Конспект занятия "Игра с Зайкой" (в рамках проекта "Мои первые стихи" -по стихам Агнии Барто из цикла "Игрушки")
план-конспект занятия по логопедии (младшая группа)

Лексическая тема «Игрушки».

Проект «Мои первые стихи».

Занятие № 3

Вид занятия: комплексное.

Тема: Игра с Зайкой.

Задачи: Совершенствовать понимание речи: выполнять 1-3 ступенчатые инструкции (позови Зайку; иди, вытри  Зайку и положи его на батарею; сделайте вдох, улыбнитесь и выдохните:-И-и-и-и т.д.); понимать вопросы по содержанию прочитанного стихотворения. Стимулировать речевую активность детей с ТНР. Учить называть игрушку целым словом. Продолжать учить  первым формам связного высказывания: отвечать на вопросы по прочитанному стихотворению; заучивать короткое стихотворение А. Барто «Зайка» совместно со взрослым (взрослый начинает, ребенок добавляет слово или словосочетание). Продолжать учить употреблять в речи 2-3-х составные предложения (Это Зайка. Зайка, иди сюда! Зайка идёт. Зайка не плачь.) и задавать вопрос (Что случилось? Почему ты грустный?). Учить  воспроизводить ритмический рисунок слов  (одновременное послоговое проговаривание и отхлопывание). Вызывать речевое подражание на материале гласного звука «И» («Зайка плачет: и-и-и»; закреплять правильное речевое  дыхание (выполнять спокойный короткий вдох и плавный длительный выдох) на материале данного гласного звука «И». Упражнять в изменении высоты голоса: петь гласный звук высоко (тонким голосом). Развивать фонематическое восприятие: договаривать последнее слово в стихотворной строке в рифму, формировать умение слышать речевую интонацию и воспроизводить её. Формировать способность делать простейшее обобщение «игрушки». Упражнять в выполнении движений указательным пальцем в соответствии со словами текста в заданном темпе, ритме. Учить детей  устанавливать простейшие причинно-следственные связи (промок, потому что дождь идёт). Обогатить детей новыми сведениями об объекте в процессе использования новых способов действия  с ним (если предмет мокрый, то его можно вытереть или просушить на батарее; чтобы Зайка не промок, надо взять зонт и укрыть зайку). Учить отгадывать загадки описательного характера. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и желание оказать помощь.

Предварительная работа: знакомство со стихотворением А. Барто «Зайка» в совместной деятельности воспитателя с детьми. Беседа воспитателя с детьми об игрушках в ходе игровой детской деятельности (название игрушек, обобщающее понятие «игрушки»), о бережном отношении к игрушкам, разнообразии действий с ними. Пение на музыкальном занятии песенки «Дождик».

Материал: стол, на столе полка, на полке книга А. Барто «Игрушки» с изображением игрушек на обложке книги; стулья по количеству детей; игрушка: пластмассовый зайка; скамейка для зайки, фонограмма детского плача с тонким звучанием гласного звука «И»; фонограмма песенки «Дождик» для пальчиковой гимнастики, зонт, полотенце.

Словарь.

Существительные: игрушки, полка, книга, зайка, хозяйка, дождь, скамейка, зонт, полотенце, батарея, ладошка, дорожка, капля, вдох, выдох, улыбка, голос.

Глаголы: идти, бросать, остаться, слезть, смочь, мокнуть, сушить, вытереть, плакать, смотреть, случиться, поспевать, догонять.

Наречия: тихо, сюда, жалко.

Прилагательные: красивый, грустный, тонкий, мокрый.

Местоимения: он.

Звукоподражание: ИИИИ, кап-кап.

Индивидуально-дифференцированный подход:

Говорящие дети дают образец ответа. Неговорящие дети выполняют практические задания, повторяют слова за логопедом и детьми, договаривают начатые фразы. Гиперактивные и пассивные дети сидят рядом с педагогом на расстоянии вытянутой руки.

Ход занятия.

1.Организационная часть. Мотивация детской деятельности.

Дети рассаживаются на стульчики перед полкой. На полке книга «А. Барто «Игрушки». Звучит фонограмма плача с тонким звучанием гласного звука «И»: и-и-и.

Логопед:

-На полке книжечка стоит.                         показывает на полку

Очень красивая на вид.                         показывает рукой на обложку

Тихонько к книге подойду,                        на носочках подходит к книге

Кто в ней плачет? Посмотрю!                таинственно открывает книгу и закрывает

2.Основная часть.

Повторяющий этап работы

Логопед: - Отгадайте, кто там?

Он со скамейки слезть не мог. Весь до ниточки промок.

Его бросила хозяйка, кто он? Ну-ка, отгадай-ка!

Хоровые и индивидуальные ответы детей: - Это Зайка!

Логопед: - Зайка, иди сюда! Не слышит! Давайте вместе позовём.

Хоровые и индивидуальные ответы детей: - Зайка, иди сюда!

Логопед ведёт зайку по столу и радостно говорит: - Зайка идёт! Что делает Зайка?

Хоровые и индивидуальные ответы детей: - Зайка идёт! И-дёт, и-дёт.

Логопед: - Давайте Зайку  успокоим: -  Не плачь!

Логопед подносит зайку к детям по очереди, предлагает погладить и успокоить словом: -Не плачь!

Дети хором и индивидуально успокаивают: - Зайка, не плачь!

Обучающий этап работы

Логопед обращается к Зайке: - Что с тобой случилось? Почему ты такой грустный?

Зайка: - Я вам расскажу на ушко.

Логопед прикладывает зайку к уху, как будто тот что-то шепчет ему на ухо. А логопед изображает удивление.

Логопед: - Зайка рассказал мне вот такую историю.

Логопед сажает зайку на скамейку и рассказывает стихотворение А. Барто «Зайка»:

Зайку бросила хозяйка.                утвердительно

Под дождём остался зайка.                

Со скамейки слезть не мог.                растерянно

Весь до ниточки промок.                грустно

Логопед имитирует плач Зайки: -И-и-и.

Логопед: - Горько Зайка плакал. А дождик всё лил и лил. Вот так.

Пальчиковая гимнастика «Дождик».

Дети стучат пальчиком по ладошке и ритмично проговаривают текст.

Кап-кап, на ладошку.

Как-кап, на дорожку.

Стали капли поспевать.

Капля каплю догонять:

Кап-кап-кап-кап…

Логопед задаёт вопросы по содержанию стихотворения: Ребята,

- Кто бросил Зайку? (хозяйка)

- Где она его бросила? (на скамейке, под дождём)

- Кто под дождём остался? (зайка)

- Смог слезть Зайка со скамейки? (не смог)

- Что с ним случилось? (промок)

- Почему Зайка промок? (потому что дождик идёт)

Логопед: - Как плачет Зайка?

Дети: - И-и-и!

Логопед: - И я попробую поплакать, как Зайка. Сяду прямо, сделаю носом вдох, растяну губы в улыбке и плавно тонким голоском выдохну: И-и-и. Получилось! Покажите и вы, как Зайка плачет тонким голоском. Вдох, улыбнитесь и выдох: - И-и-и-и.

Дети имитируют плач на материале гласного звука «И».

Логопед: - Зайку жалко. Как помочь ему?

Логопед подводит детей к поиску ответов:  - Что нужно взять, чтобы дождь не намочил?

Дети: - Зонтик.

Логопед раскрывает зонт и предлагает ребёнку: - Иди, дай зонтик  Зайке.

Зайка: - Спасибо, ребята, за зонтик. Только я уже промок?

Логопед обращается к детям: - Ребята, как высушить Зайку? Где вы сушите что-то мокрое?

Дети: - Надо вытереть полотенцем. Нужно положить на батарею.

Логопед разворачивает полотенце и предлагает ребёнку: - Иди, вытри  Зайку и положи его на батарею. Пусть сохнет.

Закрепляющий этап работы

Создание игровой ситуации по содержанию стихотворения и проигрывание её 2-3 раза.

Логопед приглашает одного ребёнка сесть на скамейку: - А мы поиграем в Зайку. Ты будешь Зайка, садись на скамейку. А мы все вместе расскажем про Зайку.

Хоровое прочтение стихотворения всеми детьми напевно по слогам с опорой на ритмичное отхлопывание каждого слога ладонями по коленям:  

Зай-ку бро-си-ла хо-зяй-ка.                утвердительно

Под дож-дём ос-тал-ся зай-ка.        растерянно

Со ска-мей-ки слезть не мог.        

Весь до ни-точ-ки про-мок.                грустно

В конце прочтения ребёнок - Зайка имитирует плач: -И-и-и.

Логопед приглашает двоих детей: - Иди, дай Зайке зонтик. А ты вытри его полотенцем.

Зайка просыпается: - Спасибо, ребята! Я уже высох. Побегу домой, в книжку. Там мои друзья-игрушки.

3.Заключительная часть.

Рефлексия детской деятельности.

Логопед: - Что случилось с Зайкой? Кто помог? Как помогли? Куда он побежал?