Воспитательные:

1. Воспитывать у ребёнка положительную мотивацию на занятии.
2. Воспитывать у ребёнка доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.
3. Воспитывать у ребёнка умение внимательно слушать педагога, решать поставленную задачу.

Оборудование: зеркало, доска, мягкая игрушка «пёс – Рекс», картинки «Артикуляционная гимнастика» Е. Косиновой, предметные картинки со звуком [Р] (корона, ворота, нора, баран, корыто, перо, фары, горы, барабан), артикуляционный профиль звука [Р], раскраска-картинка «собака», мяч, символы звуков (красный, синий, зелёный кружки).

План занятия: 

1. Организационный момент (1 мин).
2. Сообщение темы занятия (1 мин).
3. Основная часть занятия (15 мин).

1. Развитие артикуляционной моторики.
2. Уточнение артикуляционного уклада звука [Р].
3. Произнесение звука [Р] изолированно.
4. Развитие фонематического слуха.

Игра «Поймай звук».

5. Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика «Пальцы – дружная семья».

6. Закрепление правильного произношения звука [Р] в слогах.

Игра «Запомни и повтори» (с разной интонацией).

7. Автоматизация звука [Р] в словах с прямым слогом.

Игра «Назови картинки».

Игра “Фокусник». 

Игра «Загадки». 

Физминутка.

          Игра «Эхо».

          Упражнение «Повтори».

8. Развитие звукового анализа и синтеза.

4. Закрепление (2 мин).

Игра “Скажи правильно”.

5. Итог занятия (1 мин).

Ход занятия:

1. Орг. Момент (1 мин).

Логопед: Здравствуй, Миша! Сегодня на занятие к нам в гости прибежал пёс, а зовут его Рекс.   Рекс очень расстроился, что все собачки уже научились рычать, а он нет. Можем его научить?

Ребёнок: да, можем.

2. Сообщение темы занятия (1 мин).

Логопед:

Давай научим Рекса красиво и правильно произносить звук [Р], поможем ему выполнить все задания и упражнения.

Сегодня на занятии мы будем тренироваться правильно произносить звук [Р] в словах.

3. Основная часть занятия (15 мин).

1. Развитие артикуляционной моторики.

Логопед:

Миша, давай покажем Рексу как наш язычок умеет заниматься и какие упражнения знает.

Ребёнок: смотрит на картинки «Артикуляционная гимнастика» Е. Косиновой, которые показывает логопед и выполняет упражнения (см. приложение).

 «Лягушка/Слоник» - повторяет 5 раз.

«Качели» - повторяет 5 раз
«Чашечка» - удерживает под счёт логопеда до пяти, повторяет 3  раза.
«Маляр» - под счёт логопеда до восьми.

«Лошадка» - 5 раз.
«Гриб» - удерживает под счёт логопеда до пяти, повторяет 3  раза.
«Дятел» - выполняет 10-15 секунд 3 раза.

Ребёнок: выполняет артикуляционные упражнения для правильного проговаривания звука [Р].

Логопед: Молодец ты все выполнил правильно, Рекс слушал тебя очень внимательно.

2. Уточнение артикуляционного уклада звука [Р].

Логопед:

  - Чтобы Рекс красиво зарычал, давай вспомним, как нужно правильно произносить звук [Р]:

- Миша, посмотри в зеркало. Что делают твои губы, зубы, язык, когда ты рычишь?

Ребёнок: отвечает (губы раскрыты, зубы разомкнуты, язык поднят вверх и дрожит).

Логопед:

- Правильно, молодец, давай с тобой уточним артикуляцию этого звука: рот приоткрыт, губы в улыбке, зубы разомкнуты, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, кончит языка много раз ударяет за верхними зубами, горлышко работает (логопед кладет руку на горлышко и проверяем, что идет вибрация).

- Дай характеристику звуку [Р], какой он?

Ребёнок: (согласный, твердый, звонкий).

Логопед:

- Каким сигналом мы обозначаем звук? (синий кружок)

Логопед демонстрирует артикуляционный профиль звука [Р] и символ звука (синий кружок). (см. приложение)

3. Произнесение звука [Р] изолированно.

Логопед:

-А теперь давайте покажем Рексу, как рычит собака.    

Ребёнок произносят изолированный звук [Р].

Р-Р-Р-Р-Р-Р.

4. Развитие фонематического слуха.

Логопед:

- Чтобы правильно употреблять звук [Р], нужно уметь его слышать, отличать от других звуков.

     Игра «Поймай звук»: когда услышишь звук [Р] в слогах и словах-  хлопни в ладоши:

 Ра, от, по, ры, ка, ру, пы, ро.

 Роза, сорока, зима, кот, кора, баран, рыба.

Ребёнок: хлопает в ладоши, когда слышит звук [Р] в слогах и словах.

5. Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика.

Логопед:

- Чтобы четко говорить,

Надо с пальцами дружить.

- Миша, давай выполним пальчиковое упражнение

«Пальцы – дружная семья».

           Друг без друга им нельзя. (Сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и    разжимаем их.)
           Вот большой!
           А это - средний.
           Безымянный и последний -
           Наш мизинец, малышок!
           У-у-у! Указательный забыли.
           Чтобы пальцы дружно жили, (Поочередно поднимаем пальцы обеих рук кверху.)
           Будем их соединять
           И движенья выполнять... (Каждый палец руки присоединяем поочередно к большому)

Ребёнок: выполняет упражнение вместе с логопедом.

6. Закрепление правильного произношения звука [Р] в слогах.

Игра «Запомни и повтори» (с разной интонацией)

Логопед: я буду произносить слоги с разной интонацией, а ты повторяй.

РО – ро - ро, ру – РУ - ру, ра – ра - РА, РЫ – ры – ры

Ребёнок: повторяет слоги с разной интонацией.

7. Автоматизация звука [Р] в словах с прямым слогом.

Игра «Назови картинки».

Логопед: я буду показывать картинки, а ты их называй (корона, ворота, нора, баран, корыто, перо, фары, горы, барабан). (см. приложение)

Ребёнок: называет картинки.

Игра “Фокусник» 

Логопед: я буду бросать тебе мяч, называя один предмет – а ты лови мяч, и образовывай слово в форме множественного числа.

Корона – (короны), нора – (норы),

Фара – (фары), ворота – (ворота),

Корыто – (корыта), баран – (бараны)

Гора – (горы), барабан – (барабаны).

Ребёнок: ловит мяч и называет слова во множественном числе.

 Игра «Загадки»

Логопед:

Я назову тебе слова-признаки, а ты покажи соответствующую картинку   и назови слово. Логопед раскладывает предметные картинки. (см. приложение)

Царская, золотая, блестящая … - (корона)

Железные, узорные, кованые … - (ворота)

Горящие, яркие, автомобильные … - (фары)

Легкое, серое, птичье … - (перо)

Звериная, земляная, глубокая … - (нора)

Новое, деревянное, прямоугольное … - (корыто)

Высокие, далекие снежные, … - (горы)

Звонкий, круглый, игрушечный … - (барабан)

Мягкий, белый, рогатый … - (баран)

Ребёнок: показывает соответствующую картинку.

Физминутка

Логопед: сейчас давай отдохнём, встань и повторяй за мной движения.

Ра-ра-ра- марширует детвора (ребенок марширует)

Ру-ру-ру- встанем рано по утру (тянется на носочках вверх)

Ро-ро-ро- насыпай песок в ведро (выполнять наклоны вниз)

Ры-ры-ры- надуваем мы шары (делать большой круг руками)

Ор-ор-ор- подметаем двор (Имитировать подметание)

Ры – ры – ры –у нас чистые дворы. (Ребенок широко разводит руками)

Ребёнок: выполняет упражнение.

Игра «Эхо»: 

Логопед: послушай слова, и повтори их в том же порядке:

Баран, перо, фары – (Баран, перо, фары)

Корона, корыто, барабан - (Корона, корыто, барабан)

Нора, горы, баран - (Нора, горы, баран)

Перо, корыто, ворота - (Перо, корыто, ворота)

Ребёнок: слушает и повторяет слова в правильном порядке.

Упражнение «Повтори»

Логопед: а теперь повтори за мной чистоговорки.

Ра-ра-ра - радуется детвора. Ры-ры-ры – шары в руках у детворы.

Ру-ру-ру - вижу кенгуру. Ра-ра-ра – до свидания, детвора.

Ро-ро-ро – у меня в руках перо. Ра-ра-ра - отдыхать пора.

Ребёнок: повторяет чистоговорки.

8.  Развитие звукового анализа и синтеза.

Логопед: собери из звуков слово «гора»

Повтори слово. Какой звук слышишь первым?

Ребёнок: повторяет слово, первым слышится звук [г].

Какой звук слышится вторым, третьим, четвертым?

Назови все звуки в слове по порядку и покажи сигналы символы звуков. (см. приложение)

Ребёнок: называет все звуки и показывает кружки символы.

Назови гласные. На котором месте они стоят?

Назови согласные. На котором месте они стоят?

Сколько всего звуков в слове?

Сколько согласных?

Сколько гласных?

Сколько слогов в слове?

Ребёнок: отвечает.

4. Закрепление.

Игра “Скажи правильно”: 

Логопед: а теперь предстоит самое сложное задание. И если мы с ним справимся, пёс Рекс непременно научится красиво говорить и рычать. Послушай предложения и исправь их.

Ребёнок: исправляет предложения.

Барабаны стучат в баранов. (Бараны стучат в барабаны)

Ворота открыли Рому. (Рома открыл ворота)

В радуге появились горы. (В горах появилась радуга)

Куры кормят Марусю. (Маруся кормит кур)

5. Итог занятия.

Логопед: Миша, с каким звуком мы сегодня работали?

 Ребёнок: со звуком [Р].

Дай характеристику звуку Р, какой он?

Ребёнок: (согласный, твердый, звонкий).

Что тебе понравилось на сегодняшнем занятии?

Помогать Рексу правильно произносить звук [Р] в словах.

Логопед: Молодец, ты сегодня очень старалась, поэтому четко и ясно произносил звук [Р] в словах, и этому научил Рекса. Наш гость тебе благодарен и дарит тебе раскраску - картинку «собака». Теперь вы оба следите за своей речью и не забывайте про звук [Р].

Логопед даёт картинку собачки и предлагается дома раскрасить её. (см. приложение)

Приложение

Наглядный материал:

Предметные картинки со звуком [Р]

Артикуляционный профиль звука [Р].              

Символы звуков:

    Мягкая игрушка «пёс – Рекс».                                     Мяч.        

 Раскраска-картинка «собака».                         

 Картинки «Артикуляционная гимнастика» Е. Косиновой: