Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по теме "Звук [у]"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект фронтального логопедического занятия в старшей логопедической группе

«В гостях у куклы Ульяны»

Тема: «Звук [у]»

Автор: учитель-логопед

Палкина А.Ю.

Конспект фронтального логопедического занятия в старшей логопедической группе «В гостях у куклы Ульяны»

Тема: «Звук [у]».

Цель: знакомство со звуком [у].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закреплять навык чёткого произношения звука [у];
• учить выделять звук [у] в потоке гласных звуков и в звукосочетаниях;
• формировать навыки элементарного звукового анализа;
• учить выделять звук [у] в начале слова;
• закреплять понятие «гласный звук».

Коррекционно-развивающие:

• развивать слуховое внимание;
• развивать мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать инициативность, самостоятельность;
•  стимулировать учебную деятельность.

Материалы и оборудование: 

• кукла Уля, игрушечный паровозик, звуковая линейка, «звуковички» гласных звуков, картинка «Малыш плачет», картинка «Улитка».

Ход занятия

1. Организационный момент

- Сядет тот из ребят, кто внимательно послушает, а потом повторит за мной: пу-пу-бу-пу, гу-гу-ку-гу, ту-ту-ду-ту, му-му-ну-му и т.д.

- Молодцы ребята! Здорово справились с заданием!

- Сегодня мы отправимся в гости к кукле Ульяне.

Шла Ульяна по тропинке

Несла ягоды в корзинке,

Вдруг услышала: «У – у!»

Кто же воет там в лесу? (волк)

- Покажите, как испугалась Уля?

- А кто из вас знает, как воют волки? («ууу»)

2. Основная часть

1. Введение в тему

- Ребята, каким именем мы назвали куклу? (Ульяна)

- Какой первый звук вы услышали в слове «Ульяна»? (звук [у])

- Где мы можем услышать звук [у]? (Воют волки, ветер воет…)

Далее логопед произносит звук [у] с усилением и ослаблением голоса, просит повторить детей. (упражнение «Самолет»)

- Сегодня мы будем познакомимся с множеством слов, в которых есть звук [у].

2. Определение места звука [у] в словах (работа со звуковыми линейками)

- Посмотрите на доску и назовите картинки, названия которых начинаются со звука [у].

- Определите, где находится звук [у] в этих словах? (в начале, в середине, в конце).

3. Характеристика звука [у] по артикуляционным и акустическим признакам

Логопед выставляет игрушечный поезд.

- Какой сигнал подаёт машинист? (Ууу!)

- Поезд гудит: «Ууу!»

- Произнесите звук [у].

- Что стало с вашими губами? (Вытянулись в трубочку)

- Попробуйте спеть звук [у]. Что вы можете сказать об этом звуке? (Он поётся, тянется).

- Ребята, звук [у] поётся нашим голосом. Положите руку на горлышко и потяните звук [у]. Горлышко поёт. Звук [у] тянется, поётся голосом. Воздушная струя не встречает преграду. Звук [у] является гласным звуком. Обозначается гласный звук красным цветом.

- Каким цветом мы обозначим звук [у]? (Красным). На доску выносится красный звуковичок.

4. Дидактическая игра «Поймай звук»

- Хлопните в ладоши, если услышите звук [у]: у, а, и, о, у, ы, у, э, у…; уа, уи, ау, аи, иа, иу…

5. Звуковой анализ

- Ребята, а теперь посмотрите на картинку («Малыш плачет»).

- Как вы думаете, как плачет малыш? (Уа).

- Сначала малыш кричит звук [у], а затем – звук [а], и у него получатся [уа]. Первый звук [у], второй — [а].

Логопед выкладывает схему на доске, дети – на столах.

- А теперь давайте попробуем поменять звуки местами. Что получилось? (Ау).

- Кто кричит: «Ау»!? (тот, кто заблудился в лесу).

6. Пальчиковая гимнастика «Улитка»

Улитка, улитка! Высуни рога!    (показать «рожки» из пальчиков)

Дам тебе я хлеба или молока!     (показать ладошки, кулачки)

- Ребята, с какого звука начинается слово «улитка»? (со звука [у]).

3. Итог занятия. Рефлексия.

- Ребята, что нового вы сегодня узнали? Какое задание куклы Ульяны вам понравилось больше всего?

- Молодцы, ребята! Ульяна говорит вам: «Большое спасибо! До свидания!»