Логоримтическое занятие "Три поросенка"
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

        Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

                 детский сад комбинированного вида №2 «Ромашка»           

                Открытое логоритмическое  

 занятие  в  старшей логопедической группе.

    Тема: «Три поросёнка. Звуки Н, Нь».

                            Подготовила и провела: учитель-логопед

                               Ягодкина  Юлия  Николаевна

                                           Талдом,  2021г.

Тема: « Три поросёнка. Звуки н, нь. »

Цель:  закрепление знаний о звуках [н], [нь].

Задачи: 

- развивать фонематический слух;

-учить выделять звуки из состава слова,

- дифференцировать звуки по признаку твердости-мягкости;

-формировать навыки звукового анализа;

- учить образовывать относительные прилагательные от существительных;

-упражнять в подборе слов-антонимов;

-развивать общую, пальчиковую, артикуляционную моторику,

- дифференцировать ротовое и носовое дыхание, физиологическое и  

 речевое дыхание;

- развивать голос, внимание, память, мышление.

Оборудование: картинки с изображением трех поросят, волка, яблони, канавы, дома; сигнальные фонарики, кубики.

                                        Ход занятия.

Вводная часть.

1. Организационный момент.

      Звучит песенка из мультфильма «Три поросенка»: «…Никакой на свете зверь, страшный зверь, не откроет эту дверь, эту дверь…» Дети проходят на стульчики.

 - Чья это песенка? (Песенка трёх поросят.)

 - Правильно. Это песенка трёх поросят. Поросята были розовенькие, с одинаковыми хвостиками и пятачками. Имена у них  тоже похожи.

 - Как их звали? (Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ниф-Ниф.)

Логопед демонстрирует картинки с изображением трех поросят.

 -  Одинаково ли звучат первые звуки в словах Наф, Ниф? Какой первый звук в их именах? ([н], [нь])

Повторение характеристики звуков [н], [нь].

  - Какими ещё звуками отличаются их имена? (Гласными а – у – и )

2. Упражнение на развитие силы голоса, речевого дыхания и слухового внимания. «Запомнить и повторить» (с разной интонацией, громкостью, с изменением высоты голоса)

Дети на одном выдохе воспроизводят ряд слов (пропевают):

                        Наф – Нуф – Ниф

                        Нуф – Ниф – Наф

                        Ниф – Наф – Нуф

- Весело жили поросята, резвились на поляне, грелись на солнышке, нежились в лужах. Ребята, покажем как поросята резвились на поляне.  

  3. Упражнения на различные виды ходьбы. (Муз. сопровождение М. Дж. Уотта  «Поросята»). Ходьба под музыку в колонне по одному со сменой направления движения – акцент. Ходьба на носочках и на пяточках, сужение и расширение круга. Ходьба «Змейкой».

4. Пальчиковые игры (развитие общей и ручной моторики, самомассаж ладоней, развитие координированности, точности и переключаемости движений пальцев рук. (Муз. сопровождение - Г. Гладков, «Я Хрю-хрюшка».)

Ещё поросята нежились в теплых лужицах. Посмотрите какая перед нами большая лужа. Опустим свои руки в теплую приятную жижу.

    «Ладонь – кулак – ребро»

  - Но вот наступила осень. С каждым днем становилось всё холоднее и холоднее. И наши поросята решили построить себе дома.

                     Нужен дом для трёх друзей,

                     Чтобы было им теплей.

                     Быстро принялись за дело,

                     Строят ловко и умело.

   Образный  танец  трех поросят  «Ни кола и ни двора»муз. Н.Ефремова

Основная часть. 

     1.  Упражнение на развитие фонематического слуха и формирование лексико-грамматического строя речи.

-Весёлые  поросята построили разные дома.

- Ниф-Ниф построил свой домик из соломы, значит у него домик какой…? (соломенный) Задания даются от имени поросят.

- Ниф-Ниф просит вас повторить так, как он стучал молоточком. А

 молоточком он стучал вот так:

             ни – ни – Ни    

- Нуф-Нуф построил свой домик из веток и тонких деревьев, значит у него домик …(деревянный)

     Он стучал молоточком вот так:

            Ну – ну – ну      

- Наф-Наф построил свой домик из чего? (из камней)

- И у него домик получился  какой? …(каменный)

     Он стучал своим молоточком вот так:

            на – На – на      

2.Дифференциация звуков [н], [нь].

а) «Пальчиковая зарядка» (развитие мелкой моторики пальцев рук, речевого дыхания, умения произносить на одном выдохе целой фразы)

- Поросята часто весело напевали:  (Песенка трёх поросят.)

           Нам не страшен серый волк.

                1+2         1+3            1+4          1+5

           Серый  волк,   серый    волк!

                  1+2        1+3          1+4          1+5

           Где ты ходишь, глупый волк,

                  1+2         1+3          1+4          1+5

           Старый волк, страшный волк?

                  1+2         1+3          1+4          1+5        

    б) Воспитание эмоциональной выразительности мимики.

 -  Бродивший по лесу волк услышал смелую песенку поросят и выскочил на полянку. Изобразите сердитого злого волка.

 - Поросята испугались – а сейчас изобразите, как было страшно поросятам.

     Дети с интонацией испуганных поросят произносят: «Ой-ой-ой!»

 - Со всех ног они пустились наутек. Волк за ними.

в) – Бегут ( бег на месте) поросята, визжат на весь лес. На пути большая яблоня. Яблоня ветками машет, поросят не пропускает, говорит: «Потерялись звуки [н], [нь] у меня в словах. Найдите их».

 те…                апельси…                 ко…                         пе…

 осе…                  бана…                  сока стака…            бараба…

Дети добавляют звуки [н], [нь] и поднимают сигнальные фонарики.

- Подняла яблоня свои ветки и пропустила поросят. А волк налетел на яблоню, засыпала его яблоня яблоками. Еще сильнее разозлился волк.

    г) – Бегут поросята дальше, сверкая пятками, поднимая тучи пыли. А на пути канава. Не обойти, не перепрыгнуть.

                    Ну-ка, стойте, поросятки!

                    Куда бежите без оглядки?

                    Мостик через канаву построите

                    И пройдете вперед

                    Если скажите слова наоборот.

- Подберите «слова наоборот», начинающиеся на звуки [н], [нь].

Дети подбирают антонимы к словам:

           день - …                           земля - …

           высоко - …                      верхний -…

           налево - …                       вылить - …

           вперёд - …                       снять - …

           аккуратный - …               спрятать - …

           старый - …                       конец - …

- Мостик готов. Поросята побежали дальше: от страха носы пересохли, каждая щетинка дрожит.

3.Пальчиковая гимнастика. «Замок»

- Бегут поросятки, от страха тоненькие хвостики мелко дрожат. (Дети бегут по кругу)

 - Подбежали к каменному домику Наф-Нафа, да замок не могут открыть.

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Потянули, покрутили

Постучали и открыли!

  - Замок открылся. Бросились поросята в дом. Быстро закрыли дверь на засов. Подбежал серый злодей к дому. Стал на дверь дуть. Покажите как волк дул.

4. Развитие физиологического дыхания. «Дуем, дуем».(2 раза)

5. Развитие чувства ритма. ( Воспитание чувства ритма, умения передать с помощью кубиков простой ритмический рисунок) «Постучим».

     - Стал волк стучать в дверь. ……(кубики)

I   II;    I  III;     II  II;     I  II  I;    III   I;     III  III  I;     II  I  II;     III  III;   I  III  I

- Царапал когтями стены, ничего поделать не смог и убрался восвояси. А поросята радостно запели песенку:

                  Волк из леса никогда,

                  Никогда, никогда

                  Не вернется к нам сюда,

                  К нам сюда, к нам сюда!

 Итог занятия.

- Ребята, вы хорошо прошли все испытания, которые выпали на долю трёх поросят. Они решили вас наградить за ваше мужество, умение и смекалку.