Конспект логопедического занятия по теме "Мебель"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект логопедического занятия в старшей группе, проведённого 6.12.22 логопедом Степановой Г.В.

Тема: «Мебель».

Современные технологии, используемые в данном занятии: сказкотерапия, мнемотехника.

Конспект занятия в старшей группе.

Тема:Мебель.

Цель: тренировка речевого дыхания, улучшение голоса, уточнение артикуляции пройденных звуков..

Задачи:

Коррекционно-образовательные:        

- закрепление названий предметов посуды.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать зрительное и слуховое внимание.

- Дифференциация звуков на пройденном лексическом материале .

- Развивать звуковой анализ и синтез слов.

- Учить отгадывать загадки, развивать логическое мышление, словесно-логическую память.

- Учить составлять описательные рассказы о предметах посуды.

Коррекционно-воспитательные:

- Формировать навыки совместного обсуждения в нахождении ответа.

- Развивать творческое воображение.

1. Орг. момент (на столе разложены картинки с изображением мебели. Сядет тот, кто назовёт правильно свой предмет мебели. Шкаф из дуба – какой?-дубовый и т.д.)

2.Уточнение знаний детей о посуде. На столе выставлены предметы посуды: чашка, стакан, ложка, вилка, нож, кастрюля, тарелка, блюдце, сковорода, дуршлаг, поварёшка.

Дети называют предметы, выставленные на столе.

- Как можно назвать их, одним словом? (Посуда). Логопед уточняет название каждого предмета.

-Где делают посуду? (На фабрике).

-Из каких материалов делают посуду? (Из стекла, фарфора, металла, пластмассы, глины).

3.Образование прилагательных от существительных.

-Назовите и отберите предметы сделанные из стекла.

-А какие они? – Стеклянные. Так же фарфоровые, металлические, пластмассовые, глиняные. Проговаривание слов хором и индивидуально.

4.Речь с движениями «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник,   (надули живот: одна рука на поясе, другая

                                                                  изогнута, как носик)

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,                   (присели, одна рука на поясе)

Очень хрупкие бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,                 (кружатся, рисуя руками круг)

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.                   (потянулись, руки вверх, сомкнуть над

                                                                                                 головой)

Вот пластмассовый поднос.              (легли на ковёр, вытянулись)

Он посуду нам принёс.

5.Закрепление в речи прилагательных образованных от существительных.

А) подобрать предметы, про которые можно сказать: деревянные, стеклянные, металлические. Назвать их вместе с признаками: деревянный кубик, карандаш, линейка, палочка. Составить предложение с этими словами.

Б) дополнить предложения нужными прилагательными:

- на столе стоит ….. ваза; мама варит суп в …. кастрюле; чашки стоят на …. подносе; на полке стоят …. игрушки.

6.Закрепление умения делить слова на слоги. Игра «Найди свою полку». В посудном шкафу три полки. Предметы посуды нужно распределить на эти полки: один слог – первая, два слога – вторая, три слога – третья.

7.Угадывание предметов по описанию. Водящий уходит за дверь, затем логопед показывает картинку посуды и схему. Приглашают водящего и по очереди называют признаки  предмета. Картинки: сковорода, кастрюля, тарелка, чашка, ваза.

8.Итог занятия.