Конспект занятия "Игра с куклой Таней" (в рамках проекта "Мои первые стихи" -по стихам Агнии Барто из цикла "Игрушки")
план-конспект занятия по логопедии (младшая группа)

Лексическая тема «Игрушки».

Проект «Мои первые стихи».

Занятие № 1

Вид занятия: комплексное.

Тема: Игра с куклой Таней.

Задачи: Совершенствовать понимание речи: выполнять 1-3 ступенчатые инструкции (позови; успокой; достань, вытри и отдай т.д.); понимать вопросы по содержанию прочитанного стихотворения. Стимулировать речевую активность детей с ТНР. Учить называть игрушки целым словом. Продолжать учить  первым формам связного высказывания: отвечать на вопросы в ходе диалога и по прочитанному стихотворению; заучивать короткое стихотворение А. Барто «Мячик» совместно со взрослым (взрослый начинает, ребенок добавляет слово или словосочетание). Продолжать учить употреблять в речи 2-3-х составные предложения (Таня идёт. Таня, иди сюда. Танечка, не плачь. Таня, на, мяч! Тише, Танечка, не плачь.) и задавать вопрос (Почему ты плачешь?). Учить  воспроизводить ритмический рисунок слов  (одновременное послоговое проговаривание и отхлопывание). Вызывать речевое подражание на материале гласного звука «А» («Таня плачет: а-а-а»; закреплять правильное речевое  дыхание (выполнять спокойный короткий вдох и плавный длительный выдох) на материале данного гласного звука «А». Упражнять в изменении силы голоса: петь гласный звук громко. Развивать фонематическое восприятие: договаривать последнее слово в стихотворной строке в рифму, формировать умение слышать речевую интонацию и воспроизводить её. Формировать способность делать простейшее обобщение «игрушки». Обогатить детей новыми сведениями об объекте в процессе использования новых способов действия  с ним (мяч подбрасывают и ловят; резиновый мяч в воде не тонет). Воспитывать желание оказать помощь.

Предварительная работа: знакомство со стихотворением А. Барто «Мячик» в совместной деятельности воспитателя с детьми. Беседа воспитателя с детьми об игрушках в ходе игровой детской деятельности (название игрушек, обобщающее понятие «игрушки»), о бережном отношении к игрушкам, разнообразии действий с ними.

Материал: книга А. Барто «Игрушки» с изображением игрушек на обложке книги; иллюстрации в книге с изображением игрушек: мяча, мишки, зайки, слона, бычка, самолёта; стулья по количеству детей; шагающая кукла большого размера; фонограмма детского плача с гласным: аааа; большой таз с водой, полотенце, резиновый  мяч.

Словарь.

Существительные: полка, книга; мяч, мишка, зайка, слон, бычок, самолёт, игрушки, резина, вода, Таня, речка.

Глаголы: стоять, идти, жить, смотреть, звать, успокоить, плакать, ронять, тонуть, играть, брать, достать, тереть, отдать, сказать.

Наречия: тихо, громко, сюда, вверх, почему.

Прилагательные: красивый, резиновый, красный, круглый, любимый.

Местоимения: ты, наш, он.

Частица: не

Междометие: на

Звукоподражание: АААА.

Индивидуально-дифференцированный подход:

Говорящие дети дают образец ответа. Неговорящие дети выполняют практические задания, повторяют слова за логопедом и детьми, договаривают начатые фразы. Гиперактивные и пассивные дети сидят рядом с педагогом на расстоянии вытянутой руки.

Ход занятия.

1.Организационная часть. Мотивация детской деятельности.

Дети рассаживаются на стульчики. Перед ними на столе стоит полка. На полке вертикально размещена книга А. Барто с изображением игрушек  на обложке.

Логопед:

-На полке книжечка стоит.                         показывает на полку

Очень красивая на вид.                         показывает рукой на обложку

Тихонько к книге подойду,                        на носочках подходит к книге

Кто живёт в ней? Посмотрю!                таинственно открывает книгу

2.Основная часть.

Повторяющий этап работы

Логопед переворачивает страницы и спрашивает: - Кто это? А это что? …

Хоровые и индивидуальные ответы детей: - Мяч (мишка, зайка, слон, бычок, самолёт…)

Приёмы работы. Логопед привлекает детей к одновременному послоговому проговариванию и отхлопыванию  слов (можно предложить оттопывание слогов ногами или  соединение пальцев руки с большим пальцем на каждый слог).

Логопед обобщает ответы: - Мяч, мишка, зайка, слон, бычок, самолёт… – кто это живёт в книге?

Хоровые и индивидуальные ответы детей: - Игрушки.

Обучающий этап работы

Логопед незаметно включает фонограмму детского плача. В книге раздаётся плач.

Логопед заглядывает в книгу: - Ой, кто-то плачет. Мы кого-то ещё забыли.  Это Таня! Иди сюда! Не идёт! Давайте вместе позовём.

Дети хором и индивидуально зовут: - Таня, иди сюда!

Открывается страница и из-за  книги появляется кукла Таня.

Логопед ведёт куклу по полу и радостно говорит: Таня идёт! Что делает Таня?

Хоровые и индивидуальные ответы детей: - Таня идёт!

Логопед: - Давайте её успокоим: -  Танечка, не плачь!

Логопед подносит куклу Таню к детям по очереди, предлагает погладить и успокоить.

Дети хором и индивидуально успокаивают: - Танечка, не плачь!

Логопед: - Ребята, давайте спросим Таню: -  Почему ты плачешь?

Дети хором и индивидуально спрашивают: - Почему ты плачешь?

Логопед ставит перед Таней таз с водой, в ней плавает мяч. И начинает рассказ от лица Тани.

Таня показывает рукой на мячик в тазу: - У меня есть любимая игрушка – мячик. Он по цвету красный, по форме круглый. Я играла с мячом. Подброшу, поймаю, подброшу и поймаю. А один раз я подбросила мяч и не поймала. Я уронила в речку мячик! АААА!

Логопед читает стихотворение А. Барто «Мячик»:  

-Наша Таня громко плачет,         утвердительно

Уронила в речку мячик.                с сожалением

Тише, Танечка, не плачь!                 ласково

Не утонет в речке мяч!                утвердительно

Логопед задаёт вопросы по содержанию стихотворения: Ребята,

- Какая у Тани любимая игрушка? (мяч)

- Мяч какой по цвету? (красный)

- Мяч какой по форме? (круглый)

- Что случилось с Таней? (уронила мячик)

- Куда упал мячик? (в речку)

- Что делает Таня? (плачет)

- Как Таня плачет? (громко)

Логопед: - И я попробую поплакать, как Таня. Сяду прямо, сделаю носом вдох, открою широко рот и плавно выдохну: А-а-а. Получилось! Покажите и вы, как Таня громко плачет. Вдох, отройте рот и выдох: - А-а-а.

Дети имитируют плач на материале гласного звука «А».

Логопед: - Что скажем Тане?

Дети: Тише, Танечка, не плачь. Не утонет в речке мяч.

Логопед достаёт мяч из таза, вытирает его полотенцем и отдаёт Тане: - Таня, на, мяч, не плачь! Он не утонет. Он резиновый.

Таня: - Спасибо! Я не буду больше плакать. Я вернусь к своим друзьям в книжку и рассажу, как вы мне помогли.

Кукла Таня уходит. Дети прощаются.

Закрепляющий этап работы

Создание игровой ситуации по содержанию стихотворения и проигрывание её 2-3 раза.

Логопед приглашает одного ребёнка пройти к тазу с водой: - А сейчас мы поиграем в Таню. Ты будешь Таня. Бери, Таня, мяч. Поиграй с ним.

Логопед называет действия ребёнка, а он выполняет: - У Тани был мяч красный, круглый. Играет Таня мячом, подбрасывает его вверх и ловит. И вдруг уронила мяч в воду. Таня закрыла лицо ладошками и плачет. Покажи, как Таня плачет.

Ребёнок имитирует плач: -А-а-а!

Логопед: - А мы все вместе расскажем про Таню.

Хоровое прочтение стихотворения всеми детьми напевно по слогам с опорой на ритмичное отхлопывание каждого слога ладонями по коленям:  

-На-ша Та-ня гром-ко пла-чет,         утвердительно

У-ро-ни-ла в реч-ку мя-чик.        с сожалением

Ти-ше, Та-неч-ка, не плачь!         ласково

Не у-то-нет в реч-ке мяч!                утвердительно

Логопед приглашает другого ребёнка: - Иди, достань мяч из воды, вытри его, отдай Тане  и скажи: - На, Таня, мяч. Тише, Танечка, не плачь. Не утонет в речке мяч. Он резиновый.

3.Заключительная часть.

Рефлексия детской деятельности.

Логопед: - Что случилось с Таней? Кто помог? Почему мяч не утонул?