План работы логопеда по лексическим темам
учебно-методический материал по логопедии

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Сентябрь 1 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

ОБСЛЕДОВАНИЕ

2.Развитие словаря.

Л/т «Здравствуйте» (наша группа, кабинеты и залы ДОУ, знакомство со школой)

2. Развитие грамматического строя речи.

3. Развитие связной речи.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

5. Речь – движение

Детки в садике живут,

здесь играют и поют,

здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.

Вместе спорят и мечтают, незаметно подрастают.
Детский сад - второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!

Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Сентябрь 2 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

2.Развитие словаря.

Л/т «Транспорт» (виды транспорта). Профессия – водитель.

2. Развитие грамматического строя речи.

3. Развитие связной речи.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

5. Речь – движение

На лошадке ехали, до угла доехали.

Сели в машину, налили бензина.

На машине ехали, до реки доехали.

Тр-р! Стоп! Разворот! На реке — пароход.

 Пароходом ехали, до горы доехали.

 Пароход не везет, надо сесть в самолет.

 Самолет летит, в нем гудит: У-у-у! Я лечу, лечу!

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Сентябрь 3 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Воспроизведение звуковых рядов.

Упражнение «Цепочка слов» – развитие фонем слуха

2.Развитие словаря.

Л/т«Осень.Осенний лес»(деревья, грибы, ягоды)

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, туман, листопад, заморозок, изморозь, лес, листья, клен, дуб, осина, рябина, береза, тополь, ясень, сосна, съедобные грибы: подберезовик, груздь, подосиновик, лисички, опята, несъедобные грибы: мухомор, поганка;

Признаки: ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, алый, багряный, пурпурный;

Действия: падать, лететь, шелестеть, шуршать, моросить, убирать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть.

2. Развитие грамматического строя речи.

Упражнения: «Вспомни – ответь», «Угадай слово»,  «Подбери действия», «Один – много», «Посчитай до…»

Игра «Четвертый лишний»

Беседа об осенних месяцах

Загадки об осени, осенних приметах

3. Развитие связной

речи.

Упражнение «Составь предложения» - по схеме.

Составление описательного рассказа по схеме «Осень» Картина «Золотая Осень»

Составление рассказа «Расскажи об осени по схеме»

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Грибы»

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Дует осенний ветерок: «У-у-у»(тихо)

Листочки (пальчики) едва шевелятся.

Подул сильный ветер: «У-у-у» (громко)

Листочки сильно шевелятся.

Заблудились мы в лесу, закричали мы : «АУ!»(громко, тихо)

Осенние листочки на веточках висят, осенние листочки с нами говорят: «А-о-у-и»

Раз, два, три, четыре, пять!     Этот пальчик чистить стал, Мы идем грибы искать.           Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик в лес пошел,      Этот пальчик все съел,

Этот пальчик гриб нашел,       Оттого и потолстел.

5. Речь – движение

Ветер северный подул: «С-с-с», все листья с липы сдул…

Полетели, закружились и на землю опустились.

Дождик стал по ним стучать: «Кап-кап-кап, кап-кап-кап!»

Град по ним заколотил, листья все насквозь пробил.

Снег потом припорошил, одеялом их накрыл.

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Сентябрь 4 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Воспроизведение звуковых рядов.

Упражнение «Цепочка слов» – развитие фонем слуха

«Угадай овощ по звукам»

2.Развитие словаря.

Л/т «Овощи. Огород, Сельскохозяйственные профессии»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

 Предметы: урожай, морковь, капуста, лук, свекла, огурцы, помидоры, баклажаны, кабачки, чеснок, яблоки, груши, сливы, персики, абрикосы, виноград, грядка, парник, теплица;

Признаки: спелый, зрелый, душистый, сочный, аппетитный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый;

Действия: зреть, спеть, копать, срезать, подкармливать, окапывать, пахать.

2. Развитие грамматического строя речи.

Договаривание предложений по картинкам, по схемам.

Род существительных (числительные один, одна, одно) с признаками.

П.игра  «Посчитай овощи» с признаками от 1 до 10 и обратно

Упражнения: «Бабочка и грибок» употребление предлогов «на, с, в» и т.д.

 «Один - много», «Что приготовим?» «Загадай загадку», «Посчитай овощи (с признаками)», «Скажи какой?» «Подбери: один – одна»

И.п. мн.ч. сущ-х. Составление предложений по сюжетным картинкам.

«Что можно сделать с..» Согласование глаголов наст. вр.с сущ-ми. Род сущ-х, местоимения мой, моя, мое.

3. Развитие связной речи.

Составление описательного рассказа об овощах.

Загадки об овощах;

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Выработка направленной воздушной струи для конкретных звуков, отработка специального артикуляционного комплекса для постановки конкретных звуков.

«Подуй на листочек»-развитие плавного длительного выдоха

Речевая зарядка (покажи голосом)

«Ох!ох!ох! – ворчит горох.  Помидоры: «Ах! Ах! Висим на кустах! Лук: «Ух!ух!ух! какой на мне кожух!»

Огорченные овощи: Морковь: «Ой!ой!ой! меня никто не выдергивает!» Картофель «ой!ой!ой! меня никто не копает!»

5. Речь – движение

«Раздели слово ладошками» (словарь по теме).

Со словами мы играем,

их хлопками разделяем:

лук, картошка, чеснок,…

Посадили мы картошку:

мама — в поле,  я — в саду.

Мама — много, я — немножко.

 Я — всего одну гряду.

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Октябрь 1 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения: «Четвертый лишний», «Подели слова на слоги», «Назови овощи и фрукты со звуком У»(по картинкам), «Угадай фрукт по звукам», «Подскажи словечко»

2.Развитие словаря.

Л/т «Фрукты. Сад. Консервирование»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: урожай, яблоки, груши, сливы, персики, абрикосы, виноград;

Признаки: спелый, зрелый, душистый, сочный, аппетитный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый;

Действия: зреть, спеть, копать, срезать, подкармливать, окапывать.

2. Развитие грамматического строя речи.

Упражнения «Один - много», «Что приготовим?» «Загадай загадку», «Посчитай фрукты (с признаками)», «Скажи какой?», «Подбери: один – одна – одно», «Большой- маленький»

И.п. мн.ч. сущ-х. Составление предложений по сюжетным картинкам. Род сущ-х, местоимения мой, моя, мое.

«Что можно сд Род сущ-х, местоимения мой, моя, мое.

елать с..» Согласование глаголов наст. вр.с сущ-ми.

3. Развитие связной речи.

Обучение отвечать на вопросы полным предложением. Составление рассказа «В саду» по опорным предметным картинкам. Составление описательного рассказа о фруктах по схеме.Пересказ рассказа по серии сюжетных картин  «Косточка» (Л.Н.Толстой)

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Щечки-яблочки.(надуть обе щеки)

Спрячем сливу за щеку(надувать попеременно то правую, то левую щеку)Круглая виноградинка (языком водить по щекам)

Банан (улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты)

Вдох носом – повернули голову вправо – увидели огромное яблоко «ОООО!»

Пожевали яблоко.

5. Речь – движение

Мы делили апельсин,  много нас, а он один:                      

Эта долька — для ежа,  эта долька — для чижа,                  

Эта долька — для утят,  эта долька — для котят,            

Эта долька — для бобра,  а для волка — кожура.          

Он сердит на нас — беда! Разбегайтесь кто куда!                    

Палец толстый и большой

В сад за сливами пошел.

Указательный с порога

Указал ему дорогу.

Средний пальчик – самый меткий:

Он сбивает сливы с ветки.

Безымянный поедает,

А мизинчик-господинчик

В землю косточки сажает.

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Октябрь 2 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения: «Четвертый лишний», «Подели слова на слоги», «Назови продукты»(по картинкам), «Угадай продукт по звукам», «Подскажи словечко»

2.Развитие словаря.

Л/т «Скатерть-самобранка» (уборка зерновых, продукты питания) Профессия – продавец.

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: зерно, пшеница, рожь, овес, ячмень, кукуруза, поле, колосья, трактор, сеялка, комбайн, посев, уборка, элеватор, ток, мельница, мельник, мука, крупа, отруби, тесто, пекарь, пекарня, хлеб, булка, калач, слойка, бублик, пряник, печенье, каравай, лепешка, пышка, крошки, корка, мякоть, сухарь, крестьянин, хлебороб...

Действия: выращивать, пахать, сеять, косить, убирать, жать, молотить, молоть, печь, резать, есть, беречь...

Признаки: свежий, мягкий, черствый, душистый, ароматный, хрустящий, пшеничный, ржаной, черный, белый, подовый, вкусный...

2. Развитие грамматического строя речи.

Составление предложений по сюжетным картинкам с помощью вопросов. Согласование количественных числительных 1, 2, 5 и сущ-х. Притяжательные прилагательные.

Род сущ-х, местоимения мой, моя, мое.

Упражнения: «Один-много», «Назови ласково», «Скажи какой?», «Подбери действие».

3. Развитие связной речи.

Обучение отвечать на вопросы полным предложением,  оречевлять выполняемые действия.

 Составление  рассказа о хлебе. Заучивание пословиц, загадок.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Артик. игра «Блинчики» - пяпяпя… «Чашечка», остудить чай в чашечке, «Вкусное варенье», «Почистим зубки»

5. Речь – движение

Дождик, дождик, поливай,

Будет хлеба каравай,

Будут булки, будут сушки,

Будут сладкие ватрушки.

Мышка зернышко нашла и на мельницу снесла.

Намолола там муки, испекла всем пирожки:

Мышонку с капустой, мышонку с картошкой,

Мышонку с морковкой, мышонку с морошкой.

Для большого толстяка все четыре пирожка:

С капустой, с картошкой, с морковкой, с морошкой.

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Октябрь 3 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения: «Четвертый лишний», «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай название животного  по звукам», «Подскажи словечко», «Кто как разговаривает?»

2.Развитие словаря.

Л/т «Домашние животные» Профессии.

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: названия животных, их детенышей, стадо, пастух, ферма, конюшня, сено, трава, луг, овес, конюх, телега, груз, корм, туловище, рога, грива, копыта, вымя, дояр, скотник, пастух;

Действия: пасутся, щиплют, жуют, ржет, хрюкает, мычит, блеет, мяукает, лает, скачет, перевозит, сторожит, охотится, кусается, бодает, царапает, лягает;

Признаки: сторожевая, охотничья, пожарная, злая, санитарная, рогатая, лохматая, бодливая, домашняя, породистая.

2. Развитие грамматического строя речи.

Упражнение в постановке вопросов Кто это? Что это? Предлоги на, под. Р.п. мн.ч. сущ-х. Составление предложений со словом много.

Упражнения: «Один-много», «Большой- маленький», «Назови всю семью», «Кто кем был?», «Кто чем питается?», «Назови детенышей», «Скажи где живет», «Назови части», «Подбери действия», «Посчитай до…», «Распутай предложение» (деформированная фраза).

3. Развитие связной речи.

Обучение отвечать на вопросы полным предложением. Пересказ с опорой на  вопросы сказки Л.Н. Толстого «Жучка и кошка» Составление  рассказа «Щенок» по серии сюжетных картин.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Киска лакает молоко. Теленок сосет молоко. Фырканье лошади.

Разговор мамы и детеныша (мяу-мяу-мяу- громко низким голосом, тоже, но высоким, тихим голосом, му-му-му, и т.д.)

Выполнение движений пальчиками по столу:

Пять поросят гуляли на просторе, пять поросят пошли купаться к морю. Один из них устал(загнуть большой палец) – пойду домой, - сказал. И вот вам результат: четыре поросенка пошли ….(ноль поросят гуляют на просторе)

5. Речь – движение

Богат Ермошка – у него собака да кошка,

Петушок да курочка, селезень да уточка.

Вот как кошка на окошке шьет рубашку для Ермошки.

А собака-пустолайка лепешки печет.

Кот в уголочке сухари толчет.

Курочка в сережках избушку метет.

Со словами мы играем их на слоги разбиваем: кот, корова…

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Октябрь 4 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения: «Четвертый лишний», «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай название животного  по звукам», «Подскажи словечко», «Кто как разговаривает?»

2.Развитие словаря.

Л/т «Дикие животные. Профессия - егерь»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: егерь, звери, медведь, лиса, волк, заяц, белка, еж, барсук, енот, лось, олень, зубр, бизон, серна, сайгак, рысь, соболь, куница, норка, выдра, бобр, песец, детеныши животных; берлога, нора, пещера, дупло, гнездо, заросли, водопой; рога, копыта, клыки, шерсть, грива, мех, иголки, шкура.

Действия: добывать, прыгать, рыскать, прятаться, охотиться, рычать, выть, учить, охранять, лязгать, притаиться, пищать, подкрадываться...

Признаки: лохматый, косматый, пушистый, сильный, хитрый, колючий, быстрый, ловкий, бурый, зубастый, неуклюжий, косолапый, куцый, красивый, острые, полосатый, могучий, гибкий, неповоротливый, осторожный, хищный..

2. Развитие грамматического строя речи.

Количественные числительные один, одна.

Согласование количественных числительных 1, 2, 5, 9 и сущ-х. Глаголы мн.ч. прош. вр.. Приставочные глаголы.

Предлоги на, под. Р.п. мн.ч. сущ-х. Составление предложений со словом много.

Упражнения: «Один-много», «Большой- маленький», «Назови всю семью», «Кто кем был?», «Кто чем питается?», «Назови детенышей», «Скажи где живет», «Назови части», «Подбери действия», «Посчитай до…», «Распутай предложение» (деформированная фраза).

3. Развитие связной речи.

Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы.

Составление  рассказа-описания по схеме о диком животном.

Составление рассказа «Лиса и лисята».

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Зайчик. (поднимать верхнюю губу, обнажая только верхние зубы.) Сердитый волк(нижнюю губу прикусить верхними зубами)

Сердитая рысь (оттягивать вниз нижнюю губу, обнажая нижние зубы) Лосенок сосет молочко и чмокает.(всасывать верхнюю губу под нижнюю с резким выбрасыванием ее при раскрытии рта-чмоканье)

Ежик фыркает (вибрация губ).

5. Речь – движение

В лесной глуши на елке      жили-были два бельчонка.

 За ушки лапками хватались  и  вправо-влево наклонялись .

Головками крутили  и  друг за другом вслед ходили.

 Дружно жили, не тужили и  с зарядкою дружили.   

 Вставали рано поутру, изображали кенгуру:  

 Дружно хлопали в ладошки, потягивались, словно кошки.    

Ножками топали,   глазками хлопали,  

 В это время по дорожке   шел зверек страшнее кошки.

Был на щётку он похож.   Это был, конечно, еж.

Мальчик с пальчик, где ты был? (4 раза сгибать большой палец левой руки )

Долго по лесу бродил! (4 раза сгибать большой палец правой руки.)

 Встретил я медведя, волка, зайку, ежика в иголках.

(большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными пальцами)

 Встретил белочку, синичку, встретил лося и лисичку.

Всем подарки подарил, всяк меня благодарил.

(4 пальца последовательно кланяются.)

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Октябрь -ноябрь

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения: «Четвертый лишний», «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай название птицы  по звукам», «Подскажи словечко», «Кто как разговаривает?»

2.Развитие словаря.

Л/т «Крылатые соседи»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: ласточка, соловей, грач, дрозд, скворец, жаворонок, журавль, цапля, кукушка, чиж, стриж, перепелка, щегол, лебедь, ворона, сорока, голубь, воробей, галка, сова, филин, рябчик, глухарь, куропатка, синица, снегирь, дятел, зимородок, клест; домашние птицы (названия); гнездо, яйца, скворечник, кормушка, птенцы, родина, юг, корм, голод, холод, перелет, зимовка.

Действия: летать, возвращаться, зимовать, кормить, выводить, клевать, щебетать, куковать, курлыкать, каркать, заливаться, чирикать, щелкать, ворковать, гоготать, шипеть, крякать, кудахтать.

Признаки: быстрые, проворные, перелетные, зимующие, голосистые, трудолюбивые, веселые, дружные, задорные, звонкие, заботливые, домашние, дикие.

2. Развитие грамматического строя речи.

И.п. мн. ч. сущ-х. Постановка вопросов и ответы на них.

И. п. мн. ч. сущ-х.  Количественные числительные один, одна.

Согласование количественных числительных 1, 2, 5, 9 и сущ-х. Глаголы мн.ч. прош. вр.. Приставочные глаголы.

Предлоги на, под. Составление предложений со словом много.

Упражнения: «Один-много», «Большой- маленький», «Кто кем был?», «Назови детенышей», «Скажи где живет», «Назови части», «Подбери действия», «Посчитай до…», «Распутай предложение» (деформированная фраза).

3. Развитие связной речи.

Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы. Рассказ по серии сюжетных картин «Неудачная охота».

Составление  описательного рассказа о птицах.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Голодные птенчики.(максимально широко открывать рот и произносить ам-ам-ам-ам..)

Птенчики глотают пищу(сглатывание слюны)

Клювы птиц (всасывание щек в зазор между зубами, губы сомкнуты и вытянуты вперед

Стучит дятел д-д-д-д

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра «Мы с картинками играем».  

Мы с картинками играем, по слогам их называем.

Мы руками хлопаем, а ногами топаем.

Дети одновременно хлопают и топают на каждый слог называемого слова (словарь по изучаемой теме).

Пальчиковая игра «ПТИЧКИ»

   Пой-ка, подпевай-ка:  

Десять птичек – стайка.

Эта птичка – соловей,  

эта птичка – воробей,  

эта птичка – совушка,

сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,  

эта птичка – коростель, 

 эта птичка – скворушка,   серенькое перышко.                         

Эта – зяблик, эта – стриж, эта – развеселый чиж.

Ну, а эта – злой орлан.

 Птички, птички, по домам!                      

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Ноябрь 2 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения: «Четвертый лишний», «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай профессию  по звукам», «Подскажи словечко».

2.Развитие словаря.

Л/т «Дом. Строительные профессии»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы:фунтдамент, стены, окна, крыша, лестница,  работа, труд, профессия, маляр, плотник, столяр, рамщик, каменщик, стекольщик,  строитель, рабочий,  

Действия: работать, трудиться, создавать,  строить…

Признаки: нужный, полезный, интересный, трудный, красивый, смелый, умный, сильный, уютный, чистый, занимательный, …

2. Развитие грамматического строя речи.

Глаголы 3-го лица ед. и мн. ч. наст.времени.

 Притяжательные прилагательные. Употребление в речи простых и сложных предлогов (под, над и т.д.)

Игры: «Кому что нужно для работы?», «Что делает?»,

3. Развитие связной речи.

Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы.

Составление рассказа о строительных профессиях.

 Рассказ «Стройка» по сюжетной картине.

Игры: «Сравни дома», «Расскажи, в каком доме ты живешь».

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Моем окна.(проводить круговые движения кончиком языка по верхней и нижней губам)

Красим крыльцо(рот закрыт.Облизывать сначала только верхние зубы, затем нижние, далее облизывать зубы по кругу)

Красим потолок, ковш экскаватора, укладываем полы(распластать язык на дне ротовой полости)Приколачиваем оконные рамы. Сверлим дырки дрелью: «т-т-т-т-т-, д-д-д-д-д», затем слоги:та-да-та-да, ты-ды-ты-ты, и т.д.

5. Речь – движение

Пальчики-мальчики, вы строители,

на стройке поработать не хотите ли?

Этот пальчик цемент и песок засыпает,

этот воду туда добавляет,

этот включает бетономешалку,

чтобы раствор был похож на сметанку.

На этот раствор кирпичи по линейке каменщик уложит, получится стенка. Кровельщик крышу покроет железом.

Там высоко, мы туда не полезем.

 Вот штукатур. Он выровнял стенку.

Маляр постарался – покрасил панели.

Электрик свет уже включил,

Сантехник воду подключил.

Новоселье отпразднуем в эту субботу.

 Спасибо, строители, вам за работу!

Посмотрите: это дом-с крышей, дверью и окном,

И с крылечком, и с трубой, цвет у дома – голубой.

Заходите смело в дом!

- Приглашаете? Войдем!
Во всех домах прихожие, в общем-то, похожие:

В них коврики и вешалки, в них зеркала повешены.

 В дождь, и в снег, и в день погожий

 Вход и выход – из прихожей

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Ноябрь 3 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения: «Четвертый лишний», «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай мебель  по звукам», «Подскажи словечко».

2.Развитие словаря.

Л/т «Квартира. Мебель. Труд плотника»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: плотник, буфет, диван, стол, шкаф, кресло, кровать, плита, комната, комод, мебель, поломка, пыль, стол, стул, спальня, табурет, тумба, ванна, раковина, мойка, полка, зеркало, доска, ножки, спинка, дверца, ящик

Действия: кушать, лежать, отдыхать, протирать, пылесосить, чинить, ломать, ремонтировать, сидеть, мыть, протирать, беречь, ухаживать.

Признаки: ванная, гостиная, детская, старая, новая, тяжелая, легкая, старинная, современная, взрослая, мягкая, твердая, чистая, грязная, деревянная, железная, светлая, стеклянная, компьютерный, кухонная, стиральная, спальная …

2. Развитие грамматического строя речи.

Притяжательные местоимения мой, моя. Совершенствование мыслительных операций обобщение, классификация, исключение.

Предлоги за, из-за. Согласование прилагательных с существительными (зеленый, -ая,-ое).  Игры-упражнения:  «Один-много», «Большой – маленький», «Мой, моя, мое», «Подбери признаки», «Составь предложения о квартире», «Назови части мебели»

3. Развитие связной речи.

Заучивание считалки «Мебель». Выполнение многоступенчатых инструкций «Котенок играет в квартире». Оречевление действий.«Расскажи о столе, стуле» (по плануСоставление рассказов-описаний о предметах (мебель).

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Моем окна.(проводить круговые движения кончиком языка по верхней и нижней губам)

Красим крыльцо(рот закрыт.Облизывать сначала только верхние зубы, затем нижние, далее облизывать зубы по кругу)

Красим потолок, ковш экскаватора, укладываем полы(распластать язык на дне ротовой полости)Приколачиваем оконные рамы. Сверлим дырки дрелью: «т-т-т-т-т-, д-д-д-д-д», затем слоги:та-да-та-да, ты-ды-ты-ты, и т.д.

5. Речь – движение

Считалка под мяч «Мебель». На каждое слово считалки — удар мячом об пол.

Раз, два, три, четыре, пять,

 будем мебель мы считать:

кресло, стул, диван, кушетка,

полка, шкаф, кровать, банкетка.

Пальчиковая игра       

Мебель я начну считать:

кресло, стол, диван, кровать,

полка, тумбочка, буфет,

шкаф, комод и табурет.

 Много мебели назвал

— десять пальчиков зажал!

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Ноябрь 4 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения: «Четвертый лишний», «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай посуду по звукам», «Подскажи словечко».

2.Развитие словаря.

Л/т «Кухня. Посуда. Труд повара»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы:повар, ведро, кастрюля, сковорода, бак, чан, чайник, дуршлаг, ковш, поварешка, сито, таз, самовар, фляга, жаровня, противень, тарелка, вилка, ложка, чашка, стакан, блюдце, салатница, ваза, блюдо, сахарница, хлебница, чайница, сухарница, кофейник, молочник, масленка, солонка, перечница, соусник, бокал, фужер, рюмка, поднос;

Действия: мыть, чистить, готовить, расставлять, приносим, уносить, сервировать, наливать, готовить, варить, жарить, тушить, солить, кипятить, стряпать, резать, угощать, покупать, разбивать, беречь.

Признаки: кухонная, столовая, чайная, стеклянная, металлическая, кофейная, фарфоровая, фаянсовая, глиняная, хрустальная, эмалированная, керамическая, деревянная,  

красивая, блестящая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная, фамильная.

2. Развитие грамматического строя речи.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы сущ-х. Предлоги под, из-под. Деформированная фраза.

Игры-упражнения:  «Один-много», «Большой – маленький», «Мой, моя, мое», «Подбери признаки», «Составь предложения о посуде» по схемам.

3. Развитие связной речи.

Составление рассказа-описания «Шкаф с посудой» с опорой на картинки. Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы.

Сочиняем сказку « О чайнике».

Составление рассказов-описаний.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Кувшины с узким и широким горлышком(вытягивать губы то узкой, то широкой трубочкой) Самовар (надуть обе щеки), Подготовить чашки для чая, сока, кофе; чередовать: чашка и блюдце, острый нож и глубокий ковш.

Пьем коктель через трубочку – вдох, вытянуть губы узкой воронкой – выдох.

Пыхтящий чайник: «Пых-пах-пох-пух! Пых-пих-пых-пих!»

5. Речь – движение

Раз, два, три, четыре, мы посуду перемыли:

чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварешку.

Мы посуду перемыли, только чашку мы разбили,  

ковшик тоже развалился, нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали – так мы маме помогали!

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Ноябрь 5 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам части тела», «Подскажи словечко».

2.Развитие словаря.

Л/т «Я человек. Мое здоровье. Профессия – врач»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: врач, бедро, борода, бровь, висок, волосы, глаз, голень, голова, грудь, губа, живот, запястье, зубы, кисть, колено, ладонь, лоб, локоть, мочка, нога, ноготь, ноздри, нос, палец, плечо, подбородок, пятка, рот, рука, скулы, спина, стрижка, ступня, тело, темя, усы, улыбка, ухо, человек, шея, щека, язык…

Действия: бегать, брать, бросить, гладить, кивать, морщить, нахмурить, нести, прыгать, прыгать, расчесывать, сидеть, согнуться, стоять, улыбаться, царапать, чесать…

Признаки: бородатый, высокий, глазной, длинноволосый, зеленоглазый, кареглазый, лохматый, низкий, носовой, рыжеволосый, светловолосый, сероглазый,

синеглазый, стриженный, темноволосый …

2. Развитие грамматического строя речи.

Сущ-е с уменьшительно-ласкательным значением. Знакомство с ласкательными именами людей. Договаривание предложений.

Согласование прилагательных с сущ-ми. Предлоги на, с. 

Игры-упражнения:  «Один-много», «Большой – маленький», «Мой, моя, мое», «Подбери признаки», «Составь предложения», «Назови части тела»

3. Развитие связной речи.

Разучивание загадок про части тела.

Составление рассказа «Машенька». Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы.

Сочиняем сказку «Великан и гномик» по первым словам в предложении.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Игра для развития мышц артикуляционного аппарата «Толстячки-худышки» (надувание и втягивание щек).

Пальчиковая игра:

 - Братец, принеси дрова!

- Заболела голова!

- Средний, ты наколешь дров?

 – Я сегодня не здоров!

- Ну, а ты натопишь печку?

 – Ох, болит мое сердечко!

 – Ты, меньшой, свари обед!

 – У меня силенок нет!

 – Что же, сделаю все сам, но обеда вам не дам! Голодать готовы?

 – Мы уже здоровы!

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра.

Ну-ка, братцы за работу! Покажи свою охоту!

Тебе, большой, дрова рубить.

Тебе, указательный, печку топить.

Среднему – воду носить. Безымянному – кашу варить.

Ты, мизинчик-малышок, Вымой глиняный горшок.

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Декабрь 1 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам членов семьи», «Подскажи словечко».

2.Развитие словаря.

Л/т «Я и моя семья» Профессии членов семьи, традиции.

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: бабушка, брат, внук, дедушка, сестра, дочь, дядя, забота, имя, мама, папа, отец, отчество, родители, племянник, помощь, порядок, прабабушка, прадедушка, родня, семья, сын, тетя, уборка, уважение, фамилия …

Действия:  взрослеть, гладить, готовить, заботиться, любить, помогать, протирать, растить, стирать, убирать, уважать, ухаживать…

Признаки: вежливый, взрослый, родной, двоюродный, добрый, заботливый, крестный, маленький, младший, послушный, родной, семейный, средний, старший,

строгий, дружная, крепкая, трудолюбивая, культурная, здоровая, заботливая,

2. Развитие грамматического строя речи.

Распространение предложений. Уменьшительно-ласкательные суффиксы сущ-х. Игры-упражнения:  «Один-много», «Большой – маленький», «Скажи кто кого старше», «Подбери признаки», «Составь предложения», «Назови членов семьи», «Назови действия»

3. Развитие связной речи.

Пересказ рассказа «Вечер». Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы.

Составление рассказов о своей семье.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Игра для развития мышц артикуляционного аппарата «Толстячки-худышки» (надувание и втягивание щек).Малыш сосет соску.Малыш плачет(разная интонация) Мама печет блинчики(пя-пя-пя) Папа готовит Чашки и блюдца, Пыхтит чайник: «Пых-пах-пох-пух! Пых-пих-пых-пих!» Остудить чай в чашках.

Этот пальчик - мамочка, этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – бабушка, этот пальчик дедушка,

Этот пальчик – я, это вся моя семья!

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра «Ты похлопай и потопай». Дети одновременно хлопают и топают на каждый слог называемого слова (по изучаемой теме).

Игра-хоровод «К нам гости пришли»

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Декабрь 2 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам место в городе», «Подскажи словечко».

2.Развитие словаря.

Л/т «Город Братск. Промышленность и культура»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: названия улиц, города; магазин, парикмахерская, площадь, памятник и т.п.

Действия: строить , ухаживать, благоустраивать, заботиться, и т.п.

Признаки: высокий, низкий, деревянные, каменные, чистые, длинные, узкие, светлые, трудолюбивые и т.п.

2. Развитие грамматического строя речи.

Приставочные глаголы.

Подбор предметов к признакам. Согласование прилагательных с сущ-ми в роде, числе, падеже.

3. Развитие связной речи.

Пересказ рассказа «Городок». Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы.

Составление рассказа «На улицах нашего города».

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Игра для развития мышц артикуляционного аппарата «Толстячки-худышки» (надувание и втягивание щек).Малыш сосет соску.Малыш плачет(разная интонация) Мама печет блинчики(пя-пя-пя) Папа готовит Чашки и блюдца, Пыхтит чайник: «Пых-пах-пох-пух! Пых-пих-пых-пих!» Остудить чай в чашках.

5. Речь – движение

Речевая подвижная Игра «Мы по городу шагаем». Импровизация движений.

Мы по городу шагаем, много видим, называем:

Светофоры и машины, ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты, и деревья, и кусты.

Игра «Зеркало» (с мимической и артикуляционной гимнастикой)

Педагог. Хватит пальчики считать,

Будем в «Зеркало» играть.

Дети садятся на стулья.Тра-та-та, тра-та-та!

Растворялись ворота

А из этих из ворот

Вышел маленький народ.

Далее педагог произносит слова и показывает какое-нибудь I мимическое выражение,артикуляционное движение или определенное положение тела, а дети их повторяют.

Педагог. Один дядя вот такой, (Нахмурить брови)

Другой дядя вот такой, (Удивленно поднять брови, рот приоткрыть)

Третий дядя вот такой, (Сделать брови «домиком», опустить уголки рта)

А чвертый вот такой! (Широко улыбнуться)

Одна тетя вот такая, (Соединить указательный и большой пальцы

поднести к глазам, изображая очки)

А другая — вот такая, («Причесывать» волосы)

Третья тетя вот такая, (Подбочениться)

А четвертая — такая! («Смотреться» в «зеркало»)

Один мальчик вот такой, (Высунуть язык)

Другой мальчик вот такой,(Прищурить сначала левый, затем правый глаз)

Третий мальчик вот такой,(Приоткрыть рот, выполнять движения языком вправо—влево)

А четвертый — вот такой! (Надуть щеки)

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Декабрь 3 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Назови зимние месяцы, зимние слова, родственные слова к слову снег, зима.

2.Развитие словаря.

Л/т «Зима»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: время года, декабрь, январь, февраль, месяц, зима, снег, мороз, лед,

иней, небо, звезды, луна, день, ночь, изморозь, гололедица, узоры, бахрома,

снежинки, снеговик, лыжи, санки, коньки, снежки, птицы (зимующие), звери,

зимовье, кормушка, одежда (зимняя), снегопад, заносы, метель, буря, вьюга, буран,

стужа, реки, озера, хлопья, забавы, поземка, холод.

Действия: метет, дует, завывает, падает, летит, кружится, морозит, подмораживает,

засыпает, воет, рыщут, лепят, катаются, топят, зябнет, чистят, сгребают,

скользят, скрипит, хрустит, сверкает, ложится, трещит...

Признаки: морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная, легкий, пушистый, блестящий, хрустящий, сверкающий, чистый, мокрый, колючий, рыхлый, мохнатые,

меховые, шерстяные, теплые, скользкий, веселые, мягкий.

2. Развитие грамматического строя речи.

Р.п. ед. ч. сущ-х без предлога и с предлогом У. Составление предложений с сущ-ми в Р.п. ед.ч. с отрицанием нет.

Предлоги под, из-под, за, из-за.

Упражнения: «Подбери признаки», «Подбери действия», «4-й лишний», «Зимующие птицы»

3. Развитие связной речи.

Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин «Про девочку Машу и куклу Наташу» (Зима)

Пересказ рассказа «Гостья Зима»

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Сосулька(высунуть острый язык)

Санки-ледянки (язык-чашечкой)

горка, ветер(рот открыт, язык высунут изо рта, поднимать и опускать кончик языка)

Воет вьюга «зззз» (с усилением звука)

Застонал лес от вьюги: «мммм» (тихо, высоким голосом)

Стонут березы «мммм»(тихо высоким голосом)

Шумят ели: «шшш» Стихает вьюга: « ссс»

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений.

Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.

По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.

И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.  

На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.

И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.

Гостью-зиму любим мы, любим мы, любим мы.

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Январь 2 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Назови зимние месяцы, зимние слова, родственные слова к слову снег, зима.

2.Развитие словаря.

Л/т «Зимние забавы и развлечения»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: время года, декабрь, январь, февраль, месяц, зима, снег, мороз, лед, иней, небо, звезды, луна, день, ночь, изморозь, гололедица, узоры, бахрома, снежинки, снеговик, лыжи, санки, коньки, снежки, птицы (зимующие), звери, зимовье, кормушка, одежда (зимняя), снегопад, заносы, метель, буря, вьюга, буран, стужа, реки, озера, хлопья, забавы, поземка, холод.

Действия: метет, дует, завывает, падает, летит, кружится, морозит, подмораживает, засыпает, воет, рыщут, лепят, катаются, топят, зябнет, чистят, сгребают, скользят, скрипит, хрустит, сверкает, ложится, трещит...

Признаки: морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная, легкий, пушистый, блестящий, хрустящий, сверкающий, чистый, мокрый, колючий, рыхлый, мохнатые,

меховые, шерстяные, теплые, скользкий, веселые, мягкий.

2. Развитие грамматического строя речи.

Количественные числительные два, две.

Согласование числительных с сущ-ми в роде.

Преобразование предложений по сюжетной картине.

Образование прилагательных, согласование с существительными.

Образование родственных слов.

Упражнения: «Подбери признаки», «Подбери действия», «4-й лишний»

3. Развитие связной речи.

Составление рассказа «Незнайкин подарок» по серии сюжетных картин.

Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картине.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Сосулька(высунуть острый язык)

Санки-ледянки (язык-чашечкой)

горка, ветер(рот открыт, язык высунут изо рта, поднимать и опускать кончик языка)

Воет вьюга «зззз» (с усилением звука)

Застонал лес от вьюги: «мммм» (тихо, высоким голосом)

Стонут березы «мммм»(тихо высоким голосом)

Шумят ели: «шшш»

Стихает вьюга: « ссс»

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений.

Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.

По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.

И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.  

На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.

И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.

Гостью-зиму любим мы, любим мы, любим мы.

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Январь 3 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Назови зимние месяцы, зимние слова, родственные слова Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам животное», «Подскажи словечко».

2.Развитие словаря.

Л/т «Животные и птицы России»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: снегирь, свиристель, глухарь, дрозд; кормушка, корм, берлога, дупло, барсук, барсучата, бобр, бобрята, выдра, енот, крот, куница, ласка, ондатра, нора, норка, ;

Действия: прилетать, замерзать, клевать, выводить, кормить, спать, сосать, бродить, загонять, красться, подстерегать .

Признаки: длинноухий, злой, колючий, косолапый, полосатый, пушистый,

трусливый, хитрая   и другие см. темы «Птицы», «Дикие животные»

2. Развитие грамматического строя речи.

Предлог на, с.  Закрепление употребления предлогов. Договаривание и составление предложений с предлогами.

Сложноподчиненные предложения.

Упражнения: «4-й лишний», «Подбери словечко: красная грудка – красногрудый, черные крылья -..», «Подбери признаки», «Подбери действия», «Кто как зимует?», «Покормим птиц», «Составь предложения по схеме», «Найди к схеме – животное».

3. Развитие связной речи.

Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин «Кормушка» Учить пересказывать рассказ по зрительному плану.

Составлять рассказы о жизни  животных зимой по плану. Заучивать загадки.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Массаж биологически активных зон «Снегири» - для предупреждения простуды.

Ра-ра-ра – погляди-ка детвора(приставить ладони ко лбу «козырьком» и растирать лоб движениями в стороны и к центру)

Ря-ря-ря – взошла красная зоря (раздвинуть указательный и большой пальцы и растирать точки перед и за ушами)

Ре-ре-ре – растет рябина на горе (кулачками энергично провести по крыльям носа)

Ри-ри-ри – клюют рябину снегири (пальчиками пробежаться по щекам)

5. Речь – движение

Зимой в берлоге мишка спит.

 Под крышей воробей сидит,

лиска рыжая – в норе,

жучка в теплой конуре,

в логове лежит волчиха,

под кустом дрожит зайчиха,

 белка спряталась в дупле,

ежик спит в сухой траве.

Смастерили мы кормушки для голодных зимних птиц.

Прилетайте к нам подружки, стайки резвые синиц.

Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?

Мы расскажем: две синицы, воробей,

шесть ворон и голубей,

дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Январь 4 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам», «Подскажи словечко».

2.Развитие словаря.

Л/т «Одежда. Обувь»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: ситец, лен, полотно, шелк, бархат, капрон, кожа, мех, шерсть,; назва ния одежды (шуба, пальто, плащ,, блуза, рубашка, футболка, и т.д.); рукав, карман, капюшон, воротник, полы, спинка, хлястик, застежка, пуговицы, петли; подошва, каблук, шнурки, голенище, носок, задник; швея, сапожник, портниха, модельер, закройщик...

Действия: ткать, прясть, шить, пришивать, ремонтировать, вязать, носить, снимать, надевать, складывать, вешать, расстегивать, застегивать, завязывать, развязывать, чистить, стирать, гладить, зашивать, штопать, вышивать, зашнуровывать...

Признаки: ситцевый, льняной, полотняный, шелковый, шерстяная, кожаные, меховое, пуховый, вязаная, резиновые, домашние, сменная, спортивный, нарядная, зимняя, летняя, осенняя, удобная, красивая, модная, модельная, мягкая...

2. Развитие грамматического строя речи.

Предлог на.  Закрепление употребления предлога на. Упражнения с деформированной фразой.

Распространение предложений дополнениями.

Спряжение глаголов наст.вр. по образцу.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

3. Развитие связной речи.

Составление рассказа по показу «В раздевалке».

Составление описательных рассказов о предметах (одежда).

Упражнения: «4-й лишний», «Подбери словечко: плащ из кожи - ….», «Подбери признаки», «Подбери действия», «Составь предложения по схеме», «Найди к схеме – предмет» «Посчитай предметы с признаками», разучивание загадок.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Стучит швейная машинка. (максимально часто открывать рот с произнесением слогов «ба-ба-ба-ба, бы-бы-бы-, пы-бы-пы-бы»

Застегивание и расстегивание молнии(улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать под счет до 5, разомкнуть губы- расстегнули молнию.

Большие пуговицы и маленькие пуговки.(максимально округлить губы – большая пуговица, вытянуть губы узкой трубочкой – маленькая пуговка

Иголочка,

Воротник с широкими и острыми краями (чередовать положение широкого и узкого языка

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра «Мы с картинками играем».

Картинки по изучаемой теме.

В понедельник я кроила,

а во вторник – платье шила.

 В среду – фартук вышивала,

а в четверг – белье стирала:

Все свои платочки и братишкины носочки.

 А в пятницу, субботу отдыхала от работы.

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Январь - февраль

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам», «Подскажи словечко».

2.Развитие словаря.

Л/т «В мире игрушек»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: названия игрушек.

Действия: играть, заводить, подбрасывать, отбивать, ловить, строить, возить, укладывать...

Признаки: интересный, забавный, заводная, железная, мягкая, пластмассовая, плюшевый, любимая, красивая, резиновая...

2. Развитие грамматического строя речи.

Р. П. мн.ч. сущ-х. Закрепление образования и употребления Р.п. мн.ч. сущ-х. Развитие диалогической речи.

Составление  предложений по картинкам, деление на слова. Образование отглагольных прилагательных.

Упражнения: «4-й лишний», «Подбери словечко: медведь из кожи - ….», «Подбери признаки», «Подбери действия», «Составь предложения по схеме», «Найди к схеме – предмет» «Посчитай предметы с признаками», разучивание загадок.

3. Развитие связной речи.

Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин  «Про девочку Машу и куклу Наташу».

Учить пересказывать рассказ по зрительному плану.

Составление описательного рассказа с опорой на схему (игрушки).

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Бьет волшебный барабан: Бан! Бан! Бан! (Громко и размеренно)

Дети.        Бан! Бан! Бан!

Педагог.    А волшебный барабам: Бам! Бам-бам!

Дети.        Бам! Бам-бам! (В заданном ритме)

Педагог.    А волшебный барабум: Бум-бум! Бум!

Дети.        Бум-бум! Бум! (В заданном ритме)

Педагог.      А волшебный барабух:

Бух-бух-бух... (Шепотом быстро)

Дeтu.        Бух-бух-бух...      

  Упражнение «Надуем воздушный шарик»

5. Речь – движение

Упражнение с мячом.      

 Мой веселый звонкий мяч, ты куда пустился в скач?

 Желтый, красный, голубой, не угнаться за тобой.

Я тебя ладонью хлопал, ты скакал и звонко топал.

 Ты пятнадцать раз подряд прыгал в угол и назад.

А потом ты покатился и назад не воротился.

Попал под колесо лопнул, хлопнул – вот и все.

Пальчиковая игра 

На большом диване в ряд Куклы Танины сидят.

(Чередовать хлопки с постукиванием сжатых кулаков друг о друга)

Тут медведь, и Чипполино,

 И веселый Буратино,

И котенок, и слоненок. (Загибать поочередно пальцы в кулак)

Раз, два, три, четыре, пять — (Поочередно разгибать пальцы)

 Помогаем нашей Тане Мы игрушки сосчитать.(Чередовать хлопки с постукиванием сжатыми кулаками друг о друга)

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Февраль 2 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам», «Подскажи словечко».

2.Развитие словаря.

Л/т «Русские традиции. Народные промыслы»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы:  Россия, традиции, промыслы, масленица, гжель, ковш, матрешка, свистулька, барышня, дерево, глина, узор, орнамент, роспись,  композиция, игрушки, посуда, мастера, поделка.

Признаки: русская, народная, дымковская, филимоновская, хохломская, деревянный, глиняная, цвет; форма, поверхность, фон, мелкие, крупные, изогнутый, ; трудолюбивый, ленивый, озрной, игривый…

Действия: мастерить, рисовать, вырезать, выпиливать, расписывать, лепить, работать, украшать.

2. Развитие грамматического строя речи.

Предлоги на, под. Закрепление употребления и различение предлогов на, под.

Составление предложений по сюжетной картине и опорным предметным картинкам.

Относительные прилагательные, отглагольные прилагательные. Упражнения: «4-й лишний», «Подбери признаки», «Подбери действия», «Составь предложения по схеме», «Найди к схеме – предмет» «Посчитай предметы с признаками»

3. Развитие связной речи.

Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин  «Скворечник».

Учить пересказывать рассказ по зрительному плану.

Составление описательного рассказа с опорой на схему.

Заклички о весне, птицах

Рассказ о маслинице

Рассматривание иллюстраций, картин

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Игра для развития мышц артикуляционного аппарата «Толстячки-худышки» (надувание и втягивание щек).

Малыш сосет соску.

Малыш плачет(разная интонация)

Мама печет блинчики(пя-пя-пя)

Папа готовит Чашки и блюдца,

Пыхтит чайник: «Пых-пах-пох-пух! Пых-пих-пых-пих!»

Остудить чай в чашках.

5. Речь – движение

Мы-матрешки, мы – матрешки,  погуляем по дорожке.  

Ты, матрешка, повернись,  всем ребятам покажись.    

Ты головку наклоняй и плечо  ей доставай.    

Ножку выше поднимай   да и хлопай, не зевай.    

Спинку будем выпрямлять,  корпус будем наклонять.              

Вот матрешки приседают    и в ладошки ударяют.    

 Все матрешки, посмотри, прыгать будут – раз, два, три!

Руки на бочок поставим,  на гармошке поиграем.    

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Февраль 3 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам», «Подскажи словечко», «Подскажи первый звук», «Назови ударный слог»

2.Развитие словаря.

Л/т «Бытовые приборы. ОБЖ»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы:  приборы, инструменты, ток, электричество, часы, будильник, стрелки, циферблат, пылесос, холодильник, мясорубка, стиральная машина, телевизор, телефон и др.

Признаки: ручные, настенные, электрические, быстро, медленно, современные, металический, пластмасовый, тяжелый, легкий …

Действия: помогать, включать, выключать, чистить, ремонтировать, беречь, ухаживать,

2. Развитие грамматического строя речи.

Дательный падеж сущ-х в ед. числе.

Упражнение в образовании дательного падежа ед.ч. сущ-х без предлога.

Приставочные глаголы. Предложения с однородными членами. Упражнения: «Подбери признак», «Подбери действие», «Посчитай дальше»

Загадывание загадок о бытовом приборе.

3. Развитие связной речи.

Составление рассказа-описания (бытовые приборы).

Сочинение загадок, разучивание стишков:

-Пылесос, пылесос, ты куда суешь свой нос?

-Жу-жу-жу! Жу-жу-жу! Я порядок навожу!

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Включенный миксер(круговые движения нижней челюстью- подбородком нарисовать букву «О» при открытом и закрытом рте.

Мясорубка(максимально часто открывать рот при произнесении слога со сменой ударения «бы-БЫ-бы, БЫ-бы-бы,..»

Пылесос (вращать губы «хоботком» вверх, влево, вниз, вправо.

Фотограф (поднимать левую и правую щеки по очереди, одновременно прищуривая глаза)

Массажер проводить круговые движения языком между зубами и губами сначала в правую, а затем в левую сторону.

Звуки работающих электромашин: пылесоса, стиральной машины, холодильника «дж-дж-дж, дз-дз-дз,хла-хло-хлу, вжи-вжа-вжу»…

5. Речь – движение

1, 2, 3, 4 – много техники в квартире,

Ты ее называй и на слоги разбивай.

Холодильник, пылесос,…..

Что за шум на кухне этой?

Будем жарить мы котлеты.

 Мясорубку мы возьмем, быстро мясо провернем.

Миксером взбиваем дружно все, что нам для крема нужно.

Чтобы торт скорей испечь, включим мы электропечь.

Электроприборы – это чудо!

Жить без них нам было б худо!

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Февраль 4 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам», «Подскажи словечко», «Подскажи последний звук»

2.Развитие словаря.

Л/т «Защитники отечества»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: Россия,  армия, враг, герой, защитник, солдат, летчик, моряк, медаль, пограничник, родина, танк, танкист, бекозырка

Признаки: военный, смелый, сильный, слабый, мужественный, отважный, трусливый, героический…

Действия: защищать, воевать, драться,

2. Развитие грамматического строя речи.

Род имен существительных. Практическое усвоение сущ-х путем соотнесения с притяжательными местоимениями моя, мой и количественными числительными один, одна, одно.

Предлоги за, из-за, из-под, между, через.

3. Развитие связной речи.

Составление рассказа «Собака – санитар» по серии сюжетных картин.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Автоматная очередь («чашечкой» - дддд, тттт, да-да-да, та-да-та)

Рисование и штриховка предметов (самолет, танк, ракета)

Шнуровка предметов

Выкладывание предметов из палочек

5. Речь – движение

Пальцы эти – все бойцы,  удалые молодцы.  

Два – больших и крепких малых      

 и солдат в боях удалых.                    

 Два – гвардейца-храбреца.  

Два – счастливых молодца,  

два – героя безымянных, но в работе очень рьяных!

Два – мизинца-коротышки – очень славные мальчишки!

Игра «Буденовцы»

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Февраль - март

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Назови весенние месяцы, весенние слова, родственные слова к слову снег, весна. Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам», «Подскажи словечко», «Подскажи последний звук»

2.Развитие словаря.

Л/т «Весна»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

 Предметы: месяц, весна, март, апрель, май, оттепель, капель, начало, конец, проталины, лужи, ручьи, льдины, ледоход, скворечник, птицы (перелетные), гнезда, почки, листочки, трава, подснежники, пролески, поля, сады, огороды, грядки, клумбы, солнце, лучи, семена, рассада, сережки, сосульки, погода, гром, молния, гроза, солнце...

Действия: наступила, пришла, трещит, ломается, крошится, грохочут, журчат, пробивается, набухают, лопаются, расцветают, просыпаются, прилетают, щебечут, поют, кричат, вьют гнезда, выводят птенцов, гремит, громыхает, грохочет, сверкает, греет, светит, пригревает, темнеет, сеют, ласкает, зеленеет, цветет, радует, бурлит...

Признаки: ранняя, поздняя, теплая, холодная, долгожданная, радостная, дождливая, звонкая, шумный, журчащий, веселый, волшебная, цветущая, поющая, голосистые, перелетные, краснощекие, проворные, березовый, нежные...

2. Развитие грамматического строя речи.

Падежные конструкции. Изменение сущ-х в ед.ч. по падежам.

Уменьшительно-ласкательный суффикс сущ-х.  Приставочные глаголы. Словообразование притяжательных прилагательных.

Упражнения: «Подбери признаки», «Подбери действия», «4-й лишний», «Перелетные птицы», «Когда это бывает?», «Большой-маленький», «Назови детенышей».

3. Развитие связной речи.

Рассказ «Весна». Учить детей составлять рассказ, опираясь на предметные картинки.

Рассказ по серии сюжетных картинок «Снеговик и заяц».

Составление рассказа «Пришла весна».

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Сосулька тает (отктыть рот, вытянуть «острый» язык, затем опустить «широкий» на нижнюю губу, чередовать)

Лужи (открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, чуть-чуть сдвинув его сначала в левую, затем в правую сторону.

Ветерок качает подснежник

Все рады весне песенка «А-э-и-о-у!»

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра «В гости к нам пришла весна». Импровизация движений в такт стихотворению.

В гости к нам пришла весна,

Деток радует она,

Солнце светит, солнце греет,

Всюду травка зеленеет.

Пальчиковая игра: 

каплями забулькав, плакала сосулька:

 «Я хотела сесть повыше, я хотела влезть на крышу,

 я ступила на карниз и боюсь свалиться в низ! Кап-кап-кап!

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Март  2 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Назови весенние месяцы, весенние слова, родственные слова к слову, весна Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам», «Подскажи словечко», «Подскажи последний звук»

2.Развитие словаря.

Л/т «Женский день»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

 Предметы: женские профессии, названия цветов, букет,  подарок, настроение, пожелания,…

Признаки: трудолюбивая, заботливая, ласковая, нежная, любимая,…

Действия: ухаживае, готовит, моет, гладит, печет, стирает,….

2. Развитие грамматического строя речи.

Предлог В. Упражнение в определении пространственного распространения предметов с помощью предлога В.

Словообразование существительных среднего рода с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Словообразование сущ-х ж.р., составление предложений.

Игры-упражнения:  «Один-много», «Большой – маленький», «Скажи кто кого старше», «Подбери признаки», «Составь предложения», «Назови членов семьи», «Назови действия»

3. Развитие связной речи.

8марта. Развивать умение подбирать нужное слово по смыслу; образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Составление рассказа по сюжетной картине «Поздравляем маму».

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Сосулька тает (отктыть рот, вытянуть «острый» язык, затем опустить «широкий» на нижнюю губу, чередовать)

Лужи (открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, чуть-чуть сдвинув его сначала в левую, затем в правую сторону.

Ветерок качает подснежник

Все рады весне песенка «А-э-и-о-у!»

5. Речь – движение

Чей сегодня день рожденья? Для кого пекут пирог?

Для кого расцвел весенний, первый мартовский цветок?

Для кого, для кого? Догадайтесь сами.

И пирог, и цветок мы подарим маме!

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Март 3 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам членов семьи», «Подскажи словечко».

2.Развитие словаря.

Л/т «Мы разные. Мальчики и девочки. Нации и расы»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: нации, расы, русский, татарин, украинец,  узбек,  бабушка, брат, внук, дедушка, сестра, дочь, дядя, забота, имя, мама, папа, отец, отчество, родители, племянник, помощь, порядок, прабабушка, прадедушка, родня, семья, сын, тетя, уборка, уважение, фамилия …

Действия:  взрослеть, гладить, готовить, заботиться, любить, помогать, протирать, растить, стирать, убирать, уважать, ухаживать…

Признаки: вежливый, взрослый, родной, двоюродный, добрый, заботливый, крестный, маленький, младший, послушный, родной,

семейный, средний, старший, строгий, дружная, крепкая, трудолюбивая, культурная, здоровая, заботливая,

2. Развитие грамматического строя речи.

Распространение предложений. Уменьшительно-ласкательные суффиксы сущ-х.

Игры-упражнения:  «Один-много», «Большой – маленький», «Скажи кто кого старше», «Подбери признаки», «Составь предложения», «Назови членов семьи», «Назови действия», «Кто где живет», «Подели игрушки»

3. Развитие связной речи.

Составление предложений к схемам. Составление рассказов – описаний одежды, жилища.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Игра для развития мышц артикуляционного аппарата «Толстячки-худышки» (надувание и втягивание щек).Малыш сосет соску.Малыш плачет(разная интонация) Мама печет блинчики(пя-пя-пя) Папа готовит Чашки и блюдца, Пыхтит чайник: «Пых-пах-пох-пух! Пых-пих-пых-пих!» Остудить чай в чашках.

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра «Ты похлопай и потопай».

 Дети одновременно хлопают и топают на каждый слог называемого слова (по изучаемой теме).

Игра «Зеркало» (с мимической и артикуляционной гимнастикой)Педагог. Хватит пальчики считать,Будем в «Зеркало» играть. Дети садятся на стулья.

Тра-та-та, тра-та-та! Растворялись ворота

А из этих из ворот вышел маленький народ.

Далее педагог произносит слова и показывает какое-нибудь I мимическое выражение, артикуляционное движение или определенное положение тела, а дети их повторяют.

Педагог. Один дядя вот такой, (Нахмурить брови)

Другой дядя вот такой, (Удивленно поднять брови, рот приоткрыть)

Третий дядя вот такой, (Сделать брови «домиком», опустить уголки рта)А четвертый вот такой! (Широко улыбнуться)

Одна тетя вот такая, (Соединить указательный и большой пальцы поднести к глазам, изображая очки)

А другая — вот такая, («Причесывать» волосы)

Третья тетя вот такая, (Подбочениться)

А четвертая — такая! («Смотреться» в «зеркало»)

Один мальчик вот такой, (Высунуть язык)

Другой мальчик вот такой,(Прищурить сначала левый, затем правый глаз)

Третий мальчик вот такой,(Приоткрыть рот, выполнять движения языком вправо—влево)

А четвертый — вот такой! (Надуть щеки)

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Март 4 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам», «Подскажи словечко», «Подскажи первый звук», «Назови ударный слог»

2.Развитие словаря.

Л/т «Мы друзья природы. ОБЖ»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы:  лес, ствол, ветки, крона, корни, природа …

Признаки: окружающая, прекрасная, восхитительная,  высокий, низкий, …

Действия:  гулять, дышать, отдыхать, собирать, прятаться, заготавливать…

2. Развитие грамматического строя речи.

Упражнения: «Вспомни – ответь», «Угадай слово»,  «Подбери действия», «Один – много», «Посчитай до…»

Игра «Четвертый лишний»

Беседа о весенних месяцах

Загадки о весне, весенних приметах

3. Развитие связной речи.

Упражнение «Составь предложения» - по схеме.

Составление описательного рассказа по схеме «Весна»

Пересказ рассказа «Стыдно перед соловушкой»

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Сосулька тает (отктыть рот, вытянуть «острый» язык, затем опустить «широкий» на нижнюю губу, чередовать)

Лужи (открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, чуть-чуть сдвинув его сначала в левую, затем в правую сторону.

Ветерок качает подснежник

Все рады весне песенка «А-э-и-о-у!»

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра «Мы с картинками играем»

Мы с картинками играем,

По слогам их называем,

Мы руками хлопаем,

А ногами топаем.

Дети должны одновременно отхлопать и оттопать количество слогов в словах по изучаемой теме.

Хороводная игра «Ручеек», «Я по горенке пойду!»

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Март  5 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам», «Подскажи словечко», «Подскажи первый звук», «Назови ударный слог»

2.Развитие словаря.

Л/т «В мире театра»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы:  сцена, зрители, артисты, дирижер, костюмы, атрибуты …

Признаки:  веселый, грустный, смелый, добрый, внимательный, трудолюбивый..

Действия:  слушать, выступать, готовиться, доставать, ухаживать, оберегать.

2. Развитие грамматического строя речи.

 Подбор признаков к предметам с помощью вопросов. Развитие диалогической речи.

Глагол хотеть. Приставочные глаголы движения.

 Родственные слова. Притяжательные прилагательные. Сложноподчиненные предложения.

3. Развитие связной речи.

Игры - драматизации по сказкам

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Артик. игра «Блинчики» - пяпяпя… «Чашечка», остудить чай в чашечке, «Вкусное варенье», «Почистим зубки»

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра «Мы с картинками играем»

Хороводная игра «Я по горенке пойду»

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Апрель 1 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам части тела», «Подскажи словечко».

2.Развитие словаря.

Л/т «Если хочешь быть здоровым. Виды спорта. Профессии»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: врач, спортсмен, тренер, тренеровка, спорт, спотртивный зал, футбол, хоккей, бедро, борода, бровь, висок, волосы, глаз, голень, голова, грудь, губа, живот, запястье, зубы, кисть, колено, ладонь, лоб, локоть, мочка, нога, ноготь, ноздри, нос, палец, плечо, подбородок, пятка, рот, рука, скулы, спина, стрижка, ступня, тело, темя, усы, улыбка, ухо, человек, шея, щека, язык…

Действия: бегать, брать, бросить, гладить, кивать, морщить, нахмурить, нести, прыгать, прыгать, расчесывать, сидеть, согнуться, стоять, улыбаться, царапать, чесать…

Признаки: бородатый, высокий, глазной, длинноволосый, зеленоглазый, кареглазый, лохматый, низкий, носовой, рыжеволосый, светловолосый, сероглазый,

синеглазый, стриженный, темноволосый …

2. Развитие грамматического строя речи.

Сущ-е с уменьшительно-ласкательным значением. Знакомство с ласкательными именами людей. Договаривание предложений.

Согласование прилагательных с сущ-ми. Предлоги на, с. 

Игры-упражнения:  «Один-много», «Большой – маленький», «Мой, моя, мое», «Подбери признаки», «Составь предложения», «Назови части тела»

3. Развитие связной речи.

Разучивание загадок про части тела. Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Игра для развития мышц артикуляционного аппарата «Толстячки-худышки» (надувание и втягивание щек).

Пальчиковая игра:

- Братец, принеси дрова!

- Заболела голова!

- Средний, ты наколешь дров?

 – Я сегодня не здоров!

- Ну, а ты натопишь печку?

 – Ох, болит мое сердечко!

– Ты, меньшой, свари обед!

 – У меня силенок нет!

 – Что же, сделаю все сам, но обеда вам не дам! Голодать готовы?

 – Мы уже здоровы!

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра.

Ну-ка, братцы за работу!

Покажи свою охоту!

Тебе, большой, дрова рубить.

Тебе, указательный, печку топить.

Среднему – воду носить.

Безымянному – кашу варить.

Ты, мизинчик-малышок,

Вымой глиняный горшок.

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Апрель 2 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Назови ударный слог», «Подскажи словечко».

2.Развитие словаря.

Л/т «Космос. Профессии»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: космос, космонавт, ракета, корабль (космический), станция (орбитальная), спутник, полет…

Признаки: первый, космический, орбитальный…

Действия: осваивать, запускать, летать,…

2. Развитие грамматического строя речи.

Относительные прилагательные. Словообразование относительных прилагательных от сущ-х.

Степени сравнения прилагательных и наречий.

Образование отглагольных существительных.

Упражнения: «Подбери признаки»

«Что надо делать, чтобы стать космонавтом?»

д/и «Собери картинку»

«Кого не стало?», «Один – много»

3. Развитие связной речи.

Составление предложений о космосе.

Рассматривание плаката «Солнечная система», иллюстраций о космонавтах

Загадки о космосе

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Кончик языка сейчас    дети стоят прямо, сгибают руки у груди,

 Поработает у нас            делают глубокий вдох через нос и

 Приготовились к полету,    произносят звук “р-р-р” на выдохе

 К запуску моторов.

 Глубоко воздух вдыхаем кончик языка тотчас завибрирует у нас “ррр”

Чистоговорка

Та-та-та - не страшна нам высота.    Дети поднимают руки вверх, сжимают и разжимают пальцы.

 Ете-ете-ете - мы летим в ракете.    Соединяют руки над головой в “замок” и качают ими вперед-назад.

 Ты-ты-ты - всё видно с высоты.    Приставляют ладонь к глазам.

 Ать-ать-ать - полетим опять.    Хлопают в ладоши.

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра «Мы с картинками играем»

Комплекс двигательных упражнений “Будем космонавтами”

Итак, начинаем спортивную тренировку:

 Вот выходит на парад   наш космический отряд.

 Руки в стороны - к плечам,    

Дружно мы покажем вам.    

 На пояс обе руки ставим    

И наклоны выполняем.    

 Руки за голову - и вот  

Наклоняемся вперед.    

Приседаем и встаем    

 И ничуть не устаем.  

 Раз - прыжок, два - прыжок,  

 Ногу ставим на носок.    

И опять шагаем,    

Руки поднимаем.

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Апрель 3 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам», «Подскажи словечко», «Подскажи первый звук», «Назови ударный слог»

2.Развитие словаря.

Л/т «Водный мир»

(Виды водоемов, Байкал и его обитатели)

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: аквариум, река, озеро, пруд, рыба, Байкал, омуль, малек, икра, охота, хищник, акула, дельфин, скат, меч-рыба, пила-рыба, игла-рыба, скумбрия, окунь, сом, щука, лещ, судак, карась, гуппи, меченосец, скалярия,…

Признаки: прозрачный, юркий, хищный, длинный, зубастый, усатый, полосатый, широкий, золотистый, подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный…

Действия: плавать, охотиться, притаиться, размножаться, питаться,..

2. Развитие грамматического строя речи.

Количественные числительные один, одна.

Согласование количественных числительных 1, 2, 5, 9 и сущ-х. Глаголы мн.ч. прош. вр.. Приставочные глаголы.

Предлоги на, под. Составление предложений со словом много.

Упражнения: «Один-много», «Большой- маленький», «Кто кем был?», «Скажи где живет», «Назови части», «Подбери действия», «Посчитай до…», «Распутай предложение» (деформированная фраза).

3. Развитие связной речи.

Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка».

Составление рассказа-описания «Щука».

Заучивание загадок

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Рыбка прячется (острый язычок – высунуть, спрятать)

Проплывают корабли (Парус)

Подуть на кораблик – выработка плавной воздушной струи

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра «Мы с картинками играем»

Речевая подвижная игра «Рыба-меч».

 Импровизация движений в такт стихотворению.

                              Захотела рыба-меч  воду надвое рассечь:

                              Раз — сечет, два — сечет, а вода себе течет.

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Апрель 4 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам», «Подскажи словечко», «Подскажи последний звук», «Назови ударный слог»

2.Развитие словаря.

Л/т «Наш детский сад»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы:  детский сад, группа, воспитатель, учитель-логопед, помощник воспитателя, методист, заведующий, повар, кастелянша,…

Признаки: заботливая, внимательная, новая, трудолюбивая…

Действия:  гулять, отдыхать, собирать, заниматься, праздновать…

2. Развитие грамматического строя речи.

 Составление предложений с однородными членами.

Составление вопросов к прослушанному тексту. Синонимы.

Игры-упражнения:  «Один-много», «Большой – маленький», «Мой, моя, мое», «Подбери признаки», «Составь предложения», «Назови части»

3. Развитие связной речи.

Игра «Покажи-назови», составление предложений по фотографиям.

Составление коллективного рассказа «Мой детский сад».

Разучивание стихов, загадок.

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Бьет волшебный барабан: Бан! Бан! Бан! (Громко и размеренно)

Дети.        Бан! Бан! Бан!

Педагог.    А волшебный барабам: Бам! Бам-бам!

Дети.        Бам! Бам-бам! (В заданном ритме)

Педагог.    А волшебный барабум: Бум-бум! Бум!

Дети.        Бум-бум! Бум! (В заданном ритме)

Педагог.      А волшебный барабух:

Бух-бух-бух... (Шепотом быстро)

Дeтu.        Бух-бух-бух...        

Упражнение «Надуем воздушный шарик»

5. Речь – движение

П/и «Я по горенке пойду»,

Пальчиковая игра:

 Есть игрушки у меня:

Паровоз и два коня,

 Серебристый самолет,

3 ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран

–Настоящий великан.

Сколько вместе?

Как узнать?

Помогите сосчитать!

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Май 2 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения:  «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай  по звукам», «Подскажи словечко», «Подскажи последний звук», «Назови ударный слог»

2.Развитие словаря.

Л/т «День победы»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы:  война, победа, защитники, родина, страна, государство, край, Россия, граница, столица, Москва, город, площадь, москвичи…

Признаки: любимая, единственная, огромная, прекрасная, златоглавая, белокаменная…

Действия:  любить, беречь, охранять…

2. Развитие грамматического строя речи.

Предложения с однородными членами. Распространение предложений. Предлоги за, до, между, через, по, над.

3. Развитие связной речи.

Пересказ рассказа С.А.Баруздина «Страна, где мы живем» с изменением действующих лиц и добавлением последующих событий.

Рассматривание иллюстраций, картин

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Автоматная очередь («чашечкой» - дддд, тттт, да-да-да, та-да-та)

Флаг на ветру (рот широко открыт)

Рисование и штриховка предметов (самолет, танк, ракета)

Шнуровка предметов

Выкладывание предметов из палочек

5. Речь – движение

Небо синее в России, реки синие в России.

Васильки и незабудки не растут нигде красивей.

Есть и клены, и дубы, а какие есть грибы!

А еще пекут в печи вот такие калачи!

Наш любимый край Россия, где в озерах синева,

Где березки молодые нарядились в кружева.

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Май 3 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Воспроизведение ритмического рисунка.

Мы картинки называем, с ними транспорт изучаем:

Вот троллейбус и автобус, самосвал и аэробус,

Самолет и самокат, саночки и снегокат.

2.Развитие словаря.

Л/т «ПДД»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: водитель, шофер, шоссе, дорога, трасса, рельсы, переход, светофор, движение, остановка, дорога, тротуар, светофор, милиционер, регулировщик, жезл, свисток, маршрут...

Действия: соблюдать, переходить, нарушать. Регулировать, следить, ехать, выруливать, перевозить, останавливаться, тормозить, сигналить, входить, выходить...

Признаки: легковой, грузовой, пассажирский, городской, железнодорожный, дорожный, пешеходный, милицейский.

2. Развитие грамматического строя речи.

. Обогащение лексики синонимами и антонимами.

Образование сложных слов. Распространение предложений.

3. Развитие связной речи.

Составление рассказа «Случай на улице» по сюжетной картине (с придумыванием предшествующих и последующих событий). Загадки о профессиях

Рассказы детей о ПДД

Рассматривание иллюстраций

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Пыхтит паровоз –пппп(быстро, медленно)

Лодочка качается (поставить указательные пальцы к уголкам губ. Медленно поднимать и опускать уголки губ сначала с помощью пальцев, затем без их помощи.

Гребем веслом(перемещать язык из одного угла рта в другой)

Парусники - парус

5. Речь – движение

По шоссе спешат машины.

- Ш-ш-ш!- шуршат спокойно шины.

И шипят со злом уже:

-Не спеши на вираже!

Еж с мешком и посошком по шоссе идет пешком.

Над ежом кружится стриж:

- Ты куда же, еж, спешишь?

- Прямо в город, по шоссе тороплюсь я, как и все.

- Будь, дружок настороже, не спиши на вираже!

Коррекционные задачи недели

Учитель – логопед

Май  4 неделя

1 Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Упражнения: «Четвертый лишний», «Подели слова на слоги», «Повтори, не ошибись» (цепочка из 4-5 слов), «Угадай название животного  по звукам», «Подскажи словечко», «Кто как разговаривает?»

2.Развитие словаря.

Л/т «Животные разных стран»

Введение усвоенных слов в связную речь ребенка.

Предметы: животные, детеныши, пища, слон, бегемот, тюлень, носорог, зебра,…

Признаки: жаркий, южный, опасный, хищный, хитрый, толстый, неповоротливый,..

Действия: лежать, плыть, нападать, доставать, глотать, жевать, ухаживать, кормить, оберегать.

2. Развитие грамматического строя речи.

Подбор признаков к предметам с помощью вопросов. Развитие диалогической речи.

 Приставочные глаголы движения. Родственные слова. Притяжательные прилагательные. Сложноподчиненные предложения.

Упражнения: «Один-много», «Большой- маленький», «Назови всю семью», «Кто кем был?», «Кто чем питается?», «Назови детенышей», «Скажи где живет», «Назови части», «Подбери действия», «Посчитай до…», «Распутай предложение» (деформированная фраза).

3. Развитие связной речи.

Пересказ рассказа Б. с. Житкова «Как слон спас хозяина от тигра».

Составление рассказа – сравнения «Белый медведь и жираф». Загадки о животных

Рассматривание энциклопедии о животном мире разных стран

4.Развитие артикуляции и дыхания, мелкой моторики

Жираф жует листочки (покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами)

Обезьянка.(рот открыт, губы в улыбке. «Широкий» язык вставить между  верхней губой и зубами, затем между нижней)

Обезьянки качаются на лианах.(Рот открыт, губы в улыбке – «Качели»)

Хобот слона

Сигнал опасности у обезьян (щелкать языком, изменяя форму рта, издавать высокие и низкие звуки)

5. Речь – движение

Речевая подвижная игра «Мы с картинками играем»