Игры и упражнения на основе текста в системе коррекции звукопроизношения.
консультация по логопедии (подготовительная группа)
Консультация
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 14.91 КБ |
Предварительный просмотр:
Игры и упражнения на основе текста в системе коррекции звукопроизношения.
Правильное произношение звуков в словах и самостоятельной речи, их артикуляция и различение на слух – обязательные условия для успешного овладения грамотой. Поэтому ещё до поступления ребёнка в школу необходимо воспитание у него чистого произношения звуков во всех словах согласно нормам орфоэпии русского языка, а также хорошей дикции выразительности речи.
При работе с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи III уровня, мы сталкиваемся с необходимостью параллельной работы над исправлением звукопроизношения и устранением таких речевых недостатков, как ограниченный словарный запас, аграмматизмы в построении фразы, фонематическое несовершенство, трудности овладения связной речью. Наряду с несформированностью этих компонентов компонентов языковой системы, большинство таких детей имеют нарушения внимания, памяти, пальчиковой и артикуляционной моторики, словесно-логического мышления. Переходя ко второму этапу работы по формированию правильного звукопроизношения – автоматизации произношения звука в самостоятельной речи детей, когда в коррекционную работу включаются тексты нужно отказаться от простого заучивания и пересказа. Дети с ОНР эти задания выполняют с трудом, поэтому налицо нежелание заниматься этим видом деятельности. Чтобы заинтересовать детей, нужно подбирать и придумывать различные упражнения, которые помогают на основе текста решать коррекционные задачи. В подборе текстов, максимально насыщенных изучаемым звуком, доступных пониманию дошкольников и не объёмных могут помочь книги: Л.П.Успенская, М.Б.Успенский «Учитесь правильно говорить» (1,2 части), Т.А.Ткаченко «Фонетические рассказы», А.И.Богомолова «Логопедическое пособие для детей».
Для дошкольников с ОНР, сложно воспринимающих текст без зрительной опоры, следует использовать наглядность в виде сюжетной картины, серии сюжетных картин, серии предметных картинок в дополнение к сюжетной картине, а при работе со сказкой – настольный театр. Перед прочтением текста нужно проговаривать с ребёнком несколько слов из него с изучаемым звуком. После прочтения уточнять с помощью вопросов к словам с изучаемым звуком, как ребёнок понял содержание текста. Затем предложить назвать слова из текста с заданным звуком, которые он запомнил, и определить место звука в этих словах, их слоговой состав. Можно предложить ребёнку исправить неправильно произнесённые логопедом слова. Это упражнение направлено на устранение фонетико-фонематической недостаточности и формирование навыков звукослогового анализа, способствует развитию вербального внимания и памяти.
Далее идут лексико-грамматические упражнения: подбор синонимов, антонимов, родственных слов, исправление грамматических неточностей в предложении (пропуск предлога, неверное согласование слов в предложении, восстановление деформированного предложения, подбор подходящего слова в конце предложения). Такие упражнения вызывают у детей повышенный интерес, так как им нравится замечать и исправлять ошибки логопеда.
Для совершенствования навыков связной речи можно использовать задания:
- подбор к названному действию объектов действия и восстановление предложения.
- самостоятельная постановка вопросов по тексту и ответы на них.
Упражнения, способствующие развитию мышления:
- «Что было сначала что потом?», где ребёнку предлагается из двух предложенных фраз определить, какое событие происходило сначала, а какое потом;
-«Что было бы, если….» (изменение персонажа, места действия, время действия).
Упражнения для коррекции просодической стороны речи:
- скажи фразу (из текста) громко, тише, тихо, грустно, радостно, вопросительно;
- передай мимикой, интонацией настроение персонажа в момент произнесения им фразы по тексту или выполнения действия.
Задания для развития пальчиковой моторики:
- схематическое зарисовывание последовательности событий в рассказе (сказки);
- после чтения предложения ребёнку предлагается подумать и нарисовать опорную схематичную картинку простым карандашом (на первых порах это может выполнять логопед, а затем ребёнок);
- выкладывание картинки (по тексту) из спичек или счётных палочек. Например: собака, ёжик и т.д.
Таким образом, детально проработав рассказ (сказку), ребёнок усваивает его содержание, логику, смысл и одновременно закрепляет правильное произношение изучаемого звука. Он уже без особого труда может пересказать текст, не искажая его и автоматизируемый звук.
Естественно, что такой объём работы не может быть выполнен на одном занятии. Упражнения распределяются на 2-3 занятия индивидуально в зависимости от речевых возможностей каждого ребёнка.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/13/picture-653362-1439464522.jpg)
Консультация"Игры и музыкально-ритмические упражнения для детей-дошкольников,способствующие развитию речи и коррекции звукопроизношения"
Консультация для педагогов....
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/11/picture-847170-1478845457.jpg)
Альбом мнемотаблиц для пересказа текстов на индивидуальных занятиях по коррекции звукопроизношения Л
Альбом мнемотаблиц для пересказа текстов на индивидуальных занятиях по коррекции звукопроизношения Л...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/15/picture-679986-1444930929.jpg)
Консультация для воспитателей «Игры и упражнения на основе сказок, как часть НОД в математическом развитии детей»
Консультация для воспитателей...
Конспект совместной деятельности с ребёнком по коррекции звукопроизношения. Занимательная автоматизация. Игры и игровые упражнения по автоматизации звука (Р).
Конспект совместной деятельности с ребёнкомпо коррекции звукопроизношения.Занимательная автоматизация.Игры и игровые упражнения по автоматизации звука (Р). "Игрушечная стройка"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/19/picture-553631-1419018819.jpg)
Формирование речевого дыхания у детей с ТНР, как основа логопедической работы по коррекции звукопроизношения.
Материал предназначен для родителей и воспитателей....
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/28/picture-1097504-1545985643.jpg)
Дидактические игры и упражнения по основам изобразительной деятельности
Дидактические игры и упражнения по основам изобразительной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2024/04/25/picture-1522314-1714042015.jpg)
«Музыкальные игры и упражнения для развития и коррекции речи дошкольников» (с текстами песен и нотами)
Мастер-класс для музыкальных руководителей ДОО города Смоленска Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по использованию музыкально-речевых игр и упражнений...