Инструкция по составлению маршрута для робототехнического набора MatataLab по разделу грамматический строй речи.
учебно-методическое пособие по логопедии (подготовительная группа)

Лексическая тема: «Овощи».

(образовательная область «Речевое развитие»)

для детей с ТНР старшего дошкольного возраста

Автор: Печенкина Наталья Юрьевна, учитель-логопед.

Цель: развитие грамматического строя речи с помощью робототехнического набора MatataLab.

Задачи:

• Закрепление формы винительного падежа существительных;
• Формирование понимания смысла сказанного;
• Продолжать формировать у детей самоконтроль за речью;

• Расширять и активизировать словарь глаголов;
• Воспитание интереса к слову;
• Развитие общей моторики, координации речи с движением;
• Продолжать  коррекционную работу по заданию педагога с помощью образовательного набора MatataLab.

Размер игрового поля А3

Обозначения:

- шаг вперед    - шаг назад   - начало цикла   - завершение цикла

- поворот на месте         - количество шагов

Задание 1 

Педагог объясняет детям, что овощи убирают по-разному. Морковь, свеклу, репу, редис дергают. Огурцы, помидоры, горох срывают. Картофель выкапывают.

Далее педагог предлагает детям построить маршрут для MatataBot, таким образом, чтобы овощ, который срезают, можно было положить в корзинку с обозначением «срезают».

После того, как MatataBot дойдёт до конечной точки, ребёнок составляет предложение: капусту срезают.

Для передвижения по полю используйте ячейки обозначенные зелёным цветом.  Начальное местоположение и направление взгляда MatataBot указано на схеме ниже стрелочкой, конец маршрута обозначен флажком. Правильный вариант построение пути представлен ниже.

Задание 2 

Педагог объясняет детям, что овощи убирают по-разному. Морковь, свеклу, репу, редис дергают. Огурцы, помидоры, горох срывают. Картофель выкапывают.

Далее педагог предлагает детям построить маршрут для MatataBot, таким образом, чтобы овощ, который срывают, можно было положить в корзинку с обозначением «срывают».

После того, как MatataBot дойдёт до конечной точки, ребёнок составляет предложение типа: Помидор (томат)  срывают.

Для передвижения по полю используйте ячейки обозначенные зелёным цветом.  Начальное местоположение и направление взгляда MatataBot указано на схеме ниже стрелочкой, конец маршрута обозначен флажком. Правильный вариант построение пути представлен ниже.

Задание 3 

Педагог объясняет детям, что овощи убирают по-разному. Морковь, свеклу, репу, редис дергают. Огурцы, помидоры, горох срывают. Картофель выкапывают.

Далее педагог предлагает детям построить маршрут для MatataBot, таким образом, чтобы овощ, который выкапывают, можно было положить в корзинку с обозначением «выкапывают».

После того, как MatataBot дойдёт до конечной точки, ребёнок составляет предложение: картофель копают (выкапывают).

Для передвижения по полю используйте ячейки обозначенные зелёным цветом.  Начальное местоположение и направление взгляда MatataBot указано на схеме ниже стрелочкой, конец маршрута обозначен флажком. Правильный вариант построение пути представлен ниже.

Задание 4 

Педагог объясняет детям, что овощи убирают по-разному. Морковь, свеклу, репу, редис дергают. Огурцы, помидоры, горох срывают. Картофель выкапывают.

Далее педагог предлагает детям построить маршрут для MatataBot, таким образом, чтобы овощ, который дёргают, можно было положить в корзинку с обозначением «выдергивают».

После того, как MatataBot дойдёт до конечной точки, ребёнок составляет предложение типа: Морковь дергают. Свеклу дергают.

Для передвижения по полю используйте ячейки обозначенные зелёным цветом.  Начальное местоположение и направление взгляда MatataBot указано на схеме ниже стрелочкой, конец маршрута обозначен флажком. Правильный вариант построение пути представлен ниже.

.