План самообразования на 2020 -2021 уч. год «Нарушения звукопроизношения у детей со стертой дизартрией. Эффективные способы их устранения»
методическая разработка по логопедии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад № 37 «Мальвинка» города Смоленска

План самообразования

на 2020 - 2021 год учителя-логопеда

МБДОУ «Детский сад № 37 «Мальвинка»

Перегонцевой Олеся Владимировны

Тема самообразования:

«Нарушения звукопроизношения у детей со стертой  дизартрией. Эффективные способы их устранения»

Обоснование выбранной темы.

Стертая форма дизартрии — одно из наиболее часто встречающихся в детском возрасте расстройств речи, при котором ведущими в структуре речевого дефекта являются стойкие нарушения  звукопроизношения,  обуслов ленные недостаточной иннервацией от дельных групп мышц артикуляционного аппарата.  Эти нарушения вызывают вторичные отклонения в развитии  фонематической, лексической и грамматической сторон речи.

Накоплен большой теоретический материал по проблемам этиологии, симптоматики разнообразных клинических проявлений неречевых и речевых нарушений при легкой степени дизартрии. Однако остаются недостаточно изученными вопросы формирования звукопроизношения у детей с указанным  речевым расстройством. Существующие методы коррекционно-логопедической работы недостаточно дифференцированы в зависимости от механизма и структуры дефекта при различных проявлениях легкой степени дизартрии.

Количество детей со стертой дизартри ей имеет тенденцию к значительному рос ту. Это речевое нарушение достаточно трудно поддается логопедическому воз действию, поэтому проблема ранней про филактики и комплексной (медицинской, психологической, логопедической) кор рекции дизартрии стано вится все более актуальной на современ ном этапе развития логопедии.

 Цель данной работы:

Определение наиболее эффективных и оптимальных путей коррекции нарушений звукопроизношения в системе коррекционно-логопедической работы по преодолению стертой дизартрии у детей.

Задачи:      

• Выяснить, что такое дизартрия, какова  структура дефекта, изучить различные формы ее проявления (в том числе стертые).
• Изучить специальную логопедическую литературу, посвященную проблеме изучения звукопроизношения у детей со стертой дизартрией.
• Ознакомиться с  клинико-психологической  характе ристикой  детей со стертой дизартрией.
• Изучить приемы и методы обследования детей с данной речевой патологией, вопросы дифференциальной диагностики. 
• Исследовать проявления стертой дизартрии у детей дошкольного возраста
• Рассмотреть системный подход к коррекции дизартрии (логопедическое и медикаментозное воздействие, массаж, ле чебная физкультура).
•  Отобрать и систематизировать наиболее эффективные мето ды и приемы коррекционно-логопедического воздействия по устранению стертой дизартрии.
•  Повысить собственный уровень знаний путём изучения литературы и Интернет-ресурсов по данной теме, посещения МО учителей-логопедов города, посещения курсов повышения квалификации
• Разработать систему карточек по автоматизации наиболее часто нарушаемых звуков с определенным алгоритмом последовательности работы над звуком
• Подобрать  упражнения на одновременную автоматизацию определенного звука и  формирование лексико-грамматической стороны речи
• Создать картотеку дидактических игр по автоматизации и дифференциации звуков

• Изготовить многофункциональное пособие «Уголок сенсомоторики, дыхания и артикуляции»
• Подготовить консультацию для воспитателей и родителей на тему: «Стертая форма дизартрии у детей»
• Подготовить папки-передвижки на темы «Артикуляционная гимнастика в картинках», «Развитие речевого дыхания»

Ожидаемые результаты:

         Повышение качества коррекционной работы по устранению  недостатков звукопроизношения у детей со стертой формой дизартрии, сокращение её сроков