Звук М
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Тема: «Звук М»

Цели:

1. Познакомить со звуком М и способом его характеристики

Задачи:

1. Научить детей четко произносить звук М;
2. Научить детей дифференцировать звук [Х] на слух и в произношении;
3. Развивать у детей фонематические представления;

Оборудование: предметные картинки с изображением мебели, зеркала, предметные картинки со звуком М, символы звуков, звуковые домики.

Ход занятия

1.Организационный момент.

- Ребята, перед вами на столах лежат картинки, переверните их, скажите, что на них изображено ( стол, стул, диван, шкаф, кровать, комод)

-как одним словом их назвать? (мебель)

- Присаживайтесь на свои места.

2. Закрепление пройденного материала.

- Что такое звук? (то, что мы слышим и говорим)

- Вспомните, какие это звуки: А, У, О,И?

- Почему они гласные? Каким цветом мы обозначаем гласные звуки?

(тоже самое и с согласными звуками)

3. Знакомство со звуком М.

- Сегодня мы познакомимся еще с одним звуком.

- отгадайте загадки

Пьёт бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней. (Машина)

Кто в лесу глухом живёт,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мёд,

А зимой сосёт он лапу. (Медведь)

Я над речкой лежу,

Оба берега держу. (Мост)

На беленькой ножке.

Он в красненькой шляпке,

На шляпке горошки.

Кто его с собой возьмёт,

Тот и горюшка хлебнёт. (Мухомор)

-С какого звука начинаются эти слова?

- Как вы думаете, с каким звуком мы сегодня познакомимся?

- Поставьте зеркала и произнесите звук «М» перед зеркалами (хором и индивидуально).

- Что делают наши губы, когда мы произносим этот звук? (Смыкаются)

-Воздух проходит свободно или встречает преграду?

- Какой это звук гласный или согласный?

- Каким цветом мы его обозначим? (синим или зеленым)

- А теперь положите руку на горлышко и произнесите звук М. Голосовые связки  работают. Говорят, звук М – звонкий. Давайте повторим.(Звук М – согласный, глухой)

- Чтобы подробнее рассказать о согласном звуке, мы будем пользоваться вот этой схемой (СХЕМА характеристики согл.звука)

4.Развитие фонематического слуха.

Упражнение «Слушай внимательно, выполняй старательно».

- Задание: хлопни в ладоши, когда услышишь звук М

Среди звуков (А, О, М,У,П,М,О,З,Т,М), слогов (АС, ОМ, ИМ, СО, ВА, ПУ),

слов (дом, мак, вода, сани, мяч, лиса, сом, коса, ком)

5. Физкультминутка.

Мы попрыгаем немножко и похлопаем в ладошки. Дети выполняют соответствующие движения.

Вот Кирюшкина кроватка, (разводят руки в стороны)

Чтобы спал Кирюшка сладко, (приседают, кладут сложенные ладони под левую щечку)

Чтоб во сне он подрастал, (медленно поднимаются)

Чтоб большим скорее стал. (встают на носочки, тянутся руками вверх)

2. Закрепление звука в слогах.

 Игра с мячом «Повтори, не ошибись»

• Ам – ом – ум        
• Ом – ам – им
• Им – им – ом
• Ум - ам – ам
• Ам – ом - им

7.Звуковой анализ слога.

Упражнение «Сколько звуков?».

- Послушайте: «АМ» — сколько звуков я произнесла? (2.)

- Какой первый звук? Какой второй звук? (Так же слоги УМ, OМ, ИМ)

- Давайте нарисуем схему слога АМ,рисуем два квадрата, первый  раскрашиваем красным цветом, а второй синим. (выполняют звуковой анализ слова, 1 ребенок у доски)

8. Закрепление звука в словах.

Упражнение «Повтори чистоговорку и подбери картинку».

Проговорить с детьми чистоговорки (хором и индивидуально).

Ме-ме-ме — скоро быть зиме.

Мой-мой-мой — снег идёт зимой.

Ма-ма-ма — снежная зима.

Им-им-им — мы гулять хотим!

Ём-ём-ём — мы гулять идём!

-Давайте попробуем определить, где находится звук М в названиях этих картинок. Игра со зуковыми домиками, покажите, где начало слова, конец слова, середина слова. (определяем место звука М в словах:малина, зима, ком, машина, медведь, эскимо, сом.).

9. Итог занятия.

- С каким звуком мы сегодня познакомились?

- Расскажите, какой это звук?

А какое задание было самым трудным?

Какое задание понравилось больше всего?