Конспект занятия "Поможем Бычку" (в рамках проекта "Мои первые стихи" -по стихам Агнии Барто из цикла "Игрушки")
план-конспект занятия по логопедии (младшая группа)

Лексическая тема «Игрушки».

Проект «Мои первые стихи».

Занятие № 4

Вид занятия: комплексное.

Тема: Поможем Бычку.

Задачи: Совершенствовать понимание речи: выполнять 1-3 ступенчатые инструкции (позови Бычка; сделайте вдох, вытяните губы овалом и выдохните:- О-о-ох т.д.); понимать вопросы по содержанию прочитанного стихотворения. Стимулировать речевую активность детей с ТНР. Учить называть игрушку целым словом. Продолжать учить  первым формам связного высказывания: отвечать на вопросы по прочитанному стихотворению; заучивать короткое стихотворение А. Барто «Бычок» совместно со взрослым (взрослый начинает, ребенок добавляет слово или словосочетание). Продолжать учить употреблять в речи 2-3-х составные предложения (Это Бычок. Бычок, иди сюда! Бычок идёт. Бычок вздыхает. Сейчас я упаду.  И т.д.). Учить  воспроизводить ритмический рисунок слов  (одновременное послоговое проговаривание и отхлопывание). Вызывать речевое подражание на материале сочетания звуков «ОХ» («Бычок вздыхает: о-о-ох»; закреплять правильное речевое  дыхание (выполнять спокойный короткий вдох и плавный длительный выдох) на материале данного сочетания звуков «ОХ». Развивать фонематическое восприятие: договаривать последнее слово в стихотворной строке в рифму, формировать умение слышать речевую интонацию и воспроизводить её. Формировать способность делать простейшее обобщение «игрушки». Упражнять в выполнении движений в соответствии со словами текста в заданном темпе, ритме. Обогатить детей новыми сведениями об объекте в процессе использования новых способов действия  с ним (если не хватает деталей у постройки, то можно достроить; бычок ходит, качается, разговаривает, вздыхает). Учить отгадывать загадки описательного характера. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и желание оказать помощь.

Предварительная работа: знакомство со стихотворением А. Барто «Бычок» в совместной деятельности воспитателя с детьми. Беседа воспитателя с детьми об игрушках в ходе игровой детской деятельности (название игрушек, обобщающее понятие «игрушки»), о бережном отношении к игрушкам, разнообразии действий с ними. Конструирование мостика для Бычка из строителя.

Материал: стол, на столе полка, на полке книга А. Барто «Игрушки» с изображением игрушек на обложке книги; стулья по количеству детей; игрушка: бычок; строительный материал на каждого для постройки мостика (2 кубика, 2 призмы, 1 пластина).

Словарь.

Существительные: бычок, пластина=доска, кубик, призма=горка, книга, полка.

Глаголы: идти, качаться, вздыхать, кончаться, падать, смотреть.

Наречия: сейчас, тихо.

Прилагательные: длинный, красивый.

Местоимения: я.

Междометие: ох.

Индивидуально-дифференцированный подход:

Говорящие дети дают образец ответа. Неговорящие дети выполняют практические задания, повторяют слова за логопедом и детьми, договаривают начатые фразы. Гиперактивные и пассивные дети сидят рядом с педагогом на расстоянии вытянутой руки.

Ход занятия.

1.Организационная часть. Мотивация детской деятельности.

Дети рассаживаются на стульчики перед полкой с книгой А. Барто «Игрушки». Рядом построен мостик из двух кубиков, одной призмы, поставленной со стороны входа на мостик, и длинной пластины. Призмы для спуска с мостика нет.

Логопед:

-На полке книжечка стоит.                         показывает на полку

Очень красивая на вид.                         показывает рукой на обложку

Тихонько к книге подойду,                        на носочках подходит к книге

Кто живёт в ней? Посмотрю!                таинственно открывает книгу и закрывает

2.Основная часть.

Повторяющий этап работы

Логопед: - Отгадайте, кто там?

Он качается, вздыхает, по дощечке идёт, того гляди упадёт. Кто это?

Хоровые и индивидуальные ответы детей: - Это Бычок!

Логопед: - Позовите его. Бычок, иди сюда!

Хоровые и индивидуальные ответы детей: - Бычок, иди сюда!

Логопед ведёт Бычка по столу и радостно говорит: - Бычок идёт! Что делает бычок?

Хоровые и индивидуальные ответы детей: - Бычок идёт!

Обучающий этап работы

Логопед направляет Бычка к мостику и  рассказывает стихотворение А. Барто «Бычок».

Идет бычок, качается,        бычок, раскачиваясь, входит на мостик по призме

Вздыхает на ходу:                 ведёт бычка по мостику

- Ох, доска кончается,        останавливается у конца мостика, испуганно охает

Сейчас я упаду!                испуганно кричит

Логопед задаёт вопросы по содержанию стихотворения и предлагает детям сразу показать названные действия: Ребята,

- Что делает Бычок?  (идёт)

Инструкция логопеда: - Покажите, как Бычок идёт.

Дети шагают друг за другом: - И-дёт, и-дёт, и-дёт.

- Ещё что делает Бычок? (качается)

Инструкция логопеда: - Покажите, как Бычок качается.

Дети шагают друг за другом переваливаясь: -Ка-ча-ет-ся, ка-ча-ет-ся.

- Ещё что делает? (вздыхает)

Инструкция логопеда: - Покажите, как Бычок вздыхает.

Дети хором и индивидуально произносят слово-действие и вздыхают: - Взды-ха-ет: - Ох! Взды-ха-ет: - Ох!

Логопед: - И я попробую вздыхать, как Бычок. Сделаю носом вдох, вытяну губы овалом и плавно выдохну: О-о-о-х. Получилось! Покажите и вы, как Бычок вздыхает. Вдох, вытяните губы овалом и выдох: - О-о-ох.

Дети имитируют вздох Бычка на материале сочетаний звуков «ОХ».

-Что Бычок говорит? (доска кончается, сейчас я упаду)

Инструкция логопеда: - Покажите, как Бычок испугался и кричит.

Дети хором и индивидуально произносят слова Бычка: - Доска кончается, сейчас я упаду!

Логопед: - Доска по длине какая? 

Хоровые и индивидуальные ответы детей: - Длинная.

Логопед: - Да, доска длинная, но она закончилась. Как помочь Бычку?

Дети находят призму и достраивают спуск у мостика.

Бычок спускается с мостика по призме: - Спасибо, ребята. Вы мне помогли, а то я бы упал? Расскажите про меня ещё раз.

Организуется хоровое прочтение стихотворения всеми детьми напевно по слогам с опорой на ритмичное отхлопывание каждого слога ладонями по коленям:  

И-дет бы-чок, ка-ча-ет-ся,                утвердительно

Взды-ха-ет на хо-ду:                         

- Ох, дос-ка кон-ча-ет-ся,                испуганно охает

Сей-час я у-па-ду!                        испуганно кричит

Бычок: - Здорово! Спасибо! Я побегу домой, в книжку, к моим друзьям игрушкам. Расскажу, как вы мне помогли.

Закрепляющий этап работы

Создание игровой ситуации по содержанию стихотворения и проигрывание её 2 раза.

Логопед: - А сейчас возьмите строитель и постройте мостик для своего Бычка.

Дети строят мостик из набора строительного материала без одной призмы. В ходе постройки мостика дети упрощённо называют сложные названия деталей моста: кубик, призма=горка, пластина=доска. Затем берут изготовленных старшими детьми плоскостных бычков на подставке, ведут их по мостику и хором читают стихотворение:  

Идет бычок, качается,        бычок, раскачиваясь, входит на мостик по призме

Вздыхает на ходу:                 ведёт бычка по мостику

- Ох, доска кончается,        останавливается у конца мостика, испуганно охает

Сейчас я упаду!                испуганно кричит

Дети добавляют призму к мостику и спускают Бычков с моста.

Логопед от имени Бычков благодарит детей за помощь: - Спасибо, ребята. Теперь мы не боимся упасть. Мы тоже побежим в книжку к нашим игрушкам.

3.Заключительная часть.

Рефлексия детской деятельности.

Логопед: - Что случилось с Бычком? Кто помог? Как мы помогли Бычку?