Конспект подгрупповых занятий
план-конспект занятия по логопедии

ЭТАП (время в  минутах)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вводный

4 мин

1 .Оргмомент (создание мотивационной базы занятия).

Логопед: Тема нашего сегодняшнего занятия -  звуки «А», «О», «У», «Э», «Ы». Все они хорошо нам знакомы, мы вспомним, как же произносятся эти звуки, и научимся их проговаривать красиво. Но сначала нам нужно подготовить губы и язычок работе.

2.Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Вот наши упражнения сегодня (показывает соответствующие картинки)

- Упражнения для губ:

1)«Улыбка». Улыбаемся и удерживаем губы в улыбке. Зубы не показываем;

2)«Трубочка». Вытягиваем губы вперед длинной трубочкой

3) «Улыбка – Трубочка». Вытягиваем вперед губы трубочкой, затем растягиваем губы в улыбку.

4) «Заборчик». Нужно просто улыбнуться без напряжения так и следим, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы

5) «Окошко». Делаем «Заборчик». И следим за окошечком. Широко открыть рот — «жарко на улице», закрыть рот - «холодно стало».

6) «Бублик». Зубы смыкаем. Губы округляем и чуть вытягиваем вперед, как бублик.

- Упражнения для нижней челюсти:

1) «Трусливый птенчик». Нужно широко открывать и закрывать рот, так чтобы тянулись уголки губ, как будто это гнездышко. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок-«птенчик" сидит в гнездышке и не высовывается.

2) «Силач». Мы с вами силачи. Открываем рот. Представим, что на подбородке повешен груз, который надо поднять вверх, поднимая при этом подбородок и напрягая мускулы под ним. Постепенно закрываем рот. Расслабляемся.

- Упражнения для языка:

1) «Парус». Улыбаемся, открываем рот, кончик языка ставим за верхние зубы.

2) «Киска». Улыбаемся, приоткрываем рот. Прижав кончик языка к нижним зубам, выгибаем язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы, как спинка у кошки.

3)«Качели». Улыбаемся, приоткрываем рот, показываем зубы, кладем широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживаем в таком положении под счет от 1 до 5. Потом поднимаем широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживаем под счет от 1 до 5.

3.Развитие фонематического восприятия.

- «Игра на внимание» Логопед: Поиграем в игру на внимательность. Наши звуки очень непослушные и постоянно от нас прячутся, нам нужно их найти. Если мы услышим звук [А] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: а о у э ы а а о у э ы а э ы у о а э

Если мы услышим звук [О] – хлопним в ладоши, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: а о у э ы а а о у э ы а э ы у о а э

Если мы услышим звук [У] – хлопним в ладоши, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: а о у э ы а а о у э ы а э ы у о а э

Если мы услышим звук [Э] – хлопним в ладоши, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: а о у э ы а а о у э ы а э ы у о а э

Если мы услышим звук [Ы] – хлопним в ладоши, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: а о у э ы а а о у э ы а э ы у о а э

Основной

24 мин

4.Закрепление правильной артикуляции  звуков. Педагог уточняет артикуляцию необходимых звуков, дети воспроизводят. Логопед: Вспомним, как мы произносим звуки  «А», «О», «У», «Э», «Ы»

При произнесении звука [а]: губы в спокойном положении; зубы на расстоянии 1 — 1,5 см; широкий распластанный язык лежит спокойно внизу. Кончик языка касается нижних зубов, боковые края языка слегка касаются нижних боковых зубов; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что проход в носовую полость закрыт; воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

При произнесении звука [о]: губы округлены и немного выдвинуты вперед; зубы закрыты округленными губами; задняя часть спинки языка поднята к мягкому нёбу; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что проход в носовую полость закрыт; воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

При произнесении звука [у]: губы трубочкой выдвинуты вперед; зубы не смыкаются, они закрыты губами; задняя часть языка высоко поднята к мягкому нёбу; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что проход в носовую полость закрыт; воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

При произнесении звука [э]: губы в улыбке; зубы сближены, но не смыкаются, передние зубы видны; кончик языка касается нижних резцов. Боковые края языка касаются верхних коренных зубов. Спинка языка приподнята, мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что закрывает проход в носовую полость; воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос

При произнесении звука [ы]: губы не напряжены; зубы разомкнуты; кончик языка отодвинут от нижних зубов, а вся спинка языка оттянута назад и высоко поднята к передней части мягкого нёба; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенки глотки, закрывает проход в носовую полость; воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

5. Фонетическая ритмика. Педагог объясняет механику выполнения заданий, показывает пример и следит за необходимыми показателями упражнения (длительность, напряжение, сила). Каждое упражнение повторяется не менее 10 раз.

Логопед: Наши звуки очень любят спорт. Попробуем произнести эти звуки вместе с упражнениями

Звук [А]: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. На вдох разводим руки вверх в стороны и одновременно длительно произносим а (длительно, ненапряженно, слабо)

Звук [О]: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. На вдох разведим руки в стороны давящим движением и одновременно произносим о(слегка напряженно, слабо, длительно)

Звук [У]: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. На вдох давящим движением вытягиваем руки вперед и одновременно произносим у ( напряженно, слабо, длительно)

Звук [Э]: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. На вдох -  руки вперед в стороны и одновременно произносим э (ненапряженно, слабо, длительно)

Звук [Ы]: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Указательным движением (резко) выбрасываем правую, затем левую руку вперед в сторону и одновременно произносим слог ты (напряженно, сильно, кратко)

6. Кинезиологические упражнения. Педагог комментирует выполнения упражнения и выполняет его вместе с детьми. Упражнения повторяются не менее 10 раз.

Логопед: пришло время размять наши пальчики.

1) «Лезгинка». Сегодня мы будем танцевать восточные танцы. Левую руку сложим в кулак, большой палец отставим в сторону. Кулак развернем пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении касаемся к мизинцу левой. Поменяем руки.

7. Упражнения на развитие общего, кистевого и пальцевого праксиса: оптимизация и стабилизация общего тонуса тела

- Работа с мышечным тонусом

1)Подготовка. Ложимся на спину. Закрываем глаза и стараемся сосредоточиться только на теле. Делаем глубокий вдох-выдох. Напрягаем все тело как можно сильнее – сбрасываем напряжение. Повторим (3 раза)

2) «Травинка на ветру». Представим, что мы маленькие травинки в поле. Садимся на пятки, руки вверх. И тут ветер начинает нас потихоньку раскачивает. Делаем вдох и наклоняем туловище вперед, пока грудь не коснется бедер, руки тянем вперед, ладони на полу. Выдыхаем и тянем руки как можно дальше. На вдохе возвращаемся в исходное положение и тянемся вверх. Повторяем упражнения, произнося поочередно «А», «О», «У», «Э», «Ы» на выдохе.

- Растяжки

1) Построим мостик через реку. Ложимся на спину, ноги согнуты в коленях, 1 рука лежит на солнечном сплетении, другая – на пупке. На вдохе прогибаем спину, опираясь на плечи и копчик, на выдохе – возвращаемся в и.п. Повторяем упражнения, произнося поочередно «А», «О», «У», «Э», «Ы» на выдохе.

2) Изобразим лодочку на озере. Ложимся на живот. Вытягиваемся всем телом. Поднимаем обе ноги – опустили, обе руки – опустили.

- Релаксация

1) Представим, что мы лежим на пляже. Ласково светит солнышко и согреваем вас. Веет легкий ветерок, вы отдыхаете, слушаете шум прибоя. Прислушайтесь к своему телу. Удобно ли вы лежите? Постарайтесь изменить позу так, чтобы вам было максимально удобно, расслабьтесь. Потягиваемся, делаем глубокий вдох-выдох, открываем глаза, медленно садимся и встаем.

Заключительный

1 мин

9.Подведение итогов занятия   Логопед: Чему мы сегодня научились? За что можем себя похвалить?

ЭТАП (время в  минутах)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вводный

4 мин

1 .Оргмомент (создание мотивационной базы занятия).

Логопед: Тема нашего сегодняшнего занятия -  звуки «И», «Й»

Мы вспомним, как же произносятся эти звуки, и научимся их проговаривать красиво. Но сначала нам нужно подготовить губы и язычок работе.

2.Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Вот наши упражнения сегодня (показывает соответствующие картинки)

- Упражнения для губ:

1)«Улыбка». Улыбаемся и удерживаем губы в улыбке. Зубы не показываем;

2)«Трубочка». Вытягиваем губы вперед длинной трубочкой

3) «Улыбка – Трубочка». Вытягиваем вперед губы трубочкой, затем растягиваем губы в улыбку.

4) «Заборчик». Нужно просто улыбнуться без напряжения так и следим, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы

5) «Окошко». Делаем «Заборчик». И следим за окошечком. Широко открыть рот — «жарко на улице», закрыть рот - «холодно стало».

6) «Бублик». Зубы смыкаем. Губы округляем и чуть вытягиваем вперед, как бублик.

- Упражнения для нижней челюсти:

1) «Трусливый птенчик». Нужно широко открывать и закрывать рот, так чтобы тянулись уголки губ, как будто это гнездышко. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок-«птенчик" сидит в гнездышке и не высовывается.

2) «Силач». Мы с вами силачи. Открываем рот. Представим, что на подбородке повешен груз, который надо поднять вверх, поднимая при этом подбородок и напрягая мускулы под ним. Постепенно закрываем рот. Расслабляемся.

- Упражнения для языка:

1) «Лопатка» - широкий язык высовываем, расслабляем и  кладем на нижнюю губу. Удерживаем на счет 10.

2) «Наказать непослушный язык». Немного приоткрываем рот, спокойно кладем язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносим к «пя - пя - пя».

3) «Киска». Улыбаемся, приоткрываем рот. Прижав кончик языка к нижним зубам, выгибаем язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы, как спинка у кошки.

4) «Качели». Улыбаемся, приоткрываем рот, показываем зубы, кладем широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживаем в таком положении под счет от 1 до 5. Потом поднимаем широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживаем под счет от 1 до 5.

3.Развитие фонематического восприятия.

- «Игра на внимание» Логопед: «Игра на внимание» Логопед: Поиграем в игру на внимательность. Наши звуки очень непослушные и постоянно от нас прячутся, нам нужно их найти. Если мы услышим звук [И] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: а й у и а а о й э ы а и ы й  и а э

Если мы услышим звук [Й] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: а й у и а а о й э ы а и ы й  и а э

Основной

24 мин

4.Закрепление правильной артикуляции  звуков. Педагог уточняет артикуляцию необходимых звуков, дети воспроизводят. Логопед: Вспомним, как мы произносим звуки  «И», «Й»

При произнесении звука [и]:а) губы в улыбке;зубы сближены, но не сомкнуты, передние зубы обнажены; кончик языка упирается в нижние резцы. Боковые края языка касаются верхних коренных зубов. Передняя часть спинки языка поднята к твердому нёбу, задняя часть спинки опущена; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что проход в носовую полость закрыт; воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

При произнесении []]: губы приближены к зубам; зубы сближены; кончик языка находится за нижними резцами; боковые края языка прижаты с внутренней стороны к коренным зубам; средняя часть спинки языка поднимается к твердому нёбу и образует с ним щель, через которую проходит выдыхаемая струя воздуха; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

5. Фонетическая ритмика. Педагог объясняет механику выполнения заданий, показывает пример и следит за необходимыми показателями упражнения (длительность, напряжение, сила). Каждое упражнение повторяется не менее 10 раз.

Логопед: Наши звуки очень любят спорт. Попробуем произнести эти звуки вместе с упражнениями

И: И. п. 2 - Встаем, ноги вместе, руки сгибаем в локтях и поднимаем до уровня плеч, локти разведены в стороны.  На вдох поднимаем руки вверх и одновременно произносим и (ненапряженно, слабо, длительно)

Я: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Взмахом правой руки указываем на себя и дновременно произносим я (ненапряженно, слабо, удлиненно)

Е: И. п. 2 - Встаем, ноги вместе, руки сгибаем в локтях и поднимаем до уровня плеч, локти разведены в стороны.  Небольшим движением рук раскрываем ладони ото рта вперед в стороны и одновременно произносим е (ненапряженно, слабо, удлиненно)

Ё: И. п. 2 - Встаем, ноги вместе, руки сгибаем в локтях и поднимаем до уровня плеч, локти разведены в стороны.  Пальцы рук находятся на уровне рта. Отводим ладони в стороны (небольшим движением), затем возвращаем их в прежнее положение, описав небольшой полукруг, и произнесим ё (слегка напряженно, слабо, удлиненно)

Ю: И. п. 2 - Встаем, ноги вместе, руки сгибаем в локтях и поднимаем до уровня плеч, локти разведены в стороны.  Пальцы рук находятся на уровне рта. Отводим руки в стороны, описываем ими полукруг и выдвигаем вперёд, произнося ю (напряженно, слабо, удлиненно)

6. Кинезиологические упражнения. Педагог комментирует выполнения упражнения и выполняет его вместе с детьми. Упражнения повторяются не менее 10 раз.

Логопед: пришло время размять наши пальчики.

1) «Змейка». Наши руки превратятся в змейку. Скрестим руки ладонями друг к другу, сцепим пальцы в замок. Вывернем руки к себе. И будем двигать пальцем, который я назову. Палец должен двигаться точно и четко. Прикасаться к пальцу нельзя (выполняется со всеми пальцами обеих рук).

7. Упражнения на развитие общего, кистевого и пальцевого праксиса: оптимизация и стабилизация общего тонуса тела

- Работа с мышечным тонусом

1)Подготовка. Ложимся на спину. Закрываем глаза и стараемся сосредоточиться только на теле. Делаем глубокий вдох-выдох. Напрягаем все тело как можно сильнее – сбрасываем напряжение. Повторим (3 раза)

2) «Парусник». Кто знает, что такое парусник?... А для чего нужен парус?... Отправим наш парусник в плаванье.  Встаем на колени, мысочки оттянуты, пальцы ног касаются друг друга, пятки несколько разведены; сесть на пяятки, пальцы рук сплести в замок за спиной, зафиксировать на пятках. На выдохе, не расцепляя рук, выпятить грудь, свести лопатки, голову откинуть назад (расправился парус). На выдохе голову опустить как можно ниже, спина становится круглой (парус сник). Повторяем упражнение, произнося на выдохе «И», «Й».

- Растяжки

1) Построим мост. Ложимся на спину, руки за головой, ноги согнуты в коленях. На  вдохе прогибаем спину с опорой на плечи и копчик, на выдохе поясничных  отдел позвоночника опускается, а голова и плечи приподнимаются так, чтобы можно было увидеть свои колени Повторяем упражнение, произнося на выдохе «И».

2) Полетаем, как бабочки. Садимся на пол. Захватить  стопы руками, сплетенными в замок, колени в стороны. Пятки должны быть как можно ближе к ягодицам, мышцы бедер расслаблены. Движения бедер подобны взмахам крыльев бабочки. Повторяем упражнение, произнося на выдохе «Й».

- Релаксация

1) Представим, что мы лежим на пляже. Ласково светит солнышко и согреваем вас. Веет легкий ветерок, вы отдыхаете, слушаете шум прибоя. Прислушайтесь к своему телу. Удобно ли вы лежите? Постарайтесь изменить позу так, чтобы вам было максимально удобно, расслабьтесь. Потягиваемся, делаем глубокий вдох-выдох, открываем глаза, медленно садимся и встаем.

Заключительный

1 мин

8.Подведение итогов занятия   Логопед: Чему мы сегодня научились? За что можем себя похвалить?

ЭТАП (время в  минутах)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вводный

4 мин

1 .Оргмомент (создание мотивационной базы занятия).

Логопед: Тема нашего сегодняшнего занятия -  звуки «Н», «Н’», «М», «М’»

Мы вспомним, как же произносятся эти звуки, и научимся их проговаривать красиво. Но сначала нам нужно подготовить губы и язычок работе.

2.Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Вот наши упражнения сегодня (показывает соответствующие картинки)

- Упражнения для губ:

1)«Улыбка». Улыбаемся и удерживаем губы в улыбке. Зубы не показываем;

2)«Трубочка». Вытягиваем губы вперед длинной трубочкой

3) «Улыбка – Трубочка». Вытягиваем вперед губы трубочкой, затем растягиваем губы в улыбку.

4) «Заборчик». Нужно просто улыбнуться без напряжения так и следим, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы

5) «Рыбки разговаривают». Хлопаем губами друг о друга, как рыбки

6) «Спрятать губки». Рот широко открыть, губы втягиваем внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам.

- Упражнения для языка:

1) «Лопатка» - широкий язык высовываем, расслабляем и  кладем на нижнюю губу. Удерживаем на счет 10.

2) «Наказать непослушный язык». Немного приоткрываем рот, спокойно кладем язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносим к «пя - пя - пя».

3) «Молоточек». Улыбаемся, открываем рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам.

4) «Чьи зубы чище?». Широко открываем рот и кончиком языка «чистим» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

5) «Маляр». Улыбаемся, открываем рот и «гладим» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад, до верхних зубов.

3.Развитие фонематического восприятия.

- «Игра на внимание» Логопед: Поиграем в игру на внимательность. Наши звуки очень непослушные и постоянно от нас прячутся, нам нужно их найти. Если мы услышим звук [М] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: н м п м н р л н п в с ж т д г к х р

Если мы услышим звук [Н] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: н м п м н р л н п в с ж т д г к х р

Основной

24 мин

4.Закрепление правильной артикуляции  звуков. Педагог уточняет артикуляцию необходимых звуков, дети воспроизводят.

Логопед: Вспомним, как мы произносим звуки  [м], [м’], [н] ,[н']

При произнесении звука [м]: губы сомкнуты без напряжения; расстояние между резцами и положение языка зависят от следующего за ним гласного; мягкое нёбо опущено, вследствие чего выдыхаемая струя воздуха проходит через нос и получается носовой резонанс; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

При произнесении звука [м’]: губы напряжены гораздо сильнее; язык выгнут, его кончик упирается в нижние резцы ; мягкое нёбо опущено, вследствие чего выдыхаемая струя воздуха проходит через нос и получается носовой резонанс; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.,

При произнесении звука [н]: губы находятся в положении следующего за [н] гласного; видны передние зубы, они сближены, но не сомкнуты; передняя часть спинки прижата к верхним зубам или альвеолам; мягкое нёбо опущено, вследствие чего выдох происходит через нос; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос

При произнесении звука [н']: губы находятся в положении следующего за [н’] гласного; видны передние зубы, они сближены, но не сомкнуты;  кончик языка опущен и упирается в нижние резцы; мягкое нёбо опущено, вследствие чего выдох происходит через нос; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

5. Фонетическая ритмика. Педагог объясняет механику выполнения заданий, показывает пример и следит за необходимыми показателями упражнения (длительность, напряжение, сила). Каждое упражнение повторяется не менее 10 раз.

Логопед: Наши звуки очень любят спорт. Попробуем произнести эти звуки вместе с упражнениями

М: И. п. 1-  встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Поднимаем пальцы рук к носу, разводим руки вперед в стороны мягким, плавным движением и одновременно произнесеним м (слегка напряженное, слабо, длительно)

Н: И. п. 1-  встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Поднимаем пальцы рук к носу, разводим руки в стороны умеренно резким движением и одновременно произносим н (слегка напряженно, слабо, удлиненно)

6. Кинезиологические упражнения. Педагог комментирует выполнения упражнения и выполняет его вместе с детьми. Упражнения повторяются не менее 10 раз.

Логопед: пришло время размять наши пальчики.

1) «Домик». Соединяем пальцы рук, как домик. Пальцами правой руки нажимаем на пальцы левой, затем наоборот

7. Упражнения на развитие общего, кистевого и пальцевого праксиса: оптимизация и стабилизация общего тонуса тела

- Работа с мышечным тонусом

1)Подготовка. Ложимся на спину. Закрываем глаза и стараемся сосредоточиться только на теле. Делаем глубокий вдох-выдох. Напрягаем все тело как можно сильнее – сбрасываем напряжение. Повторим (3 раза)

2) «Весы». Ладони – чашечки весов, держащие груз. Необходимо встать, поставив перед грудью ладонями вверх, пальцы направлены навстречу друг другу, локти в стороны. Делаем длинный вдох через нос, задерживаем дыхание. «Уравновесим» чашечки весов. Медленно вытянуть одну руку над головой, поворачивая кисть, смотрим на нее. Другую руку опустить вниз, держа кисть горизонтально, ладонью вниз, повернув пальцы от себя. С силой вытянуть ее: на этой чаше лежит груз. Медленно выдохнуть, расслабиться. Повторим, изменив положение рук.

Повторим упражнения, произнося на выдохе «М», «Н».

- Растяжки

1) Ложимся на спину, обхватим колени руками. Качаемся на спине, прокатываясь всеми позвонками по полу, как на качеле. 2) Садимся на пол. Скрещиваем ноги, спина прямая, и взмахиваем крыльями, представляя себя птицей. Повторим упражнения, произнося на выдохе «М’», «Н»’.

- Релаксация

1) Представим, что мы лежим на пляже. Ласково светит солнышко и согреваем вас. Веет легкий ветерок, вы отдыхаете, слушаете шум прибоя. Прислушайтесь к своему телу. Удобно ли вы лежите? Постарайтесь изменить позу так, чтобы вам было максимально удобно, расслабьтесь. Потягиваемся, делаем глубокий вдох-выдох, открываем глаза, медленно садимся и встаем.

Заключительный

1 мин

8.Подведение итогов занятия   Логопед: Чему мы сегодня научились? За что можем себя похвалить?

ЭТАП (время в  минутах)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вводный

4 мин

1 .Оргмомент (создание мотивационной базы занятия).

Логопед: Тема нашего сегодняшнего занятия -  звуки «Ф», «Ф’», «В», «В’»

Мы вспомним, как же произносятся эти звуки, и научимся их проговаривать красиво. Но сначала нам нужно подготовить губы и язычок работе.

2.Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Вот наши упражнения сегодня (показывает соответствующие картинки)

- Упражнения для губ:

1)«Улыбка». Улыбаемся и удерживаем губы в улыбке. Зубы не показываем;

3) «Улыбка – Трубочка». Вытягиваем вперед губы трубочкой, затем растягиваем губы в улыбку.

4) «Заборчик». Нужно просто улыбнуться без напряжения так и следим, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы

4) «Пятачок». Вытянутые трубочкой губы двигаем вправо-влево, затем вращаем по кругу.

5) «Рыбки разговаривают». Хлопаем губами друг о друга, как рыбы.

6) «Спрятать губки». Рот широко открываем, губы втягиваем внутрь рта, плотно прижимая к зубам.

3.Развитие фонематического восприятия.

- «Игра на внимание». Логопед: Поиграем в игру на внимательность. Наши звуки очень непослушные и постоянно от нас прячутся, нам нужно их найти. Если мы услышим звук [Ф]  – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку,   а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: н м ф п м н в р л н п в с ф ж т д в г ф к х р в

Если мы услышим звук [В] - встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: н м ф п м н в р л н п в с ф ж т д в г ф к х р в

Основной

24 мин

4.Закрепление правильной артикуляции  звуков. Педагог уточняет артикуляцию необходимых звуков, дети воспроизводят.

Логопед: Вспомним, как мы произносим звуки  [ф], [ф’], [в] ,[в']

При произнесении звука [ф]: нижняя губа приближена к краям верхних резцов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха; верхняя губа слегка приподнята; верхние резцы видны, нижние резцы закрыты нижней губой; положение языка зависит от следующего гласного звука; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что проход в носовую полость закрыт; воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [ф’]: губы раскрыты немного шире, нижняя губа приближена к краям верхних резцов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха; верхняя губа слегка приподнята; верхние резцы видны, нижние резцы закрыты нижней губой; средняя часть спинки языка приподнята, язык чуть продвинут вперёд; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что проход в носовую полость закрыт; воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [в]: нижняя губа приближена к краям верхних резцов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха; верхняя губа слегка приподнята; верхние резцы видны, нижние резцы закрыты нижней губой; язык принимает положение следующего гласного звука; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что закрывает проход в носовую полость; воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

При произнесении звука [в’]: губы раскрыты немного шире, нижняя губа приближена к краям верхних резцов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха; верхняя губа слегка приподнята; верхние резцы видны, нижние резцы закрыты нижней губой; средняя часть спинки языка приподнята, язык чуть продвинут вперёд; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что проход в носовую полость закрыт; воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

5. Фонетическая ритмика. Педагог объясняет механику выполнения заданий, показывает пример и следит за необходимыми показателями упражнения (длительность, напряжение, сила). Каждое упражнение повторяется не менее 10 раз.

Логопед: Наши звуки очень любят спорт. Попробуем произнести эти звуки вместе с упражнениями

Ф: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Поднимаем ко рту руки, сжатые в кулаки, быстро и резко разжимем кулаки, слегка вытянув при этом руки вперед, одновременно произнося ф (напряженно, сильно, удлиненно)

В: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Поднимаем ко рту пальцы рук, затем поочередно отводим плавным движением то правую, то левую руку и одновременно произнесим в (слегка напряженно, слабо, удлиненно)

6. Кинезиологические упражнения. Педагог комментирует выполнения упражнения и выполняет его вместе с детьми. Упражнения повторяются не менее 10 раз.

Логопед: пришло время размять наши пальчики.

1) «Лезгинка». Сегодня мы будем танцевать восточные танцы. Левую руку сложим в кулак, большой палец отставим в сторону. Кулак развернем пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении касаемся к мизинцу левой. Поменяем руки.

7. Упражнения на развитие общего, кистевого и пальцевого праксиса: оптимизация и стабилизация общего тонуса тела, коррекция нарушения кинетической организации праксиса

- Работа с мышечным тонусом

1)Подготовка. Ложимся на спину. Закрываем глаза и стараемся сосредоточиться только на теле. Делаем глубокий вдох-выдох. Напрягаем все тело как можно сильнее – сбрасываем напряжение. Повторим (3 раза)

2) «Разминка для рук». Встряхнуть руки, как будто пытаетесь стряхнуть с них воду. Растереть руки от плеча к кисти и обратно, как будто замерзли. Последовательно размять плечи, предплечья и кисти рук. Выполнить контрастное напряжение и расслабление рук. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Ф’», «В’».

- Работа с динамической организацией движения

1) Ноги на ширине плеч, руки опущены ладонями вперед. Перенести тело на правую ногу. Делая вдох, поднять левую ногу и развернуть корпус на 90 назад влево: делая выдох, опустить левую ногу и повернуть влево стопу правой ноги. Перенести вес тела на левую ногу. Делая вдох, поднять правую ногу и развернуть корпус на 90 назад вправо: делая выдох, опустить правую ногу и повернуть влево стопу левой ноги. Повторим упражнения, произнося на выдохе «В».

2) Круговые движения вокруг туловища с мячом: перекладываем мяч спереди в левую руку, а сзади – в правую руку, затем поменяем; руки вверх – перекладываем мяч в левую руку, руки вниз – перекладываем мяч в правую руку. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Ф».

- Релаксация.

1) Представим, что мы лежим на пляже. Ласково светит солнышко и согреваем вас. Веет легкий ветерок, вы отдыхаете, слушаете шум прибоя. Прислушайтесь к своему телу. Удобно ли вы лежите? Постарайтесь изменить позу так, чтобы вам было максимально удобно, расслабьтесь. Потягиваемся, делаем глубокий вдох-выдох, открываем глаза, медленно садимся и встаем.

Заключительный

1 мин

8.Подведение итогов занятия   Логопед: Чему мы сегодня научились? За что можем себя похвалить?

ЭТАП (время в  минутах)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вводный

4 мин

1 .Оргмомент (создание мотивационной базы занятия).

Логопед: Тема нашего сегодняшнего занятия -  звуки «П», «П’», «Б», «Б’»

Мы вспомним, как же произносятся эти звуки, и научимся их проговаривать красиво. Но сначала нам нужно подготовить губы и язычок работе.

2.Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Вот наши упражнения сегодня (показывает соответствующие картинки)

- Упражнения для губ:

1)«Улыбка». Улыбаемся и удерживаем губы в улыбке. Зубы не показываем;

3) «Улыбка – Трубочка». Вытягиваем вперед губы трубочкой, затем растягиваем губы в улыбку.

4) «Заборчик». Нужно просто лыбнуться без напряжения так и следим, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы

4) «Пятачок». Вытянутые трубочкой губы двигаем вправо-влево, затем вращаем по кругу.

5) «Рыбки разговаривают». Хлопаем губами друг о друга, как рыбы.

6) «Спрятать губки». Рот широко открываем, губы втягиваем внутрь рта, плотно прижимая к зубам.

3.Развитие фонематического восприятия.

- «Игра на внимание».  Логопед: Поиграем в игру на внимательность. Наши звуки очень непослушные и постоянно от нас прячутся, нам нужно их найти. Если мы услышим звук [П]   – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: н м ф п м б н п в р л н п в б с ф ж т д п в г ф б к Если мы услышим звук [Б] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: н м ф п м б н п в р л н п в б с ф ж т д п в г ф б к

Основной

24 мин

4.Закрепление правильной артикуляции  звуков. Педагог уточняет артикуляцию необходимых звуков, дети воспроизводят.

Логопед: Вспомним, как мы произносим звуки  [п], [п’], [б] ,[б']

При произнесении звука [п]: вначале губы спокойно сомкнуты, потом раскрываются мгновенным выходом воздуха; расстояние между резцами и положение языка зависят от следующего за ним гласного; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки, проход в носовую полость закрыт, воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [п’]: губы больше прижимаются к зубам и слегка раздвигаются в стороны расстояние между резцами зависят от следующего за ним гласного, средняя часть спинки языка поднимается к твердому небу; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки, проход в носовую полость закрыт, воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [б]: губы спокойно сомкнуты, затем под напором воздуха они раскрываются; расстояние между резцами и положение языка зависят от следующего за [б] гласного; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки, так что проход в носовую полость закрыт; воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

При произнесении звука [б’]: губы больше прижимаются к зубам и слегка раздвигаются в стороны расстояние между резцами зависят от следующего за ним гласного, средняя часть спинки языка поднимается к твердому небу; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки, проход в носовую полость закрыт, воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

5. Фонетическая ритмика. Педагог объясняет механику выполнения заданий, показывает пример и следит за необходимыми показателями упражнения (длительность, напряжение, сила). Каждое упражнение повторяется не менее 10 раз.

Логопед: Наши звуки очень любят спорт. Попробуем произнести эти звуки вместе с упражнениями

П: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Делаем резкие движения (как удары) в стороны то правой, то левой рукой, зажатой в кулак, и произносим па, па.

(напряженно, сильно, кратко)

Б: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Наклоняемся вперед и вниз, руки опускаем вниз, расслабляем все мышцы тела и одновременно произносим ба (ненапряженное, слабо, удлиненно)

6. Кинезиологические упражнения. Педагог комментирует выполнения упражнения и выполняет его вместе с детьми. Упражнения повторяются не менее 10 раз.

Логопед: пришло время размять наши пальчики.

1) «Колечко». По очереди быстро-быстро перебираем пальцами рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний, безымянный, мизинец. Затем обратно….А теперь попробуем одновременно двумя руками.

7. Упражнения на развитие общего, кистевого и пальцевого праксиса: оптимизация и стабилизация общего тонуса тела, коррекция нарушения кинетической организации праксиса

- Работа с мышечным тонусом

1)Подготовка. Ложимся на спину. Закрываем глаза и стараемся сосредоточиться только на теле. Делаем глубокий вдох-выдох. Напрягаем все тело как можно сильнее – сбрасываем напряжение. Повторим (3 раза)

2) «Замок». Сложить руки в «замок» и тянуть их вверх, вниз, стороны; прогнуться назад и потянуться руками вверх; руки за спиной в замке, тянуть руки вверх. Затем взять правой рукой левый локоть и тянуть ее вправо, то же с правой рукой. Затем зацепиться пальцами рук друг за друга и тянуть руки в разные стороны, то же по одной паре пальцев. Повторим упражнения, произнося на выдохе «П».

- Работа с динамической организацией движения

1) Ноги на ширине плеч, руки опущены ладонями вперед. На медленный вдох руки плавно разводим в стороны (притягивающее движение) и вверх, на выдох (отталкивающее движение) – вытягиваем и опускаем вдоль тела ладонями вниз (повтор 10 раз). Повторим упражнения, произнося на выдохе «П».

2) Делаем удары мяча о пол одной и двумя руками, попеременно правой и левой руками – на месте и с продвижением. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Б».

- Релаксация.

1) Представим, что мы лежим на пляже. Ласково светит солнышко и согреваем вас. Веет легкий ветерок, вы отдыхаете, слушаете шум прибоя. Прислушайтесь к своему телу. Удобно ли вы лежите? Постарайтесь изменить позу так, чтобы вам было максимально удобно, расслабьтесь. Потягиваемся, делаем глубокий вдох-выдох, открываем глаза, медленно садимся и встаем.

Заключительный

1 мин

8.Подведение итогов занятия   Логопед: Чему мы сегодня научились? За что можем себя похвалить?

ЭТАП (время в  минутах)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вводный

4 мин

1 .Оргмомент (создание мотивационной базы занятия).

Логопед: Тема нашего сегодняшнего занятия -  звуки «Т», «Т’», «Д», «Д’»

Мы вспомним, как же произносятся эти звуки, и научимся их проговаривать красиво. Но сначала нам нужно подготовить губы и язычок работе.

2.Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Вот наши упражнения сегодня (показывает соответствующие картинки)

- Упражнения для губ:

1)«Улыбка». Улыбаемся и удерживаем губы в улыбке. Зубы не показываем;

2)«Трубочка». Вытягиваем губы вперед длинной трубочкой

3) «Улыбка – Трубочка». Вытягиваем вперед губы трубочкой, затем растягиваем губы в улыбку.

4) «Заборчик». Нужно просто лыбнуться без напряжения так и следим, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы

5) «Окошко». Делаем «Заборчик». И следим за окошечком. Широко открыть рот — «жарко на улице», закрыть рот - «холодно стало».

- Упражнения для языка:

1) «Лопатка» - широкий язык высовываем, расслабляем и  кладем на нижнюю губу. Удерживаем на счет 10.

2) «Наказать непослушный язык». Немного приоткрываем рот, спокойно кладем язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносим к «пя - пя - пя».

3) «Молоточек». Улыбаемся, открываем рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам.

4) «Чьи зубы чище?». Широко открываем рот и кончиком языка «чистим» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

5) «Маляр». Улыбаемся, открываем рот и «гладим» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад, до верхних зубов.

3.Развитие фонематического восприятия.

- «Игра на внимание» Поиграем в игру на внимательность. Наши звуки очень непослушные и постоянно от нас прячутся, нам нужно их найти. Если мы услышим звук [Т]   – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: т д ф п т б н д в р л т п в б с д ж т д п в г ф б к Если мы услышим звук [Д] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: т д ф п т б н д в р л т п в б с д ж т д п в г ф б к

Основной

24 мин

4.Закрепление правильной артикуляции  звуков. Педагог уточняет артикуляцию необходимых звуков, дети воспроизводят.

Логопед: Вспомним, как мы произносим звуки  [п], [п’], [б] ,[б']

При произнесении звука [т]: губы находятся в положении следующего за [т] гласного; зубы сближены, но не сомкнуты;  передняя часть спинки языка при произнесении  прижата к верхним зубам или альвеолам и образует смычку, взрываемую выдыхаемой струей воздуха; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [т’]:  губы находятся в положении следующего за [т’] гласного; зубы сближены, но не сомкнуты;  кончик языка опущен и упирается в нижние резцы, весь язык более напряжен; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [д]: ]: губы находятся в положении следующего за [д] гласного; зубы сближены, но не сомкнуты;  передняя часть спинки языка при произнесении  прижата к верхним зубам или альвеолам и образует смычку, взрываемую выдыхаемой струей воздуха; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

При произнесении звука [д’]: губы находятся в положении следующего за [д’] гласного; зубы сближены, но не сомкнуты;  кончик языка опущен и упирается в нижние резцы, весь язык более напряжен; мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

5. Фонетическая ритмика. Педагог объясняет механику выполнения заданий, показывает пример и следит за необходимыми показателями упражнения (длительность, напряжение, сила). Каждое упражнение повторяется не менее 10 раз.

Логопед: Наши звуки очень любят спорт. Попробуем произнести эти звуки вместе с упражнениями.

Т: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Делаем резкие движения (как удары) то правой, то левой рукой, зажатой в кулак, вниз и произносим та, та (напряженно, сильно, кратко)

Д: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Наклоняемся вперед и вниз, руки опуаем вниз, расслабляем все мышцы тела и произносим да (ненапряженно, слабо, удлиненно)

6. Кинезиологические упражнения. Педагог комментирует выполнения упражнения и выполняет его вместе с детьми. Упражнения повторяются не менее 10 раз.

Логопед: пришло время размять наши пальчики.

1) «Ухо – нос». Покажем, где у нас правое ухо? А где левое? Где нос? Левой рукой возьмемся за кончик носа, правой - за правое ухо. По команде отпускаем ухо-нос, хлопаем в ладоши и меняемположение рук "с точностью наоборот".

7. Упражнения на развитие общего, кистевого и пальцевого праксиса: оптимизация и стабилизация общего тонуса тела, коррекция нарушения кинетической организации праксиса

- Работа с мышечным тонусом

1)Подготовка. Ложимся на спину. Закрываем глаза и стараемся сосредоточиться только на теле. Делаем глубокий вдох-выдох. Напрягаем все тело как можно сильнее – сбрасываем напряжение. Повторим (3 раза)

2) «Клешня краба». Средний палец накладывается и зажимает указательный, безымянный кладется на средний, а мизинец на безымянный – удерживаем 20 секунд. Выполняем сначала правой рукой, затем – левой, затем – двумя руками одновременно. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Т».

- Работа с динамической организацией движения

1) «Игра в классики». Необходимо совершать прыжки в определенной последовательности по начерченным «классам». Повторим упражнения, произнося на выдохе «Д».

2) Выполняем ведение мяча вокруг себя поочередно правой и левой рукой – поворачиваясь вслед за мячом. Затем – не сдвигая ног. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Д».

- Релаксация.

1) Представим, что мы лежим на пляже. Ласково светит солнышко и согреваем вас. Веет легкий ветерок, вы отдыхаете, слушаете шум прибоя. Прислушайтесь к своему телу. Удобно ли вы лежите? Постарайтесь изменить позу так, чтобы вам было максимально удобно, расслабьтесь. Потягиваемся, делаем глубокий вдох-выдох, открываем глаза, медленно садимся и встаем.

Заключительный

1 мин

8.Подведение итогов занятия   Логопед: Чему мы сегодня научились? За что можем себя похвалить?

ЭТАП (время в  минутах)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вводный

4 мин

1 .Оргмомент (создание мотивационной базы занятия).

Логопед: Тема нашего сегодняшнего занятия -  звуки ««К», «К’», «Г», «Г’», «Х», «Х’»

Мы вспомним, как же произносятся эти звуки, и научимся их проговаривать красиво. Но сначала нам нужно подготовить губы и язычок работе.

2.Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Вот наши упражнения сегодня (показывает соответствующие картинки)

- Упражнения для губ:

1)«Улыбка». Улыбаемся и удерживаем губы в улыбке. Зубы не показываем;

2)«Трубочка». Вытягиваем губы вперед длинной трубочкой

3) «Улыбка – Трубочка». Вытягиваем вперед губы трубочкой, затем растягиваем губы в улыбку.

- Упражнения для языка:

1) «Лопатка» - широкий язык высовываем, расслабляем и  кладем на нижнюю губу. Удерживаем на счет 10.

2) «Часики». Отведение кончика языка к углам рта вправо-влево. Нижняя челюсть при этом неподвижна.

3) «Качели». Улыбаемся, приоткрываем рот, показываем зубы, кладем широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживаем в таком положении под счет от 1 до 5. Потом поднимаем широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживаем под счет от 1 до 5.

4)»Ящерка». Высовываем язык как можно дальше изо рта, а затем втягиваем как можно глубже в рот.

5) «Кашель». Широко открыв рот, напрягаем все мышцы сверху -  плечи, шеи, всего дна ротовой полости и, с силой сжимая кулаки, кашляем.  

3.Развитие фонематического восприятия.

- «Игра на внимание» . Логопед: Поиграем в игру на внимательность. Наши звуки очень непослушные и постоянно от нас прячутся, нам нужно их найти. Если мы услышим звук [К]  – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: т д г п т б к д к р л т п в к с д г т д п в г х б к х

Если мы услышим звук [Г] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: т д г п т б к д к р л т п в к с д г т д п в г х б к х

Если мы услышим звук [Х] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: т д г п т б к д к р л т п в к с д г т д п в г х б к х

Основной

24 мин

4.Закрепление правильной артикуляции  звуков. Педагог уточняет артикуляцию необходимых звуков, дети воспроизводят.

Логопед: Вспомним, как мы произносим звуки  [к], [к’], [г] ,[г'] , [х] ,[х']

При произнесении звука [к]: губы находятся в положении следующего за [к] гласного; расстояние между резцами зависит от следующего за [к] гласного; кончик языка опущен и отодвинут от нижних резцов, задняя часть спинки языка смыкается с мягким нёбом; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [к’]:  губы находятся в положении следующего за [к’] гласного; расстояние между резцами зависит от следующего за [к] гласного; кончик языка опущен и касается основания нижних резцов, а спинка языка — твердого нёба; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [г]:  губы находятся в положении следующего за [г] гласного; расстояние между резцами зависит от следующего за [г] гласного; кончик языка опущен и отодвинут от нижних резцов, задняя часть спинки языка смыкается с мягким нёбом; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

При произнесении звука [г’]: губы находятся в положении следующего за [г’] гласного; расстояние между резцами зависит от следующего за [г’] гласного; кончик языка опущен и касается основания нижних резцов, а спинка языка — твердого нёба; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

При произнесении звука [х]: губы находятся в положении следующего за [х] гласного; расстояние между резцами зависит от следующего за [х] гласного; кончик языка опущен и слегка отодвинут от нижних резцов, задняя часть спинки языка, сближаясь с мягким нёбом, оставляет щель, через которую проходит выдыхаемая струя воздуха;мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки, таким образом проход в носовую полость закрыт, воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [х’]: губы находятся в положении следующего за [х’] гласного; расстояние между резцами зависит от следующего за [х’] гласного; кончик языка опущен и касается основания нижних резцов, спинка языка продвигается вперед и, сближаясь с твердым нёбом, оставляет щель, через которую проходит выдыхаемая струя воздуха;мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки, таким образом проход в носовую полость закрыт, воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

5. Фонетическая ритмика. Педагог объясняет механику выполнения заданий, показывает пример и следит за необходимыми показателями упражнения (длительность, напряжение, сила). Каждое упражнение повторяется не менее 10 раз.

Логопед: Наши звуки очень любят спорт. Попробуем произнести эти звуки вместе с упражнениями.

К: И. п. 2 - Встаем, ноги вместе, руки сгибаем в локтях и поднимаем до уровня плеч, локти разводим в стороны. Резким сильным движением прижимаем к туловищу одновременно правый и левый локти, произнося при этом ка, ка (напряженно, сильно, кратко)

Г: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Запрокидываем голову назад и произнесим га (слегка напряженно, слабо, кратко)

X: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Кладем руки на область диафрагмы, слегка наклоняем корпус вперед, одновременно произносим х___а, х___а (напряженно, сильно, удлиненно)

6. Кинезиологические упражнения. Педагог комментирует выполнения упражнения и выполняет его вместе с детьми. Упражнения повторяются не менее 10 раз.

Логопед: пришло время размять наши пальчики.

1) «Кошка». Меняем по моей команде два положения руки: кулак, ладонь (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе).

7. Упражнения на развитие общего, кистевого и пальцевого праксиса: оптимизация и стабилизация общего тонуса тела, коррекция нарушения кинетической организации праксиса

- Работа с мышечным тонусом

1)Подготовка. Ложимся на спину. Закрываем глаза и стараемся сосредоточиться только на теле. Делаем глубокий вдох-выдох. Напрягаем все тело как можно сильнее – сбрасываем напряжение. Повторим (3 раза)

- Работа с динамической организацией движения

1) Выполняем прыжки на одной ноге с одновременным ведением мяча одной рукой: сначала рука и нога одноименные, затем разноименные. Повторим упражнения, произнося на выдохе «К».

- Работа с кинестетической афферентацией

1)Кладем кисть правой руки на столе ладонями вниз с разведенными пальцами. Указательный палец кладется на средний, затем выполняем упражнение пальцами левой руки и одновременно пальцами обеих рук. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Х».

2) Нужно сцепить указательные пальцы обеих рук, остальные пальцы сжать в кулак. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Г».

- Релаксация.

1) Представим, что мы лежим на пляже. Ласково светит солнышко и согреваем вас. Веет легкий ветерок, вы отдыхаете, слушаете шум прибоя. Прислушайтесь к своему телу. Удобно ли вы лежите? Постарайтесь изменить позу так, чтобы вам было максимально удобно, расслабьтесь. Потягиваемся, делаем глубокий вдох-выдох, открываем глаза, медленно садимся и встаем.

Заключительный

1 мин

8.Подведение итогов занятия   Логопед: Чему мы сегодня научились? За что можем себя похвалить?

ЭТАП (время в  минутах)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вводный

4 мин

1 .Оргмомент (создание мотивационной базы занятия).

Логопед: Тема нашего сегодняшнего занятия -  звуки «С», «С’», «З», «З’»

Мы вспомним, как же произносятся эти звуки, и научимся их проговаривать красиво. Но сначала нам нужно подготовить губы и язычок работе.

2.Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Вот наши упражнения сегодня (показывает соответствующие картинки)

- Упражнения для губ:

1)«Улыбка». Улыбаемся и удерживаем губы в улыбке. Зубы не показываем;

2)«Трубочка». Вытягиваем губы вперед длинной трубочкой

3) «Улыбка – Трубочка». Вытягиваем вперед губы трубочкой, затем растягиваем губы в улыбку.

 - Упражнения для языка:

1) «Лопатка» - широкий язык высовываем, расслабляем и  кладем на нижнюю губу. Удерживаем на счет 10.

2) «Наказать непослушный язык». Немного приоткрываем рот, спокойно кладем язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносим к «пя - пя - пя».

3) «Почистим зубы». Улыбаемся, губы оставляем неподвижными. Двигаем  кончиком языка из стороны в сторону по нижнему краю десен, затем двигаем языком снизу вверх от корней нижних зубов к верхним.

4) «Киска сердится » Улыбаемся, приоткрыв рот. Прижимаем кончик языка к нижним зубам, при этом спинку языка поднимаем, как кошка выгибает спинку, когда сердиться, и опускаем.

3.Развитие фонематического восприятия.

- «Игра на внимание». Логопед: Поиграем в игру на внимательность. Наши звуки очень непослушные и постоянно от нас прячутся, нам нужно их найти. Если мы услышим звук [С]  – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: с д г п т з к д к з л т с в к с с г т д п з г з с к х

 Если мы услышим звук [З] – – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: с д г п т з к д к з л т с в к с с г т д п з г з с к х

Основной

24 мин

4.Закрепление правильной артикуляции  звуков. Педагог уточняет артикуляцию необходимых звуков, дети воспроизводят.

Логопед: Вспомним, как мы произносим звуки  [с], [с’], [з] ,[з']

При произнесении звука [с]: губы в улыбке, зубы видны; зубы сближены, но не сомкнуты; широкий кончик языка находится за нижними резцами;

передняя часть спинки языка образует щель с верхними зубами или альвеолами; боковые края спинки языка плотно прижаты к боковым зубам, и только посередине остается узкая щель в форме желобка; посередине языка идет холодная струя воздуха, которая хорошо ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [с’]:  губы в улыбке, зубы видны; зубы сближены, но не сомкнуты; широкий кончик языка находится за нижними резцами;передняя часть спинки языка образует щель с верхними зубами или альвеолами; средняя часть спинки языка поднята к твердому нёбу;боковые края спинки языка плотно прижаты к боковым зубам, и только посередине остается узкая щель в форме желобка; посередине языка идет холодная струя воздуха, которая хорошо ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [з]:  губы в улыбке, зубы видны; зубы сближены, но не сомкнуты; широкий кончик языка находится за нижними резцами;

передняя часть спинки языка образует щель с верхними зубами или альвеолами; боковые края спинки языка плотно прижаты к боковым зубам, и только посередине остается узкая щель в форме желобка; посередине языка идет холодная струя воздуха, которая хорошо ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

При произнесении звука [з’]: губы в улыбке, зубы видны; зубы сближены, но не сомкнуты; широкий кончик языка находится за нижними резцами;передняя часть спинки языка образует щель с верхними зубами или альвеолами; средняя часть спинки языка поднята к твердому нёбу;боковые края спинки языка плотно прижаты к боковым зубам, и только посередине остается узкая щель в форме желобка; посередине языка идет холодная струя воздуха, которая хорошо ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

5. Фонетическая ритмика. Педагог объясняет механику выполнения заданий, показывает пример и следит за необходимыми показателями упражнения (длительность, напряжение, сила). Каждое упражнение повторяется не менее 10 раз.

Логопед: Наши звуки очень любят спорт. Попробуем произнести эти звуки вместе с упражнениями.

С: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Поднимаем пальцы рук ко рту и тут же опускаем их вниз

плавным, слегка давящим движением и одновременно произносим с (слегка напряженно, слабо, длительно)

З: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены.  Описываем в воздухе кистями рук небольшие круги и возвращаем на место и одновременно произносим з(напряженно, сильно, удлиненно)

6. Кинезиологические упражнения. Педагог комментирует выполнения упражнения и выполняет его вместе с детьми. Упражнения повторяются не менее 10 раз.

Логопед: пришло время размять наши пальчики.

1)  «Ладушки-оладушки». Поиграем с вами в «Ладушки». помните такую игр? Правая рука лежит ладонью вниз, а левая – ладонью вверх; меняем руки местами и проговориваем: «Мы играли в ладушки – жарили оладушки, так пожарим, повернем и опять играть начнем»

7. Упражнения на развитие общего, кистевого и пальцевого праксиса: оптимизация и стабилизация общего тонуса тела, коррекция нарушения кинетической организации праксиса

- Работа с мышечным тонусом

1)Подготовка. Ложимся на спину. Закрываем глаза и стараемся сосредоточиться только на теле. Делаем глубокий вдох-выдох. Напрягаем все тело как можно сильнее – сбрасываем напряжение. Повторим (3 раза)

2) Лежа имитируем езду на велосипеде сначала свободно, затем с усилием

- Работа с динамической организацией движения

1) Наклониться вперед и, подталкивая мяч поочередно носом, пальцами правой и левой руки, катить его вперед. Повторим упражнения, произнося на выдохе «С».

- Работа с кинестетической афферентацией

1) Кладем кисть правой руки на столе ладонями вниз с разведенными пальцами. Указательный палец кладется на средний, затем выполняем упражнение пальцами левой руки и одновременно пальцами обеих рук. Повторим упражнения, произнося на выдохе «З».

2) Сжатую в кулак кисть правой руки ставим на ребро ладони, разводим сомкнутые пальцы – получился “колодец”. Выполняем пальцами правой руки, левой руки  и одновременно обеими руками. Повторим упражнения, произнося на выдохе «З».

- Релаксация.

1) Представим, что мы лежим на пляже. Ласково светит солнышко и согреваем вас. Веет легкий ветерок, вы отдыхаете, слушаете шум прибоя. Прислушайтесь к своему телу. Удобно ли вы лежите? Постарайтесь изменить позу так, чтобы вам было максимально удобно, расслабьтесь. Потягиваемся, делаем глубокий вдох-выдох, открываем глаза, медленно садимся и встаем.

Заключительный

1 мин

8.Подведение итогов занятия   Логопед: Чему мы сегодня научились? За что можем себя похвалить?

ЭТАП (время в  минутах)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вводный

4 мин

1 .Оргмомент (создание мотивационной базы занятия).

Логопед: Тема нашего сегодняшнего занятия -  звуки «Ш», «Ж»

Мы вспомним, как же произносятся эти звуки, и научимся их проговаривать красиво. Но сначала нам нужно подготовить губы и язычок работе.

2.Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Вот наши упражнения сегодня (показывает соответствующие картинки)

- Упражнения для губ:

1)«Улыбка». Улыбаемся и удерживаем губы в улыбке. Зубы не показываем;

2) «Заборчик». Нужно просто лыбнуться без напряжения так и следим, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы

3) «Бублик». Зубы смыкаем. Губы округляем и чуть вытягиваем вперед, как бублик.

- Упражнения для языка:

1) «Лопатка» - широкий язык высовываем, расслабляем и  кладем на нижнюю губу. Удерживаем на счет 10.

2) «Наказать непослушный язык». Немного приоткрываем рот, спокойно кладем язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносим к «пя - пя - пя».

3) «Приклей конфетку».  Кладем широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка кладем  кусочек ириски, приклемваем кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами.

4) «Грибок». Улыбаемся, показываем зубы, приоткрываем рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открываем рот.

5) «Вкусное варенье». Слегка приоткрываем рот и широким передним краем языка облизываем верхнюю губу, делаем движения языком сверху вниз, как будто слизываем варенье.

6) «Гармошка». Улыбаемся, приоткрываем рот, приклеиваем язык к нёбу и, не отпуская языка, закрываем и открывать рот, как будто играем на гармошке.

7) «Чашечка». Открываем рот. Передние и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Язык напоминает форму ковшика или пиалы. Водичка из «чашечки» не выливается.

8) «Фокус». Улыбаемся, приоткрываем рот, кладем широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и стараемся сдуть ватку с кончика носа.

3.Развитие фонематического восприятия.

- «Игра на внимание».  Логопед: Поиграем в игру на внимательность. Наши звуки очень непослушные и постоянно от нас прячутся, нам нужно их найти. Если мы услышим звук [Ш] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: с ж ш ж т з к д к з ш с ж ш ж ш с с т ш ж з г з с

Если мы услышим звук [Ж] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: с ж ш ж т з к д к з ш с ж ш ж ш с с т ш ж з г з с

Основной

24 мин

4.Закрепление правильной артикуляции  звуков. Педагог уточняет артикуляцию необходимых звуков, дети воспроизводят.

Логопед: Вспомним, как мы произносим звуки  [ш], [ж]

При произнесении звука [ш]: губы округлены и слегка выдвинуты вперед; зубы сближены; широкий кончик языка приподнят к альвеолам или к переднему краю твердого нёба и образует с ними щель; средняя часть спинки языка опускается, но края языка прижаты к боковым зубам; задняя часть спинки языка поднимается и оттягивается назад; посередине языка идет теплая, широкая воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость так, что воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [ж]: губы округлены и слегка выдвинуты вперед; зубы сближены; широкий кончик языка приподнят к альвеолам или к переднему краю твердого нёба и образует с ними щель; средняя часть спинки языка опускается, но края языка прижаты к боковым зубам; задняя часть спинки языка поднимается и оттягивается назад; посередине языка идет теплая, широкая воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость так, что воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

5. Фонетическая ритмика. Педагог объясняет механику выполнения заданий, показывает пример и следит за необходимыми показателями упражнения (длительность, напряжение, сила). Каждое упражнение повторяется не менее 10 раз.

Логопед: Наши звуки очень любят спорт. Попробуем произнести эти звуки вместе с упражнениями.

Ш: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Поднимаем руки вверх и плавно покачиваем ими вправо и влево, слегка наклоняя туловище то в одну, то в другую сторону, произнося при этом ш (слегка напряженно, слабо, длительно)

Ж: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Описываем в воздухе зигзагообразное движение руками вперед при одновременном произнесении ж (напряженно, сильно, удлиненно)

6. Кинезиологические упражнения. Педагог комментирует выполнения упражнения и выполняет его вместе с детьми. Упражнения повторяются не менее 10 раз.

Логопед: пришло время размять наши пальчики.

1) «Симметричные рисунки». Сегодня мы будем рисовать воздушными красками, рисовать в воздухе обеими руками. Нарисуем арбуз. Но во время «рисования» обязательно смотрим, как мы рисуем.

7. Упражнения на развитие общего, кистевого и пальцевого праксиса: оптимизация и стабилизация общего тонуса тела, коррекция нарушения кинетической организации праксиса

- Работа с мышечным тонусом

1)Подготовка. Ложимся на спину. Закрываем глаза и стараемся сосредоточиться только на теле. Делаем глубокий вдох-выдох. Напрягаем все тело как можно сильнее – сбрасываем напряжение. Повторим (3 раза)

2) Ноги на ширине плеч, колени слегка согнуты, спина прямая. Выполняем перекаты с мысков на пятки, затем на внутренние поверхности стоп и обратно. Затем левая нога начинает перекаты с пятки, а правая с мыска.

- Работа с динамической организацией движения

1) Наклониться вперед и, подталкивая мяч поочередно носом, пальцами правой и левой руки, катить его вокруг стоп по кругу, затем – описывая восьмерку. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Ш».

- Работа с кинестетической афферентацией

1) Кисть правой руки сжимаем в кулак, ставим на ребро ладони, указательный палец вытягиваем вперед. Кисть левой руки спокойно лежит на столе, затем меняем руки. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Ш».

2) Сжатую в кулак кисть правой руки ставим на ребро ладони, разводим сомкнутые пальцы – получился “колодец”. Выполняем пальцами правой руки, левой руки  и одновременно обеими руками. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Ж».

- Релаксация.

1) Представим, что мы лежим на пляже. Ласково светит солнышко и согреваем вас. Веет легкий ветерок, вы отдыхаете, слушаете шум прибоя. Прислушайтесь к своему телу. Удобно ли вы лежите? Постарайтесь изменить позу так, чтобы вам было максимально удобно, расслабьтесь. Потягиваемся, делаем глубокий вдох-выдох, открываем глаза, медленно садимся и встаем.

Заключительный

1 мин

8.Подведение итогов занятия   Логопед: Чему мы сегодня научились? За что можем себя похвалить?

ЭТАП (время в  минутах)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вводный

4 мин

1 .Оргмомент (создание мотивационной базы занятия).

Логопед: Тема нашего сегодняшнего занятия -  звуки «Щ», «Ч», «Ц»

Мы вспомним, как же произносятся эти звуки, и научимся их проговаривать красиво. Но сначала нам нужно подготовить губы и язычок работе.

2.Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Вот наши упражнения сегодня (показывает соответствующие картинки)

- Упражнения для губ:

1)«Улыбка». Улыбаемся и удерживаем губы в улыбке. Зубы не показываем;

2) «Заборчик». Нужно просто лыбнуться без напряжения так и следим, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы

3) «Бублик». Зубы смыкаем. Губы округляем и чуть вытягиваем вперед, как бублик.

- Упражнения для языка:

1) «Лопатка» - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10 - 15 секунд.

2) «Наказать непослушный язык». Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 – 5

3) «Киска сердится » Улыбнуться, приоткрыть рот. Прижать кончик языка к нижним зубам, при этом спинку языка поднимать, как кошка выгибает спинку, когда сердиться и опускать.

4) «Грибок». Улыбаемся, показав зубы, приоткрываем рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открываем рот.

5)  «Вкусное варенье». Слегка приоткрываем рот и широким передним краем языка облизываем верхнюю губу, делаем движения языком сверху вниз, как будто слизываем варенье.

6) «Гармошка». Улыбаемся, приоткрываем рот, приклеиваем язык к нёбу и, не отпуская языка, закрываем и открывать рот, как будто играем на гармошке.

7) «Чашечка». Открываем рот. Передние и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Язык напоминает форму ковшика или пиалы. Водичка из «чашечки» не выливается.

8) «Молоточек». Улыбаемся, открываем рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам.

3.Развитие фонематического восприятия.

- «Игра на внимание» Логопед: Поиграем в игру на внимательность. Наши звуки очень непослушные и постоянно от нас прячутся, нам нужно их найти. Если мы услышим звук [Щ] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: с ж ш ж т з щ ч ц к з ш с чц ч ш с с т ш ж ч ц щ  

Если мы услышим звук [Ч] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: с ж ш ж т з щ ч ц к з ш с чц ч ш с с т ш ж ч ц щ

 Если мы услышим звук [Ц] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: с ж ш ж т з щ ч ц к з ш с чц ч ш с с т ш ж ч ц щ

Основной

24 мин

4.Закрепление правильной артикуляции  звуков. Педагог уточняет артикуляцию необходимых звуков, дети воспроизводят.

Логопед: Вспомним, как мы произносим звуки  [щ], [ч], [ц]

При произнесении звука [щ]: губы выдвинуты вперед, зубы видны; зубы сближены; широкий кончик языка поднят к альвеолам и образует с ними щель; посередине языка идет воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [ч]: губы округлены и слегка выдвинуты вперед; зубы не смыкаются; кончик языка вместе со спинкой образует смычку с верхними зубами или альвеолами. Эта смычка незаметно переходит в щель между ними; посередине языка идет короткая воздушная струя, которая ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту, как толчок воздуха; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

При произнесении звука [ц]: губы в улыбке, зубы видны;зубы сближены, но не сомкнуты; широкий кончик языка опущен за нижние резцы; передняя часть спинки языка сначала образует смычку с верхними зубами, которая незаметно переходит в щель между ними; посередине языка идет сильная короткая воздушная струя, которая ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту, как толчок воздуха; мягкое нёбо поднято к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

5. Фонетическая ритмика. Педагог объясняет механику выполнения заданий, показывает пример и следит за необходимыми показателями упражнения (длительность, напряжение, сила). Каждое упражнение повторяется не менее 10 раз.

Логопед: Наши звуки очень любят спорт. Попробуем произнести эти звуки вместе с упражнениями.

Ч: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Поворачиваем поочередно кисти то правой, то левой руки от себя (быстро и резко снизу вверх) и одновременно произносим ч (напряженно, сильно, кратко)

Ц: И. п. 1- встаем, ноги вместе, руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Поднимаем ко рту пальцы рук, сжатые в щепотку, резко разжимаем их, туловище слегка наклоняем вперед при одновременном произнесении ц, подчеркивая (с).(напряженно, сильно, кратко)

6. Кинезиологические упражнения. Педагог комментирует выполнения упражнения и выполняет его вместе с детьми. Упражнения повторяются не менее 10 раз.

Логопед: пришло время размять наши пальчики.

1) «Симметричные рисунки». Сегодня мы будем рисовать воздушными красками, рисовать в воздухе обеими руками. Нарисуем грушу. Но во время «рисования» обязательно смотрим, как мы рисуем.

7. Упражнения на развитие общего, кистевого и пальцевого праксиса: оптимизация и стабилизация общего тонуса тела, коррекция нарушения кинетической организации праксиса

- Работа с мышечным тонусом

1)Сесть на корточки, подошвы ног полностью стоят на полу, руки свободно лежат на коленях.

- Работа с динамической организацией движения

1) Вращение палки двумя руками на уроне пояса

- Работа с кинестетической афферентацией

1) Кисть правой руки сжимаем в кулак, ставим на ребро ладони, указательный палец вытягиваем вперед. Кисть левой руки спокойно лежит на столе, затем меняем руки. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Щ».

- Работа со зрительно-пространственной афферентацией

1)Начинаем ходьба, затем поворачиваемся по команде на 180 градусов сначала вправо, затем влево. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Ч», «Ц» при повороте.

2) «Змея». Перемещаемся по полу без помощи рук на животе.

3) «Змея перевернулась». Перемещаемся по полу без помощи рук на спине.

- Релаксация.

1) Представим, что мы лежим на пляже. Ласково светит солнышко и согреваем вас. Веет легкий ветерок, вы отдыхаете, слушаете шум прибоя. Прислушайтесь к своему телу. Удобно ли вы лежите? Постарайтесь изменить позу так, чтобы вам было максимально удобно, расслабьтесь. Потягиваемся, делаем глубокий вдох-выдох, открываем глаза, медленно садимся и встаем.

Заключительный

1 мин

8.Подведение итогов занятия   Логопед: Чему мы сегодня научились? За что можем себя похвалить?

ЭТАП (время в  минутах)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вводный

4 мин

1 .Оргмомент (создание мотивационной базы занятия).

Логопед: Тема нашего сегодняшнего занятия -  звуки «Л», «Л’»

Мы вспомним, как же произносятся эти звуки, и научимся их проговаривать красиво. Но сначала нам нужно подготовить губы и язычок работе.

2.Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Вот наши упражнения сегодня (показывает соответствующие картинки)

- Упражнения для губ:

1)«Улыбка». Улыбаемся и удерживаем губы в улыбке. Зубы не показываем;

2)«Трубочка». Вытягиваем губы вперед длинной трубочкой

3) «Улыбка – Трубочка». Вытягиваем вперед губы трубочкой, затем растягиваем губы в улыбку.

- Упражнения для языка:

1) «Лопатка» - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10 - 15 секунд.

2) «Наказать непослушный язык». Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 – 5

3)  «Вкусное варенье». Слегка приоткрываем рот и широким передним краем языка облизываем верхнюю губу, делаем движения языком сверху вниз, как будто слизываем варенье.

4) «Пароход гудит».  Приоткрываем рот и длительно произносим звук [ы], как гудит пароход.

5) «Маляр». Улыбаемся, открываем рот и «гладим» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад, до верхних зубов.

6) «Качели». Улыбаемся, приоткрываем рот, показываем зубы, кладем широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживаем в таком положении под счет от 1 до 5. Потом поднимаем широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживаем под счет от 1 до 5.

7) «Лошадка». Улыбаемся, показав зубы, приоткрываем рот и щелкаем кончиком языка, как лошадка цокает копытами.

8)  «Чьи зубы чище?». Широко открываем рот и кончиком языка «чистим» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

3.Развитие фонематического восприятия.

- «Игра на внимание».  Логопед: Поиграем в игру на внимательность. Наши звуки очень непослушные и постоянно от нас прячутся, нам нужно их найти. Если мы услышим звук [Л] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку, а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: л м н р с з л м н л в л р л в  л р в д н м д р л в л

Основной

24 мин

4.Закрепление правильной артикуляции  звуков. Педагог уточняет артикуляцию необходимых звуков, дети воспроизводят.

Логопед: Вспомним, как мы произносим звуки  [л], [л’]

При произнесении звука [л]: губы в легкой улыбке, зубы видны; зубы сближены; кончик языка поднимается и образует смычку с альвеолами; передняя и средняя части спинки языка вместе с его краями опускаются; задняя часть спинки языка приподнимается к мягкому нёбу; воздушная струя идет по бокам языка, между языком и щекой, отчего звук [л] и называется боковым; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

При произнесении звука [л']: губы в легкой улыбке, зубы видны; зубы сближены; кончик языка поднимается и образует смычку с альвеолами; передняя часть спинки языка вместе с его краями опускаются; подъем средней части спинки языка к нёбу; задняя часть спинки языка приподнимается к мягкому нёбу; воздушная струя идет по бокам языка, между языком и щекой, отчего звук [л] и называется боковым; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

5. Фонетическая ритмика. Педагог объясняет механику выполнения заданий, показывает пример и следит за необходимыми показателями упражнения (длительность, напряжение, сила). Каждое упражнение повторяется не менее 10 раз.

Логопед: Наши звуки очень любят спорт. Попробуем произнести эти звуки вместе с упражнениями.

Л: И. п. 2 - Встаем, ноги вместе, руки согнуты в локтях и подняты до уровня плеч, локти разведены в стороны. Вращаем руками перед грудью проговариванием ла, ла, ла (слегка напряженно, слабо, кратко)

6. Кинезиологические упражнения. Педагог комментирует выполнения упражнения и выполняет его вместе с детьми. Упражнения повторяются не менее 10 раз.

Логопед: пришло время размять наши пальчики.

1) «Ножницы». Представим, что наши руки – это ножницы. Разводим пальцев рук - правой, затем левой рукой, затем  обеими руками одновременно.

7. Упражнения на развитие общего, кистевого и пальцевого праксиса: оптимизация и стабилизация общего тонуса тела, коррекция нарушения кинетической организации праксиса

- Работа с мышечным тонусом

1)Выполняем имитацию прохода по канату – ходьба по прямой воображаемой линии по полу со скольжением и балансированием

- Работа с динамической организацией движения

1) Выполняем перехваты палки в вертикальном положении снизу вверх и сверху вниз. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Л».

- Работа с кинестетической афферентацией

1) Сцепить указательные пальцы обеих рук, остальные пальцы сжать в кулак.

- Работа со зрительно-пространственной афферентацией

1) Совместное с педагогом выполнение действий перед зеркалом с проговариванием : над головой, на груди, перед глазами и пр.

2) «Скорпион». Переползание, прыжки на четвереньках

3) «Перекати-поле». Перекатываемся влево и вправо со сменой темпа. Повторим упражнения, произнося на выдохе «Л».

- Релаксация.

1) Представим, что мы лежим на пляже. Ласково светит солнышко и согреваем вас. Веет легкий ветерок, вы отдыхаете, слушаете шум прибоя. Прислушайтесь к своему телу. Удобно ли вы лежите? Постарайтесь изменить позу так, чтобы вам было максимально удобно, расслабьтесь. Потягиваемся, делаем глубокий вдох-выдох, открываем глаза, медленно садимся и встаем.

Заключительный

1 мин

8.Подведение итогов занятия   Логопед: Чему мы сегодня научились? За что можем себя похвалить?

ЭТАП (время в  минутах)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вводный

4 мин

1 .Оргмомент (создание мотивационной базы занятия).

Логопед: Тема нашего сегодняшнего занятия -  звуки «Р», «Р’»

Мы вспомним, как же произносятся эти звуки, и научимся их проговаривать красиво. Но сначала нам нужно подготовить губы и язычок работе.

2.Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Вот наши упражнения сегодня (показывает соответствующие картинки)

- Упражнения для губ:

1)«Улыбка». Улыбаемся и удерживаем губы в улыбке. Зубы не показываем;

2)«Трубочка». Вытягиваем губы вперед длинной трубочкой

3) «Улыбка – Трубочка». Вытягиваем вперед губы трубочкой, затем растягиваем губы в улыбку.

- Упражнения для языка:

1) «Барабанщики». Улыбаемся, открываем рот и стучим кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук [д]: д-д-д. сначала медленно, постепенно ускоряя темп.

2) «Чашечка». Открываем рот. Передние и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Язык напоминает форму ковшика или пиалы. Водичка из «чашечки» не выливается.

3) «Вкусное варенье». Слегка приоткрываем рот и широким передним краем языка облизываем верхнюю губу, делаем движения языком сверху вниз, как будто слизываем варенье.

4) «Маляр». Улыбаемся, открываем рот и «гладим» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад, до верхних зубов.

5) «Индюк». Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится [бл-бл]

6) «Лошадка». Улыбаемся, показав зубы, приоткрываем рот и щелкаем кончиком языка, как лошадка цокает копытами.

8)  «Чьи зубы чище?». Приоткрываем рот и кончиком языка «чистим» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

3.Развитие фонематического восприятия.

- «Игра на внимание».  Логопед: Поиграем в игру на внимательность. Наши звуки очень непослушные и постоянно от нас прячутся, нам нужно их найти. Если мы услышим звук [Р] – встанем на ножки и потянемся высоко к солнышку,  а если другой звук – тихонечко сидим. Начали: л м н р с з л м н л в л р л в  л р в д н м д р л в л

Основной

24 мин

4.Закрепление правильной артикуляции  звуков. Педагог уточняет артикуляцию необходимых звуков, дети воспроизводят.

Логопед: Вспомним, как мы произносим звуки  [р], [р’]

При произнесении звука [р]: губы находятся в положении следующего гласного; зубы на расстоянии нескольких миллиметров; кончик языка поднят к альвеолам, напряжен и вибрирует; края языка прижаты к боковым зубам; посередине языка идет воздушная струя, которую можно ощутить ладонью руки, поднесенной ко рту; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

При произнесении звука [р']: губы находятся в положении следующего гласного; зубы на расстоянии нескольких миллиметров; подъем средней части спинки языка к нёбу; кончик языка поднят к альвеолам, напряжен и вибрирует; края языка прижаты к боковым зубам; посередине языка идет воздушная струя, которую можно ощутить ладонью руки, поднесенной ко рту; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

5. Фонетическая ритмика. Педагог объясняет механику выполнения заданий, показывает пример и следит за необходимыми показателями упражнения (длительность, напряжение, сила). Каждое упражнение повторяется не менее 10 раз.

Логопед: Наши звуки очень любят спорт. Попробуем произнести эти звуки вместе с упражнениями.

Р: И. п. 3. - Встаем, ноги вместе, руки вытягиваем вперед на уровне груди.  Мелкими, краткими, быстрыми движениями рук и ног вибрируем и одновременно произносим р___, р ___, р___.(напряженно, сильно, длительно)

6. Кинезиологические упражнения. Педагог комментирует выполнения упражнения и выполняет его вместе с детьми. Упражнения повторяются не менее 10 раз.

Логопед: пришло время размять наши пальчики.

1) Сгибаеми разгибаем пальцев рук, чтобы они как следует порботали:

 - правой рукой, начиная с большого пальца; затем начиная с мизинца

 - левой рукой, начиная с большого пальца; затем начиная с мизинца;

 - одновременно обеими руками

7. Упражнения на развитие общего, кистевого и пальцевого праксиса: оптимизация и стабилизация общего тонуса тела, коррекция нарушения кинетической организации праксиса

- Работа с мышечным тонусом

1)Имитация прохода по канату – ходьба по прямой воображаемой линии по полу со скольжением и балансированием

- Работа с динамической организацией движения

1) «Вертолет». Приседаем, палку держим в горизонтальном положении в руках, вытянутых вверх; вращая палку, медленно выпрямляем ноги и поднимаемся на мыски, затем вернуться в и.п.

- Работа с кинестетической афферентацией

1) Выполняем образец положения рук с закрытыми глазами

- Работа со зрительно-пространственной афферентацией

1) Совместное с педагогом выполнение действий перед зеркалом с проговариванием : над головой, на груди, перед глазами и пр.

2) «Передай мяч назад». Первый человек передает мяч назад и сразу же  бежит в конец колонны, второй повторяет движение первого и т.д. – сначала сверху, затем снизу, слева, справа. Повторим упражнения, произнося при передачи мяча «Р».

3) «Правильное зеркало». Встаем друг напротив друга. Имитируется зеркальное отражение движений сначала одной рукой, затем другой, двумя руками.

- Релаксация

1) Представим, что мы лежим на пляже. Ласково светит солнышко и согреваем вас. Веет легкий ветерок, вы отдыхаете, слушаете шум прибоя. Прислушайтесь к своему телу. Удобно ли вы лежите? Постарайтесь изменить позу так, чтобы вам было максимально удобно, расслабьтесь. Потягиваемся, делаем глубокий вдох-выдох, открываем глаза, медленно садимся и встаем.

Заключительный

1 мин

8.Подведение итогов занятия   Логопед: Чему мы сегодня научились? За что можем себя похвалить?