Речевая карта
методическая разработка по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Опубликовано 11.12.2021 - 13:41 - Клышко Анна Николаевна

Данный материал используется логопедом для комплексного обследования речевого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Скачать:

Вложение	Размер
Речевая карта (дошкольники)	29.71 КБ
Речевая карта (младшие школьники)	74 КБ

Предварительный просмотр:

Речевая карта

Фамилия, имя, отчество ребёнка:______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Дата рождения, возраст______________________________________________________________________________

Дата зачисления____________________________________________________________________________________

Дата обследования__________________________________________________________________________________

Дата отчисления________________________________________________________________________________________

Сведения о родителях (Ф.И.О.)___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Речевая среда дома(двуязычие, наследственность, др.)___________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Диагноз психоневролога_____________________________________________________________________________

Слух функциональный ( по данным мед.карты)__________________________________________________________

Зрение (по данным мед.карты)________________________________________________________________________

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Губы (N, толстые, тонкие, расщелина, шрамы)___________________________________________________________

Зубы (N, редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, смена зубов)

Прикус (N,прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрёстный)

Твёрдое нёбо(N, готическое, высокое узкое, плоское, расщелина, субмукозная щель)

Мягкое нёбо (N, укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)

Язык (N, массивный, маленький, с укороченной подъязычной связкой, подвижный, не подвижный, вялый)_____________________________________________________________________________________________

Моторная сфера

Возраст ребёнка	3-4 года	5 лет	6-7 лет
Состояние общей моторики	объём выполнения движений, темп, активность, координация движений.	объём выполнения движений, темп, активность, координация движений.	объём выполнения движений, темп, активность, координация движений.
Состояние мимической мускулатуры	наличие или отсутствие движений, точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий, замедленность движений глазных яблок.	наличие или отсутствие движений, точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий, замедленность движений глазных яблок.	наличие или отсутствие движений, точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий, замедленность движений глазных яблок.
Состояние артикуляционной моторики	наличие или отсутствие движений, тонус, объём, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная соливация, отклонение кончика языка.	наличие или отсутствие движений, тонус, объём, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная соливация, отклонение кончика языка.	наличие или отсутствие движений, тонус, объём, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная соливация, отклонение кончика языка.

Звукопроизношение

Звуки

с’

з’

л’

р’

к-г

в-ф

м-н

т-д

3-4

года

лет

6-7

лет

Состояние фонематического восприятия

Возраст ребёнка	Повторение слогов с оппозиционными звуками	Дифференциация
Возраст ребёнка	Повторение слогов с оппозиционными звуками	оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении	звуков, смешиваемых в произношении
3-4 года
5 лет
6-7 лет

Звуковой анализ и синтез

Возраст ребёнка	Выделение начального гласного	Выделение конечного согласного	Выделение начального согласного	Определение последовательности звуков в слове	Определение количества звуков в словах
3-4 года
5 лет
6-7 лет

Звуко-слоговая структура слова

Возраст ребёнка	Изолированные слова	Предложения
3-4 года	кот- вода- стук- мост- спина- банка- фантик- тропинка-
5 лет	самолёт- скворец- фотограф- микстура- парашютист- погремушка-	Сестрёнка развешивает простыни. ______________________________________ В универсаме продают продукты. ______________________________________ Парашютисты готовятся к прыжку. ______________________________________
6-7 лет	тротуар- градусник- фотоаппарат- экскаватор- виолончелист- регулировщик-	Виолончелист укладывает инструмент в футляр.________________________________ Регулировщик руководит движением на перекрёстке.____________________________ _______________________________________ У фотографа фотоаппарат со вспышкой.____ _______________________________________

Пространственно-временные представления

Возраст ребёнка	Времена года	Части суток	Право-лево	Далеко-близко
3-4 года
5 лет
6-7 лет

Цвет

Возраст ребёнка

крас-ный

жёл

тый

си-

ний

зелё-ный

бе-

лый

чёр-ный

се-

рый

Оран-же-

вый

го-

лу-

бой

фиоле-товый

корич-

невый

розо-

вый

3-4 года

5 лет

6-7 лет

Форма

Возраст ребёнка	круг	квадрат	треугольник	прямоугольник	овал	ромб
3-4 года
5 лет
6-7 лет

Обобщение, исключение

Назови одним словом________________________________________________________________________________

Одежда____________Фрукты__________Мебель___________Игрушки__________Обувь________Овощи_________

Четвёртый лишний__________________________________________________________________________________

Состояние словаря

Предметный словарь: Чем….?

	3-4 года	5 лет	6 лет
режут хлеб?
пилят дрова?
чистят одежду?
едят суп?
забивают гвозди?
подметают пол?

Части предметов:

	3-4 года	5 лет	6 лет
Стул
Машина
Чайник

Детёныши животных:

	3-4 года	5 лет	6 лет
у кошки
у свиньи
у коровы
у зайчихи
у белки
у лошади
у собаки
у ежа
у овцы

Профессии:

	3-4 года	5 лет	6 лет
Кто водит машину?
Кто шьёт одежду?
Кто разносит письма?
Кто управляет самолетом?
Кто продаёт продукты?
Кто готовит пищу?

Подбор прилагательных к существительным:

	3-4 года	5 лет	6 лет
Цыплёнок какой?
Солнце какое?
Диван какой?
Бабочка какая?
Цветы какие?
Деревья какие?

Состояние грамматического строя речи

«Один-много»:

	3-4 года	5 лет	6 лет
Лист
Стул
Окно
Цыплёнок
Глаз
Цветок
Ведро
Лопата
Ухо
Ящик
Мост
Шапка

«Скажи ласково»

	3-4 года	5 лет	6 лет
Юбка
Заяц
Платье
Ёлка
Шкаф
Книга
Верёвка
Стол
Ложка

Предложно падежные конструкции:

	3-4 года	5 лет	6 лет
«В»
«НА»
«ИЗ»
«ПОД»
С (СО)
«ЗА»
«ИЗ-ЗА»
«ИЗ-ПОД»
«НАД»
«МЕЖДУ»

Состояние связной речи

Пересказ текста из нескольких предложений

4 года

Котёнок

У Кати жил котёнок. Катя любила котёнка. Она поила котёнка молоком. Котёнок любил играть с Катей.

5 лет

Рыбалка

Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошёл к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался карась, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.

6-7 лет

Составление рассказа по серии картинок.

Логопедическое заключение:________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Динамика состояния речевого развития в процессе коррекционной работы

На «_______»_____________________________20______года

Без изменений

Улучшение состояния:

- Значительное улучшение

- Незначительное улучшение

Речь в норме

Рекомендации______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

ЛОГОПЕД ____________________________________А.Н. Клышко

Динамика состояния речевого развития в процессе коррекционной работы

На «_______»_____________________________20______года

Без изменений

Улучшение состояния:

- Значительное улучшение

- Незначительное улучшение

Речь в норме

Рекомендации______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛОГОПЕД ____________________________________А.Н. Клышко

Предварительный просмотр:

Речевая карта (с дисграфией, дислексией)

Дата обследования_____________________________________________________________________

ФИО._________________________________________________________________________________

Дата рождения_____________________Школа___________________________Класс______________

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Прикус_________________________________ Язык__________________________________

Губы___________________________________ Твердое небо___________________________

Зубной ряд______________________________ Подъязычная уздечка____________________

Мягкое небо____________________________ Другие особенности_____________________

Строение и особенности артикуляционной моторики:

движения (быстрые, медленные, точные, не точные, синкенезии, тремор, саливация);
тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный);

Особенности ручной моторики ( кольцо, коза, игра на рояле (1,2,3,4,5), «кулак, ребро, ладонь»)

Зукопроизношение:

с´

з´

р´

л´

Состояние фонематического восприятия:

Повторение слогов с оппозиционными звуками

Па-Ба-Па_________________________ Са-Ша-Са____________________________

Та-Та-Да_________________________ Жа-За-Жа____________________________

Га-Ка-Га_________________________ Ча-Ша-Ча____________________________

Ба-Бя-Ба_________________________ За-Са-За_____________________________

Слоговая структура слова

сквозняк температура Регулировщик стоит на перекрестке

аквариум аквалангист Водопроводчик чинит водопровод

лекарство экскаватор Волосы подстригают в парикмахерской

Исследование языкового анализа и синтеза:

а) анализ состава предложения

Определить кол-во, последовательность и место слов в предлож-и	опред.	неопред.
Стоят теплые деньки
Осенью часто льют дожди
Желтые листья падают на землю
Из леса вышел старик с большой корзиной

б) слоговой анализ и синтез:

Определить кол-во слогов в слове, произнес. Учителем (подч.)

Отобрать картинки, в названиях

которых 3 слога (отобр.подч.)

Произнести слитно слово, прои-

знесенное по слог.(подчеркн.)

Мыть, поднос, ласточка, чере-

паха, кровать.

Дом, собака, муха, капуста, парта, карандаш, портфель, велосипед.

Ско-во-ро-да, по-то-лок, те-ле-фон. На-сту-пи-ла вес-на.

в) фонематический анализ ( подчеркнуть )

Выделение звука из слова	Есть ли звук «м» в словах: мак, дерево, рама, рак, дом, лампа.
Выделение первого звука	Астра, удочка, иней, мухомор, соловей, шкаф, дрова.
Выделение последнего звука	Кот, карандаш, дом, палец, радуга.
Определить место звука в слове	Где слышится звук «р»: ракета, арбуз, самовар, паркет.
Определение звуков в словах	Сколько зв. в словах: дым, каша. шапка, крышка, черемуха.
Позиционный анализ	Какой по счету звук «р»: рыба, дорога, трава, завтрак.

г) фонематический синтез д) фонематические представления

Произнеси слово произн-е. с паузами

Отобрать картинки, где есть5 звуков(подч.-ть)

Назв.-ть слова в кото-

рых есть звук «м»

Назвать слова в котор.

есть 4,5 звуков.

ч а с, п а р к, з в у к,

ф у т б о л.

Лампа, роза, крыша шар

чайник, сахар, скамейка.

Исследование грамматического строя речи:

Состояние словообразования

Состояния словоизменения

Притяж.

прилаг.-х

Чей хвост?

Чей дом?

Чей шарф?

Мн.чис.ло сущ.-х

Мост

Перо

Пчела

Рот

Образ.пил.

от сущ.-х

Стол из дерева

Сумка из кожи

Сок из моркови

Чашка из фарфора

Согл. числ

с сущ.1-5

Стул

Кукла

Помидор

Рыбка

Суфикс.

словооб.-е

Дом

Гриб

Сумка

Ведро

Употр. ф.

Р.п. (мно-

го чего?)

Дом

Дерево

Ключ

Ухо

Префик.

совообр.-е

Лить,шел

Измен.

им. сущ.

по пад.

У меня есть ручка

У меня нет…..

Я пишу……..

Я говорю о…..

Исследование зрительно-пространственных Понимание сложных конструкций:

функций:

Конструирование фигур из палочек	Нарисуй крестик над (под,слева) от круга
По образцу	Витю слушал учитель.Кто говорил?
По представлению	Автобус обогнала машина .Кто поехал впереди?

Состояние речезрительных функций:

Знание букв: печатных рукописных

Узнавание: на зашумл. фоне пунктиром недописанных стилизованных

Пр. и непр. напис.(зеркально) наложенных сходных

Анализ писменных работ	Списывание кол.ош. Примеры	Под диктовку кол. ош. Примеры
Замены букв ( акустич. )
Пропуски букв
Пропуски слогов и частей слов
Добавление букв , слогов
Раздельное написание час- тей слов
Слитное написание слов
Аграмматизмы на письме
Графические замены букв
Зеркальное письмо
Ошибки на правописание

Исследование процессов чтения:

Техника чтения ( подчеркнуть )	Характер ошибок	Количество ошибок	Примеры
Побуквенное, послого-вое, целыми словами	Замены букв слогов
спереходом на слог , при чтении труд. слов	Пропуски букв слогов
Целыми словами с паузами ( двойное )	Перестановки букв слогов
Чтение путем перебора и нанизывания отдель- ных букв	Добавления букв слогов ( повторы )
Плавное, монотонное, угадывающее, вырази- тельное чтение	Аграмматизмы при чтении
Медленное, быстрое, среднего темпа	Графические замены
	Механическое чтение

Логопедическое заключение_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Логопед______________________ Подпись____________

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к речевой карте ребёнка дошкольного возраста логопедической группы и речевая карта.

Данная презентация разработанна для обследования речи детей дошкольного возраста логопедической группы....

"Мониторинг динамики речевого развития детей с ТНР. Электронное приложение к речевой карте " Автор: Т.В. Капустина

В статье представлено универсальное электронное приложение к речевой карте – мониторинг динамики речевого развития детей, позволяющий наглядно, в балла...

Речевая карта обследования ребенка 5 лет с ОНР по книге «Тестовая диагностика: обследование речи, общей и мелкой моторики у детей 3-6 лет с речевыми нарушениями» Кабановой Т. В., Домниной О. В.

...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Речевая карта
методическая разработка по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к речевой карте ребёнка дошкольного возраста логопедической группы и речевая карта.

"Мониторинг динамики речевого развития детей с ТНР. Электронное приложение к речевой карте " Автор: Т.В. Капустина

Речевая карта и карта развития ребенка среднего дошкольного возраста с ОВЗ (ЗПР)

Речевая карта ребенка с нарушением речевого развития (5-7 лет)

Критерии оценки речевого развития ребенка к речевой карте

Речевая карта (по речевой карте О.И.Крупенчук)

Навигация

Библиотека

Речевая карта методическая разработка по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к речевой карте ребёнка дошкольного возраста логопедической группы и речевая карта.

"Мониторинг динамики речевого развития детей с ТНР. Электронное приложение к речевой карте " Автор: Т.В. Капустина

Речевая карта и карта развития ребенка среднего дошкольного возраста с ОВЗ (ЗПР)

Речевая карта ребенка с нарушением речевого развития (5-7 лет)

Критерии оценки речевого развития ребенка к речевой карте

Речевая карта (по речевой карте О.И.Крупенчук)

Речевая карта
методическая разработка по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)