Обследование правильности усвоения предложно-падежных конструкций детьми старшего дошкольного возраста
презентация к уроку по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Слайд 2

I направление В ыявление понимания значения предлогов Установить, понимает ли ребенок предлоги, выражающие некоторые пространственные взаимоотношения двух предметов (исключаются показывающие ситуации). 1. На стол ставят коробку с крышкой. Ребенку дают плоский предмет, например кружочек из картона, предлагают положить кружочек на коробку, под коробку, в коробку, за коробку, перед коробкой.

Слайд 3

2 . На стол ставят две коробки с крышками. На глазах ребенка в одну из коробок логопед кладет плоский предмет (кружок из картона). Другой такой же плоский предмет кладет под вторую коробку. Логопед просит взять или достать предмет: - Возьми кружок из коробки. - Возьми кружок из-под коробки. Возможна следующая инструкция: - Достань карандаш (кружок), который лежит в коробке. Достань карандаш (кружок), который лежит под коробкой. 3.Усложняя задание, можно предложить положить карандаш перед коробкой, за коробку, между коробками.

Слайд 4

II направление О бследование правильности употребления предлогов в экспрессивной речи ребенка Установить правильность употребления ребенком падежного окончания и адекватного выбора предлога в данной грамматической конструкции. 1. Логопед предлагает ребенку ответить на вопросы по сюжетам картин или демонстрируемым действиям. Вопросы можно задавать вразбивку таким образом, чтобы ответ содержал разные падежные формы одного и того же слова. - Куда я положила карандаш? (в пенал). -Откуда я достала карандаш? (из пенала). И т.д. 2. Логопед предлагает ребенку самостоятельно составить предложение по картинке. Например: - Чашка стоит на столе. - Мяч перелетает через забор. - Собака залезла в конуру. - По дороге едет машина. - У стола нет ножки.

Слайд 5

3. Логопед произносит предложение по сюжетной картинке, намеренно неправильно используя предлог. Ребенку необходимо найти ошибку и исправить её. - Самолет летит под небу. - За угла выбежала собака. - Над столе стоит стакан. И т.д (Более сложный вариант - в предложении неправильно используется и предлог и флексия.) 4. Следующий прием: подстановка ребенком недостающего предлога в данное предложение. Нужный предлог может отсутствовать, или обследуемому приходится выбирать его среди других предлогов. - Лампа висит... столом. - Коза стоит... забора. - Ворона слетела... дерева. И т.д.