Презентация "Использование методов Арт-терапии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ"
презентация по логопедии

Доклад к презентации по теме «Использование методов арт-терапии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ»

     Вашему вниманию, предлагаем ознакомиться с использованием методов арт-терапии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ.

     Начать хотелось бы с высказывания советского ученого «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» В.А. Сухомлинский

     Арт-терапия (термин был введен в 1938 году Андрианом Хиллом) – использование всех видов искусства, все чаще рассматривается как инструмент помощи, способствующий формированию здоровой и творческой личности, а так же реализация на практике таких функций, как адаптационная, коррекционная, профилактическая, регулятивная, реабилитационная, мобилизующая.

     Арт-терапия преследует единую цель: гармоническое развитие ребенка с проблемами, расширение возможностей его социальной адаптации посредством искусства.

Функциями арт-терапии являются:

• 1. Катарсическая — очищающая, освобождающая от негативных состояний.
• 2. Регулятивная — снятие нервно-психического напряжения, регуляция психосоматических процессов, моделирование положительного психоэмоционального состояния.
• 3. Коммуникативно-рефлексивная — обеспечивающая коррекцию нарушений общения, формирование адекватного межличностного поведения, самооценки.

     Выделяют несколько направлений арт-терапии. Среди них выделяют: имаго-терапия, музыкотерапия, сказкотерапия, кинезитерапия, фототерапия, куклотерапия, игровая терапия, пескотерапия, ароматерапия, цветотеропия, смехотерапия.    

     В коррекционной работе с детьми с ОВЗ мы используем следующие направления арт-терапии. Одно из них это изо-терапия. Цель которой, заключается в предоставление ребёнку неограниченных возможностей для самовыражения и самореализации в продуктах творчества (рисунке, аппликации, лепке). Арт-терапия не то же самое, что творчество. Когда мы рисуем, мы расслабляемся, снимаем эмоциональное напряжение, арт-терапия – это петля в реальность: продукт творчества ребенка должен быть облачен в слова. Обсуждаем каждую деталь его работы, рассматриваем и изучаем вместе с ребенком.

     Имаго-терапия. Цель: развитие речи детей средствами театрализованных игр. Это могут быть и игры драматизации, которые своей целью видят обучение детей показывать «спектакли» посредством различных видов театрализованной деятельности (пальчиковый театр, настольный театр, кукольный театр, теневой театр). Что в свою очередь способствует развитию мелкой и общей моторики.

     Игры-инсценировки. Целью которых, является обучение детей самостоятельно разыгрывать спектакли, распределять роли, изготавливать атрибуты и фантазировать о костюме героя. Для реализации инсценировки детям предлагаются различные русские народные сказки, потешки, прибаутки, басни. Где хорошо можно автоматизировать поставленные звуки.

     Кинезитерапия. Цель – коррекция речевых нарушений с помощью использования различных видов музыкально-двигательной деятельности. Сюда можно отнести пальчиковую гимнастику. Давайте попробуем:

Мышка в норку пробралась    (делаем ручками крадущиеся движения)

На замочек заперлась              (пальчики скрещиваем в замочек)

В дырочки она глядит              (пальчики делаем в виде колечка)

На заборе кто сидит                 (ручки к голове, как ушки).

     Логопедическая ритмика.  Целью является преодоление речевого нарушения  путём развития, воспитания и коррекции у людей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой и в конечном итоге адаптация к условиям внешней и внутренней среды. Задачи логопедической ритмики оздоровительные, образовательные (познавательные), воспитательные, коррекционные. Занятия логоритмикой укрепляют у людей с речевыми нарушениями костно-мышечный аппарат, Развивают дыхание, моторные функции, воспитывают правильную осанку, походку, грацию движений; осуществление образовательных задач способствует формированию двигательных навыков и умений, пространственных представлений и способности произвольно передвигаться в пространстве относительно других людей и предметов; развитию ловкости, силы, выносливости, координации движений, организаторских способностей. С помощью занятий логопедической ритмикой люди с речевой патологией усваивают теоретические знания в области метроритмики, музыкальной культуры, музыкального восприятия и впечатлительности.

     Психогимнастика. В работе с детьми (с ОВЗ) , я использую специальные упражнения для снятия эмоционального напряжения и психологической разгрузки. Коррекционное влияние игры на эмоциональную сферу ребёнка с ОВЗ доказывает тот факт, что в норме дошкольники самостоятельно прибегают к игре как психотерапевтическому средству снятия страхов, разрядки эмоционального напряжения, преодоления негативных переживаний. Для возможности создания особого эмоционального настроя ребёнка  логопедические занятия начинаю с психогимнастики. Психогимнастика выполняет коррекционно-развивающую функцию, несёт мощный заряд положительных эмоций и быстро переключают детей на новый вид деятельности.

     Спасибо за внимание.